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羅隱的《蜂》的詩(shī)意(3篇)

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羅隱的《蜂》的詩(shī)意(3篇)
時(shí)間:2024-03-20 19:03:36     小編:zxfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

羅隱的《蜂》的詩(shī)意篇一

羅隱

不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?

蜂與蝶在詩(shī)人詞客筆下,成為風(fēng)韻的象征。然而小蜜蜂畢竟與花蝴蝶不同,它是為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少。詩(shī)人羅隱著眼于這一點(diǎn),寫(xiě)出這樣一則寄慨遙深的詩(shī)的“動(dòng)物故事”。僅其命意就令人耳目一新。此詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上值得注意的有三點(diǎn):

一、欲奪故予,反跌有力。此詩(shī)寄意集中在末二句的感喟上,慨蜜蜂一生經(jīng)營(yíng),除“辛苦”而外并無(wú)所有。然而前兩句卻用幾乎是矜夸的口吻,說(shuō)無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開(kāi)的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用極度的副詞、形容詞──“不論”、“無(wú)限”、“盡”等等,和無(wú)條件句式,極稱(chēng)蜜蜂“占盡風(fēng)光”,似與題旨矛盾。其實(shí)這只是正言欲反、欲奪故予的手法,為末二句作勢(shì)。俗話(huà)說(shuō):抬得高,跌得重。所以末二句對(duì)前二句反跌一筆,說(shuō)蜂采花成蜜,不知究屬誰(shuí)有,將“盡占”二字一掃而空,表達(dá)效果就更強(qiáng)。如一開(kāi)始就正面落筆,必不如此有力。

二、敘述反詰,唱嘆有情。此詩(shī)采用了夾敘夾議的手法,但議論并未明確發(fā)出,而運(yùn)用反詰語(yǔ)氣道之。前二句主敘,后二句主議。后二句中又是三句主敘,四句主議。“采得百花”已示“辛苦”之意,“成蜜”二字已具“甜”意。但由于主敘主議不同,末二句有反復(fù)之意而無(wú)重復(fù)之感。本來(lái)反詰句的意思只是:為誰(shuí)甜蜜而自甘辛苦呢?卻分成兩問(wèn):“為誰(shuí)辛苦”?“為誰(shuí)甜”?亦反復(fù)而不重復(fù)。言下辛苦歸自己、甜蜜屬別人之意甚顯。而反復(fù)詠嘆,使人覺(jué)感慨無(wú)窮。詩(shī)人矜惜憐憫之意可掬。

三、寓意遙深,可以?xún)山狻4嗽?shī)抓住蜜蜂特點(diǎn),不做作,不雕繪,不尚詞藻,雖平淡而有思致,使讀者能從這則“動(dòng)物故事”中若有所悟,覺(jué)得其中寄有人生感喟。有人說(shuō)此詩(shī)實(shí)乃嘆世人之勞心于利祿者;有人則認(rèn)為是借蜜蜂歌頌辛勤的勞動(dòng)者,而對(duì)那些不勞而獲的剝削者以無(wú)情諷刺。兩種解會(huì)似相齟齠,其實(shí)皆允。因?yàn)?“寓言”詩(shī)有兩種情況:一種是作者為某種說(shuō)教而設(shè)喻,寓意較淺顯而確定;另一種是作者懷著濃厚感情觀物,使物著上人的色彩,其中也能引出教訓(xùn),但“寓意” 就不那么淺顯和確定。如此詩(shī),大抵作者從蜂的“故事”看到那時(shí)苦辛人生的影子,但他只把“故事”寫(xiě)下來(lái),不直接說(shuō)教或具體比附,創(chuàng)造的形象也就具有較大靈活性。而現(xiàn)實(shí)生活中存在著不同意義的苦辛人生,與蜂相似的主要有兩種:一種是所謂“終朝聚斂苦無(wú)多,及到多時(shí)眼閉了”(《紅樓夢(mèng)》“好了歌”);一種是 “運(yùn)鋤耕劚侵星起”而“到頭禾黍?qū)偎恕薄_@就使得讀者可以在兩種意義上作不同的理解了。但是,隨著時(shí)代的前進(jìn),勞動(dòng)光榮成為普遍觀念,“蜂”越來(lái)越成為一種美德的象征,人們?cè)谧x羅隱這詩(shī)的時(shí)候,自然更多地傾向于后一種解會(huì)了。可見(jiàn),“寓言”的寓意并非一成不變,古老的“寓言”也會(huì)與日俱新。

羅隱的《蜂》的詩(shī)意篇二

尋詩(shī)眼,想詩(shī)境,悟詩(shī)情,誦詩(shī)文——《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念:

《蜂》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的第五單元第二篇主體課文中的一首古詩(shī),《蜂》一詩(shī)主要借助對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生,不求名利,為人類(lèi)造福的勞動(dòng)者,諷刺那些不勞而獲的人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重,陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中。”這一句話(huà)既強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)的重要任務(wù),更揭示了積極情感在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生的閱讀活動(dòng)是從情感喚起開(kāi)始的,以情感體驗(yàn)貫穿全過(guò)程,并以情感積淀和內(nèi)化為最終結(jié)果。因此本次的古詩(shī)教學(xué)將打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。其次領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。還想收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、學(xué)情分析:

本次執(zhí)教的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,在以往四年的學(xué)習(xí)和積累,五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的分析、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不陌生,特別是《蜂》這首古詩(shī),詩(shī)意淺顯易懂,作者想要抒發(fā)的情感也通過(guò)朗讀古詩(shī)就會(huì)明了,因此本次教學(xué)我將盡可能的引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)具有無(wú)私奉獻(xiàn)、不求名利的勞動(dòng)人民的無(wú)限敬意。另外通過(guò)古詩(shī)不同節(jié)奏的吟誦,豐富學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)的不同情感體驗(yàn)。再通過(guò)詩(shī)句的鑒賞和對(duì)比,讀通、讀懂、讀厚古詩(shī)及寓意。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、讀通詩(shī)歌,了解古詩(shī)新唱,能采用不同的旋律學(xué)唱詩(shī)歌,感受古詩(shī)詞文化的博大精深。

2、讀懂古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。

3、讀會(huì)詩(shī)歌的意境,從而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn):在讀通古詩(shī)《蜂》的基礎(chǔ)上,運(yùn)用古詩(shī)新唱的方法,從而水到渠成的了解古詩(shī)的寓意。

五、課前準(zhǔn)備:查找資料、制作課件

六、課前活動(dòng):

1、學(xué)生談?wù)勛约合矚g什么小動(dòng)物,猜猜老師最喜歡什么?

2、出示關(guān)于人物品質(zhì)的成語(yǔ):

師過(guò)渡:為了表示感謝,老師特地準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀。

舍己為人?? 不屈不撓?? 忠貞不渝?? 舍生忘死

兢兢業(yè)業(yè)?? 碧血丹心?? 自強(qiáng)不息?? 大公無(wú)私

無(wú)私奉獻(xiàn)?? 死得其所?? 始終不渝成仁取義

七、教學(xué)過(guò)程:

一、揭示主題,鑒賞古詩(shī)

1、 談話(huà)

師:其實(shí),不只曾老師喜歡蜜蜂,古往今來(lái),不管是作家,還是詩(shī)人都對(duì)蜜蜂情有獨(dú)鐘。今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于蜜蜂的古詩(shī)《蜂》。

2、 揭示主題

師:(幻燈出示古詩(shī)并板書(shū)“蜂”)我們齊聲讀一遍。(生齊讀)

師:這是羅隱筆下的蜜蜂。同時(shí)我們也來(lái)欣賞一下其他詩(shī)人筆下的蜜蜂是怎樣的了?

師:請(qǐng)大家讀一讀這些古詩(shī),想想從詩(shī)中的字里行間你看到了一只只怎樣的蜜蜂。

穿花度柳飛如箭,粘絮尋香似落星。

小小微軀能負(fù)重,器器薄翅會(huì)乘風(fēng)。(自強(qiáng)不息)

——明·吳承恩《詠蜂》

蜂兒不食人間倉(cāng),玉露為酒花為糧。

作蜜不忙采蜜忙,蜜成又帶百花香。(舍己為人)

——宋·楊萬(wàn)里《蜂兒詩(shī)》

百花頭上選群芳,收拾香腴入洞房。

但得蜜成甘眾口,一身雖苦又何妨。(無(wú)私奉獻(xiàn)、碧血丹心)

——宋·姚勉《詠蜂》

紛紛穿飛萬(wàn)花間,終生未得半日閑。

世人都夸蜜味好,釜底添薪有誰(shuí)憐。(兢兢業(yè)業(yè))

——明·王錦《詠蜂》

3、 談?wù)劽鄯湓谖娜四偷墓P下是怎樣的一種形象?

過(guò)渡:這樣一群小精靈,(他們勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)--------句式訓(xùn)練)它們的精神令人敬佩。但是在羅隱筆下的蜜蜂又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們細(xì)細(xì)來(lái)品味。(多媒體出示整首古詩(shī))

二、初讀感知,暢吟古詩(shī)

1、 請(qǐng)大家自由讀一讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出古詩(shī)的味道。

2、 指名生讀一讀古詩(shī)。

師:詩(shī)詞的讀法和文章可不一樣,詩(shī)詞在古代都是用來(lái)唱的,所以,詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂(lè)感,這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。

師:請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀,注意把古詩(shī)的味道讀出來(lái)。

3、 剛才我們用自己的感覺(jué)讀了古詩(shī),接著我們也來(lái)學(xué)著古人吟誦古詩(shī),你們準(zhǔn)備用什么形式來(lái)吟誦,小組討論一下。

4、 老師這邊也有一曲《蜂》的古詩(shī)新唱,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(師:從你的吟誦中,我仿佛看到了一只快樂(lè)的小蜜蜂在花叢中采著蜜。在懸崖峭壁上,在花園里,在春風(fēng)里-------)

過(guò)渡:是啊,只要有花的地方,便有了蜜蜂的蹤影。那一簇簇、一群群,不辭勞苦的蜜蜂默默地采著蜜。(不管風(fēng)有多大,不管太陽(yáng)有多猛烈,不管天有多冷-------它依然默默地、默默地采著蜜。)

過(guò)渡:在羅隱筆下,蜜蜂就是這樣可愛(ài)的一群小精靈,讀-------

師:在羅隱筆下,就是這樣不辭勞苦的小蜜蜂,讀-------

師:在羅隱筆下,就是這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)使者,讀-------

師:就是這樣的一群可愛(ài)的小蜜蜂引起羅隱的興趣,此時(shí)此刻,我們對(duì)羅隱筆下的蜜蜂充滿(mǎn)了-------(佩服、感慨、震撼)

三、精讀古詩(shī),具象畫(huà)面

1、其實(shí),每一首詩(shī)的創(chuàng)作都有它特地的創(chuàng)作背景,羅隱的詩(shī)也不例外。那么,為什么我們讀羅隱的《蜂》時(shí),充滿(mǎn)了佩服、感慨、震撼?在這里我們先來(lái)了解一下詩(shī)人羅隱。(多媒體出示羅隱簡(jiǎn)介)

羅隱(833-909), 唐代文學(xué)家。 原名橫, 字昭諫, 號(hào)江東生。 杭州新城(今浙江桐廬)人。 20歲應(yīng)進(jìn)士舉, 十試不第。 憤而改名為隱,羅隱向有“江東才子”之稱(chēng),為什么總是所至不遇?這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的用人制度已極其腐敗,科場(chǎng)被權(quán)貴把持,營(yíng)私舞弊,任人唯親。直到55歲那年,轉(zhuǎn)機(jī)終于來(lái)了,在外奔波了大半生而所至不遇的羅隱,回到了錢(qián)塘,投奔雄據(jù)東南的杭州刺史。刺史辟羅隱為從事,又請(qǐng)置錢(qián)塘縣,表隱為錢(qián)塘縣令。

2、當(dāng)我們隨著詩(shī)人進(jìn)入詩(shī)中時(shí),我們會(huì)高興,會(huì)傷心,會(huì)憂(yōu)愁。接著,我們?cè)僮x一讀《蜂》,想一想,詩(shī)的哪些地方向你傳遞著這樣的佩服和震撼。

(1)我們一起仔細(xì)讀一讀第一句詩(shī),想一想,這一句詩(shī)讀成“一個(gè)字”會(huì)是什么字?(盡)

①談一談,從這個(gè)“盡”字你讀懂了什么?

生:我讀懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

生2:我讀懂了蜜蜂默默地采著蜜,毫不怨言。

生3……

3、是啊,多么勤勞的一群小蜜蜂啊,無(wú)論是平地還是山峰,只要是有花開(kāi)的地方就有蜜蜂的蹤影。讓我們一起看看他們的蹤影。(多媒體出現(xiàn)蜜蜂采蜜的景象)(板書(shū):勤勞)

4、此情此景,我們會(huì)用這樣的一句詩(shī)來(lái)概括:不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。

師:當(dāng)我們來(lái)到百花盛開(kāi)的春天,我們會(huì)想到這樣一句詩(shī):

師:當(dāng)我們欣賞到妖艷無(wú)比的荷花時(shí),我們會(huì)想到這樣一句詩(shī):

師:當(dāng)我們感受到撲鼻而來(lái)的濃郁芳香的菊花時(shí),我們會(huì)想到這樣一句詩(shī):

師:當(dāng)我們面對(duì)不畏嚴(yán)寒的臘梅時(shí),我們會(huì)想到這樣的一句詩(shī):

師:是啊,一只只勤勞的小蜜蜂,一幅幅感人至深畫(huà)面讓我們對(duì)蜜蜂的辛勤耕耘充滿(mǎn)了敬意。但是,同樣的“盡”在不同詩(shī)人的筆下又是不一樣的,我們一起來(lái)看看。(多媒體出示)

秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。唐·李白《子夜吳歌秋歌》(颯颯秋風(fēng),驅(qū)散不了內(nèi)心的愁思,而是更加勾起對(duì)遠(yuǎn)方征人的懷念。)

秋色無(wú)遠(yuǎn)近,出門(mén)盡寒山 唐8226;李白《贈(zèng)廬司戶(hù)》(舉目四望,遠(yuǎn)近盡是寒山四繞的一片秋色)

白日依山盡,黃河入海流。(王之渙:《登鸛雀樓》(傍晚的落日依著山峰悄悄落下,奔騰的黃河流入浩瀚的大海。)

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。李商隱《無(wú)題》(春蠶到死才停止了吐絲,蠟燭到了結(jié)束時(shí)才停止流淚。)

師過(guò)渡:一樣的“盡”,不一樣的詩(shī)意,卻讓我們領(lǐng)略了中國(guó)古詩(shī)詞文化的博大和精深。

5、 接著我們讀一讀第二句詩(shī),想想詩(shī)中給你什么體會(huì)?

(1)把這句詩(shī)讀成三個(gè)字,你們覺(jué)得應(yīng)該哪三個(gè)字?

(2)透過(guò)這三個(gè)字,對(duì)于蜜蜂你們了解多少?(簡(jiǎn)單交流關(guān)于蜂的資料)

(3)此時(shí),我們?cè)倩氐矫鄯湫燎诘膭趧?dòng)中,有誰(shuí)了解蜜蜂究竟是為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?(板書(shū))

句式訓(xùn)練:為? (誰(shuí))辛苦?

為? (誰(shuí))甜?

生:為自己的家人辛苦,讀這句詩(shī)。

生2:為自己的幸福生活,讀……

生3:為幫助過(guò)自己的人,讀……

師:此時(shí),我們想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容蜜蜂,(不辭勞苦、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求名利)

師:是啊,小小的蜜蜂它們采盡了百花,釀成蜜后供人享受,可這一切的一切,究竟在為誰(shuí)忙碌?為誰(shuí)釀造醇香的蜂蜜呢?

師:讓我們帶著對(duì)蜜蜂不辭勞苦的深深敬意,讀全詩(shī)。

師:讓我們懷著對(duì)蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇敬之心,讀……

師:讓我們因?yàn)槊鄯涞牟磺竺鴩@服,讀……

師:這就是蜜蜂一生的真實(shí)寫(xiě)照。唐代詩(shī)人羅隱就是采用這種托物言志的方法來(lái)抒發(fā)自己的情感。我們帶著對(duì)蜜蜂的崇高敬意再讀一遍古詩(shī)。(出示內(nèi)容鏈接)

師:現(xiàn)代作家楊朔也是采用這種方法來(lái)寫(xiě)蜜蜂,我們一起來(lái)讀讀。

分享?xiàng)钏返摹独笾γ邸?/p>

多可愛(ài)的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活;不是為自己,而是在為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的;蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過(guò)荔枝樹(shù)林,我沉吟地望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野,那兒正有農(nóng)民立在水田里,辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活,實(shí)際也是在釀蜜——為自己,為別人,也為后世子孫釀造著生活的蜜。

(4)?? 讀完了這首詩(shī),欣賞完了楊朔筆下的蜜蜂,我想對(duì)于蜜蜂,我們會(huì)有更深的了解。每當(dāng)我們看到母親起早摸黑忙碌時(shí),我們想到了這樣的一句詩(shī):(采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜)

師:每當(dāng)看到清潔工人在馬路上忙碌時(shí),我們想到(采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜)

師:每當(dāng)我們看到因?yàn)閳?zhí)勤而無(wú)法再除夕晚和家人團(tuán)聚的警察叔叔時(shí),我們想到……

6、 過(guò)渡總結(jié):此時(shí)此刻,我們內(nèi)心深處充滿(mǎn)了對(duì)所有無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的無(wú)限敬意,對(duì)那些不耕而食、不織而衣、不勞而獲的人充滿(mǎn)憎恨。我們更加清楚的知道:勞動(dòng)最光榮!(板書(shū))

7、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?

師過(guò)渡:是啊,當(dāng)我們感慨蜜蜂的無(wú)私奉獻(xiàn)之時(shí),也仿佛看到了《秋浦歌》里那面紅耳赤的冶煉工人他們辛勤勞作的情景,同時(shí)為冶煉工人樂(lè)觀向上的人生態(tài)度而折服。從而我們深深地明白了勞動(dòng)創(chuàng)造了美和幸福的生活。

作業(yè):

1、 收集羅隱的古詩(shī),品讀古詩(shī)。

2、 舉行古詩(shī)吟誦會(huì)。

蜜蜂諺語(yǔ)透哲理(多媒體展示)

●蜜蜂出窩天放晴,雞不入窩陰雨來(lái)。

●兩畝果園一箱蜂,蜜旺果肥吃不清。

●要想水果長(zhǎng)得好,還得蜜蜂把花咬。

●谷雨不放蜂,十桶九桶空。

●養(yǎng)蜂不用種,只要勤做桶。

●天無(wú)二日,蜂無(wú)二王。

《蜂》教學(xué)反思

陳埭求聰中心小學(xué)?? 曾柏玲

終于如期地上完了課,實(shí)在是痛快!腦海里充滿(mǎn)了“蜂”的身影,充滿(mǎn)了羅隱的詩(shī)句“無(wú)限風(fēng)光盡被占”“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”;眼睛里看到的是小小的蜜蜂飛尋在花叢中的身影,周?chē)路鸲急幻鄯浒鼑恕F鋵?shí),一開(kāi)始想上這堂課的初衷只是讓學(xué)生在詩(shī)中看到蜜蜂蹤影,在詩(shī)外感受到蜜蜂勞動(dòng)的艱辛及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,只是想借這樣的詩(shī)讓學(xué)生在讀中悟,在吟誦中悟,在交流中悟,更想借這樣短短的28個(gè)字帶著學(xué)生讀通、讀懂、讀厚,讀成280個(gè)字,2800個(gè)……或更多,或一生,因此在備課時(shí)想盡一切辦法,找到一切相關(guān)的資料,但是想象總是美好的,課上來(lái)除了欣喜還摻雜著遺憾。下面我將認(rèn)真地反思我的課堂教學(xué)。

曾經(jīng)記得福州市臺(tái)江第三中心小學(xué)林莘校長(zhǎng)這樣說(shuō):“如果一節(jié)課上完了,你們無(wú)法教給孩子很多的知識(shí),那就教給孩子適于學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣吧!”是的,如果一節(jié)課上完了,沒(méi)有和學(xué)生產(chǎn)生一點(diǎn)心理的共鳴,沒(méi)能讓學(xué)生記住點(diǎn)什么,那么這樣的課堂難免有點(diǎn)遺憾。其實(shí),在上完《蜂》這首古詩(shī)時(shí),我就已經(jīng)深深地陶醉在蜂的影子下,我相信學(xué)生也一定如此,回到班級(jí),我偷偷地問(wèn)了學(xué)生:“你們現(xiàn)在滿(mǎn)腦子都裝著什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“蜜蜂!”是啊,盡管課上來(lái)了還有很多的遺憾,但能讓學(xué)生一輩子只記得這樣的一節(jié)課,這樣的一群小蜜蜂,這樣的一個(gè)唐代詩(shī)人羅隱就足夠了。

無(wú)意中認(rèn)識(shí)草根名師薛發(fā)根老師,無(wú)意中記注了這樣的一句話(huà): “用50個(gè)辦法教一篇課文是可取的,而50篇課文只用一個(gè)辦法是可惜的。”也許,這樣的一個(gè)數(shù)字“50” 根深蒂固地印在腦海里,因此在備課時(shí),總是想了又想。想了詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)時(shí)的意境和背景,想了詩(shī)人借用蜜蜂的寓意,想了字里行間有可能和詩(shī)意緊密相連的詩(shī)句,想了古人讀詩(shī)、吟詩(shī)的情景,想了古詩(shī)新唱的旋律,想了現(xiàn)代作家楊朔筆下的蜜蜂……總之,循著這樣的一首詩(shī)一直默默地尋找著,為的只是打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,以還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在參與中自悟自得;為的是讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,讓詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn);為的是通過(guò)對(duì)同一類(lèi)型下的古詩(shī)鑒賞,使學(xué)生由此及彼,不知不覺(jué)地?cái)U(kuò)充知識(shí)面。所以,一節(jié)課下來(lái),我真的做到了通過(guò)吟誦,交流,古詩(shī)的寓意便水到渠成地印在學(xué)生的腦海里,學(xué)生的發(fā)言便是最好的說(shuō)明。

教育家張?zhí)锶粼f(shuō)過(guò):“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”可見(jiàn),讀在閱讀教學(xué)中是多么重要。長(zhǎng)春市小學(xué)語(yǔ)文名師白樹(shù)民老師也曾經(jīng)這樣說(shuō)的一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到:書(shū)聲瑯瑯——讓讀充滿(mǎn)語(yǔ)文課堂。為了加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,我在解讀詩(shī)句時(shí)便有意插入造鏡式的朗讀,如當(dāng)看到百花盛開(kāi)的春天,我們會(huì)想到這樣的一首詩(shī)當(dāng)……進(jìn)行了情景描述,從而豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到小蜜蜂的不辭勞苦和大公無(wú)私,這樣“入乎其內(nèi),又出乎其外”實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化與外化,從而達(dá)到了讀中悟,悟出詩(shī)人的寫(xiě)作意圖,同時(shí)將古詩(shī)的短小精悍擴(kuò)大化讓他們除了讀到書(shū)里面有的,還讀到書(shū)外面有的,這樣在有意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),充實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力;讓學(xué)生有了充實(shí)地積累,厚積才能薄發(fā)!當(dāng)然,再完美的課堂也有缺憾!遺憾的是本想在解讀第一句詩(shī)時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不同詩(shī)句中“盡”進(jìn)行對(duì)比鑒賞和吟誦,如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡,黃河入海流”,又如“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,再如“秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情”等詩(shī)句中的“盡”的理解和感悟,從而感受中國(guó)古詩(shī)詞文化的博大精深,可是課堂上的一時(shí)遺忘卻落掉了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié);還有感覺(jué)遺憾的是解讀第二句詩(shī)時(shí)本來(lái)也安排了非常豐富的吟誦,如在理解“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這句詩(shī)時(shí)本想從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo),首先是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蜜蜂究竟是為誰(shuí)辛苦(可以是為自己的家人,可以是幫助過(guò)自己的人等),然后讓學(xué)生帶著對(duì)蜜蜂的無(wú)限崇敬、大公無(wú)私、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神重復(fù)讀詩(shī)句,從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)(詩(shī)人借寫(xiě)蜜蜂的辛勤勞動(dòng)來(lái)諷刺那些不勞而獲的人們。)但是,沒(méi)想到學(xué)生在自讀自悟中卻能輕而易舉地悟出古詩(shī)的寓意,因此這樣朗讀的機(jī)會(huì)也就減少了。

盡管課已經(jīng)上完了,但教學(xué)的路還很長(zhǎng);盡管古詩(shī)詞的課堂教學(xué)是第一次,但有了這一次的交流與學(xué)習(xí);我相信在下次的課堂上我會(huì)處理的更游刃有余。當(dāng)然,沒(méi)有遺憾的課堂是不存在的,因此,真誠(chéng)地希望老師們能批評(píng)指正。

羅隱的《蜂》的詩(shī)意篇三

教材分析

《蜂》一詩(shī),借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生,不求名利,為人類(lèi)所造福的勞動(dòng)者。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂古詩(shī),了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩(shī)句的意思。

4、有感情地背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

作者簡(jiǎn)介。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、談話(huà)導(dǎo)入。

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂,詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目:《蜂》,并指讀。

(點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

2、簡(jiǎn)介作者

(二)、自讀詩(shī)文,啟迪質(zhì)疑

1、用學(xué)過(guò)的方法,自讀,思考:

1)、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?

3)、學(xué)生小組試講,逐句理解。

2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1)自由讀全詩(shī),連貫講詩(shī)意。

2)、思考議論,加深理解。

3)、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀,思考,蜜蜂在那兒采蜜?

②想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景,體會(huì)蜜蜂的辛苦。

提示:無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開(kāi)的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞,寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)?進(jìn)一步通過(guò)朗讀,揣摩、體會(huì)。

提示:“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問(wèn)“為誰(shuí)辛苦”?“為誰(shuí)甜”?,言下之意非常明顯,蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。

(點(diǎn)評(píng):設(shè)置問(wèn)題情景,通過(guò)朗讀、揣摩、品味,不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜,為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng),更為蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。)

④說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會(huì)。

⑤有感情地朗讀,想象情景。

⑥贊美蜜蜂。

老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái),同學(xué)們可以用不同的方式來(lái)贊美。可以送它一句格言,為它唱一首歌,或者創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí),學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花,他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑瑁蜕狭艘痪渚湓?shī)句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語(yǔ)文實(shí)踐,富有很強(qiáng)的感染力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),有著不可低估的作用。)

(三)、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?

先小組討論,再集體討論。

(點(diǎn)評(píng):雨果說(shuō):“想象是人類(lèi)思維中最美的花朵。”的確,想象是會(huì)飛的思維,想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想,為他們插上想像的翅膀,在創(chuàng)新的王國(guó),自由馳騁。通過(guò)這樣一種別出心裁的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生掌握了整首詩(shī)的內(nèi)容,而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的意境之中。)

(四)、師小結(jié)

蜜蜂采花釀蜜一生,也是貢獻(xiàn)了一生,不求名利,為人類(lèi)所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn),不求名利,蜜蜂的博采和精心釀造,也是同學(xué)們應(yīng)該具備的,只有這樣,我們方能如蜜蜂一樣,釀造出香甜美味之蜜。(集體品讀)

三、升華感悟

同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?

四、拓展延伸

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