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小學生綜合素質自我評價50字篇一

我性格沉靜，常常不拘小節，待人接物穩重大方。平日里言語并不多，但我心志高遠，骨子里一種倔強和堅忍。我上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰，善于把握自我發展的機會。在今后的學習生活中，我還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

學習成績還不是十分優秀，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態。所以我要努力打好基礎，更多的自主學習，我要掌握正確的學習方法，從而迎頭趕上，勇往直前。

我同學的聯系還不夠緊密，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。所以我要努力找同學交流，了解同學們的所感所想，積極主動的和同學進行交流，與大家和諧相處。

我在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優柔寡斷。我要方面積累經驗，在過去的.學習生活中，要注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法，同時，要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。

小學生綜合素質自我評價我同學的聯系還不夠緊密，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。所以我要努力找同學交流，了解同學們的所感所想，積極主動的和同學進行交流，與大家和諧相處。

我在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優柔寡斷。我要方面積累經驗，在過去的學習生活中，要注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法，同時，要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。

小學生綜合素質自我評價50字篇二

我是一個活潑開朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、鋼琴、唱歌等很多愛好。在家里，我經常幫助爸爸媽媽干活，幫他們拖地、掃地、擦桌子、洗碗、盛飯爸爸媽媽經常夸我能干，是他們的.好幫手，我很高興！

在學校里，我樂意當老師的小助手，因為我是語文課代表，在別人遇到困難時，我非常愿意幫助同學，所以我有不少好朋友，她們都非常喜歡和我一起玩耍。

我有許多優點，如在英語方面，我的英語成績比較好，每天回家我都會在家里復習英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽，得到了兩張獎狀呢！

語文：生字書寫比上學期更好很多，但是有大有小，看起來很亂。__中語句總是有點毛病，但每次寫完都會及時改正。__時好時壞，素材選得一般般，偶爾有些精彩的，好詞好句運用比較少，但每次應用都能放到適當的位置。學習方面比較輕松。

體育：體育成績還算比較良好，跑步一般般，俯臥撐比較拿手，跳繩速度較慢。自己有時很懶，就連多寫一個字也不愿意。但我的責任心很強，自理能力不錯（因為我五歲里就一個人在家待過）。對做某件事過于細致，能把小小的一件事搞得驚天動地。有時我很大方，就連花10元錢買的東西也愿意送給朋友。

小學生綜合素質自我評價50字篇三

1、我思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好。對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得我與班級有著一段距離。愿我敢于質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長！

2、我的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，我常常忍讓。我發現沒有，只要努力一下，我的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，我就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我是一個聰明的學生！

3、我是一個可愛的小女孩，尊敬我，和同學們相處愉快，課間能和同學做有意義的游戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，希望我以后做事再認真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急！

4、我是一個很可愛聽話的小姑娘，做事踏實，有較強的責任心，能較好地完成值日工作，熱愛學校生活，樂于助人，拾金不昧。學習上也比較主動，還積極參加田徑隊和排球隊，能自己管理自己，我希望以后寫作業更仔細一點，爭取更好的成績！

5、我是一個乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴我，能協助我管理班級，值日工作認真負責，與同學相處融洽，懂得謙讓，不計較個人得失，意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛生，學習認真自覺，上課大膽發言，積極思考，完成練習情況良好，學習成績優秀，我希望以后上課能夠做到不影響他人，獨立完成個人練習，做一個相信自己的誠實孩子。

6、我性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，學習認真，有充分的自信心，有一定的鉆研精神，學習自主能力有較大提高，愿我勇于改正缺點，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

7、我會皺起眉頭，是想不出問題嗎？我會默不作聲，是不知道怎么回答嗎？我會在我不注意時，做小動作，是想引起我的關注嗎？告訴我，好嗎？其實，我時刻都在關注著我，我一點兒也不比別人差，對自己要有信心！敞開我的心，讓我和同學一起進入，付出努力，一定會有收獲。讓我們一起努力，好嗎？

8、我是個穩重，踏實的孩子，有著良好的學習習慣，如果我希望成功，應以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信我一定能做得很好。

9、可愛聽話的孩子，性格獨立，做事踏實，有較強的責任心，能較好地完成值日工作，是我的小幫手，熱愛學校生活，樂于助人，拾金不昧。學習上也比較主動，課堂效率較高，書寫工整美觀，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表現自己，爭取更好的成績！

10、雖然平日我默默無聞，卻看得出我樣樣要強，我用實際的行動證明，我能行，我用點滴汗水，澆灌著成功的花朵。我有助人為樂精神，但我還有不少缺點，同學們正以更高標準要求我。愿我揚長避短。

11、我有禮貌，愛勞動，發言積極。瞧，我一連串數出我這么多優點，看來這學期我進步不小，我看在眼里，喜在心里。可是我有時仍貪玩，愛調皮同學，作業馬虎，紀律松懈，也讓我失望。我是聰明的，要是把更多的心思用在學習上，我會更棒。

12、記得老師跟我說過自己要學好，當時老師夸了我，我是那樣的`興奮。盡管我思維不夠敏捷，做作業速度慢了些，可我有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，我仍不失一個可愛的學生。

13、在校尊敬我，團結同學，熱愛班級是我的特點、優點。看到我用心聽課時發言是那么積極，我是多么高興。可我有時也很讓我生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓我傷心。我知道嗎？如果我改掉這些小毛病，我肯定會成為一名好學生，我期待著這一天。

14、我有良好的學習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲。克服學習上的困難，不斷向前進。

15、我是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬我，喜歡幫助我做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，拾金不昧，堅強勇敢，愛勞動，講衛生，積極參加體育活動，上課積極舉手發言，回答問題聲音響亮，學習進步明顯，能吃苦耐勞，課堂練習完成情況較好，希望我繼續努力，更認真地對待學習，做一名優秀學生。

16、學習如駕車登山，不進則退，聰明的我之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為我還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，只有腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

小學生綜合素質自我評價50字篇四

在學習中尋找樂趣，在生活中發現自我，學習生活就是發現自我尋找快樂的地方，所以我端正學習態度，如饑似渴的允吸著學習的水分，把學習當作我的朋友，同學習作伴不怕艱險，刻苦奮斗，學習就是我一生所需的精神食糧。

本人能自覺遵守中學生守則，用心參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。

有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創新潛力。

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，就應再接再勵，爭取取得更好的.成績，取得更大的進步。就應振奮精神，爭取迎頭趕上。

三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析、解決問題潛力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的.。

時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析、解決問題潛力強，學習成績優良。

小學生綜合素質自我評價50字篇五

新課程標準大力倡導學生素質綜合評價法，因為它充分體現了發展性學生評價的理念，如注重過程、關注學生放，現在對學生的評價體系也越來越系統了，越來越公平了，不僅在教育學生的過程中體現了人文性，在評價學生的過程中更加體現了“以人為本”。《小學生素質綜合評價手冊》所記錄的內容是有關學生學習成就或持續進步信息的一連串表現、師對生的評價結果、生生評價結果、自我評價的結果以及其他相發展的全面性、倡導評價方法的多元化、關注個體差異、注重學生本人在評價中的作用等。所以做好對學生素質綜合評價的工作我覺得應該做到以下幾點：

第一，教師要掌握評價的標準，評價出特點。對學生評價的標準，最根本的要根據黨的教育方針和小學生守則來作參照來衡量每一個學生。綜合性評價的重點應放在思想品德和學習態度上，評價著眼于學生的實際表現及其在成長過程中的不同特點，寫出特色。因為學生自身的基礎條件不同，發展快慢不同，所以評價的內容也就因人而異，切忌評價的內容千人一面，如流水作業，空話連篇，這樣《小學生素質綜合評價手冊》就沒有任何意義和作用。

第二，要對學生進行多方面調查，整體全面分析。心理學家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎上去認識天才兒童就會把大約70%智能發達的兒童漏掉。”所以在填寫《小學生素質綜合評價手冊》時，不要局限于學生的某一方面，要向任課教師、家長、班干部、同學做認真細致的調查、研究。還要參考班級量化考核的各項內容如：做好事的件數有沒有增加、課上課下是否遵守紀律、參加公益活動和家務勞動的積極性高不高、個人衛生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學生每次成績的進步，參加活動的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數，全面分析一個學生，既要看他的思想認識，又要看他的作風行為；既要看他的學習態度、學習習慣，又要看他在各項活動中的表現；既要看他的優點，又要及時指正他的缺點，使之注意改正。要用發展的觀點，恰當地去使用評價，因為恰如其分的表揚和批評可以調動學生各方面的積極性。

第三，對于學生的綜合性評價要實事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴，既不拔高，也不貶低，既不把品學兼優的學生塑造得十全十美，也不把品學雙差的學生寫得一無是處，更不要把素質綜合性的'評價對家長報喜不報憂。

要做到評價真實肯定，切忌一味傳統極端的評價，比如：對優秀的學生的評價，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯的也是對的。

第四，對學生所作所為，在評價中要啟發積極誘導，尤其是后面的評語要多表揚、鼓勵，充分肯定學生的優點和進步，特別是對后進生，要善于指出其優點和良好品質的萌芽，促使學生發揚自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發，多誘導，適當指出缺點的同時注意著眼于引導，對缺點要具體分析，指出缺點還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學生能克服。

第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學生采取的什么樣教育方法較好的途徑。

《小學生素質綜合評價手冊》是老師對學生一學期來全面素質的總結，在實施國家基礎教育課程改革、深化素質教育、推進教育均衡發展的今天，《小學生綜合素質評價手冊》從不同層面對學生的全面素質，包括特長、情感、知識、技能、創造性等進行綜合評價，它改革了傳統的一卷定成績的評價體系，構建了新課改相配套的學生綜合素質評價機制。在提高學校辦學水平，向學生、家長和全社會進一步倡導素質教育，宣傳課改實驗，更新教育觀念上具有重大意義。因此如何有效實施，值得我們所有教育工作者研究和探索。