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2023年萬能的教案導(dǎo)入(10篇)

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2023年萬能的教案導(dǎo)入(10篇)
時間:2023-03-23 15:54:32     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

萬能的教案導(dǎo)入篇一

萬能的小手(語言)

1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。

1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導(dǎo)入

1、引語:瞧!前面是什么?

你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”

2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

(二)欣賞圖片展

1、自由欣賞圖片。

教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,不同課件都有對應(yīng)的點數(shù)需求,下載課件需要點數(shù),如果點數(shù)不足充值后,就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)

2、在集體面前交流自己拿的圖片。

教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)

教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演

1、欣賞情景表演

孩子的話:

“小小手”

“我的小手可以畫畫”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看書”

“我的小手可以吃飯”

“我的小手可以拿報紙”

……

幼兒看得非常認真投入

老師的話:

一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境,用音樂活躍氣氛。

通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間,滿足其需要。

以情景表演調(diào)動幼兒

教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?

2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么?

打電話——出示圖片——出示字“打”

拍皮球——出示圖片——出示字“拍”

拉繩子——出示圖片——出示字“拉”

(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)

(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

(四)玩游戲:“打啞謎”

1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)

2、幼兒游戲

(五)游戲:“找朋友”

1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。

2、請幾個幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延伸:

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。

“我看到一個姐姐在打電話呢”

“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”

“我看到兩個姐姐在拉繩子”

“旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”

提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。

根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動為下一次活動做好鋪墊。

本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。

本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。

萬能的教案導(dǎo)入篇二

萬能的小手(語言)

1、 了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。

2、 在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。

3、 增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。

1、 布置場景:小手圖片展――小手做事的各種圖片。

2、 情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導(dǎo)入

1、 引語:瞧!前面是什么? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”

2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

(二)欣賞圖片展

1、 自由欣賞圖片。

教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)

2、 在集體面前交流自己拿的圖片。

教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)

教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演

1、 欣賞情景表演

孩子的話:

“小小手”

“我的小手可以畫畫”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看書”

“我的小手可以吃飯”

“我的小手可以拿報紙”

幼兒看得非常認真投入

老師的話: 一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境,用音樂活躍氣氛。 通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間,滿足其需要。 以情景表演調(diào)動幼兒

教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?

2、 提問:大班的哥哥姐姐在干什么?

打電話――出示圖片――出示字“打”

拍皮球――出示圖片――出示字“拍”

拉繩子――出示圖片――出示字“拉”

(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)

(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

(四)玩游戲:“打啞謎”

1、 講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)

2、 幼兒游戲

(五)游戲:“找朋友”

1、 講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。

2、 請幾個幼兒找一找。

3、 集體找。

(六)延伸:

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”

“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”

“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”

提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。 根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動為下一次活動做好鋪墊。

本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。

萬能的教案導(dǎo)入篇三

1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機靈”的含義。

3、復(fù)述故事。

山羊和狼的頭飾。

l、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點:它有長長尖尖的角,特別會爬山……引出故事<機靈的小山羊)。

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問:

(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒有吃它呢?

(2)秋天的時候,狼找到了小山羊,它為什么又沒有吃它呢?

(3)小山羊機靈嗎?

4、請小朋友選擇當狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時,模仿角色對話。

附:

機靈的小山羊

有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。

狼說:“我要吃掉你!”

小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒有什么肉,只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天,我就會長胖了?!?/p>

狼看了看小山羊,說:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

“我叫機靈?!毙∩窖蛘f完,趕緊跑了。

樹葉開始落了,秋天到了,狼來找小山羊了。

“機靈,機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎,我在這兒啦!”

狼順著聲音找過去,看見小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說:“唉,我怎么那么傻呢?它說它叫

萬能的教案導(dǎo)入篇四

理解故事內(nèi)容,能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達如:“你是誰呀?”。體驗學(xué)習(xí)故事活動的快樂。

故事,圖片,一雙小紅鞋,印有小鞋的畫紙。

1.出示一雙小紅鞋,激起幼兒興趣。

2.師:這雙小紅鞋被一只小花狗買走了,后來發(fā)生了許多許多事,你想知道嗎?

3.教師邊出示圖片,邊講故事。

4.教師對故事內(nèi)容進行提問。

5.請幼兒給自己的小鞋涂上紅色。

6.展示幼兒的作品。

附:快樂的小紅鞋

小花狗買回一雙小紅鞋,紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說,小花狗的紅鞋真漂亮。

小花狗穿上小紅鞋,抬起頭,挺起胸,背過手,邁著方步走了起來。朋友們又說,小花狗,真神氣。

突然,小花狗大踏步地走進綠草地,他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。

朋友們說:“小花狗,你不該踩壞小草和野花!”

小花狗不好意思地說:“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來,可是,腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。

第二天,小花狗想去看望小花貓,他又穿上了他的小紅鞋,可是,小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去,而且,不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,紅紅的蘋果也掉了一地。

朋友們又說:“小花狗,你怎么能把樹枝都踩斷呢?”

小花狗氣壞了,他跳下樹來,剛想脫下小紅鞋,可是,小紅鞋又帶著小花狗走進了小河,走進了爛泥塘。一會兒,清清的小河被攪渾了,小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。

小花狗再也不喜歡小紅鞋了,他把小紅鞋扔進了爛草堆,和朋友們搬到別的地方去住了。

躺在爛草堆里的小紅鞋,再也快樂不起來了,他看看身上的污泥,想想好朋友小花狗,心里好難過。

這時,小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒,還撲棱棱地在動。

小紅鞋問:“你是誰呀?”

“我是一只小紅鳥,天太冷了,讓我在這里暖和暖和吧?!?/p>

看著凍得發(fā)抖的小紅鳥,小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒,小紅鳥暖和過來,又過了一會兒,小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴,這一夜過得非常愉快。

可是,就在天快亮的時候,小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了。他抬頭看看天空,想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地,一棵棵青草,一朵朵野花,就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了,像碧綠的地;花兒更多了,像五彩的花園。

小紅鞋想:這樣的地方真美。他吹著口哨,又走進小河,像一艘小船在河上駛過。駛過的地方,小河變得清清亮亮,小鯉魚一條一條 起來,向小紅鞋招手。

小紅鞋向小鯉魚招招手,又離開了小河,飛上蘋果樹,他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪,他的紅絲帶總也用不完,用了一條,還有一條。一會兒,蘋果樹就系滿了紅絲帶,像許多鮮艷的紅頭繩,在微風(fēng)里飄動。

過了幾天,小花狗發(fā)現(xiàn)自己的家園比原來更美麗了,他急忙喚回那些和他一起搬走的朋友。朋友們都覺得奇怪,可是,誰也說不出這是誰干的。他們找呀找,到了掛在樹上的紅絲帶,這是小紅鞋的紅絲帶呀!可是,他找遍了綠草地,也沒見到小紅鞋的影子。只是,每天天快亮?xí)r,他們都會看到天邊有兩朵紅色的云彩在輕輕飄動,那是小紅鞋嗎?云彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星,那是什么呢?

小花狗和他的朋友們又搬回來住了,他們真想念快樂的小紅鞋。

萬能的教案導(dǎo)入篇五

1.安靜地傾聽故事。

2.知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事。

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

一、傾聽故事第一遍。

――我們這里來了一位小客人,看看是誰呢?

――教師出示掛圖。呀,小河馬哭了,為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。

――教師講述故事一遍。

二、傾聽故事第二遍。

――教師結(jié)合掛圖,播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?

――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?

――有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停?

――最后用了什么辦;去小河馬才不哭了?

三、討論:我們的小手能干什么。

――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事,其余幼兒跟學(xué)。

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望,并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件,可在小碗內(nèi)裝上爆米花,每人一份。鼓勵幼兒自己動手,不浪費。

3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手;日?;顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖?。

附:不愛用手的小河馬

小河馬不喜歡用手做事情,慢慢地,他的手什么事也做不了,吃飯都要媽媽喂。

一天, 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來,“哇哇哇,哇哇哇……”

青蛙跑來說:“別哭,別哭,我來幫你?!毙『玉R的吃飯勺子太大了,青蛙拿不動,只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺,青蛙的勺子太小了,小河馬急得哇哇叫:“不夠,不夠,太少,太少?!?/p>

一勺一勺又一勺,青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫:“我餓呀,我餓呀,快喂呀,快喂呀。”

青蛙急了:“小河馬,你的.手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說:“我不會拿勺子吃飯?!鼻嗤苷f:“你動手試一試,很快就能學(xué)會的?!?/p>

小河馬試著拿勺子吃飯,一勺一勺又一勺,小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯,再也不會餓得哇哇哭了。

萬能的教案導(dǎo)入篇六

1.正確對待自己心愛的玩具或日用品。

2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

準備

掛圖。

故事磁帶。

1.認識阿文。

――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠,名字叫阿文。

――阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶著它。可是現(xiàn)在上幼兒園了,帶著這么大的毯子行嗎?

2.聽聽阿文的故事。

――教師結(jié)合掛圖,完整講述故事一遍。

――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

――后來阿文放下毯子了嗎?

3.說說自己喜歡的東西。

――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時候把它放在哪里?

――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見,到幼兒園學(xué)本領(lǐng),和小朋友做游戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯!

1.幼兒逐步脫離依戀物,繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨立性的需要,教師應(yīng)充分認識這種引導(dǎo)的必要性。

2.幼兒之間在獨立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異,以故事引導(dǎo)幼兒,并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對待自己的玩物,會對其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

附:阿文的小毯子

阿文有一條小毯子,她抱著小毯子睡覺,抱著小毯子吃飯,抱著小毯子玩,到哪里都帶著小毯子。

爸爸說:“你總是帶著小毯子,多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說:“不嘛,我就喜歡小毯子。”

阿文上幼兒園了,她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯,一邊抱著小毯子一邊吃飯,多麻煩呀!

小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子,只能看著別人玩。

阿文想和小朋友一起玩,她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇,多開心呀!

吃飯的時候,阿文放下小毯子,自己吃飯。瞧,阿文吃得多快呀!

午睡的時候,阿文悄悄地對小毯子說:“小毯子,明天我可不能帶你到幼兒園來了。”

第二天早上,阿文對小毯子說:“小毯子,再見,我去上幼兒園了,晚上回家我再和你在一起?!?/p>

萬能的教案導(dǎo)入篇七

1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。

1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導(dǎo)入 1、引語:瞧!前面是什么? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

(二)欣賞圖片展

1、自由欣賞圖片。 教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)

2、在集體面前交流自己拿的圖片。 教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流) 教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演

1、欣賞情景表演 孩子的話: “小小手” “我的小手可以畫畫” “我的小手可以折衣服” “我的小手可以看書” “我的小手可以吃飯” “我的小手可以拿報紙” …… 幼兒看得非常認真投入 老師的話: 一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境,用音樂活躍氣氛。 通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間,滿足其需要。 以情景表演調(diào)動幼兒 教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?

2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么? 打電話——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” (1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說) (2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

(四)玩游戲:“打啞謎”

1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)

2、幼兒游戲

(五)游戲:“找朋友” 1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?

萬能的教案導(dǎo)入篇八

1、觀察了解長勁鹿的主要特征,并能以相似性的原理,選取各種物象重新組合建構(gòu)奇特的長勁鹿。

2、以疏密有致的線條表現(xiàn)畫面內(nèi)容,大膽用語言表達自己的想法。

3、發(fā)展豐富的想象力,體驗創(chuàng)造的樂趣。

長勁鹿、汽車、吹風(fēng)機、蠟燭、雨傘、球拍、薩克斯相關(guān)圖片。

(一)、圖片觀察

1、小朋友瞧,這是誰?長頸鹿長的是什么樣子的?

2、局部觀察:長勁鹿的頭、脖子、身體、腿和尾巴

小結(jié):長頸鹿真是一種長得非常奇特的動物

(二)啟發(fā)想象

1、那長頸鹿有哪些本領(lǐng)呢?

2、可是我們的長勁鹿對自己的本領(lǐng)還不是很滿意,它很想用世界上各樣的東西讓自己變成一只萬能的長勁鹿。孩子們什么是萬能呢?(萬能就是本領(lǐng)很大,會做很多的事情)

3、怎么樣才能變成一只萬能的長勁鹿呢?它想到了一個好主意聽說魔法師會變很多東西,于是它就找到魔法師幫忙??纯茨Х◣熥兂隽撕芏鄸|西,看看這些東西可以變成長頸鹿的什么部位?

⑴汽車可以變成長勁鹿的什么?為什么呢?(因為他們很像)

⑵吹風(fēng)機可以變成長勁鹿的什么部位?

⑶剩下的東西可以變成長勁鹿的什么部位?還有什么可以當作長勁鹿的頭呢?

教師展示根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容畫成的長勁鹿:你們看,剛才老師把你們講出來的東西畫成了一個奇特的長勁鹿,有趣嗎?你說說這個長勁鹿會有什么特殊的本領(lǐng)?

(三)、引導(dǎo)創(chuàng)造作畫

這個魔法師真神奇,可以把長勁鹿變得這么神奇?,F(xiàn)在請你們來當魔法師,想想我們生活中還有哪些東西能變成長勁鹿身體上的部位,幫助長勁鹿擁有萬能的本領(lǐng)呢?

(四)互動評價幼兒自主講述畫面內(nèi)容

萬能的教案導(dǎo)入篇九

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

2、初步了解影子的作用,引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣,求知欲望。

1、彩色紙剪的各種物體形象,立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干,記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

1 以談話活動“我知道的影子”,引起幼兒探索欲望。

師:你知道影子是什么樣的嗎?

師:今天我們準備了四組材料玩影子,而且這四組材料都不一樣,你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、幼兒操作玩影子,了解影子與光線的關(guān)系。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果)

師:(整理記錄)當光線位置變化了,影子會變;當物體位置變化了,影子同樣會變。

(示圖一)當光線位置較高時,影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

(示圖二)當光線低斜時,影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗,玩“影子棋盤”。

玩法:幼兒兩人一組,分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上,影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數(shù),比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

師:影子在我們的生活中無處不在,它對人們的生活有什么作用?我們什么時候不需要影子?

5、延伸活動:踩影子。

6、親子活動:制作影子鐘

為了活動的效果,活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

五、知識背景材料:

影子產(chǎn)生條件:物體擋住了光就有了影子。

當光線低斜時,影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

當光線位置較高時,影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

【實驗觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

幼兒園大班教案

活動目標

1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。

2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多。

趣味練習(xí)

準備活動

[自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域]- big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)(鏡子里有幾個小朋友呢?)

活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】,推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。

- 照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎?

- 在哪兒看到的?

- 同時用兩個鏡子照的話,為什么能看到那么多個物體呢?

【展開】

2.觀看實驗視頻【鏡子分身術(shù)】,說說實驗?zāi)繕?,實驗順序和備品?/p>

- 今天我們要做的實驗叫什么?

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢?

- 利用鏡子的特征,觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。

- 看一看實驗順序 。

1)把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

2)在鏡子中間放一個球。

3)觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。

【活動1:把兩面鏡子的距離拉遠】

3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話,球的個數(shù)有什么變化。

- 把兩面鏡子粘在一起,中間放一個彩球。

- 鏡子折射出來的球有幾個?

- 鏡子間的距離越來越遠的話,鏡子里的球的數(shù)量有什么變化?

【活動2:把兩面鏡子的距離拉近】

4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話,球的個數(shù)有什么變化。

- 兩面鏡子之間距離拉近。

- 鏡子里有幾個球呢?

5. 說說鏡子之間距離的變化,球的個數(shù)有什么變化。

- 鏡子之間變遠和變近的時候有什么不同呢?

- 為什么球的數(shù)量會不同呢?

【結(jié)束】

6. 實驗結(jié)束后,big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)(球越來越多)寫一寫實驗結(jié)果。

活動評價

- 對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進行評價。

教師活動相關(guān)信息

鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候,隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多,所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理,用兩面鏡子制作一個潛望鏡,看一看不能直接看到的事物。

萬能的教案導(dǎo)入篇十

1.大膽想像并嘗試表達小動物和風(fēng)兒經(jīng)過會響的小路的情景。

2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣,萌生熱愛大自然的情感。

1.觀察過落葉的顏色,踩過落葉。

2.掛圖,故事磁帶。

一、會響的小路。

――完整傾聽故事一遍。

――教師和幼兒共同討論:這條小路為什么有聲音?

二、誰走過小路。

――結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。說說誰走過小路,發(fā)出什么聲音。

――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎)

――小刺猬對風(fēng)兒說了什么?

――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?

三、走樹葉小路。

――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉,一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音,模仿故事中的角色,表達“踢噠踢噠”等情景。

――引導(dǎo)幼兒大膽想像:樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?

在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下,幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題,非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對幼兒的回答進行提煉,如“小鴨走過小路,踢噠踢噠”,“小羊走過小路,的篤的篤”等,盡可能讓幼兒在自身表達的基礎(chǔ)上體驗成功。

樹林里有一條小路,路上鋪滿了金黃色的樹葉。

小刺猬走過小路,

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