在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小木偶的故事續(xù)寫篇一

在三百萬(wàn)年前的一個(gè)村莊里，一個(gè)小木匠做了個(gè)小木偶，小木偶什么都會(huì)，可是小木匠還覺(jué)得小木偶臉上缺少了點(diǎn)什么。

小木匠問(wèn)小木偶：“你的臉上少點(diǎn)什么？你知道么？”

“不知道。”小木偶板著臉回答。

“哎呀，我想起來(lái)了，你缺的是表情。”小木匠馬上拿起他的雕刻刀，給它添上了人類所有的表情。過(guò)了幾天，小木匠為小木偶收拾了一個(gè)小背包，把它送出了家門，“再見(jiàn)”小木偶對(duì)小木匠說(shuō)。小木匠也和它揮手道別。小木匠打算讓小木偶出去旅行見(jiàn)見(jiàn)世面。

小木偶興沖沖地走進(jìn)了魔法城。魔法城里只有三種居民：陶瓷小木偶、水晶小木偶和橡皮泥小人。它們第一次見(jiàn)到小木偶，覺(jué)得很陌生?！澳闶钦l(shuí)呀？”你來(lái)這里干什么？“一連串問(wèn)題在小木偶耳邊一個(gè)接一個(gè)地響起。小木偶聽(tīng)得簡(jiǎn)直都快要睡著了，它恍恍惚惚就睡起來(lái)。陶瓷小木偶把它搖醒后問(wèn)：“你能在火里站立一個(gè)小時(shí)嗎？”“不能?！彼∧九荚谂赃呉裁愡^(guò)來(lái)問(wèn)它：“你會(huì)閃閃發(fā)光嗎？”“不會(huì)?！毕鹌つ嘈∪诉~著顫顫巍巍的步子也過(guò)來(lái)了，“你的身上能變得五顏六色嗎？”“不能。”“那你會(huì)什么呀？魔法城的居民們異口同聲地問(wèn)?！薄拔視?huì)游泳。”“你騙人！你騙人！”居民們說(shuō)。“那咱們來(lái)個(gè)游泳比賽吧”“好”小木偶爽快地答應(yīng)了。

第一個(gè)來(lái)比的是陶瓷小木偶，它走到比賽的小河邊，看著流淌的小河，被河水嚇得瑟瑟發(fā)抖，它害怕了不敢下水，因?yàn)樗桓以诨鹄飸?zhàn)斗。

接著水晶小木偶上場(chǎng)了，它很勇敢地就跳下水去，不曾想剛進(jìn)水就一個(gè)勁兒地往下沉。還是小木偶眼疾手快，把它拉上岸救了它一命。

然后，橡皮泥小人終于輪到和小木偶比賽了，它還有一點(diǎn)水性，慌慌忙忙地游了幾米后，身體就一點(diǎn)一點(diǎn)散了架。原來(lái)它的全身都被水溶解了。

小木偶看到這里，胸有成竹地跳下水去，它沒(méi)有沉下去，它在心底里面默默地祈禱：“快來(lái)一陣風(fēng)吧，把我送到終點(diǎn)去。”說(shuō)著說(shuō)著風(fēng)就刮起來(lái)了，奇怪地是風(fēng)剛把它送到目的地就立刻停下來(lái)。小木偶勝利了。

余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)404班 張啟航

藍(lán)鼻子小女巫用魔杖在小木偶的頭上輕輕地點(diǎn)了幾下，小木偶便擁有了人類所有的表情。它謝過(guò)小女巫后便飛快地跑回了家。

一進(jìn)家門，老木匠高興地迎上來(lái)，抱住小木偶，可發(fā)現(xiàn)小木偶哭紅了的眼睛時(shí)，覺(jué)得非常奇怪，心想：我明明給它刻的是一張笑嘻嘻的臉，可它怎么會(huì)哭呢？一定是發(fā)生一些不愉快的事情了！

“小木偶，你在外面碰到了什么事情?。磕懿荒苷f(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)呢？”

小木偶撲到老木匠的懷里，鼻子不由地一酸，便放聲大哭起來(lái)，將剛才發(fā)生的事情一五一十地告訴了老木匠。

老木匠聽(tīng)了，心疼地摸了摸小木偶的頭，說(shuō)：“不要緊，不怪你，我再給你做一頂神奇無(wú)比的帽子！”說(shuō)完便動(dòng)手做了起來(lái)。過(guò)了一天，老木匠為小木偶戴上了昨天做好了的帽子，說(shuō)：“走吧，外面的世界大著呢！”

熱鬧的大街上，小木偶蹦蹦跳跳向前走。一只小貓跑過(guò)來(lái)，很熱情地說(shuō)：“hello！小木偶，這是你的新帽子嗎？能借我戴一下嗎？就戴一下。可以嗎？”

“行，你戴吧。”小木偶不假思索地說(shuō)。

那只小貓咪真的戴了一會(huì)兒就還給了小木偶，說(shuō)：“哇！你的帽子真的好暖和，好舒適哦！”說(shuō)完就慢悠悠地走開(kāi)了。

小木偶覺(jué)得心里暖滋滋的，它又蹦蹦跳跳向前走。一只小紅狐來(lái)到小木偶面前，說(shuō)：“嗨，你的帽子真新穎，能借我戴一戴嗎？我想知道你的帽子戴著是不是很舒服。”

小木偶猶豫了一下，說(shuō)：“行！不過(guò)戴好了一定得還我。”

小紅狐爽快地說(shuō)：“這還用講，我一定會(huì)還給你的！”

小木偶這才把帽子給了小紅狐。小狐戴上帽子，左看看右瞧瞧，還在小木偶跟前轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，突然就拔腿逃跑了。小木偶不慌不忙地拿出控制器，輕輕按了一下紅色按鈕，只見(jiàn)小狐貍放慢了腳步，她雙手抱頭，不停地喊道：“疼死我了！疼死我了！救命啊！我的頭?。　币贿呌昧φ弊?，誰(shuí)知帽子越摘越緊，小紅狐只好跑回了小木偶那，央求道：“小木偶，求求你??！快把帽子拿下來(lái)吧！”

過(guò)了幾天，小木偶碰到小紅狐，發(fā)現(xiàn)她的帽子已經(jīng)掉了，小紅狐彬彬有禮地對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶，帽子已經(jīng)掉下來(lái)了，還給你。還要謝謝你教我做人的道理。”

小木偶聽(tīng)了小紅狐的話，戴上帽子，心滿意足地消失在了人山人海中。

小木偶的故事

余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)404班 章依寧

自從小木偶有了人類所有的表情，他就特別開(kāi)心。

有一天，小木偶又一次告別老木匠，繼續(xù)他的旅行。美麗大森林中，小木偶邊邊走邊哼著快樂(lè)的歌，一蹦一跳地往前走。忽然，聽(tīng)到有人在叫：“救命！救命！誰(shuí)來(lái)救救我呀！”小木偶趕緊跑過(guò)去，一看，原來(lái)是那只搶走他紅背包的小紅狐，她的腿被獵人的夾子夾住了。這時(shí)，小木偶左右為難，心想：如果救了她，下次她又要去騙小動(dòng)物了。如果不救她，她的腿就會(huì)被獵人的夾子夾斷。到底該不該救她呢？思前想后，最后小木偶還是決定救她。小紅狐獲救了，她覺(jué)得很羞愧，就把紅背包還給了小木偶。

小木偶繼續(xù)往前走，他看到小兔子和老太太似乎正在議論些什么。走近一聽(tīng)，才知道他們是在議論自己“撒謊”的事。小木偶趕緊走上前去，向他們說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況 ——小木偶當(dāng)時(shí)只有一種表情，那就是笑。知道原因后，小兔子和老婆婆紛紛向小木偶道歉。小兔子還成了小木偶的好朋友。

從此，小木偶就過(guò)上幸福快樂(lè)的日子。

小木偶的故事續(xù)寫篇二

一天，小木偶走在大街上，忽然它看見(jiàn)大灰狼追著小紅狐東逃西竄，就是甩不掉。

這時(shí)正好被小木偶看到了，小木偶趕快跑到熊警長(zhǎng)哪兒，告訴了剛才看到的一幕?！澳悴痪褪亲蛱炷膫€(gè)小木偶嗎?”熊警長(zhǎng)問(wèn)道;“是的，昨天是因?yàn)槔夏窘持唤o了我一個(gè)笑嘻嘻的表情——所以只會(huì)笑。”小木偶答道：“小木偶真是委屈你了，頭還疼么?”熊警長(zhǎng)問(wèn)到。小木偶說(shuō)：“沒(méi)事，小女巫讓我放聲大哭，我就不疼了。小女巫還把人類所有的表情都送給了我?！薄笆菃?”熊警長(zhǎng)說(shuō)。小木偶說(shuō)：“對(duì)了，熊警長(zhǎng)剛才給您說(shuō)的那件事?！薄芭?，前幾天他才從監(jiān)獄里出來(lái)，怎么又干壞事了?”熊警長(zhǎng)大步走上前去看個(gè)究竟。果然大灰狼追著小紅狐，熊警長(zhǎng)把大灰狼摔得半死。小紅狐給小木偶道歉，慚愧的把包還給小木偶。并和小木偶成為了朋友，小木偶繼續(xù)出去闖世界。后來(lái)小木偶還幫助了小兔子、小青蛙，他們還成為了好朋友。小木偶后來(lái)也找到了屬于自己的家，從此過(guò)著幸?？鞓?lè)的.日子。

有朋友是很重要的，這樣才能對(duì)自己有更多的幫助。

小木偶的故事續(xù)寫篇三

自從藍(lán)鼻子小女巫賦予了小木偶人類的所有表情后，小木偶又開(kāi)始了一段漫長(zhǎng)的旅程。

一天，小木偶興高采烈地走在回家的路上。忽然，一個(gè)熟悉的身影從眼前走過(guò)，小木偶定睛一看：“呀！原來(lái)是小紅狐呀！身上還背著我的紅包呢！”小木偶驚訝地說(shuō)?！拔?！小紅狐，快把我的紅背包還給我！”小木偶憤怒地說(shuō)?！拔疫€以為是誰(shuí)，原來(lái)又是這一個(gè)只會(huì)笑的小木偶?！毙〖t狐高傲地說(shuō)。“我不管你怎么說(shuō)，我只要你把我的紅書(shū)包還給我?！毙∧九忌鷼獾卣f(shuō)?！斑@個(gè)背包是熊警官分給我的，我為什么要還給你呢？”小紅狐生氣地說(shuō)?！澳慵热徽f(shuō)是你的，那我們就到熊警官那里評(píng)評(píng)理，看看這個(gè)背包到底是你的還是我的。”小木偶說(shuō)?！叭ゾ腿ィl(shuí)怕誰(shuí)！”小紅狐說(shuō)。

到了熊警官那兒，小木偶極其委屈地說(shuō)：“熊警官，上次是你誤會(huì)了，因?yàn)槟菚r(shí)候的我只會(huì)笑，所以你才會(huì)誤會(huì)我，現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了人類各種表情了，熊警官，這個(gè)包是我的?！弊詈螅芫侔驯嘲€給了小木偶。

小木偶回到了家，深有感觸地對(duì)木匠說(shuō)：“木匠爺爺，您說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，在生活中，笑是很重要的，但生活又是復(fù)雜的，我們要用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活?！甭?tīng)了小木偶的這一番話，木匠爺爺若有所思的笑了。

小木偶的故事續(xù)寫篇四

老木匠說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就這樣，在小巫女的幫助下，小木偶獲得了所有的表情。但是，它并沒(méi)有忘記在小狐貍面前的恥辱。于是，它準(zhǔn)備去警察局走一趟。

第二天一大早，小木偶就去了警察局，豹子法官正端端正正地坐在法庭上，見(jiàn)了小木偶，它嚴(yán)肅地問(wèn)：“小木偶，你來(lái)法庭有什么事情嗎？”

“我是來(lái)評(píng)理的！”小木偶生氣地說(shuō)?！霸趺戳耍≌l(shuí)惹你了嗎？”

“是那只狡猾的小狐貍！”接著，小木偶把所有事情的經(jīng)過(guò)都完完整整地說(shuō)了一遍。豹子法官半信半疑地皺了皺眉頭，便派人把小狐貍也請(qǐng)了來(lái)。它一來(lái)就狡辯個(gè)沒(méi)完：“那個(gè)紅色小書(shū)包明明是我的！”這時(shí)，熊警官插畫(huà)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我看見(jiàn)包就在小狐貍手里。而且，小木偶還嬉皮笑臉地說(shuō)‘那是我的包’所以我覺(jué)得小木偶比較可疑?！?/p>

這時(shí)，小木偶靈機(jī)一動(dòng)，“那是老木匠做的書(shū)包，那上面一定有他的指紋！”小木偶堅(jiān)定地說(shuō)。于是豹法官命人在書(shū)包上找老木匠的指紋，果然，警官們?cè)跁?shū)包上找到了好幾枚老木匠的指紋。

這下，總算真相大白了。豹警官拿起書(shū)包，遞給了小木偶，對(duì)它說(shuō)：“好，物歸原主了，再也不會(huì)有人搶走你心愛(ài)的書(shū)包了”?！爸x謝！”小木偶感激地說(shuō)。這時(shí)小木偶臉上露出了燦爛的笑容。與此同時(shí)，小狐貍也慚愧地低下了頭，無(wú)話可說(shuō)了。熊警官也不好意思地向木偶道了歉。

從此，小木偶學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)自己的感情和怎樣和朋友相處，它也體會(huì)到了什么是愛(ài)，什么是幸福。

小木偶的故事續(xù)寫篇五

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文

b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會(huì)

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測(cè)讀音

c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)）

1.分角色讀課文

2.分角色表演

1.展開(kāi)想象續(xù)編故事

2.把編的故事寫下來(lái)。

六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1.讀讀讀記記

2.完成讀讀寫寫

3.把好詞積累到詞匯本。

板書(shū)：

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn):了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文

b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會(huì)

三、反饋

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測(cè)讀音

c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)）

四、熟悉故事情節(jié)

1.分角色讀課文

2.分角色表演

五、拓展訓(xùn)練

1.展開(kāi)想象續(xù)編故事

2.把編的故事寫下來(lái)。?

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。

童話以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。

這篇課文和《去年的樹(shù)》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對(duì)話也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

4能較合理地續(xù)編故事。

1課前教師可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料，讓學(xué)生了解什么是木偶。

2教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法自讀課文。自讀時(shí)，先了解課文的基本內(nèi)容，再和同學(xué)分角色讀課文。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀收獲，如，在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？文章的最后一段話是什么意思？最后組織學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事，并將這篇童話和《去年的樹(shù)》聯(lián)系起來(lái)，談?wù)剬?duì)這兩篇童話的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3這是一篇富有童趣的課文，充分朗讀應(yīng)是閱讀本文的主要手段。朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)因不同的語(yǔ)境而變化。如，老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語(yǔ)氣，突出老木匠的心滿意足；小木偶見(jiàn)小紅狐撒謊并誣賴他后，對(duì)熊警察說(shuō)“那是我的，我的，我的”時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f(shuō)的；在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒，因?yàn)樾芫臁⑿⊥米?、老婆婆都不相信他的話，他感到十分委屈。而小白兔的話要讀出嘲笑的語(yǔ)氣，老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。

4學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的前半部分，可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)體會(huì)；理解這個(gè)句子的后半部分，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可能也有過(guò)類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，以加深對(duì)這句話的理解。

5在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編這個(gè)童話。續(xù)編的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要指點(diǎn)方法，如，提示學(xué)生把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。無(wú)論怎樣想象、怎樣創(chuàng)造，故事的主線不能變。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)作愿望，應(yīng)分層要求，以鼓勵(lì)為主?！缎∧九嫉墓适隆吩暮荛L(zhǎng)，課文只節(jié)選了開(kāi)頭的一部分。學(xué)生續(xù)編故事之后，教師可以酌情介紹原文后面的內(nèi)容。

6本課描寫人物表情的詞語(yǔ)很豐富，如，“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”，這些詞語(yǔ)是女巫所說(shuō)的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意這些詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并體會(huì)到作者是如何運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心情感的。

7有條件的話，可以組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。還可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外搜集表達(dá)有特色的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。如，abb式：笑嘻嘻、毛茸茸；aabb式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；abcc式：可憐巴巴。

《小木偶的故事》發(fā)表于2002年，原題為《木偶的眼淚·外二篇》，后來(lái)入選《2002中國(guó)年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。課文是根據(jù)《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》改編的?！锻介喿x》中的《最棒的還是我自己》是根據(jù)《我喜歡做我自己》改編的。

附：我不是一段普通的木頭

小木偶大步走在綠森林里。

它邊走邊想：穿過(guò)這片森林，會(huì)看見(jiàn)什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？

小木偶正想得出神，樹(shù)叢里突然躥出個(gè)小妖怪！

小妖怪長(zhǎng)得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手*著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站?。　?/p>

“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答。

“不是木頭？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會(huì)兒。

“你不過(guò)是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長(zhǎng)大的，吃了整整300年！不會(huì)弄錯(cuò)的！”

小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個(gè)小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！

“我會(huì)說(shuō)話。這證明我根本不是一段普通的木頭！”小木偶說(shuō)。

“這不能證明！”小妖怪大聲地反駁它，“你不過(guò)是被施了魔法！這沒(méi)有什么了不起的！你等著瞧！”

小妖怪找來(lái)一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。

“你看仔細(xì)了?！毙⊙诌呎f(shuō)邊用魔杖在破木頭上點(diǎn)了一下。

那木頭馬上長(zhǎng)出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說(shuō)起話來(lái)：“你和我一樣！不過(guò)是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！……”

小木偶?xì)鈮牧耍蠼校骸拔疫€會(huì)做算術(shù)題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”

小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。

但是小妖怪還是說(shuō)：“這沒(méi)什么了不起！”

小妖怪魔杖一點(diǎn)，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺(jué)曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！”

“瞧見(jiàn)了吧，它連詩(shī)都會(huì)念！”小妖怪得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)，“可它和你一樣，不過(guò)是一段被施了魔法的破木頭！”

小妖怪說(shuō)完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。

小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會(huì)被吃掉的！它還是一個(gè)嶄新的小木偶，它不想死！

可是越著急，小木偶越覺(jué)得腦袋里面空空的，一句話也想不出來(lái)。

“哈哈！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯(cuò)……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。

就在這時(shí)候，它們聽(tīng)到了一聲尖叫：“救命！”

接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過(guò)來(lái)。

“救救我！”小兔子哭著說(shuō)，“后面有妖怪追我！”

小木偶把粉紅小兔子抱起來(lái)，它感覺(jué)到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。

“別怕！”小木偶安慰小兔子，“我會(huì)保護(hù)你的！”

吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因?yàn)樾∧九己孟褚呀?jīng)忘了它就要被一個(gè)妖怪吃掉了。

“把那只兔子給我！”一個(gè)頭上長(zhǎng)著藍(lán)角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前。

“哈啰！是你呀，老朋友！”吃木頭的小妖怪很高興地說(shuō)?？磥?lái)，這兩個(gè)小妖怪互相認(rèn)識(shí)。

藍(lán)角小妖怪只是板著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：“把那只兔子給我！我追了它好長(zhǎng)時(shí)間了！”

小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說(shuō)：“不給！這是我的小兔子！憑什么給你！”

“它是你的？”藍(lán)角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的？”

“我……”小木偶不知道該怎么回答。

“我能證明?！背阅绢^的小妖怪突然說(shuō)，“難道你還不相信一個(gè)老朋友嗎？”

“真掃興！”藍(lán)角小妖怪很不高興地走開(kāi)了。

小木偶看著藍(lán)角小妖怪的背影，有點(diǎn)兒發(fā)愣。

“它只吃沒(méi)人要的東西，就像我只吃木頭一樣?！背阅绢^的小妖怪向小木偶解釋。

小木偶這才想起來(lái)，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了。可是吃木頭的小妖怪很和氣地說(shuō)：“我不會(huì)吃你的。我現(xiàn)在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒(méi)有心的，哪怕是被施了魔法。”

小木偶開(kāi)心地笑了。它終于證明了它自己。

只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒(méi)有關(guān)系。

小木偶的故事續(xù)寫篇六

自從小木偶有人類所有表情，他又走在繁華的大街上。

有一天小木偶剛幫媽媽洗好被子。小木偶就看到了以前的小紅狐貍，它身上還背著老木匠給自己的紅背包。小木偶就飛奔到門口，把小紅狐貍抓去了警局里。熊警長(zhǎng)說(shuō)：“你們來(lái)干嘛呀！”小木偶說(shuō)：“去年的那個(gè)紅狐貍，它騙走來(lái)我的紅背包?！本L(zhǎng)想小木偶不是只會(huì)笑嗎？我不應(yīng)該把紅背包給他。小紅狐貍也說(shuō)：“背包就是我的，你看！”它拿出來(lái)一本書(shū)遞給了警長(zhǎng)，書(shū)上有一個(gè)涂黑的名字，是紅狐貍的名字。

小木偶說(shuō)：“我們?nèi)ゲ橐幌卤O(jiān)控吧！”大家都同意了。一看監(jiān)控，原來(lái)是小紅狐貍騙走來(lái)小木偶的背包。小紅狐貍只好把背包還給了小木偶。

小木偶拿著背包跑回媽媽和老木匠的家，說(shuō)：“你們快看，我把紅書(shū)包給拿回來(lái)了。”老木匠和小木偶的媽媽異口同聲的問(wèn)：“你是怎么拿回紅背包的呀？”小木偶一五一十準(zhǔn)確并流利得把事情都說(shuō)了出來(lái)。老木匠夸他能干。媽媽也說(shuō)：“小木偶特別特別的聰明能干！”小木偶聽(tīng)了，心里樂(lè)開(kāi)了花。

從中我們能得到一個(gè)很重要都道，人不能撒謊。

小木偶的故事（繼）.doc

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小木偶的故事續(xù)寫篇七

話說(shuō)小木偶有了人類所有的表情以后，他可有一肚子悶氣要準(zhǔn)備滔滔不絕地解釋個(gè)清楚呢！一番思索以后，小木偶決定去找小紅狐，把他那漂亮的紅背包搶回來(lái)，向熊警官表示自己是清白的！小木偶想著想著，越想越生氣，于是甩開(kāi)自己那又細(xì)又長(zhǎng)的腿，狂奔起來(lái)。小木偶跑呀跑呀，一口氣從小鎮(zhèn)的東南角跑到了西北角。終于在一個(gè)連人影也見(jiàn)不著的死胡同里找到了小紅狐。

小木偶滿臉憤怒地瞪著小紅狐。小紅狐瞧也沒(méi)瞧他一眼，心想：這個(gè)只會(huì)笑的傻瓜，現(xiàn)在跑到這里來(lái)干什么，難道他故意想找我麻煩？就在這時(shí)，小木偶揪住了小紅狐毛茸茸的尾巴。小紅狐騰得“嗷嗷”叫了起來(lái)。小木偶一路把他拉到了警察局，找到了熊警官，用懇求的口吻對(duì)熊警官說(shuō)：“警官啊，是他搶了我的包，是他，是他啊！嗚……”那含著淚的眼睛讓熊警官心軟了。他連聲說(shuō)：“孩子，別哭了，別哭了，你把事情的來(lái)龍去脈講清楚。”于是，小木偶把當(dāng)天的情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)然，也包括自己當(dāng)時(shí)只會(huì)笑的情況。最后，小木偶還翻出了書(shū)包里面針線縫制的“小木偶”三個(gè)字。一切水落石出，小木偶證明了自己是清白的！他拿回了自己的包，覺(jué)得有許多表情真好。

這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的搶包戰(zhàn)爭(zhēng)啊，終于結(jié)束了。

小木偶的故事續(xù)寫篇八

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小木偶高高興興地走在大街上。走著走著，突然，他看見(jiàn)上次搶了自己紅背包的那只小紅狐又在在搶小松鼠的玩具，小木偶趕緊跑過(guò)去，小紅狐一看見(jiàn)小木偶，嚇得拔腿就跑。

“你這個(gè)大壞蛋，給我站??！”小木偶大聲叫道，并一個(gè)箭步追了上去，他一把拽住小紅狐那漂亮、蓬松的大尾巴。

“干什么！放開(kāi)我！放開(kāi)我！”小紅狐拼命地掙扎。

“又怎么了！”正在附近巡邏的熊警官聞?dòng)嵹s來(lái)，他怒氣沖沖地問(wèn)，并把爭(zhēng)執(zhí)不休的小木偶和小紅狐分開(kāi)。

“熊警官，小木偶又來(lái)?yè)屛业陌耍　毙〖t狐委屈的向熊警官哭訴著。真是惡人先告狀！小木偶見(jiàn)狀氣壞了，他不服氣地說(shuō)：“熊警官，上次是你誤會(huì)了我，我沒(méi)有搶他的包，小紅狐身上的紅背包是老木匠專門為我買的！”說(shuō)完，他嗚嗚地哭了起來(lái)。

熊警官看看委屈的'小紅狐，又看看哭泣的小木偶，頓時(shí)傻了眼，不知該怎么辦。

小木偶又說(shuō)：“剛剛我還看見(jiàn)他在搶小松鼠的玩具呢！不信，你去問(wèn)問(wèn)小松鼠！”熊警官不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳。原來(lái)，小紅狐在森林里經(jīng)常欺負(fù)小動(dòng)物，搶小動(dòng)物的玩具、書(shū)本，干了好多壞事呢！

“哼！你這個(gè)大壞蛋！”了解了事情真相后，熊警官恍然大悟。

他對(duì)小木偶說(shuō)：“對(duì)不起呀，小木偶，上次是我誤會(huì)了你，你別生氣。”熊警官的話里充滿了歉意。

小紅狐終于低下了頭，羞愧地說(shuō)：“對(duì)不起，小木偶，我搶了你的包，現(xiàn)在還給你?！?/p>

小木偶收下了，熊警官拍拍小紅狐的肩膀說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子，你回去吧！再見(jiàn)！”“小木偶再見(jiàn)！熊警官再見(jiàn)！”小紅狐走了，熊警官也走了。

現(xiàn)在，再也不會(huì)有小紅狐出來(lái)干壞事，小木偶和小動(dòng)物們生活得無(wú)比快樂(lè)呢。