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教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 10:41:16
教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得(七篇)
時間:2023-03-23 10:41:16     小編:zdfb

學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇一

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,而實現(xiàn)這一目標,就需要努力提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負擔。那么如何才能做到這一點,我有以下幾點淺見:

正如有些老師所說的那樣,有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,就是集體備課。集體備課是集眾人之長,加強集體備課可以提高教學(xué)效益,實現(xiàn)資源共享,顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認真準備,不僅備課本,也備學(xué)生,把每節(jié)課的教學(xué)目標都明確,把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,在集體備課時拿出來向同事請教,跟同事討論,俗話說的好:三個臭皮匠,賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯,在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后,作進一步的知識整合,把內(nèi)容精益求精,最終把知識傳授給學(xué)生。通過集體備課,我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了。

要提高教學(xué)效果,課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時,我如履薄冰,怕自己教不好,所以課下花很多時間備課,去粗取精,將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。因為學(xué)生由于種種原因成績上不來,以至于在月考中成績不理想。此刻我認真反思了自己的教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因為有些學(xué)生方法不對,不注重預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,一定要重視每一節(jié)課,每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準備的,都是精華,如果你們漏掉了哪怕一分鐘,課下也許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,對課堂重視了,開小差的沒有了,課堂氣氛活躍了,學(xué)習(xí)效率也提高了,在09年中考中,我們班也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率,發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。

有效的教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則:一是盡量少而且精;二是能當堂完成的,決不留到課下去做。記得剛參加工作時,我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,因為我總希望學(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,還對周末作業(yè)很排斥,自然作業(yè)質(zhì)量不高,這樣經(jīng)過幾周后,我決定充分利用好學(xué)生的在校時間,要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固,也充分利用了學(xué)生的時間,一舉兩得,實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,是學(xué)生積極認識事物,積極參與活動的一種心理傾向,興趣越濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面,一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài),帶著興趣學(xué)習(xí),才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動有趣,我充分挖掘教材的趣味因素,運用多媒體等設(shè)備,讓課堂變得生動活潑,讓學(xué)生對課堂感興趣,因為只有生動,才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點,使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,就會樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,學(xué)生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。另外一點,興趣還包括學(xué)生對老師的興趣,也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,就必須讓學(xué)生喜歡你,喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話,他說:“我知道如果我不喜歡哪個老師的話,那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,所以我總是努力去喜歡每一個老師。”既然學(xué)生都能意識到這一點,我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,與他們親近,努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師,盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友,師生關(guān)系相處融洽,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯。由此可見,提高興趣,能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

總之,在今后的教學(xué)中,我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,強化有效教學(xué)的意識,不斷學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中進步,主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

以上是我個人的幾點不成熟的看法,不足之處,還請各位老師批評指正,謝謝大家!

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇二

作為一線教師,就得刻苦專研教育教學(xué),才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能在課堂上有的放矢,游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,解決負擔輕質(zhì)量低、負擔重質(zhì)量低、負擔重質(zhì)量高的問題,通過教師水平達到負擔輕質(zhì)量高的教育教學(xué),有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動。

有效教學(xué),通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進步。具體表現(xiàn)在:認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;情感上,從不喜歡到喜歡,從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么,如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點體會作拋磚引玉之用:

我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識,撰寫時要有目標意識和年段意識,上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué),教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況,對教材進行補充、延伸、寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開放性,內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

眾所周知,教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認知發(fā)展需要以及學(xué)生的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,可能遇到的困難,對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來,有備無患,這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

教師要抓住機會,適時地把自己的積極的`態(tài)度傳達給學(xué)生,進而達到感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力,有幽默感,同時又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的。正所謂“親其師,信其道”,暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離,學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇三

剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》,回想整個上課環(huán)節(jié),包括上課前的準備過程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:

低年級的孩子最喜歡老師的表揚,老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因為擔心廢話太多,不自覺地將本應(yīng)該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時,沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方,也沒有及時地糾正過來,這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話,又能給予學(xué)生適當?shù)脑u價語,這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。

在執(zhí)教第三部分字詞句運用時,我直接出示了四種不同的心情,沒有帶領(lǐng)學(xué)生認一認這些表情,也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時,我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過,也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時,如果我能詢問一下一年級的老師,請他們指導(dǎo)一下,可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當然以二年級的思維設(shè)計一年級的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。

模仿對孩子來說是最容易的,當我們對孩子下達指令時,特別是對孩子來說可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時,明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。

今后在課堂上,在這三個方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊,作為常規(guī)來要求自我。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇四

概念教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,這些概念正好是學(xué)生開啟數(shù)學(xué)學(xué)科知識大門、形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的方法去正確思考問題與解決問題的基礎(chǔ)。因此,數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和重要一環(huán)。而如何能使學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)概念正好又是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,因此,教師在教學(xué)中必須加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。以下就是我對初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的看法。

從實際引入,概念屬于理性知識,邏輯性比較強,初中生的心理特點是容易理解和接受具體的感性知識,所以以實物出發(fā),容易使學(xué)生理解、掌握概念的本質(zhì)和特征。

以舊概念引入新概念,在進行新概念教學(xué)前,如果以舊概念進行知識的遷移,則有利于促進新概念的形成,如:講一元一次方程的時候,可以以之前學(xué)習(xí)的方程引入。

每一個數(shù)學(xué)概念都嚴謹、準確、簡練,因此教師要特別注意用詞的嚴格性和準確性,而且還要用生動、形象的語言講清概念中的關(guān)鍵詞。也可以通過展示概念的背景,促進學(xué)生對概念本質(zhì)的把握。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的,就是用于實踐,因此要讓學(xué)生通過練習(xí)去掌握概念,升華概念,學(xué)生練習(xí)的過程,就是概念一遍遍強化的過程,使學(xué)生對概念的理解更全面、更深刻。

對于貫穿初中數(shù)學(xué)課程始終的核心概念,教師應(yīng)分層次去理解概念的本質(zhì)。這樣學(xué)生對這些概念可以多次接觸、反復(fù)體會、螺旋上升,逐步加深理解,從而做到真正掌握、靈活運用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是為了解決數(shù)學(xué)問題服務(wù)的,實際問題能否迎刃而解,關(guān)鍵在于能否真正掌握數(shù)學(xué)概念、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念。

數(shù)學(xué)概念可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)的基石,只有掌握好概念才能更好去解決數(shù)學(xué)問題,而對于初中生來說,數(shù)學(xué)概念是比較枯燥乏味的,掌握的時候有些困難,所以這就需要老師們在講概念的時候,多去借助實際問題,學(xué)生感興趣的事例,運用不同的教學(xué)方法去向?qū)W生傳達數(shù)學(xué)概念的實質(zhì),使學(xué)生更加容易接受和理解。

數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),在教學(xué)中占有重要地位,所以一定要學(xué)會運用科學(xué)的教學(xué)方法,有效進行概念教學(xué)。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇五

從初入實習(xí)學(xué)校到現(xiàn)在,我慢慢的認識到:要在英語教師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟,僅僅靠豐富的專業(yè)知識是遠遠不夠的,能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織能力、對教學(xué)媒體熟練的運用能力都是我們這些從事著英語教學(xué)的教師們必須要具備的一門技能。拿說課來講,就是鍛煉我們教師口才的活動。

我對說課的理解就是,說教什么和怎么教。下面我將從教材、學(xué)生、方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面來談?wù)勎覀€人對說課的認識。

把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時間、愿意下功夫?qū)滩膬?nèi)容進行鉆研教師之間及時進行交流、分析,既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思,既要有自己的見解,又要善于聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再結(jié)合教學(xué)目標、單元重難點、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進行適度解說。在學(xué)習(xí)第一單元my name is gina的時候,我首先認真的讀了好幾遍教材,找出了本單元需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。在與其他有經(jīng)驗的英語老師的交談中,我發(fā)現(xiàn)我只注意到了“顯性重點”而忽略了“隱性要求”,也就是說我忽視了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種問題是由于我沒有認真的研讀教材,淺化了教材內(nèi)容而導(dǎo)致的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們教師再說課時必須說清楚學(xué)生。我認為教師要從以下幾個方面對學(xué)生進行分析:

1、分析學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。我們教師要分析這種知識經(jīng)驗對學(xué)生的新知學(xué)習(xí)具有什么樣的聯(lián)系,如何實現(xiàn)由已有知識經(jīng)驗到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說,一個概念要獲得心理意義,必須于頭腦中已存在的概念建立起實質(zhì)的必然聯(lián)系。在學(xué)習(xí)賓格的時候,我利用學(xué)生頭腦中已有的中文詞匯知識建立起與英文句子成分之間的關(guān)系,以you這個單詞為例:在“我喜歡你”這個句子中,“你”作得是賓語。那么在句子”i love you”中,單詞“you”同樣也是做的賓語。

2、對學(xué)習(xí)者技能水平起點的分析。要明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)技能之間的差異;二要明確學(xué)生對知識技能的掌握程度。在學(xué)習(xí)英文字母的時候,我沒有急于向?qū)W生傳授知識,而是通過課前小測的形式了解學(xué)生對英文字母的掌握程度,根據(jù)不同學(xué)生的能力水平,因材施教,有的放矢的進行教學(xué)。

3、對學(xué)習(xí)者態(tài)度起點的分析。這里的態(tài)度起點是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣,情感態(tài)度認知的水平,情感思想認識上的盲點等。有些學(xué)生在我上課時嘻嘻哈哈,我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事,不認真對待。我在私下與這些學(xué)生進行談話的過程中發(fā)現(xiàn),他們在小學(xué)的時候就缺乏對英語學(xué)習(xí)的正確認識,他們認為英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要,在我的指引下,他們認識到了英語學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們擺正了英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

教師要認真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,仔細研讀課程標準,制定課程標準分。從知識目標,能力目標,情感態(tài)度三個方面來進行分析,這三個方面的內(nèi)容要對號入座,切忌張冠李戴。制定教學(xué)目標切莫泛泛而談,而缺乏可實施性。在學(xué)習(xí)第二單元this is my sister時,我只考慮了知識目標,能力目標,而沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度目標,因此我本節(jié)課的教學(xué)目標的設(shè)計是不科學(xué)的也是不成功的。

說教學(xué)流程時,要緊緊圍繞教學(xué)重點與難點,進行簡約而明了的環(huán)節(jié)設(shè)計。說教學(xué)流程也就是展現(xiàn)教學(xué)過程的步驟,教師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以,我認為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此,我認為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵。

對于板書設(shè)計這個環(huán)節(jié),板書是教師語言之外的第二條學(xué)習(xí)知識的途徑。板書設(shè)計首先要清晰易懂,便于學(xué)生理解和掌握知識。其次,在內(nèi)容設(shè)計方面要主次分明,突出教學(xué)重點。只有板書設(shè)計與我們教師的講解和諧的搭配起來,才能達到良好的教學(xué)效果,學(xué)生才能更好的掌握和理解知識。

關(guān)于說課,以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法,一切的成功都是有源頭的。我還需要在以后的教學(xué)實踐中虛心的學(xué)習(xí),不停的摸索有效說課的真諦。我們通過說課這些基本功的訓(xùn)練,努力做一棵樹,把根深深地植入虛心學(xué)習(xí)與自我反思的泥土中,總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤,每一個我們所依附的力量,總有一日會離我們而去。讓自己強大起來,才有機會展現(xiàn)我們作為一名教師的真我風采。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇六

經(jīng)過一番調(diào)整,我在備課時做的第一件事就是靜下心來潛入文本,不再是立即參閱名家分析等,就是老老實實“讀進去”。在熟讀的過程中,漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見解。

在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),課文里邊有很多的“三”。

于是我就在上課之前,給學(xué)生布置作業(yè),回家自讀課文,找出課文中的“三”,不僅是三什么,更是“三個什么”或者是“三什么……”,在第二天上課的時候,我就詢問是否找了,而學(xué)生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,什么“三十年”,什么課文分“三個部分”等,這可不是我要的答案,也不是我希望出現(xiàn)的答案。

于是我就開始了指導(dǎo)學(xué)生如何來找“三”,并不是說在課文里明明白白地寫著,而是需要你自己通過讀課文,來歸納總結(jié),整理概括,才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。

隨著自己的課的完結(jié),學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時候,也是在有意無意之中給學(xué)生點撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋:

課文中一共寫了三個故鄉(xiāng):一個是現(xiàn)實中的故鄉(xiāng),一個是過去的故鄉(xiāng),一個是理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是過去時的,而現(xiàn)實中的是現(xiàn)在時的,而理想中的則是將來時的。

回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,這里有生機勃勃的西瓜地,這里有兒時的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶。總之這里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫里的珍寶。

而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒有一些活氣”,在現(xiàn)實社會里失去活力的故鄉(xiāng),是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。

物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個寒噤,原本性格開朗的閏土,中年的時候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規(guī),原本終日不說話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個時代的印記。

他們的遭遇是當時整個社會的寫照,正是在這樣的情況下,寫下了這篇文章,因而更加具有代表性。

很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活,一種是像“我”那樣異地謀生,到處奔波,生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。全句表達了“希望有新的生活”的愿望。

短篇小說里,不僅僅說的是現(xiàn)實的社會,也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結(jié)起來是三代人,母親是長輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫的幾筆,去勾勒出一個知書答禮,富于愛心,愛護兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國家的未來。可以說在這三代人中,我對水生、宏兒是充滿希望的。

這三種感情是對母親的尊敬,對閏土、楊二嫂的同情,對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的愛護,主要是對下一代人熱情的關(guān)注。

在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊,還總結(jié)出三種吃西瓜的動物:刺猬、獾豬和猹,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇七

《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一,收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品,用魯迅自己的話來說,是“聽將令”的作品。也就是說,從大的主旨來看,是與五四新文化運動的整體基調(diào)相契合的。

《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式,從人物塑造到環(huán)境描寫,從歷史意義到現(xiàn)實價值等,可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了,如何進行有效的教學(xué),讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究,需要對教學(xué)內(nèi)容進行取舍。

不得不說,教學(xué)中做“減法”對我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。

當我初次構(gòu)思時,還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子,但是在我試講的過程中會發(fā)現(xiàn),這樣設(shè)計教學(xué)完全就是辜負了這篇文章的深意。

一節(jié)課下來,學(xué)生們無法把握文章的感情基調(diào),未能深入文本,讀出自己的感受。因為閱讀文本有所欠缺,在后續(xù)講解時也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正進入文本,而始終是浮于表面。這不僅使課堂時間浪費,更使整個教學(xué)流程堵塞。

當出現(xiàn)了以上問題時,我就覺得我的教學(xué)設(shè)計需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動中,有幸聽了張璐老師的備課感受,令我恍然大悟。張璐老師提到,經(jīng)過這次比賽,她在備課的時候發(fā)生了一些變化。

首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析,對教材內(nèi)容進行整合、加工,再到從導(dǎo)語到結(jié)語完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。但是經(jīng)過多次比賽,張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā),熟讀成誦,要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容,即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。

張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形颍乙苍囍M行轉(zhuǎn)變,果然有令人欣喜的收獲。

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