在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

有趣的兒歌板書設計篇一

語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2、通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

3、激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

1、教學重點：

（1）認識9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2、教學難點：

結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

（一）談話導入，激發情趣

1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們愿意嗎？

2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！

（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）

（二）出示圖片，認讀字詞

1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？

2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

5、去拼音，開小火車讀。

6、認識“蟲字旁”

（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？

師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。

7、（點擊課件）

今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文，了解句意。

1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？

（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什么？生：這個和我們的課文很像。

（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的`活動。看看我們合作得怎么樣。

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。

（四）做游戲，鞏固課文內容

1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！

2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

4、接下來，讓我們繼續和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

5、同學們，兩只小動物給大家帶了多么歡樂的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？

6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

（五）猜謎語，寫字指導

1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？

3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！

4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？

5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

（六）唱兒歌，總結課文。

同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

《動物兒歌》教學反思之二

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

有趣的兒歌板書設計篇二

1、能在語言環境中讀準“問、會、說、兒”四個生字的字音；認識筆畫“撇”和“捺”。

2、能跟著錄音或老師的范讀朗讀課文中的詞語和句子，朗讀時聲音響亮，態度大方。

[課時建議]1、5課時

一、談話引入。

1、復習生字“讀”。

2、在今天的語文課上，我們還將一起讀一首新兒歌。

揭題。

說明：

這一教學環節由復習前一課生字引入，通過談話，既揭示出本堂課要學的內容，又為學生提供語言表達的機會。

二、聽錄音識字讀句。

1、聽錄音，聽清老師問了什么？小朋友是怎么說的？

2、學生交流。

3、學習生字“問、說”。

（1）問：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。

（2）說：指名讀，開s火車讀、齊讀。

說明：

教學時，教師要注重培養學生的語文學習習慣，引導學生專心地聽錄音或老師的范讀，然后把聽到的內容清楚地說出來，說的時候態度要大方，聲音要響亮。

學習生字時，教師要指導學生讀準字音，“問”是前鼻音，“說”是翹舌音，可以采用領讀、開火車讀等形式在讀中正音。教師還可以讓學生說說在什么地方看到過這些字。

3、師范讀句子，生跟讀。（指導學生讀好問句的語氣。）

4、指名讀、開火車讀、個人挑戰讀、男女生讀。

說明：

通過各種形式的朗讀，讓學生了解語文課堂教學的一些形式，幫助學生盡快適應小學的學習生活。

5、學習生字“會”，認識筆畫“撇”、“捺”。

（1）（出示書上圖片）認識筆畫“撇、捺”。（師范讀，指名讀，開火車讀）

（2）（媒體演示：筆畫“撇、捺”的`書寫）學生跟著媒體書空。

（3）指名書空，集體書空。

（4）復習兒歌：握筆姿勢。

（5）學生用鉛筆書空，教師巡視，指導握筆姿勢并及時糾正。

6、學習生字“兒”。

給“兒”找好朋友。

說明：

通過擴詞，讓學生知道一個字可以組成不同的詞語，幫助他們積累詞匯。

三、聽讀兒歌。

1、仔細聽老師讀兒歌《一只青蛙一張嘴》。

一只青蛙一張嘴，

兩只眼睛四條腿，

“撲通”一聲跳下水。

兩只青蛙兩張嘴，

四只眼睛八條腿，

“撲通”“撲通”跳下水。

2、跟老師讀兒歌。

說明：

這一環節著重培養學生聽和讀的習慣，訓練學生認真聽、專心記、讀正確。訓練的范圍要廣，形式要多樣。教師要注重評價，對于聲音響亮，態度大方，朗讀正確的學生及時表揚，樹立榜樣。評價以激勵為主，可以是師生共同參與。

3、看圖，照樣子編兒歌。

說明：

編兒歌時，教師要引導學生模仿剛才學習的兒歌來說，把話說清楚，說正確。教師不要把時間花在說更多只青蛙上，而應盡可能地讓每一個學生都有機會說，都參與到學習中來。

四、游戲鞏固。

1、叫號游戲。

2、雞媽媽找寶寶。

說明：

游戲——雞媽媽找寶寶

游戲步驟：

老師扮演雞媽媽，把生字卡片發到幾個學生手中。

然后，老師說出一個生字，由拿到此生字卡片的學生上臺出示給大家看，并帶領大家正確朗讀。

讀完后，撲到雞媽媽懷里。（師：×××，在哪里？媽媽找得很心急。生：嘰嘰嘰，我來了。×××，在這里。）

這個游戲富有趣味性。運用游戲形式，讓學生反復地與生字見面，使學生在輕松愉快的游戲情境中復習和鞏固生字。

有趣的兒歌板書設計篇三

學習數字兒歌《數青蛙》

1、通過數字兒歌激發學生對數的好奇心、求知欲。

2、讓學生通過對數的認識感受到數學的.美。

發現兒歌《數青蛙》中的數字規律，運用規律自己試著往下編兒歌。

多媒體課件。

一、學習兒歌《數青蛙》

1、猜謎語。

一個小小游泳家，

說起話來呱呱呱，

小時有尾沒有腳，

長大有腳沒尾巴。

打一動物（青蛙）

2、出示兒歌《數青蛙》

一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水。

四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。

五只青蛙五張嘴，十只眼睛二十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。

1、帶領學生讀會兒歌。

2、說一說這首兒歌里用到了哪些數字？你發現了數字中有什么規律？

3、小朋友，你還能接著數再數下去嗎？

4、指導學生背誦兒歌。

二、按照上述方法學習兒歌《拍手歌》。

拍手歌

你拍一，我拍一，一個小孩穿花衣。

你拍二，我拍二，二個小孩梳小辮兒。

你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干。

你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。

你拍五，我拍五，五個小孩敲大鼓。

你拍六，我拍六，六個小孩吃石榴。

你拍七，我拍七，七個小孩坐飛機。

你拍八，我拍八，八個小孩吹喇叭。

你拍九，我拍九，九個小孩交朋友。

你拍十，我拍十，十個小孩站得直。

三、趣味數學題。

一共有（）張數字卡片。

最左邊一張是（），最右邊一張是（）。

從左邊數，數字卡片5是第（）張，從右邊數起，它又是第（）張，9在（）和（）之間。

1、引導學生讀懂題意。

2、學生獨立完成后集體交流。

有趣的兒歌板書設計篇四

1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

2、認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

3、激發學生觀察夏天景物的興趣。

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。

文中插圖、ppt課件。

一、談話激趣，看圖導入

1、同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看xx同學坐的可真端正，xx同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

2、看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

預設：引導學生說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學習字詞

1、師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

2、點擊出示相關兒歌。

師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的'小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）

3、觀察生字特點，找認字規律。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

4、小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?

三、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學習兒歌，感受快樂

1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）

（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

2、合作學習，多種形式讀兒歌。

采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

3、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)

五、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把歌唱

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做游戲

青蛙荷葉把歌唱

老鷹空中展翅飛

有趣的兒歌板書設計篇五

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文的意思，感受文中描繪的景象。

會認12個生字，會寫7個生字。

了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。

一課時

一、圖片激趣，引入課文

1、教師呈現文中出現的小動物的圖片。邊呈現學生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2、請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

3、出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。

二、初讀課文，學習生字

1、教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

2、學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。

3、出示本課要求會認的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚(你讀得真準確，你的聲音真響亮等)，也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。

(2)齊讀會認的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶)

4、給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?

學生先自己組詞，然后教師出示詞語。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

(2)“開火車”讀詞語。

5、出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

(間迷造運池歡網)

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學生給生字組詞，然后教師呈現詞語。

(中間迷路造房子運走水池歡樂結網)

(4)齊讀詞語。

6、指導書寫生字

(1)重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學生先觀察，說說自己的發現。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個字的結構是半包圍結構，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。)

(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。

(3)學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視，根據學生的書寫情況加以指導和評價。

(4)同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結

1、課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)

2、學生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發現。教師加以總結歸類，加深學生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)

3、結合插圖，學習課文。先出示和句子相關的插圖，讓學生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結合圖片，理解句子中所說的`動物活動。

4、我會連。兒歌已經學完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應的活動連起來嗎?

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5、出示課后讀一讀，記一記的短語。這節課我們不僅認識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學會了本課的生字，我們再來認真讀一讀，用心記住它們。

6、教師總結:課文已經學完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。

有趣的兒歌板書設計篇六

《相反國》

1.通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

2.嘗試運用生活經驗中的反義詞進行游戲。

3.在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。

通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

嘗試運用生活經驗中的反義詞進行游戲。

1.幼兒用書。

2.圖片、多媒體課件。

兩課時

講解法

一、開始部分

1.師生問好。

2.談話引題。

二、基本部分

1. 幼兒初步理解兒歌內容。

請幼兒觀察圖片，理解畫面內容。

（1）幼兒交流畫面內容。

（2）幼兒初步理解“相反”的含義。

教師：你們在圖片中發現什么有趣的事？誰來說一說？（鼓勵幼兒用較完整的`語言來描述，幫助幼兒初步初步理解“相反”含義）。

（3）幼兒進一步理解兒歌內容。

２.幼兒學習兒歌：相反國。

（1）教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊聽。

（2）幼兒根據圖片的提示學習兒歌兩遍。

（3）用動作輔助的方式朗誦兒歌。

３.游戲：相反國里說相反。

（1）教師提出要求，引發幼兒游戲興趣。

（2）請個別幼兒說一個詞，其他幼兒接相反的詞。

三、結束部分

１.小結課情。

２.回家尋找相反的物品。

這是一個選材較好的特色童謠，利用多媒體課件，孩子在說說、聽聽、學學中，生動趣味的高密度練習中，學會了有節奏地念童謠，知道了一些反義詞。游戲設計進一步促進了口語表達能力的發展。活動選材大膽卻合適，形式簡單卻生動，教具高效新穎，引導為主卻無痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實，師幼有效互動以及教師教育機智的美。

有趣的兒歌板書設計篇七

1、在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。

2、通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的.在一起。

3、能積極參與游戲活動。

1、三只金魚缸（分別放一、二、許多金魚）

2、音樂《找朋友》

一、導入：引起幼兒的興趣。

1、（發出嘆氣聲）師：你們聽到了什么？（嘆氣聲）是誰在嘆氣呢？

2、（出示一條金魚）師：是誰呀？它為什么嘆氣呢？（請小朋友說一說，幫助幼兒理解詞：孤孤單單）

3、師：你想讓小金魚快樂起來嗎？怎樣幫助它呢？（請小朋友說一說）

4、（出示兩條小金魚）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現在有幾條小金魚了呀？想想看，它們會怎樣呢？（請小朋友說一說）

5、師：你們還想幫它們找朋友嗎？

（出示許多小金魚）師：瞧！這里有幾條小金魚呀？（許多）許多小金魚在一起會怎樣呢？（請小朋友說一說）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂）

二、欣賞兒歌《小金魚》

師：小朋友說的真棒！老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎？

1、教師完整朗誦一遍。

師：你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）

2、幼兒學習朗誦兒歌。

師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌）

3、根據兒歌進行表演。（加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解）

三、教師小結。

1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！

2、師：你們想不想扮演小金魚呀？（請小朋友掛上金魚胸飾，在音樂《找朋友》中游戲。

師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽音樂《小魚游》）

附兒歌《小金魚》

一條小魚水里游，孤孤單單在發愁，

兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，

許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。

有趣的兒歌板書設計篇八

1、學習并理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

2、樂于參與游戲活動，體驗角色表演的快樂。

白米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片或者玩具3-4個，黑板一塊。

一、導入，產生興趣

1、寶寶們，告訴你們一個好消息。今天我們要請一位客人和大家一起來做游戲，猜猜它是誰？

（幼兒猜測一番后，配班老師走出來和螞蟻打招呼。）

2、螞蟻來呀來，螞蟻來呀來。我們一起來喊喊。

二、游戲中學習兒歌

1、咦，螞蟻怎么不過來啊？我們來問問它怎么了？

2、哦，原來螞蟻是餓了，瞧，老師給他準備了什么？（拿出準備好的飯菜）哇，好香啊。猜猜看是什么？

3、（把布揭開問，并給幼兒看）什么飯？（蛋炒飯）什么菜？（炒青菜）

總結：原來老師給螞蟻準備了它最喜歡吃的蛋炒飯和炒青菜。

（螞蟻慢慢爬過來說：“好香啊，那我用什么吃啊？）

4、對啊，螞蟻用什么吃啊？趕緊給螞蟻想想辦法。

5、瞧、老師給螞蟻準備了一雙筷子，用毛竹做成的筷子叫毛竹筷。

什么筷，毛竹筷。（連續說幾遍）螞蟻給你。（螞蟻邊吃邊說：“真香，我一定要吃個飽，然后摸摸肚子說：“吃抱了。還有那么多，吃不完，怎么辦？）

6、“吃不完怎么辦？”寶寶們，趕緊幫忙想辦法。

7、對啊，吃不完搬回家。（螞蟻說：“還有那么多的飯和菜我可搬不動”。）

8、來，我們一起來幫螞蟻搬。（螞蟻帶頭說：“吃不完，搬回家。哼喲哼喲搬得歡）

三、出示圖片，輸入完整。

1、老師把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲編成了一首兒歌你們聽…（整體輸入，并逐一出示范圖片）

2、我們一邊看著圖片，一邊來把兒歌讀一遍吧。（2到3遍，外加動作）

3、我們一起再來逗逗螞蟻，好嗎？（交換角色）

四、經驗遷移

1、大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜呢？

（引導幼兒將新的飯菜名編編新的兒歌里，大家一起念。）

2、我們把這個逗螞蟻的'兒歌去教別的小朋友，讓他們一起來玩玩這個游戲。

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什么飯？蛋炒飯。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

吃不完，搬回家，

哼喲哼喲搬得歡。

有趣的兒歌板書設計篇九

1、理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

2、發揮想象大膽用手指頭變魔術，感受手指游戲的快樂。

3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4、能跟著節奏打節拍。

理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動作。

自制教具

“一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？

幼：手。

1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么？

引導幼兒邊做動作邊念兒歌。（一個手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬）

2、師：兩個手指頭又可以變成什么呢？引導幼兒邊做動作邊念兒歌，（兩個手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

3、三個手指頭又變成什么呢？引導幼兒邊做動作邊念兒歌

4、總結前三句兒歌，帶小朋友練習仿編兒歌。

師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術吧，兒歌《手指兒歌》（帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌2遍）

1、分組表演

2、創編兒歌

小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。

最后環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創編兒歌。滿足孩子的表現欲望。

手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。話說：十指連心。

有趣的兒歌板書設計篇十

1、能根據情景表演，膽地表達自己的想法。

2、感受兒歌表達的情感，學習有感情、有節奏的朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

3、發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

3、了解兒歌的含義。

3、鼓勵幼兒膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

教學掛圖、人物圖片(媽媽、爸爸、奶奶)

1、活動重點：能根據情景表演，膽地表達自己的想法。

2、活動難點：發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

3、指導要點：利用圖片助幼兒記憶詩歌內容，朗讀時提醒幼兒注重表情和節奏，發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

1、導入：情景表演。

導入語：我們升中班了，小手真能干，會自己做很多事情，讓我們一起來看看這幾位小朋友都會做些什么。

(1)第一位表演：穿衣、洗腳。

(2)第二位表演：擦桌、掃地。

(3)第三位表演：澆花。

教師分別按組提問，用句式“我會xxxx”說一句話。

2、學念兒歌。

(1)、教師示肥讀。(出示掛圖)

提問：寶寶對媽媽說了什么?(媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳)

爸爸說了什么?(爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃)

對奶奶說了什么?(奶奶你別說我小，我會給花把水澆)

(2)、跟著老師完整地朗讀兒歌。(出示人物圖片：媽媽、爸爸、奶奶)

(3)、發音練習

(4)、集體朗讀(要求幼兒邊朗讀邊做動作)

(5)、分組朗讀。

(6)、分角色朗讀。

3、教師小結：我們長了，自己的事情自己做，還會助別人做自己能做的事情，今天，我們學會了有節奏有感情地朗讀兒歌，回家以后就朗讀給爸爸、媽媽聽吧。

本活動的目標有三點：

1、能根據情景表演，膽地表達自己的'想法。

2、感受兒歌表達的情感，學習有感情、有節奏的朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

3、發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

語言課主要是多讓幼兒開口說話，所以我更多的是讓孩子們開口說、多讀、膽的表達自己的想法。用生活中常見的例子進行引導，讓幼兒便于理解和感受。

本活動所設定的目標，基本上都達到了，而且幼兒表現得很活躍，很膽的去表達自己的想法，很有感情、有節奏的朗讀兒歌。

有趣的兒歌板書設計篇十一

1、讓幼兒知道9月10日是教師節，并了解教師的意義，提高幼兒的社會交往能力。

2、引導幼兒根據自己的生活印象，運用多種手段映出簡單情節，促進幼兒創新能力的發展。

3、讓幼兒了解幼兒園各類工作人員的勞動內容和工作態度，培養幼兒尊敬他們的情感。

1、幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的'筆。

2、布置“我們幼兒園的老師”照片展，認識了解每一位工作人員。

一、通過參觀“我們幼兒園的老師”照片展，使幼兒初步了解幼兒園各工作人員的勞動內容和工作態度，激發幼兒尊敬、熱愛他們的情感。

1、幼兒自由結伴參觀，引導幼兒用完整的語言，響亮的聲音相互介紹自己熟悉的老師。

教師用語參考：請小朋友仔細看看照片上是誰?向你的好朋友介紹你認識的老師，她姓什么?她是怎樣工作的呢?她對小朋友的態度怎樣?

2、師生互相介紹老師，激發幼兒尊敬、熱愛老師的情感。

二、教師提供紙筆等豐富的材料，引導幼兒根據自己的生活經驗，繪畫出簡單情節，從而了解教師節的意義。

1、幼兒根據生活經驗，繪畫出和老師在一起的各種簡單情節，體驗老師的辛苦。

教師用語參考：小朋友知道老師工作很辛苦，現在請家把老師的辛苦畫出來，并想一想我們應該怎樣來尊敬熱愛老師呢?

2、運用提問法，引導幼兒說出9月10日是教師節。

有趣的兒歌板書設計篇十二

兒歌是兒童最喜聞樂見的文學形式，它短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分。讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，結合課外游戲活動，讓孩子在讀中有所創造，體驗創造的快樂，同時激發學生對兒歌的興趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養分。

四首兒歌：

1.游戲歌《丟手絹》

2.問答歌《上網》

3.謎語歌《蝸牛》

4.教誨歌《小熊過橋》

1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。

多媒體課件

一、 創設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)

1.學習丟手絹

師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

師小結：以后同學們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的.節奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。

1.老師問，抽生說

2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作欲望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不容易。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!

有趣的兒歌板書設計篇十三

1。觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材學說兒歌。

2。培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

ppt課件—照片：《水果歌》 （兒歌）

一、導入

1。“猜水果”的引出課題，激發幼兒的興趣。

今天老師請小朋友猜水果，猜對了，我們就把它請出來好嗎？

2。利用課件，猜出一種，課件演示一種

紅紅臉 圓又圓， 吃一口，脆又甜

黃皮膚，黑芝麻，咬一口，甜止渴

紫色的瑪瑙一串串，吃一個酸有甜，

綠綠身子紅紅肉，果大汁多又爽口。

1、編兒歌《水果歌》

現在，我們根據水果的顏色編一首好聽的兒歌好不好？

（1）蘋果是什么顏色的？

教師用兒歌的語句提問

什么水果紅紅的？（引導幼兒說出下句：蘋果蘋果紅紅的）

教師完整說一遍，加深幼兒印象

什么水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的。

（2）梨子是什么顏色的？

什么水果黃黃的？（梨子梨子黃黃的。）

（3）葡萄是什么顏色的？

什么水果紫紫的？（葡萄葡萄紫紫的）

（4）西瓜是什么顏色的？

什么誰的綠綠的？（西瓜西瓜綠綠的）

2、老師和幼兒一起說兒歌

（1）第一遍：老師來說前半句，小朋友說后半句。

（2）第二遍：小朋友來說前半句，老師說后半句。

3、請小朋友一起把兒歌完整朗誦一遍

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的`。

什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。

什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

討論：還喜歡吃什么水果，那些水果是什么顏色的。

幼兒回家和爸爸媽媽一起編《水果歌》

有趣的兒歌板書設計篇十四

1、在談談、說說、演演的過程中初步學會兒歌《老虎拜師傅》，并在此基礎上能有節奏的朗誦兒歌。

2、體驗兒歌的有趣情節。

1、音帶(老貓叫、老虎叫的聲音)。

2、木偶老虎、老貓各一只、

3、老虎，貓頭飾

一、設疑，引出主題。(聽錄音)

今天呀，老師請了倆位小客人來我們大一班做客，請小朋友聽一聽，誰來了?(出示老虎、老貓木偶)耳朵真靈!那你們知道它倆各有些什么本領呢?

二、重點前置，理解老虎的'撲、跳動作以及貓的躥的動作。

1、教師：“誰來說說看，老虎的本領是什么?(捉動物，教師引導幼兒學說撲、跳動作)請小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動作。

2、那貓有什么本領呢?(爬樹、捉老鼠)哦!貍貓還有這樣的本領啊!真厲害!我們也一起學一學貍貓的本領吧!

三、教師表演兒歌內容一次，讓幼兒分段分析、理解兒歌內容。

老虎和貍貓有這么大的本領，那小朋友說一說，貍貓和老虎相比較，誰比較厲害呢?為什么?(老虎是森林里的大王，小動物們都怕他，所以老虎比較厲害)。其實呀，在很早以前，貍貓還是老虎的師父呢!現在，請小朋友來看一看王老師和我表演的一段“雙簧”《老虎拜師傅》，看一看這到底發生了是一件什么事?

(一)完整表演兒歌內容一次。

提問：“你剛才看到了什么?講的又是一件什么事?”(幼兒自由講述)

(二)分段理解兒歌內容，嘗試朗誦兒歌，學習圖片內容!

a、師：我們現在聽一聽，老虎在哪里跟師傅學本領呢?請小朋友跟著老師邊聽邊進行表演。教師分段放音樂。

——一棵松樹兩丈高， 樹下貍貓把虎教。

b、師：那老虎都學會了什么本領呢? ——先學撲，再學跳，穿山跳澗都學會。

c、師：老虎真聰明!貓師傅的本領一學就會，那它有沒有繼續向貍貓師傅繼續學本領呢?

——老虎翻臉要吃貓，貍貓一見事不好，身子一躥上樹梢。

d、師：老虎要吃自己的師傅，好不好?(不行)為什么呢?老虎真可恨，那現在看看老虎怎么啦?

——老虎一見傻了眼，急忙跪下來哀告。

e、師：老虎吃了貍貓沒有，它和貍貓說了一些什么話呢?

——師傅師傅下來吧，在教弟子上樹梢。

f、師：貍貓會相信它嗎?有沒有下來呢?貍貓怎么了?

——貍貓樹上搖搖頭， 眼淚滾滾往下掉。

g、師：貍貓有沒有繼續教老虎本領呢?他說了些什么啊?

——有心下來再教你， 怕只怕，你再翻臉我哪里逃，哪里逃。

四、連續完整講述兒歌。

師：幸好這一招貍貓沒教老虎，要不然貍貓早就成了老虎的美餐了。是不是呀，現在，我們一起來完整的說一說吧。

(1)教師帶領幼兒講述兒歌。

(2)教師做貍貓，幼兒做老虎學說一次。

(3)教師做老虎，幼兒做貍貓學說一次。

小結：“恩，兒歌真有趣，請小朋友看著圖片，自己說一說這有趣的兒歌吧!”幼兒看圖片朗誦兒歌。

五、你來說，我來演《老虎拜師傅》。

將幼兒分倆組，一組朗誦兒歌，一組表演動作。

六、角色表演，鞏固體驗作品。

師：小朋友們真厲害，都學會這有趣的兒歌，現在我們請倆位小朋友一起來扮演一下老虎和貍貓，來表演這兒歌吧!

七、結束活動。回家給爸爸媽媽表演。

有趣的兒歌板書設計篇十五

本次活動選材來源于童話劇《老虎拜師》最后環節中小花小草一同念的兒歌，考慮到對于大班幼兒來說，簡單的理解兒歌已經不是難點，結合童話劇的需要，我加入了快板伴奏，一方面能讓幼兒跟著節奏朗誦，一方面也提升了學習兒歌過程中的趣味性。因為目標定位是有節奏的的朗誦兒歌，所以在活動的準備字幕上我也根據節奏分了顏色，或是根據節奏將字分開一些距離，讓幼兒能通過有節奏的字幕暗示來更準確得把握念兒歌的節奏，整個教學活動我也加入了合適的教學策略，在教學策略的運用上盡可能選擇適合的策略來完成需要達成的目標。

1、在理解兒歌內容的基礎上，嘗試用快板節奏的朗誦童話劇中的兒歌《老虎拜師》。

2、體驗快板兒歌的趣味性。

活動準備：ppt、快板、字幕

重難點：兒歌中最后兩句的節奏不同

一、激發興趣，了解兒歌的趣味性。

師：我給你們帶來了一首好聽的兒歌，聽聽這首兒歌有什么特別的地方?(播放兒歌音樂)

小結：這首兒歌在念的時候還加上快板來打節奏，這個我們叫它快板兒歌。

二、理解兒歌內容，跟快板節奏朗誦兒歌。

(一)幼兒回憶故事情節

師：這首兒歌你們在什么地方聽到過?這個快板兒歌是我們童話劇“老虎拜師”里念的兒歌，想不想再聽一遍?

看“快板”表演(教師念快板播放童話劇的表演)

提問：“你聽明白了嗎?兒歌里講了什么?”(引導幼兒用簡單的兒歌中的話來描述。)

(二)分段理解兒歌內容，嘗試跟快板節奏朗誦兒歌。

1、學習圖片一

提問：“老虎在哪里跟師傅學本領了?(一棵大樹兩丈高，樹下老貓把虎教。)我們一起來試著說說看(教師幫助配節奏)

“那老虎學會了什么本領?”請幼兒來用動作表示，集體陪上兒歌說一次：先學撲，再學跳，撲撲跳跳都學會。)

提問：為什么字幕要有兩種不同的顏色?

小結：顏色一樣的字要連在一起念，那么我們才能把握節奏念得更好

2、學習圖片二

(老師示范老虎要吃貓的動作)提問：“老虎現在要做什么呢?”(兒歌：老虎翻臉要吃貓，老貓一躥上樹梢。)

我來扮演老虎，一個朋友來扮演老貓，誰也會像我一樣跟著的快板節奏念念看，(個別幼兒跟節奏念一次，再集體跟著念一次。)

兒歌：老虎跪下來求饒，師傅師傅下來吧，再教老虎上樹梢。

3、學習第三幅圖片。

(2)師：“幸好這一招老貓沒教老虎，要不然老貓早就成了老虎的美餐了。現在，你們誰來試著把老貓說的話說說看?

(個別嘗試)“貓樹上搖搖頭，眼淚汪汪往下掉：‘我想下來再教你，怕只怕，你再翻臉我哪里逃，哪里逃!’”

師：你覺得這幾句有什么地方比較難的?我們一起再試試。(解決重難點)

(幼兒再次嘗試跟準節奏念怕只怕，你再翻臉我哪里逃，哪里逃!)

小結：當兒歌里哪一句字數不一樣的時候，兒歌的節奏也會有所變化，我們可以把有的'詞連一起說的快一點。

(出示圖加文再一起復習一次)

三、跟著快板節奏合作念兒歌

1、師：分為三組，比比哪一組能跟著快板節奏念兒歌。

(分組表演，遞進式提升不同的點)

小結：想要一起把兒歌念好，首先要記住兒歌里的故事，念的時候要不快也不慢，跟著我打的快板拍子。

2、(根據時間)師：接下來更難，需要你們三組一起配合，每組一幅畫，輪到你念時向前一步，記住要跟著節奏。

小結：每組朋友向前一步時，也是一樣，要踏準節奏，輪到你了你再上，這樣我們合作念的兒歌就會很棒了。

小結：“一個童話劇也能變成一首快板兒歌，真有趣。現在你們已經能自己跟著節奏念了，回去記得試試其他的兒歌能不能也配上一點節奏念一念。

兒歌《老虎拜師》

一棵大樹兩丈高，

樹下老貓把虎教。

先學撲，再學跳，

撲撲跳跳都學會。

老虎翻臉要吃貓，

老貓一躥上樹梢。

老虎跪下來求饒，

師傅師傅下來吧，

再教老虎上樹梢。

老貓樹上搖搖頭，

眼淚汪汪往下掉：

我想下來再教你，

怕只怕，

你再翻臉我哪里逃，

哪里逃。

有趣的兒歌板書設計篇十六

小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，一年的希望時節已經悄悄來到，農民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽爺爺開始起早了，因為春天的到了，太陽爺爺要很早將溫暖的陽光撒給大地母親。通過本次幼兒園教案讓小朋友們了解春天對于大地母親的意義，讓小朋友們從點滴的小事兒了解春天到來的`時候，是如此動人。

1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、小朋友；

2、能運用身體語言表達詩歌內容；

3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

重點難點

認讀生字。

活動準備

掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

活動過程

一、預備活動

師幼互相問候，幼兒隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說春天。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當的詞匯表達。

3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。

“屋檐上的流水發出了什么聲音？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出小朋友在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“小朋友”。

5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

三、體驗活動

1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。

2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

四、游戲活動

游戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“小朋友”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據教師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。

五、課堂小結

春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發幼兒說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華。

幼兒語言的發展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到小朋友今天學到了什么。但幼兒期語言的發展卻會影響到小朋友今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對小朋友今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

有趣的兒歌板書設計篇十七

現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

1、理解童謠內容 ，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

幼兒有走獨木橋的經歷。ppt課件。

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，集合啦！我們一起去郊游吧。（播放《去郊游》來到小橋邊）看，這是什么？師帶領幼兒過橋，坐下。

師引導理解：走這么窄的小橋你心里有什么感覺？

小熊的外婆生病了，小熊要去看她，在去的路上要走過一座竹子做成的小橋，我們去看看過橋時小熊會遇到什么事呢？

2、出示ppt，初步了解童謠內容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他說了什么？

（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做 的？鯉魚樂的怎么樣？

3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，學習朗誦童謠。

4、多種形式念童謠，感知童謠的韻律美。

師幼集體念童謠（師隨機出示背景圖）、幼兒拍手念童謠。男女生輪流念童謠。

5、小熊原來心里很害怕不敢過橋，后來為什么能過橋？你們喜歡童謠里的誰？為什么？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？

小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢地過了橋。真棒！（豎起大拇指表揚小熊）6、你們覺得這首童謠好聽嗎？我想請幾個小朋友把它表演出來。其他的小朋友一起幫他們念童謠。（幼兒戴上胸飾表演）。

7、小結：小朋友，今天我們學習了小熊過橋的童謠，知道了在別人遇到困難的時候要主動幫助他，同時自己也要做一個勇敢的孩子。現在我們一起跟著音樂再去走一走小橋吧！（播放音樂《小熊過橋》） 附童謠：小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

大班童謠活動《小熊過橋》的目標是為了能讓幼兒更好地學習、理解童謠，我在活動中運用了相應的幻燈片，幫助孩子進行理解。

第一段主要重點講解小熊走到橋上時非常驚慌失措的樣子和內心感受。然后請幼兒來模仿小熊害怕的心情。

第二段時，我把重點放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。請孩子模仿媽媽快來的心情。

第三段時，主要講述小熊受到幫助時的感激之情。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。

在分段朗誦熟悉后，請幼兒完整朗誦，剛開始在遇到幼兒忘記兒歌內容時，我會提醒，引導他們，并且請幼兒上臺來朗誦，鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌，培養幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在難點處，我讓幼兒學兒歌中的角色進行對話，幼兒對兒歌的內容掌握的比較好。

本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。幼兒在活動中體會到小熊在過橋時遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會詩歌中小熊過橋時的心情，幼兒對小熊過橋的表情以及形態表演的淋漓盡致。

在此次的教學活動中，我發現在段落的銜接上面我有點太過匆忙了，如幼兒對童謠的整體感知就不是很到位，以致于幼兒不能很好的銜接上。在以后的教學活動中，我應該注重對段落銜接上的過渡。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的`問題一步步地探索兒歌、學習兒歌。活動結束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來。但是在整個活動的過程中，由于我急于讓幼兒學會整首兒歌，所以在很多活動環節中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，對于幼兒的回答，我回應的也不是很好。《綱要》指出，孩子是學習的主人，我應該要轉變角色，讓他們成為學習的主人。所以在以后的教學中我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個學習的主人。教學活動是通過不斷地摸索，總結經驗，不斷突破。在以后的教學中，我會不斷反思，吸取好的學習方法，取長補短，爭取更大的進步。在今后的教學活動中下更注意細節方面的處理，注意幼兒能力的培養，了解孩子們的需要，找出自身問題。從而尋求更適宜有效的教學方法。

有趣的兒歌板書設計篇十八

1.在兒歌情景中說說、做做，感受冬天陽光的溫暖，體驗和朋友在一起曬太陽的樂趣。

2.學習念兒歌，理解“暖和”的'詞意，念準字音“曬”(shai)、“和”(huo)。

重點：在情景中說說、做做，感受冬天陽光的溫暖。

難點：學會念兒歌，理解“暖和”的詞意。

準備：有太陽的大晴天、操場上有陽光區域。

1.冬天來了，瞧，太陽公公在向我們招手呢，我們趕快去操場上和太陽公公玩游戲吧。

2.(操場上有陽光區域)太陽公公在和我們玩游戲呢，瞧瞧身上哪里有太陽公公。

3.太陽照在身上有什么感覺?摸摸自己的身體，哪里變暖和了?

4.摸摸身邊的好朋友，身體上哪些地方變暖和了。

小結——小朋友，曬太陽。曬曬頭，暖和了。曬曬手，暖和了。曬曬腳，暖和了。冬天曬太陽，全身暖和了。

1.太陽公公曬在身上真暖和，聽一聽兒歌《曬太陽》。

2.兒歌里的太陽公公都曬到哪里了，太陽曬在身上有什么感覺?

3.大家一起邊曬太陽邊念兒歌《曬太陽》。

4.我們身體上還有哪些地方也曬到太陽了(引導幼兒學說“曬曬#，暖和了”)

5.將幼兒說的編成兒歌進行小結。

1.你喜歡曬太陽嗎?為什么?

2.除了曬太陽能讓我們變暖和，還有什么好方法也能讓我們變暖和呢?

附：兒歌《曬太陽》

小朋友，曬太陽。

曬曬頭，暖和了。

曬曬手，暖和了。

曬曬腳，暖和了。

冬天曬太陽，全身暖和了。

有趣的兒歌板書設計篇十九

1、在理解歌曲內容的基礎上，學習用自然的聲音演唱歌曲。

2、在老師的引導下，愿意嘗試用不同的動作表現樹葉落下時飛舞的姿態。

活動前帶幼兒觀察過周圍的落葉。

師：秋天到了，你們知道樹葉寶寶會怎樣？（離開大樹媽媽）

師：樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的？（請幼兒想象一下樹葉是怎么落下的）

1．教師出示一片樹葉，請幼兒觀察一下樹葉掉下來的姿態。

2．請幼兒觀察后用肢體動作模仿、展現樹葉飛舞的姿態。

1．傾聽音樂，引導幼兒感受小樹葉落下來輕、慢的節奏。

2．欣賞歌曲，教師進行理解性提問，幫助幼兒理解歌詞內容。

重點理解歌詞：樹葉到處飛呀飛。

師：小樹葉會飛到哪兒？（理解“到處”的含義）

師：請你扮演小樹葉，到處飛呀飛。（理解“到處飛呀飛”的含義。）

1．引導幼兒用好聽的.聲音唱歌。

2．鼓勵幼兒用各種動作來表現歌詞內容。

3．請個別幼兒上來表演唱（重點指導幼兒用自然的聲音演唱歌曲）。

1．鼓勵幼兒邊唱邊表演小樹葉飛舞的動作。

2．提出表演規則，豐富歌表演內容。

①引導幼兒發揮自己的想象，自由表現小樹葉停下來后的各種姿勢。

師：唱到最后一句“秋天多可愛”時，要停一下，擺一個漂亮的造型動作。

②幼兒根據教師提出的歌表演規則，進行完整“歌表演”，教師根據幼兒最后一個“小樹葉”造型動作進行簡單評價，引導幼兒擺出各種“與眾不同、有創意”的造型動作。