作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數學教案北師大版上冊篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗一

教學過程：

【第二課時】

一、回顧舊知。

談話：昨天我們學習了口算兩位數加減兩位數的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”。

1、出示題目

23+15= 48+32= 30+57=

19+43= 36+27= 27+33=

64+29= 75+16= 76-23=

98-74= 60-18= 51-26=

95-27= 84-57= 49-16=

2、回顧方法

以第一組為例，請兩名同學分別說一說口算的方法。

3、全班匯報

以做題速度和準確率為準，評選出“快樂速算小蜜蜂”

[設計意圖]通過簡單的練習，幫助學生回顧前面所學知識，主要是讓學生再次鞏固口算兩位數加減兩位數的方法。

二、解決問題。

談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學過的方法解決生活中的實際問題。

1、熱心幫助小蜜蜂

(1)出示題目：P41(2)

(2)講解做法：要想解決問題你是怎么想的?怎么估計的?又是怎么計算的?

(3)獨立完成，全班匯報

2、問題高手小蜜蜂

(1)出示題目：P41(4)

(2)講解做法：你能提出什么問題?你是怎樣解決的?

(3)小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

(4)全班匯報：根據每個小組提出問題數量的多少，評選出“問題高手小蜜蜂”

3、實踐體驗小蜜蜂

(1)出示題目：P42(6)

(2)解決問題一：學生獨立解決，交流想法。

(3)實踐體驗：找幾組同學實際做，教師記錄每組的數據，其他學生根據數據獨立解決問題，交流想法。

[設計意圖]通過設計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習，讓學生進一步鞏固知識，掌握方法，提高計算的速度和準確率。老師與學生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導和幫助。

三、總結感悟。

談話：這部分知識學完了，你覺得它對你有什么幫助呢?

[設計意圖]幫助學生梳理所學知識，理清方法，在實際運用中充分感受到數學與實際生活的聯系，提高學習數學的興趣。

二年級數學教案北師大版上冊篇2

教學目標：

知識與技能目標：

通過對實際問題的分析，使學生進一步體會方程組是刻畫現實世界的有效數學模型，初步掌握列二元一次方程組解應用題.初步體會解二元一次方程組的基本思想“消元”。

培養學生列方程組解決實際問題的意識，增強學生的數學應用能力。

過程與方法目標：

經歷和體驗列方程組解決實際問題的過程，進一步體會方程(組)是刻畫現實世界的有效數學模型。

情感態度與價值觀目標：

1.進一步豐富學生數學學習的成功體驗，激發學生對數學學習的好奇心，進一步形成積極參與數學活動、主動與他人合作交流的意識.

2.通過"雞兔同籠"，把同學們帶入古代的數學問題情景，學生體會到數學中的"趣";進一步強調課堂與生活的聯系，突出顯示數學教學的實際價值，培養學生的人文精神。重點：

經歷和體驗列方程組解決實際問題的過程;增強學生的數學應用能力。

難點：

確立等量關系，列出正確的二元一次方程組。

教學流程：

課前回顧

復習：列一元一次方程解應用題的一般步驟

情境引入

探究1：今有雞兔同籠，

上有三十五頭，

下有九十四足，

問雞兔各幾何?

“雉兔同籠”題：今有雉(雞)兔同籠，上有35頭，下有94足，問雉兔各幾何?

(1)畫圖法

用表示頭，先畫35個頭

將所有頭都看作雞的，用表示腿，畫出了70只腿

還剩24只腿，在每個頭上在加兩只腿，共12個頭加了兩只腿

四條腿的是兔子(12只)，兩條腿的是雞(23只)

(2)一元一次方程法：

雞頭+兔頭=35

雞腳+兔腳=94

設雞有_只，則兔有(35-_)只，據題意得：

2_+4(35-_)=94

比算術法容易理解

想一想：那我們能不能用更簡單的方法來解決這些問題呢?

回顧上節課學習過的二元一次方程，能不能解決這一問題?

(3)二元一次方程法

今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?

(1)上有三十五頭的意思是雞、兔共有頭35個，

下有九十四足的意思是雞、兔共有腳94只.

(2)如設雞有_只，兔有y只，那么雞兔共有(_+y)只;

雞足有2_只;兔足有4y只.

解：設籠中有雞_只，有兔y只，由題意可得：

雞兔合計頭_y35足2_4y94

解此方程組得：

練習1:

1.設甲數為_，乙數為y，則“甲數的二倍與乙數的一半的和是15”，列出方程為_2_+05y=15

2.小剛有5角硬幣和1元硬幣各若干枚，幣值共有六元五角，設5角有_枚，1元有y枚，列出方程為05_+y=65.

三、合作探究

探究2：以繩測井。若將繩三折測之，繩多五尺;若將繩四折測之，繩多一尺。繩長、井深各幾何?

題目大意：用繩子測水井深度，如果將繩子折成三等份，一份繩長比井深多5尺;如果將繩子折成四等份，一份繩長比井深多1尺。問繩長、井深各是多少尺?

找出等量關系：

解：設繩長_尺，井深y尺，則由題意得

_=48

將_=48y=11。

所以繩長4811尺。

想一想：找出一種更簡單的創新解法嗎?

引導學生逐步得出更簡單的方法：

找出等量關系：

(井深+5)×3=繩長

(井深+1

解：設繩長_尺，井深y尺，則由題意得

3(y+5)=_

4(y+1)=_

_=48

y=11

所以繩長48尺，井深11尺。

練習2：甲、乙兩人賽跑，若乙先跑10米，甲跑5秒即可追上乙;若乙先跑2秒，則甲跑4秒就可追上乙.設甲速為_米/秒，乙速為y米/秒，則可列方程組為(B).

歸納：

列二元一次方程解決實際問題的一般步驟：

審：審清題目中的等量關系.

設：設未知數.

列：根據等量關系，列出方程組.

解：解方程組，求出未知數.

答：檢驗所求出未知數是否符合題意，寫出答案.

四、自主思考

探究3：用長方形和正方形紙板作側面和底面，做成如圖中豎式和橫式的兩種無蓋紙盒。現在倉庫里有1000張正方形紙板和20__張長方形紙板，問兩種紙盒各做多少只，恰好使庫存的紙板用完?

解：設做豎式紙盒_個，橫式紙盒y個。根據題意，得

_+2y=1000

4_+3y=20__

解這個方程組得_=200

y=400

答:設做豎式紙盒200個，橫式紙盒400個，恰好使庫存的紙板用完。

練習3：上題中如果改為庫存正方形紙板500，長方形紙板1001張，那么，能否做成若干只豎式紙盒和若干只橫式紙盒后，恰好把庫存紙板用完?

解：設做豎式紙盒_個，做橫式紙盒y個，根據題意

y不是自然數，不合題意，所以不可能做成若干個紙盒，恰好不庫存的紙板用完.

歸納：

五、達標測評

1.解下列應用題

(1)買一些4分和8分的郵票，共花6元8角，已知8分的郵票比4分的郵票多40張，那么兩種郵票各買了多少張?

解：設4分郵票_張，8分郵票y張，由題意得：

4_+8y=6800①

y-_=40②

所以，4分郵票540張，8分郵票580張

(2)一項工程，如果全是晴天，15天可以完成，倘若下雨，雨天一天只能完成晴天

的工作量。現在知道在施工期間雨天比晴天多3天。問這項工程要多少天才能完成

分析：由于工作總量未知，我們將其設為單位1

晴天一天可完成

雨天一天可完成

解：設晴天_天，雨天y天，工作總量為單位1，由題意得：

總天數：7+10=17

所以，共17天可完成任務

六、應用提高

學校買鉛筆、圓珠筆和鋼筆共232支，共花了300元。其中鉛筆數量是圓珠筆的4倍。已知鉛筆每支0.60元，圓珠筆每支2.7元，鋼筆每支6.3元。問三種筆各有多少支?

分析：鉛筆數量+圓珠筆數量+鋼筆數量=232

鉛筆數量=圓珠筆數量×4

鉛筆價格+圓珠筆價格+鋼筆價格=300

解：設鉛筆_支，圓珠筆y支，鋼筆z支，根據題意，可得三元一次方程組：

將②代入①和③中，得二元一次方程組

4y+y+z=232④

0.6×4y+2.7_+6.3z=300⑤

解得

所以，鉛筆175支，圓珠筆44支，鋼筆12支

七、體驗收獲

1.解決雞兔同籠問題

2.解決以繩測井問題

3.解應用題的一般步驟

七、布置作業

教材116頁習題第2、3題。

_+y=35

2_+4y=94

_=23

y=12

繩長的三分之一-井深=5

繩長的四分之一-井深=1

-y=5①

①-②，得

-y=1②

-y=5①

-y=5①

-y=5①

_=540

Y=580

y-_=3②

_=7

y=10

_+y+z=232①

_=4y②

0.6_+2.7y+6.3z=300③

_=176

Y=44

Z=12

二年級數學教案北師大版上冊篇3

教學內容：

課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題

教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學方法：啟發學生思考，探究合作學習，

教學準備：每人一張空白紙，口算卡

教學過程：

一、創設情景，復習導入

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。)

二、回顧整理，建構網絡

1、教學第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：(1)發下一張空白的表格紙

(2)組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)

(設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。)

三、重點復習，強化提高

學生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號

使學生初步形成百以內四則運算的口算技能

學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

(設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。)

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()>()>()>()>()

3、課堂總結

這節課你有什么收獲?

板書設計

整理和復習(一)

除數相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

教后反思：

本節課的復習中，在引導學生復習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式。如，按除數相同的規律進行整理或按商相同的規律進行整理等。通過這樣的整理培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

二年級數學教案北師大版上冊篇4

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗一

教學目標：

結合具體情境進一步理解加減法的意義;能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。

能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決;經歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

教學過程：

【第一課時】

一、創設情境，導入新課

1、談話：同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

(出示課題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數的信息)

2、看完后，學生交流感想。

(鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步)

[設計意圖]改變以往數學課只講數學知識的傳統，將課外知識與數學學習有機結合，在向學生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學生學習數學的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。

二、利用舊知，學習新知

談話：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題?

(將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備)

1、口算兩位數加兩位數

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢?應怎樣計算呢?

(1)學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。

(2)先獨立思考計算的方法，再小組交流。

(3)全班匯報，展示不同的方法。

(4)算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數加一位數和兩位數加整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，讓它們分別和另一個兩位數相加，最后再將兩個結果加起來的方法進行計算。

(5)練習：侍從和衛兵一共有多少只?學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數減兩位數

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢?應怎樣計算呢?

(1)學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。

(2)先獨立思考計算的方法，再小組交流。

(3)全班匯報，展示不同的方法。

(4)算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。

(5)練習：衛兵比侍從多多少只?學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

[設計意圖]將本節課的學習重點分為兩部分進行，可以有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上給予良好的指導，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規律探索和學習新知識。同時體現出算法的多樣化和算法優化。鼓勵學生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護了學生學習的積極性，更激發了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學生知道，更重要的是讓學生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進行比較和算法的優化，幫助學生掌握口算方法。

三、掌握方法，鞏固應用

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

(解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題)

[設計意圖]還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關注學生是否已扎實掌握口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。

四、梳理知識，總結升華

談話：今天我們一起來認識了蜜蜂王國，了解了許多有關蜜蜂的知識。這節課你有什么收獲呢?

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握口算兩位數加減兩位數的方法，為后面的學習打好基礎。

二年級數學教案北師大版上冊篇5

學習目標：

1、知識與技能：

(1)知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

(2)在觀察和實踐中，發展空間想象能力。

2、過程與方法：

(1)通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。

(2)初步建立千米的空間表象。

3、情感、態度與價值觀：

感受數學與生活的緊密聯系，進一步認識數學的價值。

教學重、難點：

1、體驗一千米有多長。

2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢?

它們分別用什么字母表示?(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板書。)

師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)

師：還有誰知道它們之間的進率是多少?

師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢?這節課我們就一起來認識“1千米有多長”(并板書課題)。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認為1千米有多長?

生:我覺得1千米大約得圍著陽平關鎮繞一圈吧。

生:1千米就是1000個1米。

生:也就是10個100米。對不對老師?

師:對,你們說的很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?

生:1千米當然是1000米了

師:真聰明,那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢?

生:啊!老師我不能。

(生紛紛想辦法怎樣能體會1000米到底有多長)

師:同學們想不想親自到操場上體會一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節省時間,課前老師在操場上為每個小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時間。(注意走路的時候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎?

帶領學生到操場上走一走,師旁邊指導,小組長做好記錄。

(一)走一走：體驗100米有多長

1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結果。

2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米長?確定10米長的距離。

走一走;10米長的距離大約要走多少步?(提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。)

3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米?測出100米的長度。

走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時間。

(二)估一估：推測1千米有多長

1、回到教室。我們已經感知了100米的長度，想一想：10個100米是多少米?1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認識的新長度單位——千米，(板書千米的認識)

2、匯報數的結果，并進行比較。并完成表格。

米數 10米 100米 1000米

所走的步數

所用的時間

約多少同學手拉手

3、小組交流后再匯報：你能結合剛才的活動，說一說，1千米大約有多長?。

①10個100米;

②100個10米;

③走1千米大約需要20分鐘;

④1000米能走多少步;

⑤學校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

⑥50米的跑道，走20個那么長就是1000米。

……

4、教師小結：1千米=1000米或1=1000

(1)1千米=1000米，聽起來不容易區分，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，讓人一聽就明白。

1(停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

學生試讀、齊讀。

(2)講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢?指名板演。

(三)估一估(用走1千米所需時間作參照)和我知道

1、從自已家到學校的距離夠1千米嗎?

2、你知道從哪里到哪里大約1千米?

3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位?學生自由匯報，教師適時演示。

4、教師小結：

表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關系。1千米和1000米有什么區別?又有什么相同的點。

三、總結：

這節課你有什么收獲?

A、讓學生說說自己在本節課的收獲。

B、評價自己的表現如何?說說哪個小組表現的最好。

要求：課后由組長負責在小組評比表中根據每位同學的表現加分。

四、習題設計

基本練習

書中37頁 1.填完后說一說為什么選用這個單位?

2.填完后說一說怎樣想?