為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

網站方案 模版篇一

第一章 需求分析 ........................................................................................................................................... 2

1.1 網絡現狀 ..................................................................................................... 2

1.2 存在的問題 .................................................................................................. 3

第二章 系統升級改造方案 ......................................................................................................................... 3

2.1 系統改造思想及網絡拓撲 ............................................................................ 3

2.2 應用的主要網絡技術 ................................................................................... 4

2.3 網絡設計..................................................................................................... 6

2.4 新網絡系統分析 .......................................................................................... 7

第三章 系統改造實施文檔 ......................................................................................................................... 8

3.1 施工過程..................................................................................................... 8

3.2 割切成敗測試.............................................................................................. 9

第四章 售后服務 ........................................................................................................................................... 9

4.1 售后服務機構狀況..................................................................................... 10

4.2 系統質量保證期 ........................................................................................ 10

4.3 產品設備維護措施 ......................................................................................11

4.4 質量保證期后的技術服務措施：................................................................ 12

第一章 需求分析

1.1 項目概況

xxx坐落于繁華的泉州市田安南路，學校投資近2億元，占地近50畝，建筑面積5萬多平方米，嚴格按照省一級達標學校的標準要求進行規劃、設計、建設，現有專任教師293人（其中21位教師具有碩士研究生學歷），學生3811人，擁有先進的計算機校園網絡、交互式校園網、功能齊全的多媒體實驗室、優雅的語音室、壯麗的教學觀摩中心和課件制作中心、寬敞的電子閱覽室、嚴格的安全監控系統、標準的塑膠跑道等，全校所有教室均為多媒體教室，“三機一幕”進課堂，實現教育技術信息化。學校現有3棟教學樓，其中新教學樓6樓與綜合樓9樓設有專門的網絡機房新教學樓的各教室均配有高考監控攝像頭。

學校為了進一步的提高教育教學質量和更好的落實素質教育，積極地推進課改計劃的實施。經過和校方交流，擬對一些未能完全滿足未來發展需求的設備進行更換及整改。

1.2 網絡現狀

現有的網絡現狀為，采用一臺港灣公司的6802做交換核心，放置于新教學樓機房，其提供10個千兆電口與2個千兆光纖接口，交換容量32g，包轉發率48mpps，能夠提供線速轉發能力。教新學樓的辦公、教學、監控和綜合樓的教學網絡通過港灣公司的接入層交換機u24堆疊以千兆上聯到核心6802，用于教學網絡的無盤工作站服務器、高考監控服務器以及網管工作站通過千兆鏈路直接連在核心6802上。綜合樓配置一臺港灣的5010做匯聚層交換，通過單鏈路千兆光纖上聯到核心6802，綜合樓的辦公和工會網絡網絡通過港灣u24與華為3024以百兆鏈路上聯到匯聚交換機5010，綜合樓的代理服務器、web服務器、網管工作站與防火墻直連在會聚交換機上。綜合樓的教學網絡通過百兆光纖收發器連入核心6802。舊教學樓通過百兆光纖收發器連入會聚交換機。

整個網絡規劃若干vlan，vlan間通過核心6802的三層轉發功能實現。學校的internet上網通過綜合樓匯聚交換機5010經過防火墻聯到電信。隨著學校規模的擴大，現有網絡在諸多方面存在問題或急需改進。

現有網絡拓撲見書尾附圖1

1.2 存在的問題

1、 現有核心交換機6802只插入一塊業務板，只有10個千兆位電口和2個千兆位光口，普遍的接入層千兆位上聯的模式缺乏足夠的端口。

2、 會聚層交換機5010性能低下，且只提供2個千兆接口模塊插槽，同時又承載著綜

合樓的辦公網絡、工會網絡以及部分服務器服務的流量，造成網絡擁塞

3、 隨著網絡的快速發展，現有基本是100mbps桌面接入，1000m上聯的模式，交換

機間的上行帶寬已現不足

4、 現有網絡中部分接入交換機的個別端口已經無法使用，影響了個別電腦的使用

5、 現有vlan的規劃顯得雜亂無章，影響后期網絡的快速檢驗

6、 綜合樓的教學網絡通過100mbps的光纖收發器連接到核心6802，鏈路帶寬過低，

容易產生擁塞，影響教學質量

7、 現有6802交換機提供32g背板帶寬與48mpps的包轉發率，性能較低，且只提供

2個業務板，擴展能力較差，不適用將來網絡業務的發展

8、 核心交換機6802只提供2個業務板插槽，可擴展性較差，且其性能為交換容量

32g，包轉發率48mpps，性能較低，不利于將來網絡教學的發展。

第二章 系統升級改造方案

2.1 系統改造思想及網絡拓撲

計算機網絡系統本著統一領導、統一規劃、統一標準、共同建設的指導原則，采取了以網絡中心機房為整個系統交換中心，系統建設能夠適應c/s、b/s、異步數據傳送以及透明數據共享和intranet等多種要求，一個具有較高可靠性和安全性、較強的網絡管理能力、

具備較好的擴充性，能夠充分保護現有系統投資。我們為貴校的校園網采用以千兆位以太網為技術，實現10/100m交換式快速以太網到桌面相結合的解決方案。具體改造方案應針對當前網絡存在的問題進行一一對應的解決。

新網絡拓撲見書尾附圖2

2.2 應用的主要網絡技術

2.2.1虛擬局域網技術

為了便于管理，并提高網絡的效率和安全性，除了網絡的物理設計外，還需要對網絡進行邏輯設計，即劃分虛擬網(vlan)以及選用合適的路由技術(路由技術略)。

虛擬網技術是將網絡的物理基礎設施與網絡的邏輯基礎設計相分離，使得網管人員能方便而動態地建立和重構虛擬網絡，以適應今后部門機構的協作與變動，方便網絡管理，降低網絡管理的成本。

在交換式網絡體系結構中，虛擬局域網vlan是一個重要的組成部分。通過vlan的合理設置，網絡中的用戶可以方便地在網絡中移動，而不需硬件線路的改變。這樣，可以從邏輯上對用戶和其它網絡對象進行分組，并設定相應的安全和訪問權限，然后，由計算機自動根據配置形成相應的虛擬網絡工作組，充分發揮交換網絡的優勢，體現交換網絡高速、靈活、易管理等特性。采用vlan具有下述優勢：

? 控制網絡上的廣播風暴

? 增加網絡的安全性

? 集中化的管理控制

綜合以上優勢，我們在設計網絡時采用

了vlan技術，使得網絡更加高效、穩定、安全。

2.2.2鏈路聚合協議

以太網通道技術不僅起到容錯作用，更是鏈路帶寬擴容的一條重要途徑。它可在100m(快速以太網通道，簡稱fec)或1000m(千兆以太網通道，簡稱gec)以太網端

口間實現，用于將多條并行鏈路的帶寬疊加起來。h3c交換機產品最大支持8個100m/1000m端口聚合，聚合帶寬高達1.6g/8gbps。這樣多條鏈路被用作單條高速數據通道，通道中部分線路的故障不會影響其它線路的帶寬聚合，從而也保證了網絡的可靠性。

以太網通道技術也體現了產品的可擴充性能，能充分利用現有設備實現高速數據傳輸。h3c公司的全線交換機產品和帶快速以太網端口的路由器都可以實施以太網通道技術，并且還可與多家廠商(intel、xircom、adaptec等)的網卡構造以太網通道，在交換機和服務器之間建立高速連接。

2.2.3三層交換技術

三層交換（也稱多層交換技術，或ip交換技術）是相對于傳統交換概念而提出的。眾所周知，傳統的交換技術是在osi網絡標準模型中的第二層——數據鏈路層進行操作的，而三層交換技術是在網絡模型中的第三層實現了數據包的高速轉發。簡單地說，三層交換技術就是：二層交換技術＋三層轉發技術。

三層交換技術的出現，解決了局域網中網段劃分之后，網段中子網必須依賴路由器進行管理的局面，解決了傳統路由器低速、復雜所造成的網絡瓶頸問題。

一個具有三層交換功能的設備，是一個帶有第三層路由功能的第二層交換機，但它是二者的有機結合，并不是簡單地把路由器設備的硬件及軟件疊加在局域網交換機上。其原理是：假設兩個使用ip協議的站點a、b通過第三層交換機進行通信，發送站點a在開始發送時，把自己的ip地址與b站的ip地址比較，判斷b站是否與自己在同一子網內。若目的站b與發送站a在同一子網內，則進行二層的轉發。若兩個站點不在同一子網內，如發送站a要與目的站b通信，發送站a要向“缺省網關”發出arp(地址解析)封包，而“缺省網關”的ip地址其實是三層交換機的三層交換模塊。當發送站a對“缺省網關”的ip地址廣播出一個arp請求時，如果三層交換模塊在以前的通信過程中已經知道b站的mac地址，則向發送站a回復b的mac地址。否則三層交換模塊根據路由信息向b站廣播一個arp請求，b站得到此arp請求后向三層交換模塊回復其mac地址，三層交換模塊保存此地址并回復給發送站a,同時將b站的mac地址發送到二層交換引擎的mac地址表中。從這以后，當a向b發送的數據包便全部交給二層交換處理，信息得以高速交換。由于僅僅在路由過程中

網站方案 模版篇二

銀行內部控制系統是一個循環的過程。在這個循環系統中主要包括：設計→執行→評價→改進四個環節。內部控制系統存在的意義就在于持續地循環，包括：再設計、再執行、再評價、再改進。銀行內部控制系統就是在這個不斷的循環中得到持續的進化。

銀行設計內部控制系統的目的是為了完成其經營目標。現代管理的思維方式往往是:?確立組織的經營目標→評估實現目標的風險→根據風險評估設計內部控制系統→執行內部控制系統→評價控制系統的適當性和有效性→根據評價結果采取改進行動。可見設計內部控制系統的主要依據是風險，假如銀行在實現目標過程中沒有風險就不需要設計內部控制系統。

銀行所有內部控制都是針對風險的大小來設計的，風險越大，設計的控制措施就越多、越嚴密。在銀行重要風險領域，還要設置多重控制措施。內部控制與風險是一對矛盾。

內部控制和風險這對矛盾的雙方都是人。設計和執行內部控制的往往是銀行內部的人，而制造風險的也是人，造成這些問題的可能是銀行外部的人，也有可能是銀行內部的人，有時甚至是銀行內部控制的設計者或執行者。所以，“人”是內部控制設計者應當考慮的核心問題。他們之間似乎是在玩博弈游戲，雙方用的都是一種對抗性思維，所以，對銀行內部控制系統的設計者而言，學會運用科學的思維方法至關重要。

內部控制系統的設計和執行在銀行內部的不同管理層次有不同的分工。在組織中層次越高，設計的職責越多，執行的職責越少；層次越低，執行的職責越多，設計的職責越少。如用數學的方式來表達就是，內部控制的設計與管理層次成正比，內部控制的執行與管理層次成反比。譬如，銀行董事會的職責是設計重大的方針政策，方針政策也是銀行的內部控制;高級管理層的職責是執行董事會的方針政策，并設計相應的控制系統；中低級管理層的職責主要是執行高級管理層制定的有關政策和程序，并設計一些具體的控制措施;?最基層的操作人員只負責執行與自己崗位有關的操作規程和內控制度。

內部控制執行環節要注意以下問題：

1.內部控制的有效執行特別需要一個良好的控制環境。在銀行內部營造一種濃厚的“控制文化”和“控制氛圍”，是內部控制得以有效執行的基礎。強調內部控制對單位管理與個人切身利益的關系，使全體管理人員與職工理解貫徹執行制度的意義，清楚最高管理層的決心、意向與要求，明確本職工作的地位與影響力。

2.銀行各級管理層不僅是內部控制的設計者，同時也是內部控制的模范執行者。董事會和高級管理層要通過自己的言行，向廣大員工表明內控的重要性。銀行各階層管理人員，特別是高層管理者要自覺遵守與自己有關的各項控制制度，要自覺接受違反制度后的應有懲罰。

3.可靠的信息系統是內部控制得以有效執行的前提。有效的內部控制系統應該是一個有效的信息數據系統。內部控制得以執行的前提是相關的控制信息能及時、準確地傳達到執行者。所以，應保持有效的信息溝通渠道，以保證所有銀行職員能充分了解和遵守涉及其責任和義務的所有政策和程序，并保證信息能夠及時送達有關人員。

內部控制的評價，是指對上述內部控制系統“設計”和“執行”兩個環節的恰當性和有效性進行測試和評價，其中測試是手段，評價是目的，測試是評價的基礎，測試是為了獲取充分的評價證據。

評價是內部控制循環過程中一個非常重要的環節，或者說是一個承前啟后的環節。從系統本身看，它是內部控制持續改進過程中的一個重要信息反饋渠道。通過對內部控制設計和執行兩個環節的測試，將內部控制適當性和有效性方面的評價信息，作為系統設計和系統執行兩個環節的重要資源輸入，從而使內部控制系統不斷得到改進。

內部控制評價質量的高低，首先取決于評價者是否具有獨立的地位，其次取決于評價人員有無適當的評價方法和專業技術水平。按照評價主體的不同，內部控制評價有外部評價和內部評價兩種。銀行內部控制的外部評價主要是指外部審計師和銀行監管當局對其內控的評價；內部評價主要是指內部審計師的評價，或有關管理部門的自我評價。不管是內部審計師，還是外部審計師，最重要的一點就是評價者應當保持“獨立性”。因為“獨立性”是評價者做出公正、客觀評價結論的基礎。內部審計部門是以履行內部控制評價為職能的機構，其對內部控制的評價具有一定的客觀性和公正性。但外部審計師作為一種獨立的機構，相對內部審計來說更有其自己優勢。事實上由外部審計師來完成銀行內部控制評價工作可能會顯得更經濟和更有效率。所以，在市場經濟成熟的國家里，不管銀行監管當局還是銀行管理當局，往往會把這項工作委托給外部審計師去完成。

內部控制測試和評價主要解決的問題有：

1.什么是確實存在的?即現狀如何，就是在測試評價過程中發現的事實證據，特別是那些關鍵控制點上的事實證據。

2.什么是應該有的?即標準怎樣，就是在做出評價時所使用的準則、措施或所期望的事物。

3.差異會造成什么影響?即風險有多大，就是由于現狀和標準之間存在的差異而使被測試評價銀行產生的風險暴露。

4.為什么會有差異?即原因何在，就是所期望的和實際存在之間的差異的產生原因。

5.應該采取什么改進措施?即改進建議，就是以上述“發現”為基礎提出的改進措施。改進建議可能是：無須改變現行的控制系統；修改或補充現行的控制系統;?重新設計控制系統。

前面說，內部控制與風險是一對矛盾，風險是“矛”，內部控制是“盾”。矛盾的雙方都是人，雙方當事人存在一種對抗性思維，內部控制系統是否適當和有效要看誰更高明。這對矛盾隨著時間和環境的變化而相互不斷地進化。如果說昨天設計的“盾”還可以抵御“矛”的進攻，但經過進化后今天的“矛”就可能刺穿昨天的“盾”，那么，作為防御系統的“盾”也應當及時地做出相應的改進，而且，矛盾雙方的進化是一個相互交替和持續不斷的過程。因此，內部控制系統必須保持持續的改進。只有這樣才能使內部控制和風險這對矛盾保持某種平衡狀態。內部控制系統的持續改進也可以說是矛盾雙方博弈的必然。

在評價和改進兩個環節上，評價屬手段，而改進才是目的。所以，內部控制過程還有一個不可缺少的環節，那就是在檢查評價以后必然緊跟著改進行動。通過對內部控制系統的測試和評價，及時發現它的缺陷和薄弱環節，而且只有及時地加以改進，內部控制才能起到防御風險的作用。如果只檢查評價，而沒有相應的改進行動，那么這個內部控制過程也是不完整的。所以說，內部控制系統循環過程有四個環節，即：設計→執行→評價→改進。

內部控制的設計→執行→評價→改進是一個有機的整體，是一個循序漸進的過程，也是一種持續的過程。這四個環節體現了pdca工作原理在銀行內部控制活動中的具體應用，也就是說銀行內部控制的過程也是一種pdca循環。所謂pdca工作原理或循環可簡述如下：

p(plan):根據顧客的要求和組織的方針，為提供結果建立必要的目標和過程。p就是根據組織目標及風險評估來設計內部控制系統。

d(do):實施過程。d就是執行上述設計的內部控制系統。

c(check):根據方針、目標和產品要求，對過程和產品進行監視和測量，并報告結果。c就是對內部控制系統的設計和執行兩個環節的適當性和有效性進行測試并做出評價。

a(act):采取措施，以持續改進過程業績。a就是根據上述測試和評價中發現的內部控制設計和執行兩個環節存在的缺陷，采取相應的改進。

銀行在實現經營目標過程中必然會遇到各種各樣的問題，要克服這些問題就要先對它們做出分析和估計，這就是風險評估。銀行根據風險評估的結果來“設計”和安裝相應的內部控制系統。設計及安裝內部控制系統后還需要在日常的活動中加以“執行”。銀行對設計并安裝在銀行經營活動中的內部控制系統，在正式運行前或經過一段時間的運行后，應當進行測試和“評價”。對銀行內部控制系統的測試和評價往往是由獨立于設計和執行該控制系統的內部審計部門或外部審計師進行。審計師在銀行內部控制pdca循環過程中的定位就是對內部控制系統設計的適當性和執行的有效性進行評價。根據審計師在測試和評價中發現的內部控制設計和執行兩方面存在的缺陷，銀行對正在運行中的內部控制系統采取相應的“改進”行動。

內部控制系統的“設計→執行→評價→改進到再設計→再執行→再評價→再改進是一個不斷循環和周而復始的過程。每經過一次這樣的循環，銀行內部控制系統的性能都會得到相應的改善和提高。pdca工作原理相似于我們經常講的抓制度建設，抓制度落實，抓制度檢查和抓問題的整改等工作環節，這是我們所熟悉的工作方法。

網站方案 模版篇三

信息技術的發展給我們的生活帶來了不可估量的沖擊，以計算機、網絡技術為代表的信息技術，為實現學習者開放性的自主探究學習提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質的技術有效運用于基礎教育，將有可能通過技術的變革帶來人們在觀念、方法，乃至機制方面的變革。世界各國都在加快教育信息化的進程，我國基礎教育階段的信息技術教育，也正在實現以下幾個特點的轉變：

1、從注重傳授計算機學科知識，轉移到將現代信息技術與課程的整合上；

2、從利用計算機進行課件制作來輔助傳統教學，轉移到運用計算機網絡技術促進學習方式的變革；

3、從相對封閉的校園局域網絡環境應用，轉移到基于互連網豐富資源的共享開放型學習；

網絡將作為一種工具促進學習方式的變革，實現與課程的有機整合。由學科教師作為主體建設的站將是實現四大重心轉移的中堅力量；而站的建設與發展，將是校校通工程中教育信息資源增值的巨大潛力，為最終實現基礎教育跨越式發展提供可能。

毋庸置疑，校園生活的核心是學習活動，校園生活的主體是學生與教師。因此，體現人主觀能動性的站、應該成為校園網絡環境的核心組成部分。而目前學校的網站多以介紹學校概況為主，充其量只是把學校宣傳欄的數字化工作。然而，僅僅是這樣的學校網站，將無從談起網絡與課程的整合與學習者學習方式的改進。那么如何來體現技術以人為本、實現信息技術與課程整合？如何通過新技術的采用來實現學習方式的革新呢？這就是今天我們思考這些問題的重要意義與應有價值。

什么是學校站？它是否體現了對學生主體地位的充分尊重？是否為促進學生自主學習的發展創造了可能？我們又如何來評價？等等等等……試圖就這些問題展開討論。

這里所指的學校站：是指基礎教育階段，具有學校、教師鮮明教育教學特色的、由學校或教師個人建設的，以體現學生學習活動為核心的網站。

依據網站實現的效用，我們可以將其粗略地劃分為以下幾種類型：

1、交互學習類網站。

交互站是指提供各類學習活動的網絡環境下的學習的平臺，它包括主動學習的學生、積極探索的教師、科學組織的信息資源三個基本要素。此類網站最大的特點就是為學生在網上的交互學習提供充分探索、充分交流與充分表達的網絡環境，為學習的全過程提供支持，并能通過網站很好的整合網上網下的學習活動。網站一般由學科教師與他的學生們共同建設與維護。

例如：

（1）上海虎林路小學的“習客”ehulin/seeker/，小學語文互動拓展閱讀的學習苑地；

（2）“大眼睛科技教育網”eyecn，由一群科學家志愿者、教師志愿者聯盟共建的中小學跨校、跨地域的科學互動研究站；

（3）上海寶鋼二中的“憩心林”here.k12.，是中學生的文學互動學習園地；

（4）上海月浦新村小學的“小學生做研究”doit.k12.是小學開放性主題研究的學習的平臺；

（5）上海楊浦區六一小學的“兒童哲學樂園”（20xx年1月正式發布）；

（6）廣州恒福中學的“保護綠色家園”league.k12.，初中生環保主題站；

（7）華南師范大學的“網上語文課堂”classbegin；

（8）千帆竟發——u.；

2、專題資訊類網站。

專題資訊網站是指提供各類供學習者使用的專題學習資訊的信息平臺，它包括了積極探索的教師、具有鮮明個性特色的內容主題、經過科學組織的大量圖文資訊三個基本要素。一般由學校或教師個人建設維護。

例如：

（1）廣東順德一中“中學化學”hff.21cn：91/file/；

（2）廣東順德一中“中學地理”yeschool./zhp/；

（3）上海高行中學“花匠”gardener.k12.科學名著專題網站；

（4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中歷史學習資源網站；

（5）上海四川南路小學的“書香門第”freeshine/book/電子書庫網站；

3、綜合類網站。

綜合類網站是指混合了上述兩種以上類型的網站。一般由學校或民間教師網站聯盟建設維護。

基于上述思考，我們試圖從以下五個方面構建學校站的評價內容。

（一）建設的主體。

這個維度反映了學校在教育信息化進程中的師資準備工作的力度，學校、教師教育觀念的轉變程度，教師與學生的主體地位是否得到體現，教師的主動性是否得到發揮。

1、教師學生在學習活動中共同建設。

2、學科教師群為主體共同建設。

3、學科教師與計算機教師共同建設。

4、計算機教師建設。

（二）教育科研。

這個維度反映了學校、教師在教育信息化進程中，指導思想上是否體現了以教育教學應用為先導，工作方法上是否體現教育科研方法為指南。

1、課程整合領域的教育科研課題市級立項。

2、課程整合領域的教育科研課題區級立項。

3、學校以課程整合設想、方案為應用先導，或者教師個人有課程整合應用設想、方案。

4、無教育教學改革設想、方案為應用先導。

（三）學習活動方式。

這個維度反映了學習者學習方式的轉變程度。

1、過程性。

（1）充分體現了經歷了一個體驗過程的探究性自主學習。

（2）體現了學習者探究性學習過程。

（3）初步體現了學習者的學習過程。

（4）沒有體現學習者的學習過程。

2、主動性。

（1）充分體現了探究性自主學習過程中學習者的主動性。

（2）體現了探究性學習的主動性。

（3）初步體現了學習的主動性。

（5）傳統的被動接受的學習。

（四）資源建設。

這個維度反映了網絡教育信息資源建設的深度廣度，以及網絡教育信息資源是否得到了科學的組織。

1、主題。

（1）主題鮮明、定位準確。

（2）主題明確、定位基本合理。

（3）主題模糊、定位失當。

2、內容。

（1）原創內容、相關網絡資源鏈接豐富。

（2）有原創內容，有網絡資源鏈接。

（3）內容貧乏。

3、開放性。

（1）互聯網發布、信息共享。

（2）封閉的局域網中發布。

4、適用性。

（1）資源經過科學組織，適用學習者學習。

（2）資源經過組織，基本適用學習者學習。

（3）資源無序，不適用學習者學習。

5、協同性。

（1）資源在學習的過程中協同建設，學習的過程也是資源建設的過程。

（2）資源建設與學習過程基本協調。

（3）資源建設與學習不相關。

（五）特色項目。

這個維度反映了教育信息化進程中，圍繞學校、教師或學生在一個發展過程中新生的.活動目的，所派生出來的、有價值的學習發展活動。通過這些活動，可以進一步促進學校、教師或學生個性鮮明的整體性發展。該項目需要特定的個案分析的評價方法。

1、分層評價原則：

（1）對于不同硬件投入的學校，因其教育教學應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網站發展的要求不同，評價結果因此也不同。一所硬件重點配備的學校與一所自力更生建設經濟適用性校園網絡環境的學校相比，對前者在教育教學應用方面應該提出更高的要求，進而對前者的學校教育網站的發展要求更高。在兩者的學校教育網站發展水平相同的情況下，對后者的評價高度將遠高于前者。

（2）對于不同類型的學校，因其教育教學應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網站發展的要求不同，評價結果因此也不同。一所人才濟濟的重點高中與一所普通小學相比，對前者的教育教學應用要求要比后者高，當兩者學校教育網站發展水平相同的情況下，對后者的評價高度將遠高于前者。

（3）處于教育信息化不同發展階段的學校，因其教育教學應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網站發展要求的不同，評價結果因此也不同。所起步較早的學校與一所剛剛起步的學校，對兩者的教育教學應用要求不同，當后者學校教育網站發展水平低于前者的情況下，對后者的評價高度可能會與前者相同。

2、動態發展原則：

（1）處于教育信息化不同的發展階段的同一所學校，因其教育教學應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網站發展要求的不同，評價結果因此也不同。在兩次評價之間，一個學校教育網站若停滯不前，那么后一次的評價高度將低于前一次評價。

（2）相等時間段，不同的評價對象因其發展速率不同，對其教育網站發展的評價結果不同。兩所條件相似的學校，在相同長度的時間段，若一方比另一方發展的速度快，那么對前者的評價高度將超過后者。

3、整體性原則：

對學校教育網站的評價不能替代對學校教育信息化進程的整體性評價，它可以是學校教育信息化進程整體性評價的有機組成部分。

（一）基本方法。

1、等級量表法：對學校教育網站的建設主體、教育科研、學習活動方式與資源建設等內容的評價采用等級量表，以學校自評與有關部門抽查核準相結合的方法進行。各指標的具體量化，需要通過實踐不斷摸索，需要根據整個教育信息化不同的發展階段、根據每個時期的工作重點、根據不同的評價對象、根據評價對象不同的發展階段選擇不同的權重。

2、個案分析法：在學校教育信息化進程中，圍繞學校、教師或學生在一個發展過程中新生的活動目的，所派生出來的、有價值的學習發展活動，采用特定的個案分析的評價方法。學校要注意收集、整理相應的資料，由教育科研人員組成的專家小組根據學校積累的案例素材，進行個案分析，從而做出相應的定性評價。

最后，從參與評價的主體來看，基本上可以采取“網絡自評主動呈交”和“行政業務部門抽查”的辦法。行政及業務管理部門可以在網絡上制作自動呈交的評價表，結合抽查定期評定。

（二）實施流程。

（略）

我們關于學校教育網站評價方案的思考僅具有有限的階段價值。隨著我國教育信息化進程的深入，整體發展的各個階段對學校教育信息化工作的要求不同，學習者的發展對學校教育網站諸因素的要求也將隨之發生變化。這需要我們在實踐中不斷研究探索，不斷發展學校教育信息化的評價方案。

1、陳至立：《在中小學信息技術教育會議上的報告》國中小學教育教學網

2、柳棟王天蓉：《校園網新概念——關于校園網絡環境評價標準的再思考》惟存教育being.k12./sikao/sch。htm

網站方案 模版篇四

一、 整改理由：

校園網于1999年上半年投資建成。本人沒有參于組建網絡，在初建時，把網控中心設在三樓是合理的，但設在陽面是不合理的，而且窗戶非常多而且大，應該設在不朝陽的房間比較合適。本人于1999年下半年在領導直接安排下接管了校園網的管理工作。那時的各種信息技術設備都非常貴，所以規模并不大，只是在部分辦公室布置了一個或者2個終端接口。隨著信息技術不斷的發展和學校教育對信息技術不斷的需要，在學校領導的指導下，本著節約、節省、簡單、方便的原則，在原來的基礎上進行添加、補充各種設備以及布線擴建。從而形成較復雜的布局。另外在每年的暑期中，交換機、收發器、網卡、計算機等信息技術設備曾多次被雷擊現象。 二、 整改建議：

根據以上原因不難得出學校網絡結構不合理，網絡負載不平衡，帶寬不足的原因。比如,簡單的將一個交換機加到一個現有的交換機上，隨著交換機等設備的不斷增加，數據包必須經過額外的跳數才能到達目的地，使網絡帶寬不足，造成網絡通信效率降低。現有網絡建于12年前，網線、rj-45接頭、跳線等由于品質、性能差，老化等原因造成網絡通信效率下降。隨著網絡技術的發展，現有網絡技術已經被淘汰，現在最新的網絡標準是七類網絡規范。現有網絡中光纖還是百兆的多模光纖，目前網絡施工中都已采用千兆單模光纖。交換機等設備由于質量或老化等原因容易造成網絡中斷。各種設備經常遭到雷擊。

為了使校園網結構及布局更合理與優越，更加安全可靠，快速順暢，管理和維護更加方便快速，從而提高校園網絡的性能，特此對校園網進行整改提出以下合理化意見，敬請領導審閱批示：

1、 建議把網控中心與教務處辦公室互換。這樣機房的設備則處在不朝陽的房間，省去空調的管理費用，網控中心與教務處就一墻之隔，互換很容易實施，完全可行。

2、 在校園網線中布置避雷措施。避雷方案待網絡方案確定后設計實施。 3、 整改建議：

學校現有信息點125個。根據教學樓分布情況，整改后在設中心機房一個，分機房兩個。中心機房在樹人樓三樓南區（現有房間朝陽面，最好調整到北邊隔壁教務處）；一號機房在南行政樓三樓微機室；二號機房在育德樓一樓樓梯下方。一號跟二號分機房的信號接入由中心機房通過光纖接入，辦公室及教室所有信息點由中心機房及分機房接入，一號二號機房用48口帶1光纖模塊的交換機，這樣就減少了原來需要在中心機房和一、二號機房處添加光纖收發器這一層級，從而實現樓宇之間完全是通過高速的光纖信號接入，形成主干網為千兆的網絡結構，并建議更換光纖，因為現在最新的網絡標準是七類網絡規范。現有網絡中光纖還是百兆的多模光纖，目前網絡施工中都已采用千兆單模光纖。樹人樓每層樓設立1個24口樓層交換機，樓層交換機直接連接到中心機房的主交換機上，但從中心機房處到樓層交換機處需要接入兩根網線，以備終端需要。這樣就把以前的24口交換機都用到樹人樓的樓層交換機處。樹人樓樓層交換機處分別設在一樓的財務室、二樓的政教處，三樓的網控中心，四樓的英語辦公室。改造時做到原來能用的網線都盡量用上，用完原來的網線后，不夠的再用新網線布線，用多少算多少。改造完畢后，信息端口總數達到232個。通過這樣改造，減少了網絡層級，優化了網絡結構，提高了網絡運行效率。具體對比如下：

北教學樓現有信息點75個，改造增設62個網絡端口，共計137個網絡端

口

南行政樓信息點20個，改造增設20個網絡端口，共計40個網絡端口。 西教學樓信息點30個，改造增設25個網絡端口，共計55個網絡端口

三、改造前后網絡結構拓撲圖如下：

改造前：

internet

。。。。。。。。。 。。。。。。。。。 。。。。。。。。。 。。。。。。。。。 客戶端

改造后：

internet

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

四、整改資金預算：（以下資金只是預算，整改后按實際使用材料結算。）

五、 整改時間：建議在10月1日至10月7日國慶節期間進行。

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