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足球論文綜述高中優(yōu)選篇一

一、體育游戲的特點和意義

相對于足球理論知識及技戰(zhàn)術(shù)動作的學(xué)習(xí)，體育游戲深受學(xué)生喜愛。在課堂中安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過克服困難，爭取勝利，從中得到樂趣。體育游戲的最顯著特點是趣味性以及娛樂性，除此之外，體育游戲還具有競爭性、知識性、普及性、健身性和教育性等特點。體育游戲總在不斷豐富的發(fā)展與創(chuàng)新中。游戲是有規(guī)則的，游戲中必須要遵守游戲規(guī)則。在體育教學(xué)過程中，通過體育游戲在技術(shù)教學(xué)、身體練習(xí)中的運用，可以有效地改善課堂教學(xué)氣氛，使單調(diào)、重復(fù)、艱苦的練習(xí)變得生動、活潑、有趣；可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使他們自覺地參加練習(xí)，促進身體的發(fā)展和對體育技能的掌握。因此，從教育上來說，體育游戲也具有一定的教育意義。

二、體育游戲在高校足球選項課教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、體育游戲的教學(xué)組織

第一，合理設(shè)計游戲內(nèi)容。關(guān)于游戲內(nèi)容的選擇必須緊緊圍繞課程的基本教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對主要內(nèi)容起到輔助作用，使游戲真正成為足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)課的一部分。在教學(xué)實踐中，根據(jù)具體情況和要求，可以改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，以便更好地提高學(xué)習(xí)興趣，達到游戲的特定目的。

第二，科學(xué)地將游戲融入教學(xué)之中。游戲的組織除了要考慮學(xué)生原有的知識、技能，身體素質(zhì)訓(xùn)練水平外，還要因人、因時、因地制宜地選擇好游戲的內(nèi)容。因此教師必須掌握時機，進行適當(dāng)?shù)挠^察和調(diào)整，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，科學(xué)地組織教學(xué)。游戲時要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

第三，體育游戲的教學(xué)組織應(yīng)重視其講解示范作用。在教學(xué)中，體育游戲是否成功，教師的講解與示范具有極其重要的作用。講解的內(nèi)容主要包括介紹游戲名稱、方法、動作要領(lǐng)、活動路線、規(guī)則要求等。教師在講解示范過程中應(yīng)注意生動和形象、富有感染力，示范要逼真，動作要準(zhǔn)確，教師講解示范后引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，觀察學(xué)生的掌握情況。接著進行比賽，教師在體育游戲教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念。

第四，合理分組并當(dāng)好裁判。大部分游戲都具有競爭性與對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個不可忽視的問題。在體育游戲教學(xué)的組織過程中，應(yīng)做到合理分組，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，積極地參與到體育教學(xué)活動中，熟練掌握體育技能，以達到教學(xué)的主要目的。 同時，教師要當(dāng)好裁判，使學(xué)生在體育游戲的教學(xué)中鍛煉身體、發(fā)揮智慧、增強團結(jié)意識。在技術(shù)技能課教學(xué)中的運用，采用一定的游戲方法使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)會技術(shù)動作。

2、體育游戲在足球選項課教學(xué)中各階段的應(yīng)用

第一，在準(zhǔn)備熱身的階段的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的體育課熱身活動一般是慢跑，然后是身體各關(guān)節(jié)的熱身操，內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱身的熱情，熱身活動不積極，在熱身活動的時候不認(rèn)真，直接導(dǎo)致學(xué)生的熱身效果不佳。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在熱身環(huán)節(jié)中運用體育游戲的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戲都使用一個或者更多的球，這樣就可以在熱身的同時，達到提高技術(shù)能力的目的，這對學(xué)生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度都有較好的促進作用。

第二，在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

在教學(xué)實踐研究中發(fā)現(xiàn)，在單純講授的方法中，特別對于比較難的教學(xué)動作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感到比較吃力或者畏懼心理，從而影響教學(xué)動作的掌握。通過在體育游戲教學(xué)方法教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意接受體育游戲教學(xué)方式教學(xué)，體育游戲教學(xué)方式的課堂更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會更主動地學(xué)習(xí)，如在練習(xí)足球運球時，用足球運球接力比賽的方式進行分組教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生都融入到教學(xué)游戲比賽當(dāng)中，學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)到了體育技能。為了克服教學(xué)訓(xùn)練中的單調(diào)和枯燥現(xiàn)象，可設(shè)計一種在相對壓力較小的訓(xùn)練環(huán)境中進行技巧訓(xùn)練的方式。包括：運控球、傳球、接球等，目的是使學(xué)生能夠把從練習(xí)中學(xué)到的技術(shù)轉(zhuǎn)化到實戰(zhàn)比賽中去。

第三，在放松恢復(fù)階段的應(yīng)用。

通過長時間的活動，學(xué)生的生理機能都處在高度緊張及疲勞狀態(tài)，結(jié)束部分的目的在于通過調(diào)整活動為主，達到放松身體減緩興奮，消除疲勞和恢復(fù)體能。結(jié)束部分教學(xué)應(yīng)該以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動為主，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。教師可以采取帶有輕松愉快、負荷量小、節(jié)奏比較慢的娛樂性游戲，可以選擇徒手或有道具的活動。通過游戲使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，轉(zhuǎn)移大腦皮層的運動神經(jīng)的興奮，使器官得到放松及恢復(fù)。游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上要做到新穎、輕松活潑，使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)，帶著良好的身心投入到下一節(jié)課堂中。

三、結(jié)語

在教學(xué)過程中運用體育教學(xué)方法，用體育游戲的形式讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有十分重要的作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，并提高學(xué)生的體育技能。

足球論文綜述高中優(yōu)選篇二

1體育作為一種文化消費行為

20世紀(jì)的大眾消費包括為了國內(nèi)外貿(mào)易、大眾化行銷、廣告銷售及商標(biāo)和品牌的建立而制造的各式商品與服務(wù)。上述這些都和體育運動在今日世界中所占據(jù)的空間和地位有關(guān)。消費者總是在有意識或無意識的情況下，被那些所提供的各式產(chǎn)品、娛樂和服務(wù)的人們所形塑。消費者所購買的產(chǎn)品具有其物質(zhì)性和文化性的意義，而這些意義可以用階級、年齡、性別以及其他各種社會階層和社會信息的觀點來加以轉(zhuǎn)化和形成。精英體育（elitesports）已成為當(dāng)今消費社會的商業(yè)精神中不可或缺的一個部分。媒體傳播所涵蓋的范圍，對于這些運動的獲益和普及化來說變得十分重要。票房收入、體育團隊和明星選手的周邊商品以及相關(guān)商業(yè)活動的運營，都越來越依賴于電視及其他能夠推銷和更新體育的相論媒體。如電視轉(zhuǎn)播和足球運動之間關(guān)系的重要性在世界杯足球賽決賽階段足以證明，電視媒體將該項比賽傳送到200個國家，將近13億人得以觀看此賽事。從中所創(chuàng)造出來的利潤實在難以估計，這意味著電視獨自創(chuàng)造了一個由大量人口購買的電視產(chǎn)物。

2職業(yè)足球文化消費的空間化案例

在歐洲，足球運動是最受歡迎的競技運動。由于它的演化源于一個特殊的社會建構(gòu)過程，就此而言足球的演進并非自然發(fā)生，而是無可避免的。因此社會文化的脈絡(luò)以及時間、空間的概念都是了解此項運動發(fā)展的必要概念。足球發(fā)展成為現(xiàn)今我們所熟知的運動形態(tài)，是因為存在一系列有助于構(gòu)成該項運動的特殊條件。事實上，它早期的形式僅是一項很粗糙、粗魯?shù)拇蟊娀蓍e活動，包含沒有特殊限制的參賽人數(shù)、各種規(guī)則的混合物，以及明顯不同于現(xiàn)代足球的比賽場地。過去在本質(zhì)上不受約束的足球，如今已受制于各種限制、規(guī)則之下，并在本質(zhì)上產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的動力來自于相互導(dǎo)向且相互依賴之群體的出現(xiàn)，因為他們所創(chuàng)造的社會和政治利益必須在一個更加高度控制和規(guī)律化的社會形態(tài)中，才能獲至較佳的保障和發(fā)展。因此街頭足球（streetsoccer）逐漸變成一種不被接受的公眾活動形態(tài)。當(dāng)一個空間因為回應(yīng)文化變化而消失時，另一個空間將會因比賽自身的改變而被創(chuàng)造出來。足球比賽之所以能發(fā)展成今日我們所熟知的足球運動，是因為工業(yè)化資本主義社會創(chuàng)造了這種轉(zhuǎn)變所需要的各種條件。19世紀(jì)的英國社會逐漸受到所謂新中產(chǎn)階級的影響及控制，這些新中產(chǎn)階級試圖縮減勞工階級所能擁有的空間和時間，以及他們從事的各種日常休閑活動的機會。如此一來，這種支配性的影響力將可以確保他們的安全感以及獲取社會性經(jīng)濟型利益的能力。如19世紀(jì)足球在英國小鎮(zhèn)的發(fā)展情況，以及一般大眾之間對于聚集和參加休閑活動的權(quán)利所引發(fā)的各種沖突。在這段歷史時期中，街頭足球被視為想要參與和想要抑制足球比賽的兩個群體之間相互沖突的所在地。有學(xué)者做出評述為：各種新的監(jiān)督系統(tǒng)、巡邏警察和那些以嚴(yán)厲的地方法為武器的地方監(jiān)督委員會都極力想要使傳統(tǒng)的足球比賽從英國都市的街頭消失，即使在鄉(xiāng)間，足球比賽也因為農(nóng)村經(jīng)濟的改變而感受到壓力。因為足球比賽需要廣大的空間，所以在當(dāng)時荒地和公有地的圈地政策下，足球運動幾乎陷于停止。足球運動作為一種比賽，若繼續(xù)生存下去唯有進行改變。換言之，它無法在既有條件和對以往環(huán)境的認(rèn)知下繼續(xù)存在。因為新的物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境都已經(jīng)被工業(yè)革命、都市化以及日益龐大的中產(chǎn)階級追求的新目標(biāo)所形塑，這意味著就運動休閑的觀點來說，時間和空間的概念也開始改變。前工業(yè)化的比賽形式逐漸轉(zhuǎn)變成團隊競賽的形式，這樣的比賽形態(tài)需要嚴(yán)格的規(guī)則、無私的觀念、團隊合作和公共的體能技術(shù)，因此個人的力量和技巧的重要性就漸漸被置于團隊需要之下。因為這樣的改變，一套完整的規(guī)則被發(fā)展出來且出現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化的足球比賽場地，并在最后發(fā)展出可以容納10萬甚至更多觀眾的足球場。經(jīng)過一個半世紀(jì)后，足球已成為21世紀(jì)最受歡迎的全球性運動。體育運動的意義不斷產(chǎn)生變遷，雖然數(shù)百甚至數(shù)千年來關(guān)于運動的爭論不斷。然而不容質(zhì)疑的是，體育作為一種體能技術(shù)的展現(xiàn)與競爭，長久以來反應(yīng)了人類社會的種種特征。像古羅馬體育的殘酷本質(zhì)就成為反應(yīng)中世紀(jì)廣大農(nóng)民階層的一種無組織且充滿暴力的體育形態(tài)。那些超越運動組織之外的驅(qū)動力（牽扯到誰去參與以及為何要參與體育和那些被指定保留給體育活動的空間），也都在受到工業(yè)革命的沖擊后產(chǎn)生了改變。最后，運動的組織化、系統(tǒng)化和普及化趨勢使其演變成現(xiàn)在大家所熟知的大規(guī)模觀賞性活動。體育幾個世紀(jì)以來表達各個社會不同的功能。雖然運動傳統(tǒng)上擔(dān)負了展現(xiàn)身體技能以及藝術(shù)系和競技性的角色，但與上述這些角色相關(guān)的意義和功能皆已發(fā)生改變。當(dāng)社會形態(tài)改變、權(quán)利轉(zhuǎn)移且人們的生活變得更為組織化和規(guī)律化的同時，運動與社會間的各種關(guān)系也跟著改變。早期希臘運動的主要功能似乎是精神性和各種超自然的信仰。財富也是參與古希臘運動的一個首要前提，而這樣的階層化現(xiàn)象更因為男性運動員占據(jù)的支配性地位而進一步被強化。最后，運動在希臘社會中，不僅越來越受到重視和普及化，也變得更政治化甚至更商業(yè)化。盡管體育運動的脈絡(luò)和意識隨著時間的演變而產(chǎn)生改變，但他們通常還保持著相似的外在功能。從古希臘羅馬時期開始、從中世紀(jì)到工業(yè)革命甚至到今日全球化的資本主義世界，體育運動都提供了健身、藝術(shù)、經(jīng)濟和娛樂的功能。此外，體育運動上擔(dān)負其他重要的功能像是展示國家和意識形態(tài)的支配性或優(yōu)越感，或作為一種對大眾進行社會控制點的確認(rèn)機制，將不同背景的人民和群體凝聚在一起。雖然各種情況、條件和環(huán)境脈絡(luò)已有所改變，然而若能掌握該社會之運動領(lǐng)域中所存在的時間概念和空間概念，人類的運動史仍可反映出一套具有顯著價值的價值觀。

3體育文化消費與媒介空間的建構(gòu)

運動與電視轉(zhuǎn)播間所產(chǎn)生的依賴關(guān)系已經(jīng)引發(fā)許多人的關(guān)注，這些相依關(guān)系對于商業(yè)化體育來說比非商業(yè)化運動更為重要。透過媒體各種社會政治和經(jīng)濟利益得以在運動領(lǐng)域中擁有一定影響力，而且在現(xiàn)在這些體育項目中運動員的薪資和代言都依賴于媒體。體育運動不再是單純的運動，它變成了一種商業(yè)行為。商業(yè)活動早已在體育事務(wù)中擁有一定的影響力，二十世紀(jì)時許多運動開始從業(yè)余轉(zhuǎn)向為專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)清楚證明了這一點。然而毋庸置疑的是當(dāng)美國頂尖的籃球選手及世界的足球明星在一個星期所賺的薪資，顯著高于老師、醫(yī)生甚至某些家庭一生的收入時，就意味著許多人必須付出更高的花費才能去觀看他們心中運動英雄的演出，這些都是運動產(chǎn)生劇烈改變的先兆，似乎也代表精英運動淪為商業(yè)利益下的犧牲品。兩個與運動相關(guān)的領(lǐng)域有助于證明這樣的改變。商業(yè)活動贊助者及體育經(jīng)紀(jì)人所具有的影響力已成為先進體育發(fā)展的重要因素。雖然人們早已利用商業(yè)化的運動趨勢來大賺其錢，如十九世紀(jì)的美國拳擊運動的贊助者賺取豐厚的回報，但當(dāng)代體育經(jīng)紀(jì)人在體育明星上所扮演的一種至高無上的全能角色時以引起了不少爭議。這些爭論包括了運動員的忠誠度，貪婪以及對運動明星和其體育迷操弄的話題，其中電視在建立運動員的聲望上扮演著重要角色。同樣的就商業(yè)活動觀點來說各種運動員的本質(zhì)，在一定程度上將會影響到電視公司和各個足球聯(lián)盟間的契約關(guān)系，因為在體育明星相關(guān)的廣告營銷品牌推廣下絕大部分都依賴電視形象。這引領(lǐng)我們進入另一個領(lǐng)域中，該領(lǐng)域已被透過電視而涌入的資金所影響，即體育英雄的創(chuàng)造。近十年來，體育明星已經(jīng)和各式各樣的商品產(chǎn)生關(guān)系。然而，從某些運動員的例證中顯示，銷售通常變成了比賽的名字。在這些改變的背后存在的許多道德問題卻鮮少引起我們的關(guān)注。如人們從一個對人類進步貢獻較少的領(lǐng)域賺取這么豐厚的報酬是正確的嗎？體育成就所贏得的獎賞是否不正當(dāng)?shù)幕蚴清e誤的？就人際關(guān)系的觀點而言，以商業(yè)考量來推動運動發(fā)展可能會造成哪些傷害？運動員視自身是特殊且與眾不同會造成何種傷害？對他們的家庭又會造成何種傷害？上訴這些問題都與流入全球精英運動員口袋中的巨額金錢有著必然的聯(lián)系。上述這類問題是否表明了媒體在運動領(lǐng)域中漸漸增強的影響力造成了體育更進一步的腐化，已成為一個倍受爭論的話題。毋庸置疑的是，各種體育項目和精英運動員在我們?nèi)粘Ｉ钪兴紦?jù)的位置和空間已經(jīng)達到新的高峰，這主要是取決于媒體及商業(yè)化的作用。體育明星和英雄的空間塑造是一個非常復(fù)雜的過程，如同在創(chuàng)造文化一樣，媒介嵌入了觀眾的情緒、渴望及夢想之中。換言之，媒介與體育明星是存在于時間、空間面向的特定社會，即在歷史的連接點之中去譴責(zé)某人的生活方式是容易的一件事。其中毋庸置疑的是世界足球作為一個極負聲望的舞臺，已經(jīng)變成體育生活形態(tài)相關(guān)復(fù)雜性得以展現(xiàn)的場所。體育巨星所占據(jù)的文化性地位與空間，在我們嘗試去了解體育作為某個社會空間是十分重要的。體育可作為一種文化展現(xiàn)的場所，因為體育愛好者可以體驗?zāi)骋惶囟w育項目周邊的氛圍。為什么有些體育在美國頗受歡迎而在中國卻不流行，反之，某些體育項目在日本可以存在，但在歐洲卻無法生存，以及一些對所有國家和社會來說都屬十分罕見陌生的民族體育項目，常常仍有一些體育單項受到全世界的歡迎。倘若體育對于運動員及體育愛好者來說具有某些意義，那么體育與文化的連結(jié)就必然存在。體育及文化是不能被分離的，且體育透過文化才得已被建構(gòu)起來。美國夢（americandream）的觀念可作為文化與體育間存在連結(jié)關(guān)系的一個絕佳例證。功成名就、成功、物質(zhì)生活與社會地位的提升都是美國夢主要的成分。其次，西方的生活形態(tài)與資本主義之間存在著緊密聯(lián)系。對個人而言，美國夢基本上陳述了辛勤努力的工作之后必將獲得酬賞，包括物質(zhì)上的滿足、地位取得及自我實踐。對一些力求實現(xiàn)美國夢的人來說，權(quán)力和影響力的獲得亦是最終的目標(biāo)。美國夢已將許多美國文化的觀點納為其主要特征，它也被證明了在過去幾年來對于數(shù)以百萬的移民人口來說具有強大的吸引力。因此，不論美國夢多么準(zhǔn)確的描繪這個國家，它都已經(jīng)成為美國社會各種支配性文化信息中一個重要的面向。美國夢的思想基調(diào)也經(jīng)由體育來加以選擇。諸如人格的塑造、紀(jì)律、競爭、生理與心里的藡能和愛國主義等信息，都已融入到美國的體育運動中，并成為不可或缺的元素。不論這些信息真實與否，它們發(fā)揮的作用都使得運動的重要性和正常性受到官方和國民廣泛的認(rèn)可。因此，這些支配性的美國價值觀與運動間的連結(jié)是如此的緊密且鮮少受到質(zhì)疑。美國夢與體育運動的主要意義在于“追求勝利”的觀念，然而，通過強調(diào)勝利會曲解努力的過程、破壞參與的價值、產(chǎn)生了墮落或是作弊的可能性，且建構(gòu)了一條實際上僅供給極少數(shù)人的社會流動的途徑。因此，能夠?qū)崿F(xiàn)美國夢的可能性是極小的。為什么每個人不能獲得相同的成功機會，文化環(huán)境在此又發(fā)揮了何種能力呢？雖然有部分人成為了暫時性的勝利者，但卻只有極少數(shù)人能在最后贏得一般人所認(rèn)定的美好生活。當(dāng)我們考慮到當(dāng)代運動的商業(yè)化以及媒體化體育的無所不在時，上述這些問題將更為重要。美國體育中對于勝利的沉迷或許也反映了美國夢的物質(zhì)驅(qū)動力。他們相信競爭性和勝利的渴求并非人類社會中的自然狀態(tài)或者普遍狀態(tài)。相對的，他們認(rèn)為這些行為態(tài)度受到文化學(xué)習(xí)的形態(tài)并受到社會結(jié)構(gòu)的影響。換句話說，體育運動的確是一個文化展現(xiàn)的空間場域。

4結(jié)束語

足球論文綜述高中優(yōu)選篇三

針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問題上，應(yīng)該從以下三個方面入手進行。

一、從小學(xué)生的實際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教學(xué)目標(biāo)進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對于不符合小學(xué)生身體條件的過高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時，保證小學(xué)生的個人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂趣。

在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達成的足球課的目標(biāo)做一個恰當(dāng)?shù)姆纸猓讶蝿?wù)落實到每一個學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個循序漸進的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費過多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。

總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識，這種知識應(yīng)該包括理論和實踐兩個方面，從理論層面來說，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對于足球本身的周邊知識有一個大致的了解，這種了解是基于實踐基礎(chǔ)上的，因此從時間角度來看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會如何控制球帶球并且能夠基本完成一場足球比賽。

二、豐富教學(xué)形式，引入運動游戲

上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時間會相對比較短，通常情況下，對于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級和2年級之間，會對足球產(chǎn)生興趣達到頂峰，而到3年級以后，學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應(yīng)該考慮將運動游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過不斷更新運動游戲的種類來幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。

例如：在對小學(xué)生進行體能訓(xùn)練的時候，過往的單純跑步的教學(xué)安排會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時也會讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運動當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂趣，同時也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強教學(xué)的質(zhì)量。

在進行體育游戲的時候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因為過度的疲勞對于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，客觀上對于身體是一種傷害，非但不能達到強身健體的效果，還會給小學(xué)生的成長發(fā)育造成負面的影響。

為此，教師在上課之前就應(yīng)該對每堂課所需要進行的相關(guān)游戲作出一個合理的規(guī)劃，這個規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點，同時也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的`教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻挘皇亲寣W(xué)生盡全力去從事某項體育活動。

三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點，通過比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

倡導(dǎo)以賽代練，就是說，讓學(xué)生在與其他隊伍的對抗當(dāng)中，總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中不斷的反思自己的問題，事實上比賽的結(jié)果對于小學(xué)生的心理會產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會下意識的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒有獲得好成績的學(xué)生，也會不斷的分析自己在平時訓(xùn)練當(dāng)中的問題，通過繼續(xù)努力來彌補自己技術(shù)上和經(jīng)驗上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長。

四、結(jié)語

提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1] 杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用[j].科學(xué)中國人.，（11）：192.

[2] 呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[j].新課程學(xué)習(xí)（上）.2015，（04）：107.

[3] 魏春民.如何增強小學(xué)足球教學(xué)的趣味性[j].新校園（中旬）.2015，（05）：37.

足球論文綜述高中優(yōu)選篇四

興趣培養(yǎng)。

隨著足球這項體育運動越來越廣泛地傳播和普及,有越來越多的人開始參與并喜歡上這項體育運動,當(dāng)然很多高校學(xué)生也積極地參與進來[1]。

但是,由于高校在足球教學(xué)中的教學(xué)方式比較單一,缺乏創(chuàng)新性,所以,就會造成很多學(xué)生逐漸對這項運動失去了興趣,因此也就很難獲取更多關(guān)于足球這門課程的知識。

俗話說興趣是最好的老師,筆者認(rèn)為只有把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動起來,才能讓學(xué)生恢復(fù)對這項運動的興趣和信心,從而提高足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

學(xué)生自身因素以及教學(xué)硬件設(shè)施的共同影響

學(xué)生作為足球教學(xué)中的主體,但是會存在一部分學(xué)生對足球的興趣并不是很高,這就導(dǎo)致了高校學(xué)生自身因素對這項體育教學(xué)內(nèi)容的抗拒。

此外,不同學(xué)生之間的水平也是不同的,具有較強的差異性,因此,想要實現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)就會非常困難,對教師的教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

除了上述原因外,很多高校在足球教學(xué)的硬件設(shè)施的投入上明顯不夠,比如:缺少足球訓(xùn)練場地等,這些對高校足球教學(xué)都會造成很大的阻礙。

教師足球教學(xué)水平有待提高

針對目前國內(nèi)足球運動的發(fā)展現(xiàn)狀,高校足球體育教師教學(xué)水平和教學(xué)方式仍需進一步地提高和完善。

除此之外,高校教師的足球水平也是參差不齊的,所以,這也很難實現(xiàn)對足球教學(xué)水平的統(tǒng)一性提高,因此提高教師的自身足球運動水平也是非常必要的。

縱觀很多高校在體育課堂上,很多教師采取“放養(yǎng)”式的教學(xué),讓學(xué)生進行自由活動,造成很多學(xué)生在課堂中根本沒有學(xué)到任何知識。

2高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

針對上文中存在的一系列問題,現(xiàn)提出如下建議,希望可以對學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣起到一定的激發(fā)作用。

激發(fā)學(xué)生對足球課堂的學(xué)習(xí)興趣

選擇合適的激發(fā)興趣的時機

在激發(fā)學(xué)生對足球課堂的興趣時,選擇合適的時機是非常關(guān)鍵的[2]。

往往在第一節(jié)足球課堂中都會對足球進行一些理論的講解,或者是對該運動的現(xiàn)狀以及發(fā)展史進行介紹。

但如果采用古板的形式進行講解,相信很多學(xué)生在最開始的時候就對這門課程失去了興趣,所以,在接下來的學(xué)習(xí)中也很難再次激起其學(xué)習(xí)的興趣。

但是如果教師采用比較新穎的方式去引出這些就會收獲意想不到的效果,比如:可以對足球世界杯的賽事和比分進行分析,或者是以某個球星的新聞來引入今天的主題,比如雷東多,卡洛斯等。

充分掌握學(xué)生的心理,激發(fā)興趣

掌握學(xué)生的心理也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要要素之一。

教師想要去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先就要先去了解學(xué)生的心理活動,知道他們內(nèi)心的一些想法,只有這樣才能對接下來的教學(xué)方法和策略做出較為準(zhǔn)確的安排。

對于21世紀(jì)的大學(xué)生而言,其知識的增長、智力的發(fā)展以及信息的獲取等方面都明顯的優(yōu)于過去的大學(xué)生。