人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

辯論稿800字高中篇一

然而，沒有人是一座孤島，社會中的你我總有著千絲萬縷的聯系，只有每個人都點燃心中善的火焰，順手的小事，平常的愛心，便能拯救整個社會的明天。

順手的小事不一定小，別人的事也不一定只屬于別人，倘若修船工不愿為別人的船補一下多余的洞，那如果劃船的孩子中也有一個是他自己的掌上明珠，他又怎能不因沒有順手做小事而后悔莫及?

順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習慣，更是道德社會的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾軋之苦，卻不敢只是順手地將她拉到一邊。

冰冷的雨滴拍打的不僅僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國人的冷漠之心。還好，還好有人愿意伸手，還好有人愿意做這樣一件順手的小事。還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把，她這一拉，不僅僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。

一個拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫;她的美，不是沉魚落雁閉月羞花，卻足以讓每個人都為她的魅力所折服。

但你我更要知道，這種魅力并不是你我力所不能及，只要我們愿意將順手的小事用心做好，將平常之愛心播撒在身邊，我們的世界便不再是孤島一樣的荒涼暗淡。

也許，平常的愛心只是蘇州撐傘女孩的一把傘，它卻可以撐起愛，撐起陽關，撐起人與人之間的橋梁;也許，平常的愛心只是那位白衣少女的一次人工呼吸，這卻可以挽救一個生命，挽救一片道德，挽救人與人之間的溫情。

沒有人是一座孤島，順手的小事與平常的愛心便是善的橋梁。

辯論稿800字高中篇二

“我不同意他的觀點！因為……”咦？同班同學應該和睦相處，為什么跟吵架一樣鬧？別吵，讓我來告訴你答案吧，只是有一個小小的請求，就是你千萬不要吵，因為打攪了他們你就要完蛋了。

我們這是在開一場辯論會呢！主題就是曹操是奸雄還是英雄？經過同學們的精心準備，辯論會已經有些眉目了。

班隊課上，辯論賽終于開始了。首先，是由各方的主辯手闡述自己的觀點，在這以后，我們開始了辯論。

“我覺得曹操是一個奸雄，因為《三國演義》里面說，曹操掌握朝中大權后……”你聽聽，一個班的同學，竟為了吵一個曹操是奸雄還是英雄，把氣氛搞得這么混亂，值得嗎？而且他的表情還有點生氣的感覺，雙手在胸前交叉，明明是個文靜的女孩兒，可在這時卻變成了一個男孩兒似的，但我們還是可以原諒的，因為這畢竟是辯論賽，大家都想取勝，只能把同班同學的情意放一邊兒了。

“我反對他的觀點！……”只聽反方主辯手——郁宗望“砰”地一聲站起來，很快找上了胡悅月的茬兒，臉上流露出一種發自內心的抵抗，還露出懷疑的神色，像警察質問罪人一樣，說出了自己對曹操的看法，讓大家聽得心服口服的，有些同學似乎還想豎起大拇指，以此來表示鼓勵呢！

我看著他的表現，不由想：郁宗望平時并沒有表現出他的那種樂發言的態度，為何今天卻有如此大的長進呢？正在我想的時候，我突然記起了那件事：有一天，我和郁宗望去上學校開展的“思維體操”俱樂部，那天他帶了一本《三國演義》的書去，下課的時候他看得津津有味。原來是《三國演義》這本書給郁宗望帶來了很大的啟迪，怪不得他會有如此巨大的進步，也看出了他是一個一鳴驚人的人。

但是身為正方，雖然郁宗望的一番話讓我敬佩，但是也不能暗地里幫助他們，我依然堅持正方的觀念，因為我是一個守信用的人，我不能因為反方說得很有道理就背信棄義投靠他們。

“我覺得郁宗望的說法是錯誤的！……”隨著這句話的響起，又是一位同學的辯論，他說得振振有詞，準備十分充分，底氣很足，而且還有一點辯論的味道了，他的話語讓我們感覺到了辯論會的氣氛與神韻

在接下來的一段時間里，我們陸續請了張孜樂、周意、杜明孺、陳星宇等同學發表意見與看法，他們各有各的主見，各有各的特點，說得是頭頭是道、振振有詞啊，弄得我們都搞不清楚自己在哪兒了。

最后就是總結陳詞了，正方有正方的優勢，反方有反方的特點，經過一致的討論，這一回不分勝負，下一次再來較量吧！

在這一次的辯論會中，我們發現了幾位辯論高手，我想，他們能說得如此流暢、讓人信服，正是因為他們這個星期的好好準備與平時認真閱讀《三國演義》的關系，是他們自己努力的結果，我一定要向他們學習！

辯論稿800字高中篇三

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

算盤是我國古老的計算工具，曾得到廣泛傳播和應用，2013年，珠算入選人類非物質文化遺產。隨著珠算的計算功能被計算器代替，珠算也逐漸遠離小學課堂。今年的兩會期間，有政協委員提議推動珠算文化進入小學數學課堂。對此，教育部較近給出答復：“是否有需要進一步增強小學生的珠算學習要求，從‘看到算盤’‘知道算盤’到會簡單的珠算口訣，撥珠運算，我們將把這一問題提交給義務教育數學課程標準修訂組認真研究。”

對于“珠算要不要進課堂”，班級擬舉辦一場辯論賽，請你任選一方寫一篇辯論稿。

要求：選好角度,確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作,不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

珠聲漸遠，算而今重到須驚

尊敬的各位評委、老師、同學們：

唇槍舌劍快意事，砥礪爭鳴三人行。真理在辯論中愈辯愈明。今天的辯題“珠算要不要進課堂”，我方的觀點是：珠算不宜進入課堂。

首先，珠算只是一種運算方式，已不合時宜。科技日新月異，從輕便的計算器到云計算，到“大國重器”——“銀河系”大型計算機，無論是日常生活中的算賬找零，還是科學研究上的復雜運算，它們的身影無處不在。時至今日，算盤在這些科技巨人面前，就如同古老的侏儒一樣。因此，珠算淡出日常生活和生產實踐，理固宜然。世殊時異，再來倡導珠算進入課堂，將其視為現代人、未來人收藏的技能、素養，無異于秋行夏令，頗有些泥古不化。

對方辯友或許會說：珠算是中華民族的非物質文化遺產，凝聚了古人的智慧，今之眾人，豈可視之如草芥?在此，我要大聲抗辯。難道非遺就是“其命維新”，就要進入課堂?照此理，人類較初以物易物，那么今天我們是否也拒絕使用現金、移動支付，仍然高唱“貨幣天然是金銀”呢?我們是否也效仿茹毛飲血，依舊去鉆木取火、結繩記事呢?

人類社會，早已步入健步如飛的青年時代，風華正茂，回望一路走過的歪歪斜斜的的腳印，回首孩提時代蹣跚學步的笨拙，往往啞然失笑，不禁升騰起懷舊的情緒，實屬正常;但若因此就匍匐于地，回到孩童時代，未免就愚蠢可笑了。這不是美麗的童話，而是文明的木乃伊。同理，算盤早已完成了自己的使命，電算、云計算，早已應運而生，深入人心，深刻的改變了現代人的學習和生活，此時再來書寫算盤的贊美詩，豈不可笑?

人類歷史前行的歷程，本就是不斷揚棄的過程。那些普適、普世的文明，自會薪盡火傳。我們瞻仰那些遺失的“文明化石”，切莫使自己成了神往于古代的“套中人”。因此，珠算進入課堂，并不是真正意義上的弘揚傳統文化，而是以傳承之名，行復古之實，不啻于買櫝還珠。

對方辯友或許還會說：珠算融動手、想象等各種能力于一體，進入課堂，發展思維，啟迪心智，大有裨益。

細細忖度，其實不然。我并非數典忘祖，我有點甘冒天下之大不韙地說，珠算對于上述能力培養，作用有限。珠算，其實和結繩記事并無兩樣，都是用具體實物代替抽象運算，很大程度上弱化了數學思維。長此以往，學生何以馳騁在數學的天空?珠算回到課堂，我們會看到怎樣一番光景?口訣聲，珠聲，吆喝聲，儼然市井。嘈嘈絮絮，那種寂然凝慮、悄焉動容的深度學習的場景將不復存在。

再者，珠算進入課堂，那么學生將不堪承受書包之重。禮樂射御書數，既然珠算進入課堂，那么其他的“五藝”，該不該進課堂?揆諸當下，可目睹許多怪狀：因為弘揚國學，所以漢服進入校園，以為只要穿上漢服，人人都可成為武亦姝。諸如此類，不勝枚舉。

那究竟怎樣才能兩全其美：既能弘揚傳統文化，又不加重學業負擔呢?

魯迅在《拿來主義》寫到把傳統文化遺產分為煙槍、^v^、魚翅等等，對此不可等量齊觀。珠算究竟算是哪一類?該何去何從?我想珠算雖不是煙槍，但結局大抵如此，“除了送一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉的了”。陳列在博物館里，載入數學史中，收錄到詞典中(如俗語“打小算盤”)，讓后人看得到、摸得著即可，又何必“飛入尋常百姓家呢”?或者可以“小眾”一點，會計等，可以開設珠算課程，算是“往圣繼絕學”吧!

綜上所述，珠算作為啟智課程，似無大用;珠算早已喪失實用功能，只剩下可供觀瞻的功用。珠聲漸遠，算而今重到須驚。珠算進課堂的提議，至此可以休矣!

我的陳詞完畢，謝謝大家!

辯論稿800字高中篇四

辯論稿基礎知識

辯論是雙方互相用自己認為正確的道理去說明一定的事情和問題，以圖戰勝對方，有時還要揭露對方的矛盾，駁斥對方的錯誤，力求最后得到對事物的正確認識或共同的意見。為辯論而寫的文字稿就是辯論稿。

一、特有格式

（一）開頭

1、題目

2、稱呼（頂格）。

3、問好（ “大家好”空兩格）

4、點出辯題與立場：如：主持人、各位評委老師、大家好。我方的辯題（我方觀點）是......

（二）講出定義，說明觀點：

開宗明義，......（辯題的意思）下面我方將從...個方面進行論述。

首先......其次......

就辯論詞來說，內容不固定，但主要包括提出己方觀點；對觀點進行闡釋；對觀點進行論證，最好有理有據，邏輯清晰；結論。

（三）結尾：綜上所述，我方堅持觀點......

我的發言到此結束，謝謝大家。

二、特有語言

對方辯友，我方辯手

我方觀點

大家可以看到

我方已經論述

三、特有內容

1、辯論稿中最好有數據、事實支持你的理論。

2、辯論稿最重要的就是邏輯，如果一辯稿中邏輯漏洞太大就容易被對方攻擊。這也需要你在寫稿的時候注意自己的用詞是否貼切。

3、文中不能有“權衡”段，避免給對方留下話柄。

【范例】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

隨著科技的不斷發展，用電腦、手機以及其他多媒體終端看書等電子閱讀方式越來越被更多人認可。延續千年的紙質閱讀雖然受到電子閱讀的沖擊，但也仍然受到眾多讀者的喜愛。

學校團委舉辦辯論賽，正方辯題為“電子閱讀優于紙質閱讀”，反方辯題為“紙質閱讀優于電子閱讀”，請選擇一方寫一篇辯論稿。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

電子書開啟閱讀新時代

尊敬的主持人、各位評委老師、對方辯友：

大家好。我方認為，電子紙必將逐漸取代紙質書，開啟閱讀新時代。

辯論稿

辯論稿的格式一般分標題、正文。

（一）標題

可點明辯論稿的中心,或標明中心事件,或標明中心的論題,最好讓人看到標題就能了解辯論的內容。

（二）正文

一般分開頭、主體、結尾三部分。

1、開頭應接觸辯論題目,提出辯論稿的主要內容,使聽眾了解你要講的東西,當然也應使開頭有點技巧, 使聽眾有興趣聽下去。

2、主體是辯論稿的重點部分,要突出中心,用典型的材料,有力的分析,使聽眾點頭贊同。

3、結尾可歸納自己的見解,使聽眾有個完整的印象。結尾要有力,能給人啟示和回味。

辯論稿（一辯）寫作格式：

（一）開頭

1、題目

2、稱呼（頂格）。

3、問好（ “大家好”空兩格）

4、點出辯題與立場：如：“主持人、各位評委老師、大家好，我方的辯題（我方觀點）是……”“感謝對方辯友的發言，我方所持觀點是……”“今天我們探討的是……問題，我方堅持認為……”

（二）講出定義，說明觀點：

開宗明義，......（辯題的意思）下面我方將從...個方面進行論述。

首先......其次......

就辯論詞來說，內容不固定，但主要包括提出己方觀點；對觀點進行闡釋；對觀點進行論證，最好有理有據，邏輯清晰；結論。

（三）結尾：

綜上所述，我方堅持觀點......

我的發言到此結束，謝謝大家。

練習：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

隨著科技的不斷發展，用電腦、手機以及其他多媒體終端看書等電子閱讀方式越來越被更多人認可。延續千年的紙質閱讀雖然受到電子閱讀的沖擊，但也仍然受到眾多讀者的喜愛。

學校團委舉辦辯論賽，正方辯題為“電子閱讀優于紙質閱讀”，反方辯題為“紙質閱讀優于電子閱讀”，請選擇一方寫一篇辯論稿。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

片段一：

電子閱讀優于紙質閱讀

尊敬的各位評委，親愛的觀眾們：

大家好！今天我們探討的問題是電子閱讀是否優于紙質閱讀的問題。我方堅持認為：電子閱讀優于紙質閱讀 。

誠然，紙質閱讀作為延續千年的閱讀方式，擁有著它本身的古典書香氣息，再加上我們平時接觸的書籍多為紙質，十分讓人容易沉浸在閱讀的氛圍里。然而，在當今一個以快速獲取信息的時代為背景的社會下，毫無疑問，能夠極速獲取信息的電子閱讀更能適應這種閱讀節奏。在幫助我們獲得信息的同時，還能讓我們從中獲取知識。因此我認為，電子閱讀優于紙質閱讀。

片段二：

電子閱讀優于紙質閱讀

尊敬的各位評委，對方辯友：

作為正方一辯，現陳述我的觀點:我方認為電子閱讀優于紙質閱讀

誠然，紙質閱讀能夠使人更容易沉浸于閱讀中，享受到閱讀的快樂。但是，紙質閱讀沒有電子閱讀的便利性，且當今社會需要快速的利用碎片化的時間獲得信息，而電子閱讀恰恰具有這種優勢。而且電子閱讀具有低成本性和便于攜帶性，可隨時隨地的閱讀。

片段三：

紙質閱讀優于電子閱讀

尊敬的評委、各位辯友、親愛的同學們：

大家好，我們今天探討的問題是紙質閱讀與單子閱讀孰好孰壞的問題。作為反方一辯，我方堅持認為：紙質閱讀優于電子閱讀。

辯論稿800字高中篇六

慣于接受喂食，動物就會喪失覓食本領，連生存、成長都做不到，何談發展、繁衍?要知道：真正的生命是從經歷磨難開始的，沒有自立自強，就沒有美好的未來。

體內突然進了沙粒，珍珠貝遭遇了磨難。這個磨難刺激它分泌出一種叫珍珠質的東西，將沙子層層包裹起來，經歷無數艱辛，最后孕育成一顆璀璨的珍珠。沙粒變為珍珠的奇跡，應該是磨難造就的，這是珍珠貝生命的升華。同樣，由蠶到蛾的蛻變，由蛹到蝶的飛躍也是如此。貝、蛾、蝶的真正生命，成長壯大，無疑都是從磨難開始的。

低等的動物如此，高級的人類也是這樣。

三歲就被高壓電奪去雙臂的雷慶瑤，她不甘于親人、老師、朋友的關愛和無微不至的給予，從不覺得自己可憐，不企求別人的憐憫，而是毅然決然地與命運抗爭。她學習用腳刷牙、騎車、打字、繡花、書法等，并以優異成績讀完了小學、中學、大學，還在體育運動、影視、唱歌等方面有所發展。她熱心慈善事業，做了許多感人的善事，人們尊敬地稱她為“斷臂天使”。試想，以雷慶瑤所遭遇的巨大不幸，即使生活中衣來伸手、飯來張口，似乎也不為過，但她沒有。她拒絕“喂食”，鄙棄寄生，不僅能夠自食其力，還憑借自立自強去幫助別人，創造更大的人生價值，為生活帶來諸多的幸福和歡樂。這正如大作家茅盾所言：“必須在奮斗中求生存，求發展”，生命才具有偉大的價值和意義。

成長，是一種抽絲剝繭;成功，是一場破繭成蝶。沒有苦難的生命是幸運的，但它更是單調的、蒼白的、空虛的、脆弱的;經歷了苦難的生命，才是豐富的、多彩的、充實的、堅強的。就像冬天里的松樹、柏樹、梅花一樣，它們的生命是充實的、旺盛的，同時也是異彩的、絢爛的，因為苦難不僅是苦難，它還孕育著希望和崛起，孕育著創造和升華，孕育著快樂和幸福。

法國大作家莫里哀說：“磨難是一位偉大的導師。”法國大作家雨果說：“苦難是天才的墊腳石。”近代思想家梁啟超也說：“患難困苦，是磨煉人格的最高學校。”是啊，痛苦磨難堪為季節的冬天，一旦經歷并戰勝了它，那么生命的春天就會如期而至。經歷過磨難的生命，才是自立自強的真正生命。

辯論稿800字高中篇七

尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學們：

大家下午好，我是4號選手，今天我演講的題目是“青春因夢想而精彩”。

青春因夢想而美麗，它是正義與的較量;青春因汗水與淚水的揮灑而，它是人生價值與社會意義的體現，青春因堅強與不屈的奮斗而更加光彩奪目!

我們正處于人生中最為關鍵的成長期，在這個時期的所作所為，將會潛移默化的影響到自身的心理發展，如果不能繼續堅持下去，整個人就會陷于失去自我的困境。

那么如何盡快的成長發展，如何使自己的學習生活更加有聲有色，如何讓同學們能夠更加的投入到學習當中呢?

首先，就要有明確的個人目標

有了進入高三以后的目標，我們就要為自己確定一個的奮斗目標。目標有多遠，我們就能走多遠。

有了近期目標后，我們就要付出足夠的努力，不能心血來潮，也不能讓目標一下子消失。

我們每個人都會面臨很多選擇，選擇有多重要。

有了正確的目標后，我們就要付出足夠的努力，不能心血來潮，也不能讓目標一下子被動。

其次就是要明確個人的奮斗目標，通過我們自身不同階段的實際行動來增強自身的競爭力

目標一旦確定，就會馬上行動，就會在短時間內實現。

我們在學習過程中，不能因為目標的遙遠而放松對自己的要求，也不能因為目標的遙遠而放松對自己的要求，我們必須找準自己的人生目標，確定個人的奮斗目標。

再者，目標的確定要符合每個人的實際，切不可好高騖遠，也不能太高估自己的能力，也要給自己定一些具體的目標，然后努力執行。

最后，就是要不停的學習，不停的練習，學習就是一種積累，一種自我提高。

同學們，讓我們在接下來的學習當中，持之以恒，在一個月后的期末考試中取得優異的成績。

我的演講完了，謝謝!

辯論稿800字高中篇八

各位評委，老師、同學們：

大家下午好!這天是我們期待已久的辯論賽的日子，我謹代表學校向各位評委老師，同學們表示衷心的感謝和深切的歉意!

今天的辯論賽是在全校范圍內進行的。我謹代表我校在全校范圍內的教師向本屆辯論賽作出表態的各位評委和老師表示衷心的敬意!對在參加比賽的各位同學表示衷心的問候和誠摯的問候!

本屆辯論賽的賽場，是由我校教師、同學參加的全校性的。在比賽過程中，我校教師、同學們都積極參加，認真準備，以最優異的成績為我校贏得了榮譽。我們的辯論隊伍是由各學院各班的辯論隊，以及所有參賽隊伍中的優秀辯手共同組成，有21個人，有8個人。辯論賽的賽場分兩個賽場，一個由教育局、學校領導及各學院學生代表團組成。我們的辯題是“我們都是教師”，另一個由教師代表團組成。

辯題一：

我們都有自己的主張：為學生服務，為學生服務。

辯題二：

我們都是教師，學校的主張也不只局限于教育，我們都是學生，學校的主張也不只局限于教師，同學們都是學校的，教師的主張也不同。

辯題三：我們都是學生，學校的也不局限我們。

我認為，只要有學生，我們都是學校的。

辯題四：

尊重他人，學會尊重，學會尊重他人。

主張：尊重他人，尊重他人，學會尊重他人，就是尊重自己。

辯題三：我們都是學生，學校的也不局限于學校，我們都是學生，學校的是學生，學生的尊重不僅僅局限于教師、同學，還有學校。

辯題四：尊重他人，學會尊重他人。

主辦：

：學院

團：學院

辯題：尊重他人。

辯題五：尊重他人，學會尊重他人。

主持：學習部部長張文宏主持的《尊重他人》。

主持：尊重他人，學會尊重。

主持：請允許我說一句話。

主持：尊重他人，學會尊重他人，就是尊重自己。