作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

美術教案反思篇一

1、在教師的引導下，幼兒能用自己喜歡的方式裝飾學習單上的鞋子。

2、可以用油畫棒或者其他方式添畫花紋。

3、體驗繪畫所帶來的樂趣。

學習單、油畫棒、水彩筆

1、引導幼兒觀察學習單上的鞋子與自己的鞋子有什么不同。

（1）教師引導幼兒觀察畫面內容。

教師：小朋友們仔細的看一看圖畫上面有什么？

（2）幼兒觀察畫面并講述。

（3）請幼兒觀察下自己的鞋子。

（4）幼兒觀察鞋子并講述。

教師：現在請小朋友們看一看自己的鞋子是怎么樣的，漂不漂亮。

（5）想一想我們應該怎樣讓小兔的鞋子變漂亮。

2、教師示范填色。

（1）先選擇自己喜歡的顏色。

（2）用自己喜歡的方式（如：線條、圓圈、點等）為大鞋填上顏色。

3、幼兒自由填色，教師巡回指導，提醒幼兒注意填色時不要將顏色涂到鞋子外面了。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

想一想我們還能用什么方式為大鞋涂上漂亮的顏色。

美術教案反思篇二

1.學會本課13個生字詞，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把對貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的`喜愛之情。

4.產生熱愛生活的情趣和觀察小動物的興趣。

了解大花貓的古怪性格和他小時候的可愛。

學習作者真實、具體的表達方法。

教學準備：ppt課件

教學時間：2課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.同學們今天老師給你們帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎?(出示貓的圖片)這位朋友，大家一定不陌生吧？來，我們一起來呼喚它，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。（課件出示課題）2.介紹老舍。讓學生先說。

3．小結：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”。他除了寫作生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，而是養花。《養花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語言魅力，去體會他的情感世界。（板書課題，齊讀課題）

二、整體感知，掌握生字詞

(一）明確自學要求。

1.讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

2.自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

3.學生自學，巡回指導。

4.檢查自學效果。

（1）課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

性格任憑無憂無慮屏息凝視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開辟枝折花落

（2）根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

（3）指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

（4）讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。指名認讀，全班齊讀。

（二）再讀課文。理清課文脈絡。

1.自讀課文，思考：

（1)課文中一共寫了幾只貓？

（2）每個自然段都寫了貓的什么特點？

（3）作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2.交流

（1）第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候的可愛。

（2）第一至第三自然段寫大花貓的性格特點，第四自然段寫大花貓小時候的可愛。

(三）學習第四自然段，體會小花貓的可愛

出示大花貓小時候的圖片：我們一起來看看大花貓小時候可愛的樣子。

1.默讀第四自然段，劃出你最喜歡的句子。

2.課件出示：

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

（1）你為什么最喜歡這句呢?

（2）我們把“更”字換成“很”字放入句子中讀一讀。

（3）課件出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

（4）把這兩句話對比一下，你覺得那句比較好？為什么？

（5)小結：一個“更”字讓我們知道了大花貓的可愛，也讓我們知道了小花貓更可愛，這是一句（過渡句），我們在寫作文時也可以使用過渡句，使文章思路更清晰，段與段之間的連接更自然。

（6）課件再出示：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

（7）我們一起把小貓的可愛讀出來。

3.課件出現：它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你為什么喜歡這句？

（2）這句用了怎樣的修辭手法？

（3）小結：這是一句（擬人句），小花貓就像小孩子一樣淘氣、堅強。賦予了它人的靈性，我們在寫作時也要賦予動植物人的語言，人的表情，人的情感。

（4）請喜歡這句話的同學來把這句話讀一遍，讀出小貓的淘氣和堅強。

4.課件出現：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛！

（1）你為什么喜歡這句？

（2）在介紹作者時，我們了解到老舍先生是最喜歡（養花的），現在這個淘氣的小貓把它最愛的花折斷了，但是他卻絕不會責打它，說明了什么呢？

（3）因為疼愛它，所以老舍先生評價它是那么(生氣勃勃，天真可愛)。“生氣勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要聯系上下文去理解。

（4）小結：所過之處折射花落，這真是一只淘氣的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那樣的（可愛）。

（5）你們愿意把小貓的淘氣和可愛讀出來？

5.歸納

(1)如果這只小貓是你家的，你會怎樣評價它？根據老師的指示說說。這真是一只_____________的小貓。

(2)我們知道老舍先生非常喜歡這只貓，你和它產生的情感是一樣的嗎?

(3)我們一起來把第四自然段讀一讀，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結

可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。

五、布置作業

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

板書設計：

一、復習導入

1．聽寫鞏固詞語。

無憂無慮呼喚抓癢遭殃責打生氣勃勃

2.復習第四自然段。

二、講讀第1—3自然段，體會情感及寫法

提問：課件出示長大之后的貓的圖片，小時候的貓是可愛的，那么長大之后的貓是怎樣的呢？

（一）了解貓的性格古怪。

1.自由讀1—3自然段，找出這三個自然段是圍繞哪一句話寫？

課件相應出示：貓的性格實在有些古怪。

2．這一句的重點詞是那個？(板書：古怪）

3．重點學習第一自然段。

提問：默讀第一自然段，想想大花貓的古怪性格體現在哪？找一找，畫出來。(板書：老實、貪玩、盡職）

體會貓的老實

（1）課件出示第一自然段，你從那個句子感受到貓很老實？（說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。）

（2）你們都找到了這一句，我們一起來讀一讀。

（3）這兩句那些詞讓你體會到貓的老實？（成天睡大覺、無憂無慮等）

（4）小節：多么悠閑啊！你覺得怎樣讀才能表現貓的老實，誰愿意來讀一讀。

體會貓的貪玩

提問：貓是怎樣貪玩的?（可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一

夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）

（1）指名讀句子

（2）說說會有誰在呼喚它（老舍），會怎么呼喚？（喵——）

（3）可是，齊讀句子。

（4）小節：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍先生說它貪玩了。

（5）誰能用“任憑，也”這對關聯詞造句？

體會貓的盡職

（1）師引領“盡職”句：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（2）課件出示圖片:結合圖片說說什么叫“屏息凝視”。

（3）連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候時候該怎樣表現？（生練讀）

創設情境進一步體會：同學們，讓我們找準目標，屏息凝視20秒，感覺怎樣?

（4）而貓呢？生再讀。

4.體會貓的性格古怪，總結第一段的學習方法

（1）看黑飯上的板書，老實、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯系起來的。用了怎樣的句式？（說它??可是）

（2）難怪老舍先生說——貓的性格實在有些古怪。（課件出示）

（3）現在我們來做一道練習題：

課件出示：

1.貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，可是又（)；說它（），可是又（）。

5.自學2—3自然段。

（1）請同學們根據學習第一自然段的方法自學2—3自然段，然后完成第二和第三道題。

（2）課件出示：

2.貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，可是又（）。

3.

貓的性格實在有些古怪，說它()吧，可是又（）。

（3）分小組朗讀這三句話，注意讀出貓的古怪。

(二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情

提問:長大之后的貓除了古怪，你還能從它的身上感受到什么?(可愛）你從哪些句子感受到的呢？找出來，讀一讀。）

1.感受人愛貓,貓愛人的場面

課件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的

美術教案反思篇三

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。

1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發學生對美術的興趣。

4、色彩豐富的表現能力。

學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。

四、教學難點及處理方法

怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

處理難點方法：

1、以鳥聲為引導學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。

（一）導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、激發求知欲望。

（二）展示圖片：“神鳥”并嘗試引導學生叫出鳥的聲音。

（三）圖片的簡單介紹（以學生的欣賞感受為主）：強化師生互動，學生獲得新知識。

（四）圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。

（五）發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

作業可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。

1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現！（通過表揚優秀作品中進行）

2、強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。

3、橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。

引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。