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《統籌方法》課文原文篇一

1.學習合理利用時間、提高學習的效率。

2.了解舉例子、制圖表在說明中的作用。

3.用科學的眼光審視生活，培養科學精神和科學態度。

【課文提示】

1.華羅庚，是我國的數學家。

2.本文是一篇科普說明文。

【正音正字】

裨 bì

【詞語積累】

錯綜復雜 千頭萬緒 萬事俱備，只欠東風 急急忙忙 小題大做 不無裨益 通力合作

【課文結構】

第一部分（第1段），運用下定義說明方法介紹什么是統籌方法，總領全文。

第二部分（第2—14段），介紹統籌方法的原理及應用。這部分由兩層構成。

第一層（第2—8段），寫統籌原理運應用到生產管理方面。

第二層（第9—14段），由“抓燒開水這個環節”引出在近代工業管理中要抓住主要環節、主要矛盾，統籌方法在近代工業管理中的應用。

第三部分（第15、16段），說明統籌方法在其他領域的運用。

【課文分析】

本文主要是向讀者介紹統籌方法的科學原理及其運用方法。

本文講述的科學方法雖然知識性、科學性都很強，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——泡茶加以說明，化抽象為具體，化枯燥為有趣，文章顯得通俗易懂。

【思維訓練】

1.統籌方法是什么方法？在應用時，它的主要點是什么？

統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。它的主要點是把工序安排好。

2.從全文看，運用統籌方法的好處是什么？

運用統籌方法的好處是：縮短工時，提高工作效率。

3.本文運用了哪些說明方法？舉例說明。

本文主要運用了下定義、舉例子、列數字、制圖表等說明方法。

4.列數字、制圖表有什么作用？

在復雜的工序中，難以用文字一一表述清楚。改用數字和圖表說明，就變得簡單明了，具有直觀形象、清楚醒目的特點。

5.舉例說明，你自己是怎樣合理安排，提高效率的？

《統籌方法》課文原文篇二

教學目標：

1、了解通俗活潑的語言；

2、學習設例子，配圖表等說明方法；

3、學會運用統籌方法解決實際問題。

教學重點：了解統籌方法的運用。

教學難點：學習本文設例子、配圖表的說明方法以及通俗活潑的語言。

教學方法：自主學習法。

課時安排：二課時。

第一課時

學習目標：

1、整體感知課文，掌握字詞及文章結構；

2、了解統籌方法的定義，初步感知設例子、配圖表等說明方法的作用。

教學過程：

一、導入，板書課題。

由日常生活時間安排導入。

二、示標。

三、結合課后注釋，簡介作者。

華羅庚，現代數學字，江蘇人。

四、檢查預習。

1、注音。

2、解詞。

五、解題及理清課文結構。

1、說明什么是統籌方法及其衫范圍。

2~15設置燒水泡茶的事例，并配以圖表，具體說明統籌方法的應用特點。

16指出統籌方法應用的廣闊前景。

六、學生自學課文。

1、劃出統籌方法的定義，思考統籌方法的本質屬性是什么，在應用上有什么特點。

2、甲乙丙三種方法是按什么次序排列的？哪一種最省時，為什么？

3、你能理解設例子和舉例子的區別嗎？（p88）

4、三幅圖表之間有什么不同？

生讀課文，小組討論解決問題。教師邊巡視邊點撥引導。

七、師生討論明確。

1、下定義：

統籌方法的性質：數學方法。

特點：安排工作進程。

實用價值：應用極為廣泛。

2、合理——不合理的順序。

第一次設例，表明安排好工序的好處在于節省時間，提高了效率。

第二次再次設例分析并將幾個工序之間的關系歸結為箭頭圖，據圖解說，進一步指出要縮短工時，提高工作效率，要抓主要環節（怎樣應用）安排好工序的必要性。

第三次，舉泡茶為例進行分析，說明次要環節可以合并。

說明統籌方法應用時，可以合并次要環節。

3、（p88）

4、繁》簡，具體》抽象

八、課堂小結。

九、練習。

見課課練。

板書：

統籌方法

華羅庚

1.統籌方法

燒水泡茶：甲→乙→丙

2~15具體說明：

《統籌方法》課文原文篇三

教學目標：

1、了解通俗活潑的語言；

2、學習設例子，配圖表等說明方法；

3、學會運用統籌方法解決實際問題。

教學重點：了解統籌方法的運用。

教學難點：學習本文設例子、配圖表的說明方法以及通俗活潑的語言。

教學方法：自主學習法。

課時安排：二課時。

第一課時

學習目標：

1、整體感知課文，掌握字詞及文章結構；

2、了解統籌方法的定義，初步感知設例子、配圖表等說明方法的作用。

教學過程：

一、導入，板書課題。

由日常生活時間安排導入。

二、示標。

三、結合課后注釋，簡介作者。

華羅庚，現代著名數學字，江蘇人。

四、檢查預習。

1、注音。

2、解詞。

五、解題及理清課文結構。

1、說明什么是統籌方法及其衫范圍。

2~15設置燒水泡茶的事例，并配以圖表，具體說明統籌方法的應用特點。

16指出統籌方法應用的廣闊前景。

六、學生自學課文。

1、劃出統籌方法的定義，思考統籌方法的本質屬性是什么，在應用上有什么特點。

2、甲乙丙三種方法是按什么次序排列的？哪一種最省時，為什么？

3、你能理解設例子和舉例子的區別嗎？（p88）

4、三幅圖表之間有什么不同？

生讀課文，小組討論解決問題。教師邊巡視邊點撥引導。

七、師生討論明確。

1、下定義：

統籌方法的性質：數學方法。

特點：安排工作進程。

實用價值：應用極為廣泛。

2、合理——不合理的順序。

第一次設例，表明安排好工序的好處在于節省時間，提高了效率。

第二次再次設例分析并將幾個工序之間的關系歸結為箭頭圖，據圖解說，進一步指出要縮短工時，提高工作效率，要抓主要環節（怎樣應用）安排好工序的必要性。

第三次，舉泡茶為例進行分析，說明次要環節可以合并。

說明統籌方法應用時，可以合并次要環節。

3、（p88）

4、繁》簡，具體》抽象

八、課堂小結。

九、練習。

見課課練。

板書：

統籌方法

華羅庚

1.統籌方法

燒水泡茶：甲→乙→丙

2~15具體說明：< 合理→不合理

箭 頭 圖：繁→簡

16.前景

第二課時

一、檢查預習。

二、目標：

1、進一步學習設例子、配圖表等說明方法的應用；

2、領會語言通俗活潑的特點。

三、自學課文。

1、學生板演：畫出三幅箭頭圖。

讓學生結合圖表講述統籌方法的性質、特點及其原理。

2、精讀課文16節。

統籌方法原理中要求“統籌”，我們的制度為此提供了前提條件。

3、結尾的作用。

點明了統籌方法在我國得到更加廣泛應用的廣闊前景。

四、全文小結。

1、本文在說明統籌方法的概念之后，設置燒水泡茶的例子，由現象到本質的說明了統籌方法的基本原理、應用方法及應用價值。

2、運用設例子、配圖表、下定義等說明方法。

3、學生事速讀課文，體會語言通俗活潑的特點。

五、練習。

1、日常生活舉例

2、填空：

統籌方法是一種_____數學方法，應用統籌方法的目的是____，關鍵是____。

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《統籌方法》課文原文篇四

華羅庚學習參考

【學習目標】

1.學習合理利用時間、提高學習的效率。

2.了解舉例子、制圖表在說明中的作用。

3.用科學的眼光審視生活，培養科學精神和科學態度。

【課文提示】

1.華羅庚，是我國著名的數學家。

2.本文是一篇科普說明文。

【正音正字】

裨bì

【詞語積累】

錯綜復雜? 千頭萬緒? 萬事俱備，只欠東風? 急急忙忙? 小題大做不無裨益? 通力合作

【課文結構】

第一部分（第1段），運用下定義說明方法介紹什么是統籌方法，總領全文。

第二部分（第2—14段），介紹統籌方法的原理及應用。這部分由兩層構成。

第一層（第2—8段），寫統籌原理運應用到生產管理方面。

第二層（第9—14段），由“抓燒開水這個環節”引出在近代工業管理中要抓住主要環節、主要矛盾，統籌方法在近代工業管理中的應用。

第三部分（第15、16段），說明統籌方法在其他領域的運用。

【課文分析】

本文主要是向讀者介紹統籌方法的科學原理及其運用方法。

本文講述的科學方法雖然知識性、科學性都很強，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——泡茶加以說明，化抽象為具體，化枯燥為有趣，文章顯得通俗易懂。

【思維訓練】

1.統籌方法是什么方法？在應用時，它的主要點是什么？

統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。它的主要點是把工序安排好。

2.從全文看，運用統籌方法的好處是什么？

運用統籌方法的好處是：縮短工時，提高工作效率。

3.本文運用了哪些說明方法？舉例說明。

本文主要運用了下定義、舉例子、列數字、制圖表等說明方法。

4.列數字、制圖表有什么作用？

在復雜的工序中，難以用文字一一表述清楚。改用數字和圖表說明，就變得簡單明了，具有直觀形象、清楚醒目的特點。

5.舉例說明，你自己是怎樣合理安排，提高效率的？

《統籌方法》課文原文篇五

《統籌方法》課文原文篇六

教學目標

1、學習本文設例子、配圖表的說明方法

2、通過朗讀、感悟，體會本文通俗活潑的語言

3、了解統籌方法的簡單原理，在學習生活中，合理利用時間，提高學習效率。

說明：

本文是數學家華羅庚的一篇科普說明文，主要是向讀者介紹統籌方法的科學原理及其運用方法。本文講述的科學方法雖然知識性、科學性都很強，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——燒水泡茶加以說明，化抽象為具體，化枯燥為有趣。讓學生在朗讀通俗活潑的語言中學習說明文的說明方法：設例子、配圖表。另外，在學生學習了統籌方法的基本原理后，運用到學習生活中，必將學會更合理地安排學習時間，有助于提高學習效率。

教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

導入課文

激發興趣

以“春季校運會班級學生報名參加比賽，因沒有合理安排，而丟失了比賽的機會”事例導入。

傾聽、思考、初步交流。

以較貼近學生生活的事例引入課文，能激發學生的學習興趣，學生的初步的交流，會產生矛盾的沖突，意見的紛呈，有利于學生帶著問題進入課文的學習。

學習課文

掌握原理

提出要求：

自讀課文，什么是統籌方法？作者運用了怎樣的說明方法？

散讀課文，圈劃課文主要內容。“統籌方法是一種安排工作進程的數學方法”。

明確：使用了“下定義”的說明方法。

培養學生讀書必須動筆墨的好習慣。

深入學習

懂得方法

作者是怎樣給我們介紹這種方法呢？

引導學生閱讀課文可抓住一些“路標”；

講解“舉例子”和“設例子”的區別；

講清：抓住主要環節，合并次要環節

1、 抓住文中的關鍵句，給課文分段分層：“如何應用呢”——承上啟下；“當然，這種方法……”——承上小結。

2、 明確本文的說明方法：設例子、配圖表；并明確：“設”，是設計出來的例子；“舉”是列出事實存在的例子。

3、 學習“燒水泡茶”例子

各組派代表到黑板上畫圖表，并借說自己所畫的含義。

“授之以魚”不如“授之以漁”，應逐步教會學生自己閱讀的習慣，學會最基本的閱讀方法，學會概括內容。

這一環節是本節課的重點，也是難點。可以將此環節的教學更為形象化具體化。讓學生具體明確各環節之間的關系，明確其中的關鍵的環節。

通過文本的閱讀，轉化為自己動手實踐的能力，并鍛煉了學生的口頭表達能力。

朗讀課文

品味語言

范讀課文11節，并說明科普作品是讓廣大人民群眾閱讀，語言須通俗活潑。

體會并舉例說明通俗活潑的語言特點。

口語：走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃（通俗）

成語、文言詞匯：錯綜復雜、“萬事俱備、只欠東風”、卑之無甚高 （活潑）

教師的范讀將起到事半功倍的作用。學生在聆聽的過程中就將感受說明文語言通俗活潑的特點。再指導學生歸納小結，就將更容易掌握了。

拓展練習

學會應用

提出生活中的現象，運用統籌方法懂得在生活中運用科學：張洪每天早上起床后，需要花費：淘米一分鐘，燒早飯八分鐘，漱口一分鐘，洗臉一分鐘，整理被子一分鐘，早鍛煉四分鐘，然后吃早飯上學去。

用統籌方法原理，合理安排順序，設計出方案，并用圖表法將七件事的合理順序表示出來：

淘米1燒早飯 8

整理被子 1

漱口 1

洗臉 1

早鍛煉 4

吃早飯、上學

學生運用剛學的統籌方法知識解決生活中的問題，既是將知識轉化為能力，又有一定的實際意義。將自己所畫好的圖表講述出來，口頭表達能力有得以訓練。

思路點撥

以課文中所設的例子為突破口，提出要完成燒水泡茶這件事該如何安排？在同學們意見分歧的情況下，先不急于回答，而是適時地引導學生進入課文的學習，再來對照自己原先的設計，找出差距，孰優孰劣，說明理由。

練習舉隅

1、詞語積累：錯綜復雜 通力合作 臨事而迷 不無裨益

2、請將下面的設例繪成統籌圖表：李強每天下午放學后5點10分到家，他要做這幾件事：①做作業（30分鐘）②燒飯（40分鐘）③疊衣服（8分鐘）④洗碗（2分鐘）⑤整理書桌（2分鐘）他必須趕上父母親6點10分下班回來吃飯。

3、結合日常生活、學習的實際，自己設例并繪出統籌圖表。