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環(huán)境保護(hù)稅篇一
事先安排學(xué)生搜集資料
導(dǎo)入：課上教師首先介紹全球當(dāng)前面臨的十大環(huán)境問(wèn)題。（此部分內(nèi)容可以參考本資源庫(kù)中的擴(kuò)展資料部分）
思考并討論： 1.全球面臨的主要環(huán)境問(wèn)題是什么？ 2.產(chǎn)生這些環(huán)境問(wèn)題的原因和根源是什么？ 3.產(chǎn)生這些環(huán)境問(wèn)題導(dǎo)致的結(jié)果是什么？ 4.面對(duì)這些問(wèn)題該怎么辦？
分組發(fā)言：向全班介紹本組的收集結(jié)果。
講述與討論：理解可持續(xù)發(fā)展是人糞未來(lái)發(fā)展的必然選擇
（1）討論
①將全班以4～5人為一組分成若干小組；
②討論以下問(wèn)題： 環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和產(chǎn)生的根源 ；環(huán)境保護(hù)的措施和途徑與存在的主要問(wèn)題 ；按照現(xiàn)有的發(fā)展模式，將會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)局 ；人類(lèi)發(fā)展模式的思考 。
（2）提問(wèn)并總結(jié)
①每組選舉一名代表做本組討論的總結(jié)發(fā)言；
②各組學(xué)員可就每一專(zhuān)題提問(wèn)，由這一專(zhuān)題所在組的學(xué)員回答他們的討論結(jié)果。
講述：可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生與由來(lái) （此部分內(nèi)容可以參考本資源庫(kù)中的擴(kuò)展資料部分）
可持續(xù)性的思想和概念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不論是中國(guó)還是世界各國(guó)都保持有傳統(tǒng)的“永續(xù)利用”思想的歷史。現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展思想的提出源于人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的逐步認(rèn)識(shí)和熱切關(guān)注。其產(chǎn)生的背景是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境和資源遭到越來(lái)越嚴(yán)重的破壞，人類(lèi)已不同程度地嘗到了環(huán)境破壞的苦果。悲觀主義者描繪了世界末日的景象，向人類(lèi)敲響了警鐘。幾乎在全球范圍內(nèi)開(kāi)始了關(guān)于“增長(zhǎng)的極限”的討論。
伴隨著人們對(duì)公平（代際公平及代內(nèi)公平）作為社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)識(shí)的加深，以及范圍更廣的、影響更深的、解決更難的一些全球性環(huán)境問(wèn)題（臭氧層破壞、全球變暖、生物多樣性消失等）開(kāi)始被認(rèn)識(shí)，可持續(xù)發(fā)展思想在80年代逐步形成。
人們承認(rèn)面臨的嚴(yán)重危機(jī)，但可以通過(guò)尋求新的發(fā)展道路來(lái)解決。1980年3月5日，聯(lián)合國(guó)向全世界發(fā)出呼吁：“必需研究自然的、社會(huì)的、生態(tài)的、經(jīng)濟(jì)的以及利用自然資源過(guò)程中的基本關(guān)系，確保全球持續(xù)發(fā)展。”1983年11月，聯(lián)合國(guó)成立了世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)（wecd），1987年，該委員會(huì)把長(zhǎng)達(dá)4年研究、經(jīng)過(guò)充分論證的報(bào)告《我們共同的未來(lái)》（our common future）提交給聯(lián)合國(guó)大會(huì)，正式提出了可持續(xù)發(fā)展模式。1992年，聯(lián)合國(guó)“環(huán)境與發(fā)展大會(huì)”又通過(guò)了由各國(guó)首腦簽署的《21世紀(jì)議程》，正式確認(rèn)了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略。
小結(jié)：分組小結(jié)如何從我做起保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。
全班交流：（此處可以參考擴(kuò)展資料《保護(hù)地球的種種方法》）
形成班約的形式，約束每一個(gè)人。
環(huán)境保護(hù)稅篇二
課題：
教學(xué)過(guò)程：
一、課前布置調(diào)查、查找資料和研究的內(nèi)容
幫助班級(jí)學(xué)生組建九個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，利用研究性學(xué)習(xí)課和雙休日，按以下內(nèi)容分配不同的任務(wù)，開(kāi)展活動(dòng)。
1、調(diào)查內(nèi)容：
（1）在自己家庭的生活區(qū)，通過(guò)走訪和調(diào)查了解生產(chǎn)和生活對(duì)環(huán)境的依賴和影響。
（2）調(diào)查本市一家有影響的高能耗企業(yè)，了解對(duì)大氣保護(hù)的措施。
（3）走訪當(dāng)?shù)卣块T(mén)，收集行政機(jī)關(guān)對(duì)大氣環(huán)境的監(jiān)測(cè)情況。
2、查找資料：
（1）通過(guò)因特網(wǎng)或?qū)W校圖書(shū)館，了解當(dāng)今世界對(duì)大氣環(huán)保的研究和治理情況。
（2）總結(jié)大氣污染的種類(lèi)。
（3）現(xiàn)階段我國(guó)空氣污染物的主要原因。
3、研究?jī)?nèi)容：
（1）化石燃料與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系。
（2）我國(guó)治理“酸雨”應(yīng)首先采取什么措施。
（3）展望新能源。
二、課堂教學(xué)過(guò)程
1、研究性學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)表課前對(duì)環(huán)境保護(hù)有關(guān)的調(diào)查、收集資料和研究的有關(guān)小結(jié)報(bào)告。
2、總結(jié)環(huán)境污染的種類(lèi)
通過(guò)學(xué)生各組的發(fā)言，總結(jié)環(huán)境污染的種類(lèi)。
環(huán)境污染包括：大氣污染、水污染、土壤污染、食品污染、固體廢氣物污染、放射性污染、噪聲污染、光污染等。
3、大氣污染情況分析
我國(guó)是以燃煤為主的國(guó)家，粉塵、二氧化硫(so2)、氮的氧化物(nox)成為我國(guó)大氣的首要污染物。如1998年全國(guó)煙塵排放量達(dá)1452萬(wàn)噸，二氧化硫排放量2090萬(wàn)噸。我國(guó)酸雨的罪魁禍?zhǔn)资嵌趸颉?/p>
光化學(xué)煙霧也經(jīng)常有報(bào)道。
全球現(xiàn)大氣異常現(xiàn)象如氣候變暖、破壞臭氧層等，被世界大多數(shù)國(guó)家的學(xué)者所重視。
4、酸雨形成的原因
討論之后，教師總結(jié)。
教師提供環(huán)保素材的有關(guān)信息。
（1）圖片
（2）錄象：有關(guān)酸雨的幾段錄像。
5、治理大氣污染的方法
（1）研究性學(xué)習(xí)小組提供方法。
（2）全體學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）教師評(píng)價(jià)。
參考方法：
（1）提高燃料標(biāo)準(zhǔn)。
（2）開(kāi)發(fā)新能源。
（3）研究煤和燃油的脫硫和脫氮技術(shù)。
（4）推廣天然氣，減少煤炭和燃油的使用。
（5）加大治理污染企業(yè)，如對(duì)環(huán)保增加投入和搬遷的力度。
（6）提高全民環(huán)保意識(shí)。
（7）完善環(huán)境保護(hù)的有關(guān)政策。
（8）鼓勵(lì)低耗產(chǎn)品和環(huán)保產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。
三、課堂教學(xué)總體評(píng)價(jià)。
1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)。
2、對(duì)學(xué)生課堂及課前的活動(dòng)評(píng)價(jià)。
3、教師自我評(píng)價(jià)。
環(huán)境問(wèn)題由來(lái)已久，如今已成為世人關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本節(jié)課在教學(xué)中結(jié)合常見(jiàn)的污染問(wèn)題，采用了探究式的教學(xué)方法，安排學(xué)生在課前調(diào)查、收集并就所得信息進(jìn)行研討，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這種以學(xué)生活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方式也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、科研、實(shí)踐、協(xié)作等多種能力。
環(huán)境保護(hù)稅篇三
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.? 了解大氣污染的定義、危害、防治措施以及大氣污染的種類(lèi)。
2.? 了解水污染的定義、危害、防治措施以及水污染的種類(lèi)。
3.? 了解土壤污染的定義、危害、防治措施以及土壤污染的種類(lèi)。
（二）能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的調(diào)查及查閱有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力和搜集、處理信息能力。
（三）情感目標(biāo)：
懂得人類(lèi)與環(huán)境、化學(xué)與環(huán)境科學(xué)的關(guān)系，領(lǐng)悟的重要意義。
環(huán)境污染的成因及防治污染的措施。
第一課時(shí)
學(xué)生閱讀教材，師生一起討論。
一、人類(lèi)生存環(huán)境的構(gòu)成
人類(lèi)生存的環(huán)境主要由大氣、土地、水、礦產(chǎn)、森林、生物、生活居住區(qū)，風(fēng)景游覽區(qū)等諸多要素構(gòu)成。
二、環(huán)境污染的分類(lèi)
1.? 按環(huán)境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染
2.? 按人類(lèi)活動(dòng)分：工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染。
3.? 按造成污染的性質(zhì)來(lái)源分：化學(xué)污染、生物污染、物理污染、固體廢棄物污染、能源污染。
《考試說(shuō)明》在總體測(cè)試目標(biāo)中指出：“考試還應(yīng)力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角去觀察生活和生產(chǎn)中各類(lèi)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。”這就要求同學(xué)們能利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。
我們主要從大氣、水、土壤三方面分析我們周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題。
三、大氣污染
同學(xué)們閱讀p139至p140頁(yè)，從以下幾個(gè)方面討論：
1.? 大氣污染的含義
當(dāng)大氣中某些有毒、在害物質(zhì)的指標(biāo)超過(guò)正常值或大氣的自凈能力時(shí)，就發(fā)生了大氣污染。
把大氣污染物的種類(lèi)寫(xiě)在卡片上。
2.? 大氣污染物主要有：①漂浮顆粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳?xì)浠衔铮虎藓u素的化合物；⑦放射性物質(zhì)；⑧……
將大氣污染的產(chǎn)生原因?qū)懺诳ㄆ稀?/p>
3.? 大氣污染的形成
①???? 工業(yè)的快速發(fā)展，大量的有害煙塵、氣體被排放到大氣中；
②???? 交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展，使用礦石燃料的動(dòng)力機(jī)械排放的有害氣體和煙塵；
4.? 大氣污染的危害
①???? 有毒氧化物、煙塵等直接危害人體健康和動(dòng)物的生長(zhǎng)。
②???? 硫的化合物、氮的氧化物等還直接影響植物的生長(zhǎng)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致植物的枯萎死亡，這些氧化物還是形成酸雨的主要原因；并且空氣中的no2是造成光化學(xué)煙霧的主要因素。
③???? 對(duì)金屬、礦石及其制品有腐蝕性的物質(zhì)，會(huì)損害建筑和某些雕像；
④???? 二氧化碳的過(guò)度排放會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，改變世界的氣候，引起多種自然災(zāi)害大區(qū)域頻發(fā)；
⑤???? 氟氫烴類(lèi)物質(zhì)的排放會(huì)破壞臭氧層，形成臭氧空洞，使人類(lèi)及動(dòng)物遭受紫外線的傷害。
征對(duì)大氣污染的類(lèi)型和原因，請(qǐng)?zhí)岢鲋卫矸桨浮?/p>
5.? 大氣污染的治理方案
人必須依靠呼吸新鮮空氣來(lái)維持生命，一個(gè)成年人，平均每天呼吸20000次，平均吸放15kg空氣，其質(zhì)量大約相當(dāng)于每天所需食物及飲水質(zhì)量的10倍。有報(bào)導(dǎo)指出，人可以幾天不喝水，不吃東西，但不能幾分鐘不呼吸。
大氣污染物主要通過(guò)呼吸道進(jìn)入人體，也有少量通過(guò)接觸和刺激體表進(jìn)入人體。人體吸入的空氣經(jīng)過(guò)鼻腔、咽部、喉頭、氣管、支氣管后進(jìn)入肺泡，并在肺泡上進(jìn)行氣體交換。當(dāng)血液通過(guò)肺泡毛細(xì)管時(shí)，放出二氧化碳，吸收氧氣。含氧的血液被輸送到人體各部分，供人體組織和細(xì)胞新陳代謝用。如果生活在煙霧迷漫的環(huán)境中，空氣中的有毒、有害污染物就會(huì)溶于體液或沉積有肺泡上，輕者會(huì)使上呼吸道受到刺激而有不適感，重者會(huì)引起疾病，使呼吸道和肺功能損害，引起病變。
大氣污染的防治要采取綜合治理的措施。首先要改變能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局，減少污染物的排放，從根本上解決大氣污染的問(wèn)題。再是運(yùn)用防治大氣污染的技術(shù)治理大氣污染，適當(dāng)擴(kuò)大城市、城鎮(zhèn)綠化面積，植樹(shù)造林，充分利用環(huán)境自凈能力。還要制訂大氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，為大氣污染的治理提供可靠的參數(shù)。
介紹大氣污染的危害：
作業(yè)?：p143 一
p144 二、三、四
第二課時(shí)
課本中的角色扮演。
小結(jié)：
四、水污染
1.? 水污染的含義
使水和水體的物質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化或使生物群落組成發(fā)生變化，從而降低了水體使用價(jià)值的現(xiàn)象叫做水污染。
2.? 水污染的來(lái)源
①工業(yè)污水的排放；②生活污水的排放；③垃圾液的滲漏；④化肥、農(nóng)藥、合成洗滌劑的濫用。
3.水污染的危害
水污染對(duì)漁業(yè)等水產(chǎn)業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和人類(lèi)的身體健康等，都有一定程度的危害。
4.水污染的治理
對(duì)水污染的治理，要采取污水先凈化后排放，以有機(jī)肥代替化肥，不使用含磷洗滌劑、注意農(nóng)藥的使用等措施。
五、土壤污染
1.? 土壤污染的含義
由于土壤中的微生物、土壤中的化學(xué)反應(yīng)，以及生長(zhǎng)在土壤中的植物能分解某些污染物，因此，土壤對(duì)污染物具有凈化能力。土壤中污染物的積累和凈化是同時(shí)進(jìn)行的。如果進(jìn)入土壤的污染物的數(shù)量超過(guò)了土壤的凈化能力，就會(huì)引起土壤質(zhì)量下降，這種現(xiàn)象叫做土壤污染。
2.土壤污染的來(lái)源
①城市污水、工業(yè)廢水的污染及危害
（汞、鉛、鎘、砷、酚、cn-等）
②垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物的污染及其危害
固體廢棄物以日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質(zhì)滲入土壤后，會(huì)改變土壤結(jié)構(gòu)，影響其中微生物的活動(dòng)。（蚊、蠅???? 傳染病）
③化肥、農(nóng)藥的污染及危害
（磷礦石中有鉛、鎘等造成土壤污染。
小結(jié)：從80年代起，酸雨、臭氧層損耗和氣候變暖這三大全球性環(huán)境問(wèn)題，使地球面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。
環(huán)境問(wèn)題既是在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中產(chǎn)生的，也必將在同一進(jìn)程中得到解決，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，老的環(huán)境問(wèn)題解決了，新的環(huán)境問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn)。人類(lèi)與環(huán)境的矛盾，處于不斷動(dòng)力和變化之中，永無(wú)止境。
作業(yè)?：p145 五、六、七
環(huán)境保護(hù)稅篇四
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是一幅多么撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災(zāi)難：大氣污染加劇、水污染嚴(yán)重、固體廢棄物與日俱增、臭氧空洞、酸雨、赤潮、溫室效應(yīng)、水土流失、土地沙漠化……。
主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳?xì)浠铩h塵、煤塵、放射性物質(zhì)等。
1.來(lái)源：煤、石油的燃燒，礦石冶煉，汽車(chē)尾氣，工業(yè)廢氣等。
2.危害：危害人體健康；影響植物生長(zhǎng)；破壞建筑材料；改變地球氣候等“溫室效應(yīng)”與全球變暖。
3.治理：綜合治理：調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)新能源(太陽(yáng)能、氫能、風(fēng)能、地?zé)岬?，減少使用煤、石油、天燃?xì)獾然剂希瑴p少工業(yè)廢氣排放，對(duì)廢氣進(jìn)行回收凈化再利用等。大力植樹(shù)造林嚴(yán)禁亂砍濫伐。政府部門(mén)合理規(guī)劃、制訂標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)。
主要污染物：無(wú)機(jī)物，堿、鹽等，重金屬耗氧物質(zhì)，植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，石油，難降解有機(jī)物等。另外還有氰化物、酚類(lèi)、病原體、放射性物質(zhì)、懸浮固體物等等。
1.來(lái)源：石油煉制、工業(yè)廢水、生活污水、使用過(guò)農(nóng)藥、化肥的農(nóng)田排水、降雨淋洗大氣污染物和地面淋洗固體垃圾等。
2.危害：污染水源，改變水質(zhì)，加劇水源危機(jī)；造成水體富營(yíng)養(yǎng)化，破壞海濱風(fēng)景區(qū)；危及人體健康等；“赤潮”與水體富營(yíng)養(yǎng)化。
3.治理：控制污水任意排放，對(duì)污水進(jìn)行凈化處理，改善用水制度，研究無(wú)污染新工藝，合理、科學(xué)地施用化肥、農(nóng)藥等。
主要污染物：co、co-2、so2、nox、nh3、醛類(lèi)(如甲醛)、酚類(lèi)、煙霧、煙塵、放射性稀有氣體氡、電磁波、螨蟲(chóng)、細(xì)菌、病毒等。1.來(lái)源：煤、石油、液化氣、天然氣等的燃燒，煎、炒、烘、烤等高溫烹調(diào)加工中產(chǎn)生的煙霧，煙草的燃燒，電器發(fā)出的電磁波，地毯中的螨蟲(chóng)，建筑裝璜材料產(chǎn)生的甲醛、放射性稀有氣體氡，化妝品，日用化學(xué)品，家寵等。2.危害：引起人體呼吸道、消化道等疾病，導(dǎo)致各種癌癥、皮膚病、傳染病，影響嬰幼兒智力和發(fā)育等。3.防治措施：保持室內(nèi)清潔、通風(fēng)；對(duì)電器輻射采取防護(hù)措施，并保持距離；廚房要有通風(fēng)換氣設(shè)施；寵物要經(jīng)常洗浴，養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣，并注意及時(shí)清除；女性朋友要慎用化妝品和日常化學(xué)用品；建議男士少抽煙或不抽煙。
1972年6月5日至16日，探討保護(hù)人類(lèi)環(huán)境戰(zhàn)略的第一次國(guó)際交流大會(huì)——聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議在瑞典斯德哥爾摩舉行。會(huì)議通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議宣言》，簡(jiǎn)稱(chēng)《人類(lèi)環(huán)境宣言》。同時(shí)聯(lián)合國(guó)大會(huì)將“聯(lián)合國(guó)環(huán)境會(huì)議”的開(kāi)幕日——6月5日定為“世界環(huán)境日”，此后，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署每年都要在這一天發(fā)表環(huán)境現(xiàn)狀、年度報(bào)告書(shū)，以期協(xié)調(diào)人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系。?1974年5月成立了國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組。近幾年，我國(guó)相繼制定了《環(huán)境保護(hù)法》《海洋環(huán)境保護(hù)法》《森林法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書(shū)》等一系列有關(guān)保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)。
“倫敦?zé)熿F事件” 素有“霧都”之稱(chēng)的英國(guó)倫敦，1952年12月5日至8日，又被濃霧籠罩。在這一段時(shí)間里，許多人突然患呼吸系統(tǒng)疾病，倫敦的各家醫(yī)院一下子住滿了病人。4天中，死亡人數(shù)較常年同期增加4000多人。死者中，45歲以上者居多，約為平時(shí)死亡人數(shù)的3倍；1歲以下的死亡者，較平時(shí)增加約1倍，事件發(fā)生的一周中，因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心臟衰弱而死亡人數(shù)，分別為事件前一周中同類(lèi)病癥死亡人數(shù)的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。因肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道疾病的死亡者，較平時(shí)成倍增加。該事件與倫敦當(dāng)時(shí)大量燒煤有關(guān)。煤煙塵經(jīng)久不散，在惡劣的氣象條件下，遇到逆溫，*近地面處大氣污染物如煙塵、二氧化硫大量聚集，大霧變成了刺激性很強(qiáng)的酸霧。倫敦公害事件發(fā)生以后，1956年、1957年又連續(xù)發(fā)生煙霧事件。1962年12月3日至7日，煙霧再度發(fā)生，又有約11000人患病，其中136人魂歸西天。20世紀(jì)50年代中期，美國(guó)好萊塢出產(chǎn)的巨片《征服者》剛投放市場(chǎng)，便立即引起轟動(dòng)，由著名影星約翰·韋思領(lǐng)銜的劇組班子一時(shí)間陶醉在成功的喜悅之中。然而，誰(shuí)也沒(méi)有料到，伴隨著成功的喜悅竟是巨大的打擊。3年后，在影片中擔(dān)任角色的女影星蘇珊·海華因身患惡性腫瘤遽然而亡。6年之后，劇組的另一位女影星阿格妮絲·摩海德同樣被癌癥奪去了生命。22年之后，當(dāng)年的主角約翰·韋思也同樣因癌癥而魂歸西天。奇怪的是，悲劇沒(méi)有從此中止。到了80年代初，《征服者》原劇組220人中竟有91人患上了癌癥，其中有46人離開(kāi)了人世。悲傷的氣氛籠罩著好萊塢影城，這一幕幕悲劇引起了全世界的驚詫和關(guān)注。一大批科學(xué)家迅速趕來(lái)了。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查，集中會(huì)診，人們最后終于查出了原因。原來(lái)，影星們患上的癌癥與圣喬治沙漠的沙粒有關(guān)。影片《征服者》所表現(xiàn)的是成吉思汗征服中亞的歷史事件。當(dāng)時(shí)攝制組在外景地圣喬治沙漠緊張地活動(dòng)了2個(gè)月，拍攝了大量精彩的鏡頭。隨后，他們又用卡車(chē)將許多沙子運(yùn)進(jìn)攝影棚，繼續(xù)該片的內(nèi)景拍攝。不料，這些小小的沙子竟然釀成如此慘劇，實(shí)在令人痛心和震驚。原來(lái)，在圣喬治沙漠200千米以外的內(nèi)華達(dá)州，有個(gè)美國(guó)原子彈試驗(yàn)基地，騰空而起的蘑菇云，將放射性物質(zhì)四處擴(kuò)散，嚴(yán)重污染了圣喬治沙漠，才導(dǎo)致了眾影星罹難的慘劇。?“溫室效應(yīng)”是怎么回事呢?在溫室里，玻璃能讓陽(yáng)光進(jìn)入室內(nèi)，但它卻吸收了一定比率的熱輻射，并阻擋了這些入室的熱輻射返回空間。這樣，不需要任何形式的加熱補(bǔ)償，溫室內(nèi)白天的溫度就會(huì)比室外氣溫高出許多。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的塑料薄膜育秧、玻璃窗苗床以及北方的塑料大棚菜畦，都是利用了這個(gè)道理。大氣中，有一些氣體，具有與玻璃相似的作用——讓陽(yáng)光到達(dá)地球，阻礙熱量從地球表面散發(fā)出去，從而維持了地球表面的氣溫。這種效應(yīng)，就如同溫室的作用一樣，稱(chēng)為“溫室效應(yīng)”。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：二氧化碳、甲烷、氮氧化物、氯氟烴、臭氧等氣體，這些氣體被稱(chēng)為“溫室氣體”。大氣中的二氧化碳為主要溫室氣體。二氧化碳濃度越高，保溫作用就越強(qiáng)，會(huì)使地球溫度升高。金星的大氣層中co2含量高達(dá)97%以上，因此，溫室效應(yīng)相當(dāng)顯著，其表面溫度高達(dá)465～485℃，在那里，錫、鉛、鋅等金屬都會(huì)熔化為液體。隨著工業(yè)的發(fā)展，人類(lèi)使用燃料越來(lái)越多，向大氣中排出的二氧化碳與日俱增。加之，亂砍濫伐使森林面積減少，導(dǎo)致對(duì)co2的吸收能力降低，由此引起大氣中co2濃度的升高。某些專(zhuān)家已經(jīng)提出警告：到2057年，世界的熱帶雨林可能全部消失。那么，在不到1xx年至150年的時(shí)間里，大氣中的co2將顯著增加。“溫室效應(yīng)”的作用將愈演愈烈，全球?qū)?huì)變暖。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，到21世紀(jì)中葉，地球表面平均溫度可能上升1.5～4.5℃。南北極的高山冰川融化，而使海平面上升。海水的上漲將會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性后果：沿海城市被海水吞沒(méi)，使很多人無(wú)家可歸，成為“生態(tài)難民”。從1953年到1956年，在日本熊本縣水俁灣附近的小漁村，出現(xiàn)了許多怪異的現(xiàn)象。一向溫順的貓變得步態(tài)不穩(wěn)，抽筋麻痹，最后瘋狂地跳入水中溺水而死，當(dāng)時(shí)人們謂之“自殺貓”。更令人驚訝的是，人群中出現(xiàn)了大批口齒不清、步態(tài)不穩(wěn)、面部癡呆的患者，進(jìn)而發(fā)展為耳聾眼瞎，全身麻木，最后精神失常，他們時(shí)而酣睡不醒，時(shí)而興奮異常，身體彎曲成弓，高叫而死。各種猜測(cè)與流言不脛而走，恐怖籠罩著周?chē)貐^(qū)，這就是聞名世界的日本公害事件之一——“水俁病事件”。后經(jīng)調(diào)查研究于1962年才確定水俁病的發(fā)生是由于汞的環(huán)境污染，特別是長(zhǎng)期食用被污染的魚(yú)貝類(lèi)引起的甲基汞慢性中毒。這是由水俁氮肥廠排出的含氯化甲基汞(ch3hgcl）的廢水污染海域后所造成的結(jié)果。繼水俁病之后，日本又發(fā)現(xiàn)了一種怪病。患病初期，患者只是感到腰部和手足等處關(guān)節(jié)疼痛，后來(lái)又發(fā)展為神經(jīng)痛、及至骨骼軟化、萎縮、自然骨折、在劇痛難忍中喪生。對(duì)死者進(jìn)行尸體解剖發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)矶嗵幑钦郏械木惯_(dá)到73處，身高也縮短了幾十厘米。這種病因不明的疾患，就被稱(chēng)為“痛痛病”。經(jīng)過(guò)調(diào)查，痛痛病發(fā)生在日本富山縣神通川下游鎘污染地區(qū)，病因就是當(dāng)?shù)鼐用耖L(zhǎng)期飲用被鎘金屬污染的河水和食用此水灌溉的含鎘稻米。這些鎘是從哪里來(lái)的?原來(lái)，日本三井金屬礦業(yè)公司在神通川上游開(kāi)設(shè)了煉鋅廠，煉鋅廠經(jīng)年累月向神通川排放廢水，其中含有大量鎘離子，于是鎘便由食物鏈進(jìn)入人體，積累到一定的數(shù)量后便引發(fā)了痛痛病。痛痛病事件從1955年一直延續(xù)到70年代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1963年至1979年共有患者130人，其中81人真的痛死了。不可一世的法蘭西第一帝國(guó)君主拿破侖于1821年在圣赫勒拿島死去。拿破侖究竟死于何人之手?100多年來(lái)一直是個(gè)謎。隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)70年代，科學(xué)家用重要的環(huán)境污染“監(jiān)測(cè)器”——頭發(fā)，分段分析其微量元素的濃度，以了解各時(shí)期內(nèi)微量元素的攝入情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)拿破侖的頭發(fā)里砷的含量比正常人高出40倍，而圣赫勒拿島上的食用水中含有較多的砷。歷史之謎終于揭開(kāi)，叱咤風(fēng)云的拿破侖，死于慢性砷中毒。無(wú)獨(dú)有偶，近年來(lái)我國(guó)科學(xué)家在研究國(guó)內(nèi)外罕見(jiàn)的十分壯觀的我國(guó)四川省自貢市恐龍遺址時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里大量石化了的恐龍骨骼與殘骸重重堆積的奇異景象竟同樣是由微量元素砷所造成的。地質(zhì)學(xué)家通過(guò)多年研究，發(fā)現(xiàn)自貢恐龍骨骼中砷的含量達(dá)100～300 mg/kg，比一般動(dòng)物骨骼高出數(shù)百倍至數(shù)千倍，對(duì)此地巖中殘存的碳化植物的碎片進(jìn)行化學(xué)分析后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)植物中砷的含量高達(dá)100～1000 mg/kg。正是自貢當(dāng)年格外豐盛的水草和參天大樹(shù)，使云集在這里的眾多恐龍發(fā)生積累性的慢性食物中毒而大批死亡以致絕滅。盛極一時(shí)的大恐龍，斷送在元素砷之手。《西游記》中描寫(xiě)了唐僧一行西去取經(jīng)路過(guò)女兒國(guó)的故事。眾人不相信真有其事，如果真如此，那么怎能繁衍后代?豈不是種族滅絕，國(guó)之不存了嗎?曾在廣東某一山區(qū)的村寨里，數(shù)年前連續(xù)出生的盡是女孩，人們急了，照此下去，這個(gè)地區(qū)豈不也變成女兒國(guó)了嗎?有的人求神拜佛，也無(wú)濟(jì)于事。有位風(fēng)水先生開(kāi)言道：“地質(zhì)隊(duì)在后龍山尋礦，把龍脈破壞了，這是壞了風(fēng)水的報(bào)應(yīng)啊!”于是，迷信的村民，千方百計(jì)找到了原來(lái)在此地探礦的地質(zhì)隊(duì)，鬧著要他們賠“風(fēng)水”。地質(zhì)隊(duì)又回到了這個(gè)山寨，進(jìn)行了深入的調(diào)查，終于找到了原因，原來(lái)是在探礦的時(shí)候，鉆機(jī)把地下含鈹?shù)娜顺鰜?lái)，擴(kuò)散了鈹?shù)奈廴荆癸嬘盟拟敽看鬄樯撸L(zhǎng)時(shí)間飲用這種水，而導(dǎo)致了生女不生男。后經(jīng)治理，情況得到好轉(zhuǎn)，在“女兒國(guó)”里又生出男孩了。“赤潮”是一種危害巨大的自然災(zāi)害，它會(huì)造成水質(zhì)惡化和魚(yú)類(lèi)的大量死亡。20世紀(jì)以來(lái)，赤潮在世界各地頻頻發(fā)生，日本的瀨戶內(nèi)海是赤潮的高發(fā)區(qū)，僅1976年就發(fā)生了326次之多。我國(guó)近來(lái)也時(shí)有發(fā)生，其中以1989年黃驊海域赤潮事件最大，損失最重(達(dá)3億元人民幣)。1998年春天，又一股來(lái)勢(shì)洶涌的赤潮橫掃了香港海和廣東珠江口一帶海域。赤潮過(guò)處，海水泛紅，腥臭難聞，水中魚(yú)類(lèi)等動(dòng)物大量死亡。當(dāng)?shù)氐母黝?lèi)養(yǎng)殖場(chǎng)損失慘重。據(jù)《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》1998年5月3日?qǐng)?bào)道，此次赤潮事件，香港漁民損失近1億港元；大陸珍貴養(yǎng)殖魚(yú)類(lèi)死亡逾300噸，損失超過(guò)4000萬(wàn)元。一時(shí)間，各新聞媒體炒作紛紛，人們不禁要問(wèn)，何為“赤潮”?它是如何發(fā)生的?赤潮的發(fā)生機(jī)理至今尚無(wú)定論。一般認(rèn)為，適度的水溫、鹽分、營(yíng)養(yǎng)鹽、促生質(zhì)(促進(jìn)藻類(lèi)生長(zhǎng)的物質(zhì))等各種因素都是赤潮生物的增殖因子。而水體富營(yíng)養(yǎng)化亦即含氮磷營(yíng)養(yǎng)鹽的富集是赤潮發(fā)生的一個(gè)不可缺少的先決條件。水體富營(yíng)養(yǎng)化并非新生事件，自然界一直都存在這一現(xiàn)象。所謂滄海變桑田，部分原因就在于水體富營(yíng)養(yǎng)化。它使湖泊等先變?yōu)檎訚桑詈笞優(yōu)椴菰蜕郑@是一個(gè)成千上萬(wàn)年的過(guò)程。如今人類(lèi)的活動(dòng)使之變得異常劇烈。大量含氮、磷肥料的生產(chǎn)和使用、食品加工、畜產(chǎn)品加工等工業(yè)廢水和大量城市生活污水特別是含磷洗滌劑產(chǎn)生的污水未經(jīng)處理或處理不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)即行排放，成為當(dāng)今水體富營(yíng)養(yǎng)化過(guò)程的重要物質(zhì)來(lái)源。水體中過(guò)量的磷、氮營(yíng)養(yǎng)鹽，成為水中微生物和藻類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)，使得藍(lán)、綠藻和紅藻迅速生長(zhǎng)，急劇繁殖。它們的繁殖、生長(zhǎng)、腐敗，引起水中氧氣大量減少，導(dǎo)致魚(yú)蝦等水生生物大量窒息死亡。某些藻類(lèi)甚至還會(huì)釋放出一些有毒物質(zhì)使魚(yú)類(lèi)中毒死亡。此外，由于死亡藻類(lèi)分解時(shí)會(huì)放出一些ch4、h2s等氣體，使海水變得腥臭難聞，水質(zhì)惡化。這種由于水體中植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)多蓄積而引起的污染，叫做水體的“富營(yíng)養(yǎng)化”。這種現(xiàn)象在海灣出現(xiàn)叫做“赤潮”，如果是發(fā)生在淡水中，又叫做“水華”。因此，水體富營(yíng)養(yǎng)化是赤潮(或水華)的先兆，赤潮是水體富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果。這時(shí)需要著重說(shuō)明的是合成洗滌劑，它由表面活性劑、增凈劑等組成。表面活性劑在環(huán)境中存留時(shí)間較長(zhǎng)，消耗水體中的溶解氧，對(duì)水生生物有毒性，能造成魚(yú)類(lèi)畸形。增凈劑如磷酸鹽，可使水體富營(yíng)養(yǎng)化。那么，如何治理水體富營(yíng)養(yǎng)化呢?最有效最簡(jiǎn)單的辦法莫過(guò)于把含大量氮磷元素的廢水堵截在進(jìn)入天然水體之前。例如，禁止含磷洗滌劑的生產(chǎn)和使用，對(duì)城市工業(yè)和生活污水進(jìn)行凈化處理，往污水中加入ca(oh)2和al2(so4)3等沉淀劑除去磷等等。
人的一生絕大部分時(shí)間是在室內(nèi)(家庭居室、辦公場(chǎng)所、商店賓館、車(chē)輛飛機(jī))度過(guò)的。人們已從室內(nèi)空氣中鑒定出300多種揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)。盡管其含量一般僅在mg/kg或ug/kg級(jí)水平，甚至更低，而且由于人們長(zhǎng)時(shí)間滯留于室內(nèi)，其影響是十分嚴(yán)重的。醫(yī)學(xué)研究表明，由上述原因造成的室內(nèi)化學(xué)污染是呼吸道、心血管疾病和癌癥的重要誘因。
隨著生活水平的提高，各種新型建筑裝璜裝飾材料進(jìn)入了家庭，成為新的化學(xué)污染源。家具、墻紙、天花板、化纖地毯、塑料地板、隔熱材料等中所含的甲醛在長(zhǎng)期持續(xù)緩慢地釋放出來(lái)。各種樹(shù)脂、油漆、乳膠、涂料、粘合劑等也大量釋放出甲醛。塑料制品受熱潮解時(shí)容易發(fā)生變性釋放出甲醛。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，裝飾程度較高的居室中，甲醛濃度竟為室外的46倍。甲醛為細(xì)胞原漿毒，可經(jīng)呼吸道、消化道及皮膚吸收，對(duì)皮膚有強(qiáng)烈的刺激作用，可引起組織蛋白的凝固壞死，對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)有抑制作用。動(dòng)物試驗(yàn)證明甲醛是致肺癌物。室內(nèi)含量達(dá)30 mg/m3時(shí)可當(dāng)即致死。因此，研制新一代環(huán)保型裝璜裝飾材料，實(shí)現(xiàn)裝璜的環(huán)保化、綠色化，已經(jīng)提到議事日程上來(lái)。控制甲醛污染的有效方法是關(guān)閉門(mén)窗，在室溫27℃以氨水熏蒸幾個(gè)小時(shí)。裝修中使用的各種溶劑、粘合劑可造成苯、甲苯、二甲苯、三氯乙烯等揮發(fā)性有機(jī)物的污染。油漆中用做稀釋劑的香蕉水，含苯或甲苯達(dá)50%～55%，其毒性作用主要表現(xiàn)在對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的先興奮后抑制作用，對(duì)皮膚粘膜有刺激性。中毒后出現(xiàn)頭痛頭暈、心動(dòng)過(guò)速，重者出現(xiàn)意識(shí)障礙、抽搐，可發(fā)生腦水腫、呼吸衰竭甚至死亡。
炊事燃燒、分散取曖是居室空氣的主要污染源之一。各種燃料(煤、石油、液化氣、天然氣)、木材、紙張等，在供氧不足下不完全燃燒，生成大量多環(huán)芳烴(pah)。在400℃～800℃下芳香烴逐漸聚合或環(huán)化生成的苯并［a］芘是強(qiáng)致癌物。so2、酚等促進(jìn)致癌物與苯并［a］芘等聯(lián)合作用，使肺癌死亡率逐漸上升。家用爐具排放的煙氣中苯并［a］芘可達(dá)1000 μg/m3。流行病學(xué)研究表明，煎、炒、烤、烘等高溫烹調(diào)加工中，烹調(diào)油在270℃高溫下分解，其煙霧中含有多環(huán)芳烴苯并［a］芘、苯并蒽，而食用油與魚(yú)、肉等食品一起在高溫下能生成烴類(lèi)、醛類(lèi)、羧酸、雜環(huán)胺等200多種物質(zhì)，其遺傳毒性遠(yuǎn)大于苯并［a］芘。香腸、熏魚(yú)、烤牛肉、烤焦的魚(yú)皮以及直接在火上烤的牛排中，苯并［a］芘的含量分別高達(dá)1.0～10.5 μg/kg。而愛(ài)吃煙熏食物的冰島人的胃癌發(fā)生率很高。故應(yīng)改革爐灶，使用脫排油煙機(jī)，注意通風(fēng)、消煙、除塵，減少高溫烹調(diào)，提倡烹飪電氣化。
衛(wèi)生間、下水道散發(fā)的氣體中含有h2s、甲硫醇、甲硫二醇、乙胺、吲哚等，有毒性，會(huì)引起嘔吐、降低食欲。空氣中h2s含量為30～40 mg/m3時(shí)即會(huì)引起眼睛及呼吸道癥狀。而若在低濃度下長(zhǎng)時(shí)間接觸，也會(huì)發(fā)生慢性中毒反應(yīng)，頭痛、眩暈、記憶力和免疫功能下降。吸煙與肺癌的增長(zhǎng)呈正相關(guān)。香煙煙霧中含有相當(dāng)數(shù)量的多種pah、氮氧化物、正尼古丁、假木賊堿以及as、ni、cr等多種致癌物和co、hcn等多種有害物。用gc/ms分析煙草焦油中的pah有150多種，其中致癌的有10多種。每100支煙中含苯并［a］芘3.0μg～ 4.0 μg，二苯并［a，j］蒽0.4 μg，苯并［b］熒蒽0.3 μg，苯并［j］熒蒽0.6 μg。吸煙有害健康，被動(dòng)吸煙者同樣受到嚴(yán)重威脅。
美容熱使形形色色的化妝品涌入家庭。專(zhuān)家告誡，應(yīng)慎用各種化妝品。臨床發(fā)現(xiàn)，使用化妝品引起皮炎患者增多。化妝品中的色素、香料、表面活性劑、防腐劑、漂白劑、避光劑等都可導(dǎo)致接觸性皮炎。香水、防曬劑、染發(fā)劑中含的對(duì)苯二胺，口紅中含的二溴和四溴熒光素都具有變應(yīng)原性質(zhì)，可引起皮膚紅腫、搔癢，發(fā)生變應(yīng)性接觸性皮炎。胭脂、眉筆的筆芯亦含有變應(yīng)原，可引起眼瞼變應(yīng)性接觸性皮炎。使用含雌激素的化妝品能引起兒童性早熟發(fā)育癥狀。洗發(fā)香波中含的苯酚有毒性。其口服致死量為2 g～15 g。若苯酚通過(guò)皮膚大面積吸收進(jìn)入體內(nèi)，對(duì)內(nèi)臟、腎功能和神經(jīng)系統(tǒng)有廣泛的破壞作用，嚴(yán)重者1小時(shí)內(nèi)可死亡。洗發(fā)水含苯胺類(lèi)化合物，濺入眼內(nèi)，2天內(nèi)眼球表面就出現(xiàn)廣泛損傷，并能滲入晶體引起白內(nèi)障。苯胺毒性很高，它通過(guò)肺呼吸、口服和皮膚接觸進(jìn)入體內(nèi)。含氫醌的皮膚漂白劑、含巰基醋酸的冷燙劑、含硫化物的脫毛劑以及指甲化妝品常可引起刺激性接觸性皮炎。國(guó)家規(guī)定祛斑霜的含汞量應(yīng)低于百萬(wàn)分之一，但有些祛斑霜含汞量竟高達(dá)2%。長(zhǎng)期使用后導(dǎo)致發(fā)汞、尿汞含量增高，引起慢性汞中毒。有些化妝品含有四氧化三鉛(俗稱(chēng)丹紅)或堿式碳酸鉛(俗稱(chēng)鉛白)，進(jìn)入人體或呼吸道易引起鉛中毒。因此從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)看，不化妝、不染發(fā)、慎用化妝品、崇尚自然美，是現(xiàn)代女性最佳的養(yǎng)生之道。
家庭中廣泛使用著各種日用化學(xué)品。美國(guó)環(huán)保局宣稱(chēng)，從油漆到洗滌劑，家家都有有毒化合物。各種家用除蟲(chóng)劑、消毒劑、洗滌劑、衣服干洗劑、空氣清新劑、家具擦光劑、擦玻璃劑，它們是有用的，但同時(shí)也在散發(fā)出有毒氣體。一些日用化學(xué)品含有揮發(fā)性溶劑，如汽油，長(zhǎng)期使用有誘發(fā)心臟病的危險(xiǎn)。毒性很高的苯胺有少量用于生產(chǎn)家用化學(xué)品、涂料、光漆、染料、抗氧化劑、除草劑、殺蟲(chóng)劑、殺菌劑。家用殺蟲(chóng)劑如萘(衛(wèi)生球的主要成分)若誤服、皮膚沾染或吸入高濃度蒸氣均可損害肝、腎。廣泛用做溶劑、滅火劑、干洗劑的ccl4，用做去油劑、干洗劑的ch3ccl3，用做致冷劑、發(fā)泡劑的chf2cl等是主要的氯代烴污染源。在農(nóng)藥、油漆、油墨、復(fù)寫(xiě)紙、粘膠劑等中用做添加劑、在塑料中用做增塑劑的多氯聯(lián)苯(pcbs)，是毒性極大的有機(jī)氯化物，可誘導(dǎo)肝癌、腺瘤的發(fā)展，并能通過(guò)母體轉(zhuǎn)移給胎兒致癌。多氯代二苯并二惡英(pcdd)、多氯代二苯并呋喃(pcdf)是目前毒性最大的有機(jī)氯化物。殺蟲(chóng)劑、除草劑的大量使用，使環(huán)境中的pcdd、pcdf含量升高，每年進(jìn)入環(huán)境的量可達(dá)106 g。
煙葉中含u、ra—226、po—210、pb—210等放射性物質(zhì)。我國(guó)6個(gè)品牌香煙中，po—210含量為8.5×10－13 curie/g。這些放射性物質(zhì)被吸入支氣管并在其分*位積累，導(dǎo)致支氣管上皮腫瘤。打火機(jī)使用的電石(氯化稀土產(chǎn)品)含微量u、th，總放射性比活度為2.5×10－6 curie/kg。放射性稀有氣體氡是嚴(yán)重的公害之一。氡是3種天然放射系在放射性衰變中的產(chǎn)物，由于其有很大的流動(dòng)性，能隨時(shí)被人吸入體內(nèi)，并繼續(xù)發(fā)生放射性衰變，形成“內(nèi)放射”，嚴(yán)重?fù)p傷人體的組織和器官，因此應(yīng)注意嚴(yán)格選用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、放射性物質(zhì)含量低的建筑材料。身居花崗巖地帶的居民應(yīng)警惕當(dāng)?shù)鼐⑷⒌V泉水有無(wú)異常高的放射性。其飲用水宜存貯幾天后再飲用。生活燃料煤中u、th的含量分別可達(dá) 0.8 μg/g。 北方農(nóng)村用無(wú)煙囪地爐做飯、取暖，室內(nèi)環(huán)境常被天然放射性物質(zhì)尤其是po—210污染，某些居民頭發(fā)中po—210的含量竟高出一船居民50多倍。
近年來(lái)一種易被人忽視的現(xiàn)代文明病——“化學(xué)物質(zhì)過(guò)敏癥”頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，這是指因長(zhǎng)期大量接觸化學(xué)物質(zhì)而導(dǎo)致的人體過(guò)敏，它嚴(yán)重影響人們的正常生活。患者大多存在自律神經(jīng)障礙、瞳孔對(duì)光線的反應(yīng)及眼球運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)異常。其主要癥狀為手腳發(fā)冷、失眠、咽喉疼痛、頭痛、腹瀉、皮膚炎癥等。由于導(dǎo)致上述癥狀的原因十分復(fù)雜，醫(yī)生往往無(wú)法及時(shí)明確診斷。報(bào)道對(duì)144名患者的發(fā)病原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，35%因居住在新房?jī)?nèi)；58%因使用了空氣清新劑、殺蟲(chóng)劑、香水甚至修正液等化學(xué)用品；6%原因不明。其中有80%為女性。除了撤去患者身邊引發(fā)過(guò)敏癥的化學(xué)物質(zhì)，服用維生素以增加營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)排毒，通過(guò)運(yùn)動(dòng)加快排汗等方法外，目前尚無(wú)更有效的治療方法。
隨著高層建筑的現(xiàn)代化，使用空調(diào)系統(tǒng)的封閉型辦公場(chǎng)所常使不少工作人員出現(xiàn)眼睛發(fā)干發(fā)炎、鼻塞、頭痛、胸悶、怠倦、嗜睡等癥狀，被稱(chēng)為“大樓綜合癥”。其誘因是多種多樣的；濕法復(fù)印機(jī)散發(fā)的碳?xì)浠衔锸谷似凇⑵つw疼痛、發(fā)炎；干法復(fù)印機(jī)逸出的臭氧能刺激眼睛與呼吸道，引起炎癥；電腦、信息處理裝置的熒光屏釋放出的正離子影響人體的新陳代謝，降低對(duì)疾病的抵抗力，導(dǎo)致熒光屏皮疹；熒光照明設(shè)備的紫外線和空氣中各種化學(xué)成分一起，產(chǎn)生光化學(xué)煙霧，影響視力。人體也是一種污染源，從呼吸道排出的化學(xué)物質(zhì)有149種，通過(guò)尿和皮膚排出的有151種和171種。這些化學(xué)物質(zhì)滯留在密閉的室內(nèi)，對(duì)健康造成危害。
電子霧污染雖不屬于化學(xué)污染，但在室內(nèi)環(huán)境污染中也處于舉足輕重的位置，在此值得一提。空調(diào)、彩電、計(jì)算機(jī)、冰箱、電熱毯等各種電子產(chǎn)品在使用中都不同程度地發(fā)出電磁波——電子霧。電子霧會(huì)使人頭痛、疲乏、神經(jīng)質(zhì)、睡眠不安，影響兒童發(fā)育。生物學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1969年～1982年美國(guó)馬里蘭州有951名男子死于腦瘤，其中大部分是電工或電氣工程師。而在高壓線附近工作的人體內(nèi)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)速度比一般人快24倍。因此從安全起見(jiàn)，人與彩電之間的距離應(yīng)保持4 m～5 m，離開(kāi)熒光燈管2 m～3 m；臥室內(nèi)勿放置冰箱，電熱毯變熱后應(yīng)及時(shí)切斷電源。移動(dòng)電話、對(duì)講機(jī)發(fā)出的高頻電磁波對(duì)健康有影響，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)產(chǎn)生頭痛、注意力分散、眼瞼抽搐、記憶力衰退等癥狀。故能使用普通電話時(shí)盡可能不使用移動(dòng)電話。
人類(lèi)在向自然界索取、創(chuàng)造富裕生活的同時(shí)，不能以犧牲人類(lèi)自身生存環(huán)境作為代價(jià)。為了人類(lèi)自身，為了子孫后代的生存，通過(guò)許許多多的曲折和磨難，人類(lèi)終于從環(huán)境與發(fā)展相對(duì)立的觀念中醒悟過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)到兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的可能性，終于認(rèn)識(shí)到“只有一個(gè)地球”，人類(lèi)必須愛(ài)護(hù)地球，共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問(wèn)題，并開(kāi)創(chuàng)了一條人類(lèi)通向未來(lái)的新的發(fā)展之路——可持續(xù)發(fā)展之路。
80年代是人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生飛躍的階段。1987年4月，世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)發(fā)表了一份題為《我們共同的未來(lái)》的報(bào)告，提出了“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略思想。所謂“可持續(xù)發(fā)展”，就是“既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。人類(lèi)在與自然界進(jìn)行漫長(zhǎng)斗爭(zhēng)的時(shí)候，雖然取得了一次又一次的勝利，然而，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。到了今天，自然界對(duì)人類(lèi)的報(bào)復(fù)越來(lái)越頻繁，環(huán)境與生態(tài)的危機(jī)也越來(lái)越強(qiáng)烈和深刻了。
(1)滿足全體人民的基本需要(糧食、衣服、住房、就業(yè)等)和給全體人民機(jī)會(huì)，以滿足他們要求較好生活的愿望；
(2)人口發(fā)展要與生態(tài)系統(tǒng)變化著的生產(chǎn)潛力相協(xié)調(diào)；
(3)像森林和魚(yú)類(lèi)這樣的可再生資源，其利用率必須在再生和自然增長(zhǎng)的限度內(nèi)，使其不會(huì)耗竭；
(4)像礦物燃料和礦物這樣不可再生資源，其消耗的速率應(yīng)考慮資源的有限性，以確保在得到可接受的替代物之前，資源不會(huì)枯竭；
(5)不應(yīng)當(dāng)危害支持地球生命的自然系統(tǒng)，如大氣、水、土壤和生物，要把對(duì)大氣質(zhì)量、水和其他自然因素的不利影響減少到最小程度；
(6)物種的喪失會(huì)大大地限制后代人的選擇機(jī)會(huì)，所以可持續(xù)發(fā)展要求保護(hù)好物種。
環(huán)境與發(fā)展是不可分割的，它們相互依存，密切相關(guān)。可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想已成為當(dāng)代環(huán)境與發(fā)展關(guān)系中的主導(dǎo)潮流，作為一種新的觀念和發(fā)展道路被人們廣泛接受。
環(huán)境保護(hù)稅篇五
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。本人在組織一節(jié)的教學(xué)時(shí)，利用多媒體局域網(wǎng)課室以及因特網(wǎng)資源組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。
1、教材分析
本小節(jié)教材主要講述了森林在環(huán)境保護(hù)中的作用、草原的利用和保護(hù)、保護(hù)野生動(dòng)植物資源和建立自然保護(hù)區(qū)。
2、教學(xué)對(duì)象分析
在緒論中，學(xué)生已經(jīng)知道生物學(xué)向宏觀方面發(fā)展就是關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的研究，在“生態(tài)平衡”一課時(shí)，又學(xué)習(xí)了生態(tài)平衡的概念，生態(tài)系統(tǒng)的破壞及其危害以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。這些知識(shí)為本節(jié)課的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)?
3.1 知識(shí)目標(biāo)
本節(jié)課要求學(xué)生識(shí)記造成環(huán)境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護(hù)、我國(guó)特有的珍貴動(dòng)植物和瀕危的珍貴動(dòng)植物、自然保護(hù)區(qū)的概念和我國(guó)重要的自然保護(hù)區(qū)，理解森林在環(huán)境保護(hù)中的作用和建立自然保護(hù)區(qū)的目的。
通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3.2.能力目標(biāo)
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計(jì)
根據(jù)教材、教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)目標(biāo)?，采取以下的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入??→自主探究→網(wǎng)上交流→歸納小結(jié)→反饋評(píng)講。通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程?。
整堂課采用了3種教學(xué)軟件。課前利用frontpage2000，制作了網(wǎng)站《保護(hù)綠色家園》（intranet版，其internet版網(wǎng)址為），將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊該部分文字，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站）還使用javascript制作了留言板和四個(gè)專(zhuān)題交流室(如何保護(hù)森林和草原、對(duì)建立自然保護(hù)區(qū)的看法、如何保護(hù)動(dòng)植物資源、如何使廣州更美麗)；課上使用ie5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學(xué)內(nèi)容。考慮到網(wǎng)上傳輸速率較慢，課前將所要網(wǎng)上信息瀏覽一遍，課上使用ie5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學(xué)。
5、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。
2、提出問(wèn)題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現(xiàn)在卻是千溝萬(wàn)壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？
1、瀏覽“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見(jiàn)的“懸河”，極易造成洪澇災(zāi)害。
2、思考老師提出的問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
①森林對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境有哪些作用呢？
②我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)森林？
③草原的利用主要在哪些方面？
④草原的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何合理利用草原？
⑤我國(guó)特有的珍貴動(dòng)植物有哪些？
⑥建立自然保護(hù)區(qū)有什么意義？
⑦建立自然保護(hù)區(qū)是不是進(jìn)行自然保護(hù)區(qū)的唯一手段？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、積極思考教師所提出的問(wèn)題。
3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。
中國(guó)植物保護(hù)網(wǎng)
②植物科學(xué)之窗
③新疆草原存在問(wèn)題
④中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所
⑤上海野生動(dòng)物園
網(wǎng)上交流
1、作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。
2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。可以根據(jù)自己的興趣，交流室的在線人數(shù)、交流對(duì)象選擇進(jìn)入不同的專(zhuān)題交流室對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論。并采用語(yǔ)言等形式輔助網(wǎng)上交流。
歸納小結(jié)
1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系。
2、聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生態(tài)平衡的知識(shí)提出：我們強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)，并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用，而是反對(duì)無(wú)計(jì)劃地開(kāi)發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)和整體觀點(diǎn)來(lái)綜合考慮問(wèn)題，才能有效地保護(hù)自然，才能使自然更好地為人類(lèi)服務(wù)。
1、認(rèn)真做好筆記。
2、將知識(shí)內(nèi)化。
3、進(jìn)一步思考教師所提出的問(wèn)題。
反饋評(píng)講
根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的在線練習(xí)完成情況，對(duì)其中有共性的問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講。
完成在線練習(xí)
6、教學(xué)體會(huì)
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：
6.1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級(jí)鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊自由地在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。
6.2.自主建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”的方式，自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上沖浪去尋找知識(shí)。通過(guò)獨(dú)立思考、對(duì)話交流去獲取知識(shí)。這培養(yǎng)了他們運(yùn)用因特網(wǎng)去獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。
6.3.顧及個(gè)體差異，真正因材施教
我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)：對(duì)于某些知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題，同時(shí)也得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識(shí)。克服了教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。
環(huán)境保護(hù)稅篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步讓幼兒了解垃圾的產(chǎn)生和危害。
2、讓幼兒懂得不亂扔垃圾，垃圾要放進(jìn)垃圾桶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種環(huán)境的圖片若干張。
2、幼兒在生活中對(duì)垃圾的來(lái)源有了初步的了解。
3、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、（出示圖片1）師：今天天氣真好，老師要帶小朋友一起到郊外游玩。瞧，你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁矗浚ɡ蠋煿膭?lì)幼兒大膽說(shuō)出圖片上優(yōu)美的地方）
教師小結(jié)：這兒風(fēng)景真優(yōu)美，有山、有清清的河水、有草地、有花……真是一個(gè)游玩的好地方。
二、通過(guò)觀看圖片，感知環(huán)境的變化，了解垃圾的來(lái)源。
1、（出示圖片2）教師：可是，小朋友，你們知道嗎,最近這兒的變化可大了，你們看看什么地方發(fā)生了改變？為什么會(huì)變成了這樣？（教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖中發(fā)生改變的地方，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)都有些什么垃圾，這些垃圾是哪來(lái)的。）
2、組織幼兒討論：生活中你看見(jiàn)過(guò)哪些地方有些什么垃圾？（引導(dǎo)幼兒從家庭中、幼兒園、馬路上、公園等方面說(shuō)說(shuō)）。這些垃圾是這樣產(chǎn)生的？
三、從垃圾帶來(lái)的環(huán)境變化，了解垃圾的危害。
1、出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒了解垃圾的危害：
圖一：河面上漂滿了生活垃圾，水臟了。
圖二：草地上堆滿了垃圾，蒼蠅滿天飛。
圖三：垃圾腐爛，臭氣熏天，行人路過(guò)捂住鼻子。
圖四：幼兒園滑滑梯下，瓜果皮滿地，小朋友滑到了
教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖片了解垃圾給我們帶來(lái)的危害和不利。
2、教師小結(jié)：生活中的垃圾對(duì)我們的危害太大了，不僅使優(yōu)美的環(huán)境遭到了破壞，還危害了我們的身體健康，給我們的生活帶來(lái)不便。
師：那我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們周?chē)沫h(huán)境變得像以前那樣美呢？
四、學(xué)做“環(huán)境小衛(wèi)士”
1、師：為了保護(hù)環(huán)境，當(dāng)我們看到垃圾時(shí)應(yīng)該怎么做呢？在生活學(xué)習(xí)中，有了垃圾又該怎么辦呢？（鼓勵(lì)幼兒自由說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步了解不亂扔垃圾，有了垃圾應(yīng)放進(jìn)垃圾桶，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）
2、“小衛(wèi)士”在行動(dòng)
師：今天老師要請(qǐng)小朋友到室外學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士，把垃圾送回家，現(xiàn)在我們出發(fā)吧！
環(huán)境保護(hù)稅篇七
教學(xué)目標(biāo)?
1.了解海洋環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)，產(chǎn)生的根源，以及監(jiān)測(cè)防治的措施。
2.了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，以及如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題。
教學(xué)建議
1.關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)：海洋環(huán)境問(wèn)題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個(gè)方面。在教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀《海洋污染物質(zhì)來(lái)源》示意圖，分析各經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)部門(mén)所產(chǎn)生的污染物質(zhì)的種類(lèi)，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來(lái)的危害,給人類(lèi)帶來(lái)的威脅等。在分析了海洋污染問(wèn)題之后，可自然過(guò)渡到海洋生態(tài)破壞的問(wèn)題上。針對(duì)海洋生態(tài)破壞問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面進(jìn)行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，也可在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)的錄像資料，使學(xué)生獲得直觀的、生動(dòng)的印象。
2.關(guān)于石油污染和監(jiān)測(cè)防治：在教學(xué)中，教師將此部分內(nèi)容合并到海洋環(huán)境保護(hù)標(biāo)題下，在講海洋石油污染時(shí)，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說(shuō)明造成的危害和監(jiān)測(cè)防治措施。關(guān)于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關(guān)的科教片進(jìn)行展示，比用語(yǔ)言描述效果要好。
3.關(guān)于海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：在這部分教材內(nèi)容的教學(xué)中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過(guò)閱讀課文內(nèi)容和讀《專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖，了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，討論如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題。
關(guān)于海洋環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)分析
海洋環(huán)境問(wèn)題是伴隨著人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋而產(chǎn)生的。海洋形成已有幾十億年了，人類(lèi)利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發(fā)生嚴(yán)重污染問(wèn)題，就是因?yàn)楹Ｑ髮?duì)有害物質(zhì)具有自凈能力。污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，經(jīng)過(guò)物理過(guò)程（擴(kuò)散、稀釋?zhuān)⒒瘜W(xué)過(guò)程（氧化、還原）、生物過(guò)程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉(zhuǎn)化，海洋環(huán)境又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質(zhì)的濃度和數(shù)量超出了環(huán)境的自凈和容納能力，便會(huì)使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標(biāo)志，它是指在不危害人類(lèi)生存和自然生態(tài)的前提下，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負(fù)荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質(zhì)量控制和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的一個(gè)依據(jù)。
20世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)及其日益發(fā)展的技術(shù)，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來(lái)了巨大的沖擊，反過(guò)來(lái)海洋污染又對(duì)海洋生物資源、工業(yè)用水質(zhì)量和人類(lèi)自身的健康造成日益嚴(yán)重的威脅。教材投產(chǎn)業(yè)部門(mén)講述了海洋污染物質(zhì)的來(lái)源及其造成的危害。從類(lèi)型上說(shuō)，目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有石油、重金屬、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點(diǎn)是：污染源廣，污染物質(zhì)種類(lèi)多，影響范圍大，危害深遠(yuǎn)，控制復(fù)雜，治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關(guān)系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌，在一定的環(huán)境條件下，短時(shí)間內(nèi)發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現(xiàn)象的記錄。但是，人類(lèi)無(wú)節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時(shí)有發(fā)生的主要原因。如果學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，教師可作適當(dāng)講解。
關(guān)于石油對(duì)海洋造成的污染的教學(xué)分析
石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對(duì)礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開(kāi)發(fā)和運(yùn)輸迅速發(fā)展，海洋中石油溢出事件無(wú)疑會(huì)更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代末，隨著海洋石油運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，油輪溢油事件開(kāi)始頻繁發(fā)生。時(shí)至今日，惡性的油輪油溢事件仍時(shí)有發(fā)生。在海洋石油開(kāi)來(lái)活動(dòng)中，石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學(xué)物質(zhì)還可能造成二次污染。油污染對(duì)海洋環(huán)境的現(xiàn)時(shí)影響和長(zhǎng)期影響是：（1）破壞海洋生態(tài)；（2）危害漁業(yè)生產(chǎn)；（3）破壞海濱娛樂(lè)場(chǎng)所；（4）使整個(gè)海岸環(huán)境退化。
關(guān)于世界海洋管理的教學(xué)分析和建議
世界海洋的管理一直是人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊，涉及150多個(gè)獨(dú)立國(guó)家的國(guó)界。維護(hù)公海自由的斗爭(zhēng)持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)。不僅；因海國(guó)家對(duì)部分海域有主權(quán)要求，一些內(nèi)陸國(guó)家也要求分享海洋。
某些國(guó)家甚至因各自要求的領(lǐng)土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國(guó)家多得多。20世紀(jì)60年代初，大洋多金屬結(jié)核的發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際上引起了關(guān)于國(guó)際海底及其資源的法律地位的激烈爭(zhēng)論。因此，與海洋有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題、領(lǐng)土要求問(wèn)題與資源所有權(quán)等問(wèn)題始終是國(guó)際海洋法會(huì)議的主要議題。
20世紀(jì)中葉以來(lái)，國(guó)際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數(shù)霸權(quán)國(guó)家的控制之下。進(jìn)入60年代后，國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系力量對(duì)比發(fā)生轉(zhuǎn)折，世界民族解放運(yùn)動(dòng)取得決定性勝利，這些新獨(dú)立的國(guó)家和已取得獨(dú)立的發(fā)展中國(guó)家紛紛提出反對(duì)海洋霸權(quán)、爭(zhēng)取平等的海洋權(quán)的要求。早在1958年，聯(lián)合國(guó)第一次海洋法會(huì)議就提及海洋和海洋資源是人類(lèi)的共同繼承遺產(chǎn)。1970年，第25屆聯(lián)大通過(guò)了“各國(guó)管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國(guó)際海底及其資源適用于人類(lèi)的共同繼承財(cái)產(chǎn)原則，已經(jīng)得到國(guó)際上的普遍承認(rèn)。1973年12月，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了第三次海洋法會(huì)議，經(jīng)過(guò)9年會(huì)議上的爭(zhēng)論，在1982年4月通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，確認(rèn)公海、國(guó)際海底的海洋資源屬國(guó)際共管、共享。
公約所確立的新的海洋法制度的主要特點(diǎn)是擴(kuò)大了沿海國(guó)家的管轄海域面積和管轄權(quán)力，確認(rèn)沿海國(guó)家對(duì)于管轄海域的海洋資源享有主權(quán)權(quán)利。國(guó)家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內(nèi)海、領(lǐng)海、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權(quán)權(quán)利方面講，國(guó)家管轄海域可以被視為海洋國(guó)土，這些管轄海域中的海洋資源應(yīng)當(dāng)與陸地國(guó)土一樣，得到重視和開(kāi)發(fā)。
在教學(xué)中，可結(jié)合其他學(xué)科（如歷史、政治）的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的格局與發(fā)展適當(dāng)予以介紹，使學(xué)生理解新的國(guó)際海洋法律制度確立的背景及其與國(guó)際海權(quán)思想發(fā)展、國(guó)際海洋權(quán)益斗爭(zhēng)間的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〖引入新課〗
1.讀圖引入：讀《海洋污染物質(zhì)來(lái)源》示意圖
2.提問(wèn)：海洋污染物質(zhì)來(lái)源于哪些經(jīng)濟(jì)部門(mén)，它們是通過(guò)什么途徑進(jìn)入到海洋中，從而產(chǎn)生海洋環(huán)境問(wèn)題的。
〖海洋環(huán)境保護(hù)的教學(xué)〗
1.講述：海洋環(huán)境問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是海洋污染，即海洋污染物質(zhì)進(jìn)入海洋，超過(guò)海洋本身的自凈能力；二是海洋生態(tài)的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態(tài)受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來(lái)源于陸地上的生產(chǎn)過(guò)程。其中，工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來(lái)源,它們集中于大型港口和工業(yè)城市附近。這些污染物進(jìn)入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內(nèi)富集，人食用了污染了的水產(chǎn)品，會(huì)危及人類(lèi)健康。此外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中由于大量使用農(nóng)藥，殘留的農(nóng)藥隨水循環(huán)進(jìn)入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會(huì)影響海洋生物；沿海石油化工工業(yè)、石油進(jìn)出口港口、海上石油鉆井平臺(tái)、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環(huán)境。
2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》
3.提問(wèn)：海洋污染會(huì)給海洋生態(tài)環(huán)境帶來(lái)什么影響；海洋生態(tài)的破壞是否都是人為因素？
4.講解：除海洋污染外，人類(lèi)的不合理的生產(chǎn)活動(dòng)，如破壞海岸環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的工程建設(shè)；人類(lèi)對(duì)某些海洋生物的過(guò)度捕撈；缺乏科學(xué)論證的圍海造田工程；都會(huì)導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境惡化，海洋生物數(shù)量和種類(lèi)不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環(huán)境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災(zāi)害，如海底火山爆發(fā)、海嘯、海底地震等，也會(huì)使海洋生態(tài)環(huán)境受到破壞和改變。但是，人為因素對(duì)海洋生態(tài)的破壞更為突出。
〖海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的教學(xué)〗
1.閱讀和讀圖：課本相關(guān)部分內(nèi)容，并且讀《專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖
2.討論：專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)是怎樣劃定的；一個(gè)國(guó)家享有的海洋權(quán)益包括擁有哪些方面的主權(quán)；相鄰距離小于200海里的沿海國(guó)家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權(quán)益如何裁定？（討論結(jié)果略）
環(huán)境保護(hù)稅篇八
知識(shí)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過(guò)的關(guān)系的，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
教法建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，避免孤立的，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐.
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主，學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料.
環(huán)境保護(hù)的，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中，提高收集信息和處理信息的能力.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【課題】
【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義
【設(shè)計(jì)】
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息的方法.實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等.
實(shí)驗(yàn)探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來(lái)取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論.
信息：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論.這種是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想.
【】
第六節(jié)
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題
探究活動(dòng)
利用信息：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有的過(guò)程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
環(huán)境保護(hù)稅篇九
第四單元 旅游與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
第二節(jié)? 旅游環(huán)境保護(hù)
教 案
教學(xué)目標(biāo): 1、理解旅游業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的必要性。
2、明確旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
3、認(rèn)識(shí)生態(tài)旅游。教學(xué)課型：新授課
教學(xué)重點(diǎn)： 旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn):? 旅游業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的必要性教學(xué)過(guò)程：
主備教案[復(fù)??? 習(xí)] 提問(wèn)：1、旅游環(huán)境保護(hù)的原因和意義2、旅游環(huán)境保護(hù)的措施有哪些？[導(dǎo)入新課] 回憶必修模塊中有關(guān)“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容，強(qiáng)化“可持續(xù)發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)的必然選擇”的觀念。由此可以得出結(jié)論：旅游業(yè)是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種重要形式，可持續(xù)發(fā)展之路是必由之路。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自學(xué)教材，并歸納“威脅旅游業(yè)健康發(fā)展”的原因，體會(huì)旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展“代際公平”的原則。[講授新課] 三、走旅游可持續(xù)發(fā)展之路1、? 可持續(xù)發(fā)展——旅游業(yè)的必然選擇引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并閱讀教材，分組討論，理解為什么我們要走旅游的可持續(xù)發(fā)展。（教師歸納，講解）（1）旅游業(yè)的積極意義滿足旅游者需求，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展（2）損害旅游業(yè)發(fā)展的因素對(duì)旅游資源掠奪式的開(kāi)發(fā)，對(duì)旅游景區(qū)粗放式的管理，旅游設(shè)施建設(shè)的病態(tài)膨脹。這些損害旅游業(yè)賴以生存的環(huán)境，威脅著旅游業(yè)賴以生存的環(huán)境，威脅著旅游業(yè)的健康發(fā)展。因此，為了旅游的未來(lái)，為了兼顧當(dāng)代和后代的利益，我們別無(wú)選擇，必須要走旅游可持續(xù)發(fā)展之路。2、? 旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵（學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)）教師講解：（1）旅游可持續(xù)的概念是指既滿足當(dāng)代人的旅游需要，有不對(duì)后代人滿足其旅游需要的能力構(gòu)成威脅的發(fā)展。（2）旅游可持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)旅游可持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是協(xié)調(diào)好旅游與生態(tài)、社文化和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。（3）旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵a、? 增進(jìn)人們對(duì)旅游所產(chǎn)生的環(huán)境效應(yīng)與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的理解，強(qiáng)化其生態(tài)意識(shí)b、? 促進(jìn)旅游的公平發(fā)展c、? 改善旅游接待地的生活質(zhì)量d、? 向旅游者提供高質(zhì)量的旅游經(jīng)歷e、? 保護(hù)未來(lái)旅游開(kāi)發(fā)賴以存在的環(huán)境質(zhì)量旅游可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)多層次的、多元構(gòu)成的 目標(biāo)體系，其目標(biāo)體系是其思想的重要組成和實(shí)際體現(xiàn)。3、? 生態(tài)旅游與旅游可持續(xù)發(fā)展學(xué)生閱讀教材，完成自學(xué)。教師講解：（1）生態(tài)旅游的概念生態(tài)旅游作為一種專(zhuān)項(xiàng)旅游形式，是以生態(tài)旅游學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展思想為知道，以自然 生態(tài)環(huán)境和相關(guān)文化區(qū)域?yàn)閳?chǎng)所，為體驗(yàn)、了解、欣賞、研究自然和文化而開(kāi)展的一種對(duì)環(huán)境負(fù)有真正保護(hù)責(zé)任的旅游活動(dòng)。（2）生態(tài)旅游的真正內(nèi)涵生態(tài)旅游的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自然景觀的保護(hù)，是可持續(xù)發(fā)展的旅游。生態(tài)旅游不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)而應(yīng)與自然和諧，并且必須使當(dāng)代人享受旅游 的自然景觀與人文景觀的機(jī)會(huì)與后代人相平等，即不能以當(dāng)代人享受和犧牲資源為代價(jià)，剝奪后代人本應(yīng)合理地享有同等旅游資源的機(jī)會(huì)，甚至當(dāng)代人在不破壞前人創(chuàng)造的人文景觀和自然景觀的前提下，為后代人建設(shè)和提供新的人文景觀。并且，生態(tài)旅游的全過(guò)程中，必須使生態(tài)旅游者受到生動(dòng)具體的生態(tài)教育。教師提問(wèn)：生態(tài)旅游的核心內(nèi)容是什么？學(xué)生討論教師講解（3）生態(tài)旅游的核心內(nèi)容生態(tài)旅游把環(huán)境教育、科學(xué)普及和精神文明建設(shè)做為核心內(nèi)容，使生態(tài)旅游成為人們學(xué)習(xí)大自然、熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的大學(xué)校。教師提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了我們的旅游要走可持續(xù)發(fā)展的道路，那么，在生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展中，我們應(yīng)該采取什么樣的措施呢？學(xué)生討論，每組請(qǐng)一位代表發(fā)言，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。教師歸納總結(jié)（4）生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策生態(tài)旅游要持續(xù)發(fā)展，應(yīng)是一種不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，與自然環(huán)境相和諧的旅游，必須把握濕度的開(kāi)發(fā)速度，控制接待人數(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則太多的旅游者會(huì)對(duì)目的地的環(huán)境造成過(guò)大的壓力，破壞了生態(tài)旅游賴以生存的環(huán)境，生態(tài)旅游也就不可能持續(xù)發(fā)展。發(fā)展生態(tài)旅游的主要措施：a、?? 加強(qiáng)森林公元建設(shè)，保護(hù)森林資源b、?? 統(tǒng)一規(guī)劃，有序開(kāi)發(fā)c、?? 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化法制觀念[本課小結(jié)]? 只有堅(jiān)持不懈地走旅游可持續(xù)發(fā)展之路，人類(lèi)寶貴的自然和文化遺產(chǎn)才能延續(xù)，優(yōu)美的旅游環(huán)境才能得以保護(hù)，旅游業(yè)才能持久地興旺發(fā)達(dá)。[布置作業(yè)] 新學(xué)案[板書(shū)設(shè)計(jì)]
二次備課教后記：
環(huán)境保護(hù)稅篇十
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。本人在組織“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，利用多媒體局域網(wǎng)課室以及因特網(wǎng)資源組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。
1、教材分析
本小節(jié)教材主要講述了森林在環(huán)境保護(hù)中的作用、草原的利用和保護(hù)、保護(hù)野生動(dòng)植物資源和建立自然保護(hù)區(qū)。
2、教學(xué)對(duì)象分析
在緒論中，學(xué)生已經(jīng)知道生物學(xué)向宏觀方面發(fā)展就是關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的研究，在“生態(tài)平衡”一課時(shí)，又學(xué)習(xí)了生態(tài)平衡的概念，生態(tài)系統(tǒng)的破壞及其危害以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。這些知識(shí)為本節(jié)課的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)?
3.1 知識(shí)目標(biāo)
本節(jié)課要求學(xué)生識(shí)記造成環(huán)境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護(hù)、我國(guó)特有的珍貴動(dòng)植物和瀕危的珍貴動(dòng)植物、自然保護(hù)區(qū)的概念和我國(guó)重要的自然保護(hù)區(qū)，理解森林在環(huán)境保護(hù)中的作用和建立自然保護(hù)區(qū)的目的。
通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3.2.能力目標(biāo)
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計(jì)
根據(jù)教材、教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)目標(biāo)?，采取以下的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入??→自主探究→網(wǎng)上交流→歸納小結(jié)→反饋評(píng)講。通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程?。
整堂課采用了3種教學(xué)軟件。課前利用frontpage2000，制作了網(wǎng)站《保護(hù)綠色家園》（intranet版，其internet版網(wǎng)址為），將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊該部分文字，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站）還使用javascript制作了留言板和四個(gè)專(zhuān)題交流室(如何保護(hù)森林和草原、對(duì)建立自然保護(hù)區(qū)的看法、如何保護(hù)動(dòng)植物資源、如何使廣州更美麗)；課上使用ie5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學(xué)內(nèi)容。考慮到網(wǎng)上傳輸速率較慢，課前將所要網(wǎng)上信息瀏覽一遍，課上使用ie5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學(xué)。
5、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。
2、提出問(wèn)題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現(xiàn)在卻是千溝萬(wàn)壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？
1、瀏覽“黃河風(fēng)情”站點(diǎn)。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見(jiàn)的“懸河”，極易造成洪澇災(zāi)害。
2、思考老師提出的問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
①森林對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境有哪些作用呢？
②我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)森林？
③草原的利用主要在哪些方面？
④草原的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何合理利用草原？
⑤我國(guó)特有的珍貴動(dòng)植物有哪些？
⑥建立自然保護(hù)區(qū)有什么意義？
⑦建立自然保護(hù)區(qū)是不是進(jìn)行自然保護(hù)區(qū)的唯一手段？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、積極思考教師所提出的問(wèn)題。
3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。
中國(guó)植物保護(hù)網(wǎng)
②植物科學(xué)之窗
③新疆草原存在問(wèn)題
④中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所
⑤上海野生動(dòng)物園
網(wǎng)上交流
1、作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。
2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。可以根據(jù)自己的興趣，交流室的在線人數(shù)、交流對(duì)象選擇進(jìn)入不同的專(zhuān)題交流室對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論。并采用語(yǔ)言等形式輔助網(wǎng)上交流。
歸納小結(jié)
1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系。
2、聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生態(tài)平衡的知識(shí)提出：我們強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)，并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用，而是反對(duì)無(wú)計(jì)劃地開(kāi)發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)和整體觀點(diǎn)來(lái)綜合考慮問(wèn)題，才能有效地保護(hù)自然，才能使自然更好地為人類(lèi)服務(wù)。
1、認(rèn)真做好筆記。
2、將知識(shí)內(nèi)化。
3、進(jìn)一步思考教師所提出的問(wèn)題。
反饋評(píng)講
根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的在線練習(xí)完成情況，對(duì)其中有共性的問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講。
完成在線練習(xí)
6、教學(xué)體會(huì)
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：
6.1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級(jí)鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊自由地在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。
6.2.自主建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”的方式，自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上沖浪去尋找知識(shí)。通過(guò)獨(dú)立思考、對(duì)話交流去獲取知識(shí)。這培養(yǎng)了他們運(yùn)用因特網(wǎng)去獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。
6.3.顧及個(gè)體差異，真正因材施教
我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)：對(duì)于某些知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題，同時(shí)也得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識(shí)。克服了教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。
環(huán)境保護(hù)稅篇十一
教學(xué)目的：提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，改變不良生活習(xí)慣
教學(xué)措施：通過(guò)觀看環(huán)保flash，做環(huán)保游戲，環(huán)保知識(shí)問(wèn)答，發(fā)表感想的方式培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念?
教學(xué)過(guò)程：
1.?闡明這次活動(dòng)的目的，引入主題
主持人發(fā)言宣布活動(dòng)開(kāi)始
2.?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)播放一些片斷，映射現(xiàn)代生活鐘的環(huán)境污染，并提出我們對(duì)未來(lái)的設(shè)想
播放“一節(jié)電池的作用”，“溫室效應(yīng)”，“環(huán)保自行車(chē)”等f(wàn)lash動(dòng)畫(huà)短篇
3.?同學(xué)相互發(fā)表評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象，活躍氣氛
討論主題：生活中的環(huán)保
4.?小結(jié)前面同學(xué)提出的觀點(diǎn)，并轉(zhuǎn)入輕松的電腦小游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)體驗(yàn)做清潔工把垃圾分類(lèi)的感受
主持人小結(jié)，然后隨機(jī)抽取幾名同學(xué)玩垃圾分類(lèi)的游戲
5.?通過(guò)flash的形式關(guān)注我們身邊的一些不良習(xí)慣，讓同學(xué)們意識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性
6.?再次由同學(xué)們發(fā)表觀點(diǎn)，相互討論，最后由主持人總結(jié)這次活動(dòng)中的亮點(diǎn)，提出把理論付之行動(dòng)的口號(hào)
小結(jié)：使同學(xué)們深深的感受到要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護(hù)自己美麗的家園，美麗的地球，增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從各自的內(nèi)心發(fā)出“我們要共同保護(hù)環(huán)境”的心聲。
環(huán)境保護(hù)稅篇十二
初中化學(xué)說(shuō)課稿：《環(huán)境保護(hù)》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
本節(jié)課安排在第一冊(cè)課本知識(shí)學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。
環(huán)境問(wèn)題，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問(wèn)題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高，但知識(shí)點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書(shū)有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)展，講授過(guò)程中注重中考熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，使知識(shí)更加全面、系統(tǒng)。
教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
環(huán)境問(wèn)題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)容可發(fā)展、適用年級(jí)可擴(kuò)大。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車(chē)尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識(shí)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染，以及“白色污染”等。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，高中學(xué)生可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、擴(kuò)展研究。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識(shí)后，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的有更多的、更深的了解。也就是說(shuō)，初中對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，可以為高中學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問(wèn)題。但掌握的知識(shí)零散，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無(wú)時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過(guò)程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。
本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
⒈了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。
⒉認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。
能力目標(biāo)：
⒈培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科研意識(shí)，思維能力和表達(dá)能力等。
⒉培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。
⒊學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。
4.將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。
德育目標(biāo)：
通過(guò)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。
難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、學(xué)法的確定
各小組根據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容，主要從污染來(lái)源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)是零散的、無(wú)序的。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過(guò)組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。
六、教學(xué)方法的確定
舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí)。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定的幫助。
根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式。
這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開(kāi)展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說(shuō)本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.設(shè)置問(wèn)題，引入課題
通過(guò)五幅畫(huà)面的對(duì)比，提出問(wèn)題：四幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。
2.學(xué)生討論回答
什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類(lèi)型有哪些?這些污染對(duì)人類(lèi)的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?
學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí),結(jié)合課前通過(guò)查閱資料獲取的知識(shí)各抒己見(jiàn),討論得出每小組自己的觀點(diǎn)。
⒊教師歸納、總結(jié)、講解
教師在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識(shí)、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解。
在教學(xué)過(guò)程中，肯定學(xué)生的成果，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從自身做起，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。
⒋布置作業(yè)
(1)必做題：a、每個(gè)同學(xué)通過(guò)查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問(wèn)題，以及相應(yīng)的解決辦法。
b、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的題目，并做出相應(yīng)的答案。
(2)探索題：今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí)，還有很多方面我們沒(méi)有涉及到，請(qǐng)通過(guò)各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫(xiě)一篇小論文。
其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
環(huán)境保護(hù)稅篇十三
一、教材分析
本節(jié)課安排在第一冊(cè)課本知識(shí)學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。
環(huán)境問(wèn)題，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問(wèn)題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高，但知識(shí)點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書(shū)有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)展，講授過(guò)程中注重中考熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，使知識(shí)更加全面、系統(tǒng)。
教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
環(huán)境問(wèn)題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)容可發(fā)展、適用年級(jí)可擴(kuò)大。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車(chē)尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識(shí)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染，以及“白色污染”等。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，高中學(xué)生可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、擴(kuò)展研究。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識(shí)后，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的有更多的、更深的了解。也就是說(shuō)，初中對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，可以為高中學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問(wèn)題。但掌握的知識(shí)零散，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無(wú)時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過(guò)程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。
本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
⒈了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。
⒉認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。
能力目標(biāo)：
⒈培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科研意識(shí)，思維能力和表達(dá)能力等。
⒉培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。
⒊學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。
4.將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。
德育目標(biāo)：
通過(guò)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。
難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、學(xué)法的確定
各小組根據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容，主要從污染來(lái)源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)是零散的、無(wú)序的。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過(guò)組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。
六、教學(xué)方法的確定
舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí)。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定的幫助。
根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式。
這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開(kāi)展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說(shuō)本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.設(shè)置問(wèn)題，引入課題
通過(guò)五幅畫(huà)面的對(duì)比，提出問(wèn)題：四幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。
2.學(xué)生討論回答
什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類(lèi)型有哪些?這些污染對(duì)人類(lèi)的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?
學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí),結(jié)合課前通過(guò)查閱資料獲取的知識(shí)各抒己見(jiàn),討論得出每小組自己的觀點(diǎn)。
⒊教師歸納、總結(jié)、講解
教師在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識(shí)、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解。
在教學(xué)過(guò)程中，肯定學(xué)生的成果，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從自身做起，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。
⒋布置作業(yè)
(1)必做題：a、每個(gè)同學(xué)通過(guò)查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問(wèn)題，以及相應(yīng)的解決辦法。
b、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的題目，并做出相應(yīng)的答案。
(2)探索題：今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí)，還有很多方面我們沒(méi)有涉及到，請(qǐng)通過(guò)各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫(xiě)一篇小論文。
其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
環(huán)境保護(hù)稅篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽說(shuō)出環(huán)境受污染的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，感受自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、懂得怎樣保護(hù)環(huán)境，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和行為。
3、能與同伴合作交流對(duì)環(huán)境受污染及保護(hù)環(huán)境的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作幻燈片。
2、大圖畫(huà)紙、水彩筆、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
3、有初步的環(huán)保知識(shí)，并與家長(zhǎng)探討過(guò)有關(guān)的話題。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示河水受污染的圖片，讓幼兒觀察，提出問(wèn)題：你看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)發(fā)現(xiàn)小魚(yú)死的死，逃的逃，從而認(rèn)識(shí)到河水受污染)
二、交流，分享。
1、認(rèn)識(shí)污染、了解各種污染。
師：你們知道什么是污染嗎?你們知道哪些東西被污染了。(分小組討論，并由幼兒記錄在圖畫(huà)紙上)。
2、出示幼兒的記錄，分享。
3、出示各種污染的圖片，認(rèn)識(shí)其危害。(擴(kuò)展幼兒對(duì)污染的認(rèn)識(shí))
·音像店的噪音·太大的喇叭聲音
·亂圾垃圾·亂砍樹(shù)木
·空氣污染·空氣污染，果樹(shù)被毒死
三、討論：怎樣保護(hù)環(huán)境。
師：我們的地球受到了這么多的污染，那么我們?cè)鯓幼鰜?lái)保護(hù)它呢?(結(jié)合各種污染，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己能做到的環(huán)保行為，并給予肯定。在適宜時(shí)機(jī)出示保護(hù)環(huán)境的圖片。)
四、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保宣傳員。
1、師：我們?cè)鯓硬拍茏尭嗟娜藚⒓拥奖Ｗo(hù)環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)?
2、用繪畫(huà)的方式制作宣傳展板，老師幫助幼兒添上文字說(shuō)明，最后將展板放在幼兒園大門(mén)口向其他小朋友宣傳。
五、延伸活動(dòng)：
利用周末和家長(zhǎng)一起對(duì)環(huán)境進(jìn)行打掃，清理。
環(huán)境保護(hù)稅篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1.了解海洋環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)，產(chǎn)生的根源，以及監(jiān)測(cè)防治的措施。
2.了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，以及如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題。
教學(xué)建議
1.關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)：海洋環(huán)境問(wèn)題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個(gè)方面。在教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀《海洋污染物質(zhì)來(lái)源》示意圖，分析各經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)部門(mén)所產(chǎn)生的污染物質(zhì)的種類(lèi)，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來(lái)的危害,給人類(lèi)帶來(lái)的威脅等。在分析了海洋污染問(wèn)題之后，可自然過(guò)渡到海洋生態(tài)破壞的問(wèn)題上。針對(duì)海洋生態(tài)破壞問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面進(jìn)行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，也可在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)的錄像資料，使學(xué)生獲得直觀的、生動(dòng)的印象。
2.關(guān)于石油污染和監(jiān)測(cè)防治：在教學(xué)中，教師將此部分內(nèi)容合并到海洋環(huán)境保護(hù)標(biāo)題下，在講海洋石油污染時(shí)，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說(shuō)明造成的危害和監(jiān)測(cè)防治措施。關(guān)于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關(guān)的科教片進(jìn)行展示，比用語(yǔ)言描述效果要好。
3.關(guān)于海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：在這部分教材內(nèi)容的教學(xué)中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過(guò)閱讀課文內(nèi)容和讀《專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖，了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，討論如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題。
關(guān)于海洋環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)分析
海洋環(huán)境問(wèn)題是伴隨著人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋而產(chǎn)生的。海洋形成已有幾十億年了，人類(lèi)利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發(fā)生嚴(yán)重污染問(wèn)題，就是因?yàn)楹Ｑ髮?duì)有害物質(zhì)具有自凈能力。污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，經(jīng)過(guò)物理過(guò)程（擴(kuò)散、稀釋?zhuān)⒒瘜W(xué)過(guò)程（氧化、還原）、生物過(guò)程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉(zhuǎn)化，海洋環(huán)境又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質(zhì)的濃度和數(shù)量超出了環(huán)境的自凈和容納能力，便會(huì)使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標(biāo)志，它是指在不危害人類(lèi)生存和自然生態(tài)的前提下，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負(fù)荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質(zhì)量控制和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的一個(gè)依據(jù)。
20世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)及其日益發(fā)展的技術(shù)，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來(lái)了巨大的沖擊，反過(guò)來(lái)海洋污染又對(duì)海洋生物資源、工業(yè)用水質(zhì)量和人類(lèi)自身的健康造成日益嚴(yán)重的威脅。教材投產(chǎn)業(yè)部門(mén)講述了海洋污染物質(zhì)的來(lái)源及其造成的危害。從類(lèi)型上說(shuō)，目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有石油、重金屬、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點(diǎn)是：污染源廣，污染物質(zhì)種類(lèi)多，影響范圍大，危害深遠(yuǎn)，控制復(fù)雜，治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關(guān)系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌，在一定的環(huán)境條件下，短時(shí)間內(nèi)發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現(xiàn)象的記錄。但是，人類(lèi)無(wú)節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時(shí)有發(fā)生的主要原因。如果學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，教師可作適當(dāng)講解。
關(guān)于石油對(duì)海洋造成的污染的教學(xué)分析
石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對(duì)礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開(kāi)發(fā)和運(yùn)輸迅速發(fā)展，海洋中石油溢出事件無(wú)疑會(huì)更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代末，隨著海洋石油運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，油輪溢油事件開(kāi)始頻繁發(fā)生。時(shí)至今日，惡性的油輪油溢事件仍時(shí)有發(fā)生。在海洋石油開(kāi)來(lái)活動(dòng)中，石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學(xué)物質(zhì)還可能造成二次污染。油污染對(duì)海洋環(huán)境的現(xiàn)時(shí)影響和長(zhǎng)期影響是：（1）破壞海洋生態(tài)；（2）危害漁業(yè)生產(chǎn)；（3）破壞海濱娛樂(lè)場(chǎng)所；（4）使整個(gè)海岸環(huán)境退化。
關(guān)于世界海洋管理的教學(xué)分析和建議
世界海洋的管理一直是人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊，涉及150多個(gè)獨(dú)立國(guó)家的國(guó)界。維護(hù)公海自由的斗爭(zhēng)持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)。不僅；因海國(guó)家對(duì)部分海域有主權(quán)要求，一些內(nèi)陸國(guó)家也要求分享海洋。
某些國(guó)家甚至因各自要求的領(lǐng)土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國(guó)家多得多。20世紀(jì)60年代初，大洋多金屬結(jié)核的發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際上引起了關(guān)于國(guó)際海底及其資源的法律地位的激烈爭(zhēng)論。因此，與海洋有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題、領(lǐng)土要求問(wèn)題與資源所有權(quán)等問(wèn)題始終是國(guó)際海洋法會(huì)議的主要議題。
20世紀(jì)中葉以來(lái)，國(guó)際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數(shù)霸權(quán)國(guó)家的控制之下。進(jìn)入60年代后，國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系力量對(duì)比發(fā)生轉(zhuǎn)折，世界民族解放運(yùn)動(dòng)取得決定性勝利，這些新獨(dú)立的國(guó)家和已取得獨(dú)立的發(fā)展中國(guó)家紛紛提出反對(duì)海洋霸權(quán)、爭(zhēng)取平等的海洋權(quán)的要求。早在1958年，聯(lián)合國(guó)第一次海洋法會(huì)議就提及海洋和海洋資源是人類(lèi)的共同繼承遺產(chǎn)。1970年，第25屆聯(lián)大通過(guò)了“各國(guó)管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國(guó)際海底及其資源適用于人類(lèi)的共同繼承財(cái)產(chǎn)原則，已經(jīng)得到國(guó)際上的普遍承認(rèn)。1973年12月，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了第三次海洋法會(huì)議，經(jīng)過(guò)9年會(huì)議上的爭(zhēng)論，在1982年4月通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，確認(rèn)公海、國(guó)際海底的海洋資源屬國(guó)際共管、共享。
公約所確立的新的海洋法制度的主要特點(diǎn)是擴(kuò)大了沿海國(guó)家的管轄海域面積和管轄權(quán)力，確認(rèn)沿海國(guó)家對(duì)于管轄海域的海洋資源享有主權(quán)權(quán)利。國(guó)家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內(nèi)海、領(lǐng)海、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權(quán)權(quán)利方面講，國(guó)家管轄海域可以被視為海洋國(guó)土，這些管轄海域中的海洋資源應(yīng)當(dāng)與陸地國(guó)土一樣，得到重視和開(kāi)發(fā)。
在教學(xué)中，可結(jié)合其他學(xué)科（如歷史、政治）的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的格局與發(fā)展適當(dāng)予以介紹，使學(xué)生理解新的國(guó)際海洋法律制度確立的背景及其與國(guó)際海權(quán)思想發(fā)展、國(guó)際海洋權(quán)益斗爭(zhēng)間的關(guān)系。
--方案
〖引入新課〗
1.讀圖引入：讀《海洋污染物質(zhì)來(lái)源》示意圖
2.提問(wèn)：海洋污染物質(zhì)來(lái)源于哪些經(jīng)濟(jì)部門(mén)，它們是通過(guò)什么途徑進(jìn)入到海洋中，從而產(chǎn)生海洋環(huán)境問(wèn)題的。
〖海洋環(huán)境保護(hù)的教學(xué)〗
1.講述：海洋環(huán)境問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是海洋污染，即海洋污染物質(zhì)進(jìn)入海洋，超過(guò)海洋本身的自凈能力；二是海洋生態(tài)的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態(tài)受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來(lái)源于陸地上的生產(chǎn)過(guò)程。其中，工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來(lái)源,它們集中于大型港口和工業(yè)城市附近。這些污染物進(jìn)入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內(nèi)富集，人食用了污染了的水產(chǎn)品，會(huì)危及人類(lèi)健康。此外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中由于大量使用農(nóng)藥，殘留的農(nóng)藥隨水循環(huán)進(jìn)入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會(huì)影響海洋生物；沿海石油化工工業(yè)、石油進(jìn)出口港口、海上石油鉆井平臺(tái)、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環(huán)境。
2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》
3.提問(wèn)：海洋污染會(huì)給海洋生態(tài)環(huán)境帶來(lái)什么影響；海洋生態(tài)的破壞是否都是人為因素？
4.講解：除海洋污染外，人類(lèi)的不合理的生產(chǎn)活動(dòng)，如破壞海岸環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的工程建設(shè)；人類(lèi)對(duì)某些海洋生物的過(guò)度捕撈；缺乏科學(xué)論證的圍海造田工程；都會(huì)導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境惡化，海洋生物數(shù)量和種類(lèi)不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環(huán)境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災(zāi)害，如海底火山爆發(fā)、海嘯、海底地震等，也會(huì)使海洋生態(tài)環(huán)境受到破壞和改變。但是，人為因素對(duì)海洋生態(tài)的破壞更為突出。
〖海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的教學(xué)〗
1.閱讀和讀圖：課本相關(guān)部分內(nèi)容，并且讀《專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖
2.討論：專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)是怎樣劃定的；一個(gè)國(guó)家享有的海洋權(quán)益包括擁有哪些方面的主權(quán)；相鄰距離小于200海里的沿海國(guó)家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權(quán)益如何裁定？（討論結(jié)果略）
