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2023年《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感500字(3篇)

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2023年《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感500字(3篇)
時(shí)間:2023-03-22 06:02:12     小編:zdfb

當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感500字篇一

近期讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,感觸頗多,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,這句話一直縈繞耳邊并影響了我的行動(dòng)我深深被這位大師的理論所折服。被其教育實(shí)踐所吸引。萬千感慨化作一句話:高素質(zhì)的教師應(yīng)該真誠(chéng)地?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生,應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生,應(yīng)該永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生言放棄,應(yīng)該樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。大師用自己的行動(dòng)給廣大教育工作者指明了方向,激勵(lì)我們用童心喚醒愛心,用愛心滋潤(rùn)童心。

我是一名剛從學(xué)校畢業(yè),踏入社會(huì)進(jìn)入教育行業(yè)的教師,我所任教的學(xué)校依山傍水,風(fēng)景極美,學(xué)生們也大多來自農(nóng)村,純潔質(zhì)樸。記得剛來到學(xué)校得知自己擔(dān)任的是小學(xué)一年級(jí)的語文教師兼班主任,我心里暗暗想到:這也太沒挑戰(zhàn)性了吧,一年級(jí)的小孩子應(yīng)該很容易搞定的啦!那時(shí)我以為擁有豐富的知識(shí)就能當(dāng)好老師,但上了一天課后我才知道自己的想法多么愚蠢,因?yàn)槟呐履銓W(xué)富五車,你的課堂上照樣會(huì)有人充耳不聞,盡管你在講臺(tái)上講的汗流浹背、聲音沙啞,那些小家伙依然在下面沉浸在自己的小世界里,有說話的、有玩小玩具的、有吃東西的、有看著窗外發(fā)呆的、更有下座位到處跑的······我心里很是郁悶,暗暗下決心一定要捍衛(wèi)自己的教師尊嚴(yán),樹立自己的教師威信,有我在,豈能容他們胡來!于是,我開始對(duì)著鏡子練習(xí)板臉,高聲說話,還有那傳說中的具有殺傷力的眼神,這一招還真奏效,每次我走進(jìn)教室,學(xué)生們總是乖乖的,很守紀(jì)律,但依然我的講課熟視無睹,愛聽不聽。不明白??!這群山里的小花朵為什么這么難侍侯?

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》后,我豁然開朗,終于明白了問題出在哪,以前,如果有人問我教學(xué)是什么,我的腦海里閃現(xiàn)的是傳授知識(shí)。可學(xué)習(xí)了大師的論著后,我找到了問題的答案。學(xué)生對(duì)你的課不感興趣,成績(jī)提不上來,不一定是你教學(xué)水平低。而是我們把教學(xué)看得太單一了。“教學(xué),并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師那兒傳授到孩子那兒,它首先是人與人之間的關(guān)系。兒童對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的態(tài)度,在很大程度上取決于他對(duì)教師的態(tài)度?!弊屑?xì)想想,這一論點(diǎn)我們不應(yīng)該感到陌生,通俗地說就是對(duì)于學(xué)生來說喜歡哪個(gè)老師,哪門功課就容易學(xué)得好。

要成為學(xué)生喜歡的老師,這也決非易事。人是感情動(dòng)物,情感是相互的,很難想象一個(gè)不喜歡教育職業(yè)的老師會(huì)喜歡學(xué)生。教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛就沒有教育。確實(shí)如此!師愛是教育的靈魂。教師給予的愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是開啟學(xué)生心靈的鑰匙,是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。

于是乎,我轉(zhuǎn)變想法,做大膽的嘗試,決定把偽裝的嚴(yán)厲面具摘掉,心想即使孩子們都不怕我了也沒關(guān)系,只要他們學(xué)的開心,愿意學(xué)習(xí),我就是成功的。說干就干,課堂上我表揚(yáng)每一位積極發(fā)言的同學(xué),制作獎(jiǎng)勵(lì)卡,只要有些許進(jìn)步便給予鼓勵(lì),對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué),沒有了往常的嚴(yán)厲批評(píng),而是給其三次改正的機(jī)會(huì),沒想到我的轉(zhuǎn)變讓我迎來了一個(gè)又一個(gè)驚喜,課堂上氣氛活躍,學(xué)生踴躍舉手,認(rèn)真聽講,路隊(duì)、衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生表現(xiàn)樣樣精彩,更值得欣慰的是,我?guī)缀鯖]有懲罰過任何一位學(xué)生,因?yàn)樗麄內(nèi)绻粋€(gè)錯(cuò)誤犯三次,自己都不好意思了!至于我最初的擔(dān)心現(xiàn)在已消失的無影無蹤,孩子們一見到我就熱情的打招呼,盼望上語文課,我再也不用再板著臉維持紀(jì)律了。把鼓勵(lì)給孩子,把贊嘆給孩子,把整個(gè)心靈給孩子,試問,有誰不渴望、不喜歡這樣的老師呢?

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中省思了自己作為教師的一生:“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶疑地回答說:愛孩子?!倍鴮?duì)孩子的愛,不僅僅是停留在學(xué)校里、停留在課堂上,如果要愛孩子、把心靈獻(xiàn)給孩子就應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子的心里。

我們班里有個(gè)女孩小利有一段時(shí)間天天遲到,學(xué)習(xí)下降越來越明顯。看到這種情況我心里特別著急,課下我找這個(gè)女孩了解情況,她只是哭,卻什么也不說,讓我更加難受。經(jīng)家訪了解到她父母離婚了,女孩隨父親,父親又去打工,幾個(gè)月了都沒回來了,家里只有一位上了年紀(jì)的奶奶勉強(qiáng)照顧她,現(xiàn)在奶奶又生病了??吹剿幍沫h(huán)境,我的心也在流血,這么小的孩子自己都不會(huì)照顧自己,還要照顧奶奶。于是我趕緊給孩子做飯,教她如何簡(jiǎn)單自理生活:梳頭、整理書包衣物、洗紅領(lǐng)巾等。教給她應(yīng)急遲到的辦法。并期待的說“孩子,老師相信你能做到?!币粋€(gè)寒冷的清晨,我發(fā)現(xiàn)她到校很早??赡苁菫榱瞬贿t到,走的急。她敞開著外衣,連襪子也沒穿,半截腳腕露在外面。此時(shí)一股愛子之情油然而生,我說“小利趕快把你的衣服拉鏈拉好,冷不冷呀?明天一定要穿上襪子,小心凍感冒啦?!彼旖侨鋭?dòng)了一下,沒有說話,眼里卻分明是感激。中午放學(xué)后,我趕緊買了兩雙襪子給她送去,孩子流著淚說:“老師您比我媽媽還要好。”孩子的奶奶抹著淚說:“老師,讓你費(fèi)心了?!焙髞?,我和女孩走的更近了,我經(jīng)常利用空閑時(shí)間幫她補(bǔ)課,孩子很聰明,慢慢的學(xué)習(xí)成績(jī)又趕上來了,從此再也不遲到了。

孩子像是一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉,自然而美好,教師的工作就是結(jié)合孩子們自身的特點(diǎn),將他們雕琢成一件件藝術(shù)品,在日常的教育活動(dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的幫助和無私的愛心,因?yàn)樗鼈兪乔逑阋巳说拿倒?,它們是哺育萬物的陽光雨露,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,每個(gè)老師都應(yīng)該愛孩子,將自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,意味著要給予孩子多少的愛、理解、關(guān)心。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,意味著孩子的一切便會(huì)是自己的一切,便會(huì)竭盡一切為孩子謀劃與工作。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,意味著要走進(jìn)孩子的心中,尊重、認(rèn)識(shí)、理解、欣賞孩子,了解孩子的興趣和需要,給孩子成長(zhǎng)所需要的精神食糧。

老師是辛勤的園丁,學(xué)生是祖國(guó)的花朵??吹桨嗌?2張可愛、質(zhì)樸的小臉,我仿佛看到了32個(gè)含苞待放的花骨朵,在對(duì)著這些山中的花朵微笑的日子里,我很快樂,將自己的愛傾注到自己所熱愛的失業(yè)中讓我覺得作為一名教師不僅僅是光榮的,而且是幸福的。

對(duì)著山里的花朵微笑,讓他們開的更加燦爛、更加奪目、更加絢麗多姿!

老師的愛,是學(xué)生永遠(yuǎn)的陽光地帶!

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感500字篇二

瓦·亞·蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位著名教育家,他論學(xué)生全面發(fā)展的思想在我國(guó)產(chǎn)生了不小的影響,他的許多名言術(shù)語,如:“讓孩子抬起頭來走路”“用多把尺子衡量學(xué)生”“創(chuàng)辦快樂學(xué)校”“實(shí)施和諧教育”“孩子的智慧出在手指頭上”等等,在我國(guó)教育界廣為流傳。

《育人三部曲》是由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成:一是《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》——它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂學(xué)生活;二是《公民的誕生》——它涉及的是中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展;三是《給兒子的信》——它涉及的是大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng)。認(rèn)真研讀了三部曲中的第一部分《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》并有所體會(huì)。

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》是以教育評(píng)論文的體裁撰寫的,納入了作者本人及同事們的豐富的教育經(jīng)驗(yàn),包含許多真實(shí)的生活情境,個(gè)人形象和民俗成分。書中所述的“藍(lán)天下的學(xué)?!保且粋€(gè)獨(dú)特的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)室,在樹林中,在山岡上,在田野中等這都是教室,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里孩子們開展著鍛煉身體、發(fā)展智力、樹立精神、提高情感、加強(qiáng)修養(yǎng)、參與勞動(dòng)和啟發(fā)思想的復(fù)雜過程。這里起著教育影響作用的主要手段是大自然、語言、創(chuàng)作和勞動(dòng)。蘇霍姆林斯基寫道:“兒童就其天性來講,是富有探索精神的探索者,是世界的發(fā)現(xiàn)者。那么就讓那個(gè)絕妙的世界在鮮明的色彩中,在嘹亮顫動(dòng)的音響中,在童話和游戲中,在自己的創(chuàng)作中,在激動(dòng)他的美景中,在為人們做好事的意愿中展現(xiàn)吧?!?/p>

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中廣泛闡述了作為教育手段和教育結(jié)果的兒童創(chuàng)作。編創(chuàng)故事,細(xì)心觀察大自然,關(guān)于表達(dá)對(duì)自己與周圍環(huán)境不可分割的聯(lián)系的感觸,應(yīng)當(dāng)帶孩子們到思想和語言的活水源頭,去努力使周圍世界中物體和現(xiàn)象的概念通過語言,不公深入他們的意識(shí),而且也深入到內(nèi)心和靈魂,語言在情感上和美學(xué)上的色彩,它的細(xì)膩色調(diào)——這都是兒童創(chuàng)作的生氣勃勃的源泉,在“快樂學(xué)?!敝刑K霍姆林斯基帶領(lǐng)孩子到草地上,叢林中,去建造“幻想角”就是一個(gè)叢林中的洞穴,孩子們通過勞動(dòng),布置一個(gè)舒適的環(huán)境,讓孩子親密接觸自然,讓通過現(xiàn)象發(fā)揮孩子想象,通過童話、幻想、游戲來打開思維和語言的源泉,在“幻想角”,孩子們第一次從活的語言,從周圍環(huán)境中產(chǎn)生了第一首詩:“夜里落下露珠,落入銀白色的珠網(wǎng),琥珀色的珠粒,顫抖起來了,戰(zhàn)粟起來了。太陽吮吸了露珠,洗滌了銀色珠網(wǎng),笑逐顏開的是那琥珀珠粒?!?/p>

作為個(gè)性發(fā)展一個(gè)極重要因素的勞動(dòng)教育思想,在整本書中占有很重要的地位,作為徹底的馬克思主義者,他把勞動(dòng)視為生活的主要內(nèi)容和意義,認(rèn)為培養(yǎng)勞動(dòng)需求乃是整個(gè)共產(chǎn)主義教育體系的主要任務(wù),勞動(dòng)的價(jià)值就在于它是復(fù)雜而又不輕松的腦力和體力作業(yè)的成果。他肯定地說:“勞動(dòng)成為我們的學(xué)生精神生活的需要,給他們帶來團(tuán)結(jié)友愛的快樂,促進(jìn)鉆研精神和求知欲的發(fā)展,能在克服困難之后產(chǎn)生激動(dòng)人心的歡樂,能在周圍世界里不斷發(fā)現(xiàn)新的美好事物,能喚起初步的公民義務(wù)感——人類生活必不可缺的物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者的感情,在這樣的情況下,勞動(dòng)就成為一種巨大的教育力量?!?/p>

在結(jié)合我們的幼兒園教育,我覺得現(xiàn)在的孩子生活在鋼筋混凝土的森林里已漸漸失去了對(duì)大自然的熱愛,不是孩子們變了,而是孩子們接觸的范圍和時(shí)間太少了。孩子需要陽光草地,沙灘河水。為什么孩子去接觸大自然的機(jī)會(huì)少了,一方面是城市的不斷擴(kuò)大,使孩子們遠(yuǎn)離了自然,另一方面正如作者所說的:“因?yàn)閹ьI(lǐng)孩子去草地、去樹林或逛公園比上課要麻煩。我們的集體活動(dòng)中很多課程都是預(yù)設(shè)的,老師在課程的選擇上有很大的控制權(quán),而在戶外,有太多的偶然,會(huì)讓老師無所適從,一只昆蟲、一朵野花、一根樹枝、一輪落日都會(huì)讓孩子興奮不已,無法控制。孩子們長(zhǎng)時(shí)間逗留在室內(nèi),在圖片上欣賞那一抹新綠,那一處晶瑩,卻因?yàn)榘踩?、?jīng)費(fèi)等諸多因素,卻不能用手去觸摸那一抹新綠,用眼去觀察那一處晶瑩,這是一件多么悲哀的事情。

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女是家里“小太陽”“小月亮”,在享受寵愛的同里,也喪失了很多權(quán)利,例如“勞動(dòng)”,不要說幫助別人勞動(dòng),為別人的幸福和歡樂而流汗,就是自己的事情都完成不了,過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,只有通過勞動(dòng),一個(gè)人才會(huì)以感恩的心去接人待物,這比空洞的說教:“要愛勞動(dòng),要愛勞動(dòng)人民”要好得多,我們?cè)谟變簣@注重培養(yǎng)幼兒的自理能力,要求幼兒自己的事情自己做,很多家長(zhǎng)都會(huì)積極主動(dòng)配合,但是爺輩們還是喜歡包攬一切,總把自己的孩子看得還很弱小,不能自已管理自己。

蘇霍姆林斯基的這本著作,和我的教學(xué)聯(lián)系緊密,其中的很多章節(jié)如《母親節(jié)》《云雀節(jié)》很讓我感動(dòng),我會(huì)聯(lián)系教學(xué)斷續(xù)認(rèn)真研讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這位偉大教育家的思想精髓。

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感500字篇三

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,我體會(huì)到了作為一名教師的光榮,因?yàn)楹⒆酉袷且粔K塊未經(jīng)雕琢的璞玉,自然而美好,教師的工作就是結(jié)合孩子們自身的特點(diǎn),將他們雕琢成一件件藝術(shù)品,同時(shí),教師又是一個(gè)對(duì)人的素質(zhì)要求很高的職業(yè),沒有學(xué)識(shí)、品德、智慧等一把把“刻刀”在手,是不能完成藝術(shù)品的創(chuàng)作的。但蘇霍姆林斯基做的很好。究其原因,我覺得以下幾點(diǎn)十分重要。

當(dāng)其他的孩子被勒令坐在教室里聽老師講解枯燥無味的知識(shí)時(shí),他卻帶孩子們?nèi)ヒ巴馔嫠?,在黃昏時(shí)分看著夕陽和云彩編者自己的故事,以此來激發(fā)孩子們的想象力,他讓孩子們自己動(dòng)手建造城堡,去看望生病的老爺爺……在這些過程中,他逐步地啟發(fā)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的問題,感受大自然的美好。他的理念是:不要讓學(xué)習(xí)成為孩子們的精神負(fù)擔(dān),在與自然的接觸中感受到快樂,讓他們保持對(duì)周圍世界的興趣,成為世界的探索者。其實(shí),教育是為了讓人更好地生活,而作為教育活動(dòng)指導(dǎo)原則的教育理念在在實(shí)現(xiàn)教育目的的過程中起著重要作用,只有指導(dǎo)原則是正確的,才能根據(jù)教育過程中的條件確定教育活動(dòng)的方式,最終達(dá)成理想的教育目的,產(chǎn)生好的教育結(jié)果。

教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅通過課堂上教授的知識(shí)體現(xiàn)出來,更多的是體現(xiàn)在潛默異化的生活影響上面。他帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢新眯?,是因?yàn)樽鳛榻處煹乃约焊惺艿搅俗匀恢?,并通過旅行發(fā)現(xiàn)的方式向?qū)W生傳達(dá)這種美的體驗(yàn),如果他自己對(duì)此沒有深切的感受,大自然的.一草一木沒有在他的心中產(chǎn)生過激動(dòng)、興奮、美好的情感,那么,即使把孩子們帶進(jìn)森林和田野,他也無法引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的美麗。他說過,自然是孩子們語言、情感發(fā)展的源頭。我想,只有自己對(duì)生活中的美時(shí)有發(fā)現(xiàn)、時(shí)有體悟,孩子們語言、情感的源頭才能有“源頭活水”。

若沒有這顆愛心,他不會(huì)細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的精神狀態(tài),不會(huì)對(duì)他們的家庭情況了如指掌,不會(huì)熟知他們的每一點(diǎn)進(jìn)步……若沒有這份熱情,他不會(huì)費(fèi)勁周折地去進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn),不會(huì)花那么長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行跟蹤調(diào)查以便取得真實(shí)可靠的第一手資料……正如他自己說的“誠(chéng)然,這顆心也有過疲倦的時(shí)刻。而每當(dāng)它精疲力竭時(shí),孩子們啊,我就回到你們身旁來。你們的歡聲笑語就給我的心田注入新的力量……”我想每個(gè)老師都會(huì)經(jīng)歷職業(yè)倦怠期,每當(dāng)自己感覺精疲力竭時(shí)不妨看看這段文字,它會(huì)給自己莫大的鼓舞!

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,把畢生的愛傾注到自己所愛的事業(yè)中去,教師不僅是最光榮的人,而且是最幸福的人!

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