無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

初中我們仨讀書(shū)筆記500字篇一

昨天在圖書(shū)館找到了楊絳先生的我們仨，覺(jué)得她就已經(jīng)剖心給讀者看了。千穿百孔，血肉模糊。

這種情感，普通人也會(huì)有，只是我想即便會(huì)痛一痛，也不能清晰的表達(dá)出來(lái)。

當(dāng)初姥姥去世的時(shí)候，姥爺只是一直哭，哭的像個(gè)小孩子。

三叔去世的時(shí)候，奶奶也一直哭，邊哭邊說(shuō)，老三沒(méi)有等到這次過(guò)年。

爺爺去世的時(shí)候，我還很小，但是媽媽跟我說(shuō)以后你就再也見(jiàn)不到你爺爺了，然后我就一直哭一直哭，跟著送葬的隊(duì)伍，邊走超哭。

奶奶去世的時(shí)候，看著她的靈柩緩緩移動(dòng)，想著她離開(kāi)了就不能回來(lái)了，便忍不住。

這種痛的感情，要理順了，思索了千萬(wàn)遍才能呈現(xiàn)，這時(shí)候心痛不會(huì)消除一點(diǎn)點(diǎn)，反而像一道道劃痕，每寫(xiě)一個(gè)字就痛一下。

不過(guò)我還是希望寫(xiě)成作品后這種痛能緩一緩。時(shí)間會(huì)治愈一切嗎？會(huì)撫平傷疤，留下印記的吧。

初中我們仨讀書(shū)筆記500字篇二

《我們仨》運(yùn)用現(xiàn)代派手法以求意識(shí)流動(dòng)的自由和主觀感受的真實(shí)，但情感的表法依然是節(jié)制含蓄的。中國(guó)古代詩(shī)歌抒情的經(jīng)典手法借景言情，楊絳也運(yùn)用得自然嫻熟。通過(guò)情景交融營(yíng)造夢(mèng)境的邈遠(yuǎn)迷離，分載過(guò)于深重的死別的悲情，把豐富復(fù)雜的情感寓于景中，通過(guò)意象比喻、象征、暗示，盡顯古典文化的韻味。夢(mèng)開(kāi)始，楊絳虛構(gòu)了客棧、小船和古棧道，對(duì)應(yīng)于現(xiàn)實(shí)中的家、醫(yī)院和兩地間的路途。“古驛道煙霧迷蒙，楊柳成行，雜樹(shù)叢生，野草滋蔓，幾棵蒼松翠柏掩映著誰(shuí)家的陵墓。”場(chǎng)景的描寫(xiě)暗示通向死亡的荒涼、迷離、陰森。這是作者內(nèi)心傷感悲涼之情的外射和物化。

文中楊柳的描寫(xiě)不斷出現(xiàn)，寫(xiě)得最多的是寒柳和禿柳：“驛道上又滿滿地落葉，一棵棵楊柳又都變成光禿禿的寒柳。”“堤上的楊柳開(kāi)始黃落，漸漸地落成一棵棵禿柳。”柳樹(shù)是古代詩(shī)歌表達(dá)離情別緒這一母題的原型意象，是中國(guó)抒情傳統(tǒng)中的分離樹(shù)，它所含的韻味是苦澀的。面臨生離死別，楊絳自然使用了這一傳統(tǒng)的象征意象。與一般離別不同，楊絳筆下的是寒柳和禿柳，暗示死神日漸逼近，象征的是死別和永別。禿寒二字折射出作者內(nèi)心極為孤單和憂傷的悲情。親人逝矣，作者也變成柳樹(shù)的一片黃葉，脫落飄零，“撫摸著一步步走過(guò)的驛道，一路上都是悲情。”景因情而生，情由景而傳。情是悲到極致，景亦寫(xiě)盡凋零敗落，兩者相融，歲也覺(jué)黯然消魂，但情借景調(diào)節(jié)了強(qiáng)度，景因情有了韻味，兩者中和便有了藝術(shù)的含蓄蘊(yùn)藉，營(yíng)造了“蕭蕭落葉，漏雨蒼苔”的悲涼意境。

第二部《我們仨失散了》以夢(mèng)幻的形式表現(xiàn)了這段深重的情感經(jīng)歷。寫(xiě)夢(mèng)是我國(guó)古代悼亡詩(shī)常用的形式，以此描寫(xiě)幻境，抒發(fā)真情。楊絳用此手法，從心理上看，女兒和丈夫先后病重去世，情感深受刺激，恍如夢(mèng)中，亦幻亦真。心理學(xué)認(rèn)為，情感到了極至，無(wú)論悲喜都會(huì)幻以為夢(mèng)。從創(chuàng)作上看，以夢(mèng)入書(shū)并結(jié)構(gòu)全文，易于情感的自由流動(dòng)和主觀真實(shí)感受的表達(dá)。可以達(dá)到多層次和自然流動(dòng)的狀態(tài)。同時(shí)，以藝術(shù)手法敘述描繪，緩解自然情感的強(qiáng)度，可使其升華為“詩(shī)的感情”。

古典意味

楊絳的長(zhǎng)篇散文《我們仨》含有濃郁的古典意味，一是淡泊功利的人格精神，表現(xiàn)在我們仨對(duì)家的相聚相守以及酷愛(ài)讀書(shū)勤奮治學(xué)，這三者是他們的精神支柱，推動(dòng)他們走向高遠(yuǎn)超凡的境界。二是平和樸素的語(yǔ)言風(fēng)格，平和即和諧、中和，楊絳最善于把各種對(duì)立的因素和諧的統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到恰到好處的理想狀態(tài)，三是和哀而不傷的抒情筆調(diào)，通過(guò)情景交融古典手法，分載過(guò)于深重的死別的悲情，把豐富復(fù)雜的情感寓于景中，通過(guò)意象比喻、象征、暗示、盡顯古典文化的韻味。

從全文看，楊絳散文平和的風(fēng)格更體現(xiàn)為緩急有致、悲喜相濟(jì)的結(jié)構(gòu)。解放后，諸多____給知識(shí)分子許多壓抑和苦悶，每寫(xiě)至此，便會(huì)轉(zhuǎn)寫(xiě)一段趣事，以緩激憤之情。寫(xiě)鐘書(shū)病重，語(yǔ)速急速迫促，轉(zhuǎn)寫(xiě)普通人家的溫情，緩緩道來(lái)，語(yǔ)調(diào)溫柔平靜。緩疾交錯(cuò)，悲喜相濟(jì)，最終達(dá)到“和”。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中并無(wú)單純的快樂(lè)和苦惱，兩者總是雜糅在一塊，中和一體。楊絳以平和之心去認(rèn)識(shí)生活和采頡生活的時(shí)候，自然切中了生活的自然規(guī)律，也切中了“以和為貴”的古典思想。

初中我們仨讀書(shū)筆記500字篇三

字行間里充滿著滿滿的暖意，感動(dòng)和深深的愛(ài)意。

在他們這個(gè)家里，錢(qián)鐘書(shū)就像一個(gè)調(diào)皮笨拙的孩子，而楊絳始終守護(hù)著他的.天性，成全了錢(qián)鐘書(shū)的人生。最好的愛(ài)情是彼此成就對(duì)方，從此更加完美。

《我們仨》字字句句都透著楊絳的賢惠和才華。讀完不禁感嘆，沒(méi)有楊絳，就沒(méi)有錢(qián)鐘書(shū)。

書(shū)中所說(shuō)，每次錢(qián)鐘書(shū)闖了禍，慌慌張張地去告訴妻子，楊絳都會(huì)說(shuō)“不要緊，我會(huì)……”這一小段文字里，這是什么？是信任，是安全感。這五個(gè)字，比那些山盟海誓的誓言更可靠真實(shí)，比那些火熱撩人的情話更走心浪漫。女人的賢惠，不一定是溫順如小鳥(niǎo)依人，在這里，賢惠是如高山般雄偉，深海般沉穩(wěn)的胸懷和無(wú)微不至的守護(hù)。

這是一種別樣極致的浪漫，是無(wú)條件的信任與陪伴，是風(fēng)雨同舟的成長(zhǎng)，是內(nèi)心無(wú)艱不摧的力量，像沙漠中的泉水一樣，靜得聽(tīng)不到聲響，卻又是生命的希望。

《我們仨》，楊絳用樸素的文字記錄了一家人最平凡的生活和淡泊的一生，感人至深，生活故事中處處都彰顯出她的偉大付出，字里行間無(wú)時(shí)無(wú)刻都透露出她的絕世才華。

“最賢的妻，最才的女“，這樣的贊譽(yù)只有她配得上。

初中我們仨讀書(shū)筆記500字篇四

最終選擇看了實(shí)體書(shū)，那種書(shū)香和質(zhì)感有點(diǎn)久違了[白眼]

分了好幾段時(shí)間來(lái)看，可是我竟然也進(jìn)入了楊絳的萬(wàn)里長(zhǎng)夢(mèng)中，夢(mèng)中自己的言行舉止都與他們一樣，一樣對(duì)書(shū)籍如饑似渴，一樣對(duì)生活充滿樂(lè)觀，一樣成為了為教育，為國(guó)家奉獻(xiàn)力量的一份子，一樣也擁有一個(gè)其樂(lè)融融的家庭。

雖然我歷史不太好，不太懂其中的一些表達(dá)，但是我仿佛身臨其境，那種進(jìn)退兩難的情景，那種動(dòng)蕩不安的社會(huì)，那種不敢亂講話的時(shí)代。所有人都以自己獨(dú)特的方式存在著，活著。

錢(qián)鐘書(shū)先生寫(xiě)的巜圍城》，他把婚姻比作圍城，城外的人想進(jìn)去，城里的人想出去。可他和楊絳卻是例外，有一次，楊絳讀到英國(guó)傳記作家概括最理想的婚姻：我見(jiàn)到她之前，從未想到要結(jié)婚；我娶了她幾十年，從未后悔娶她；也未想過(guò)要娶別的女人。

她念給錢(qián)鐘書(shū)聽(tīng)，錢(qián)當(dāng)即表示：我和他一樣。

楊絳答：我也一樣。

理想的婚姻應(yīng)該是什么樣子？在我有限的見(jiàn)識(shí)中，覺(jué)得就如他們一般，志趣相投，心性相契，平淡相守，共度一生。

都說(shuō)人生如夢(mèng)幻泡影，楊絳卻說(shuō)：我這一生并不空虛，我活得很充實(shí)，也很有意思，因?yàn)橛形覀冐怼?/p>

很感動(dòng)！很幸福！

初中我們仨讀書(shū)筆記500字篇五

一場(chǎng)萬(wàn)里長(zhǎng)夢(mèng)訴盡“我們仨”變成“孤獨(dú)的我”。

讀及此書(shū)，數(shù)次哽咽。

聯(lián)想自己，總以為時(shí)間還長(zhǎng)，我們能相見(jiàn)的次數(shù)還多，可是有些人，有些事猝不及防，逃避不過(guò)。

這我愿意。送一程，說(shuō)一聲再見(jiàn)，又能見(jiàn)到一面。離別拉得長(zhǎng)，是增加痛苦還是減少痛苦呢？我算不清。但是我陪他走得愈遠(yuǎn)，愈怕從此不見(jiàn)。

往者不可留，逝者不可追。

失散的人唯有文字還能證明存在。

現(xiàn)在我們仨個(gè)失散了。往者不可留，逝者不可追；剩下的這個(gè)我，再也找不到他們了。我只能把我們一同生活的歲月，重溫一遍，和他們?cè)倬劬邸?/p>

世間美好的事物總不那么牢固，如彩云般飄散琉璃般易碎。

“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”。

然這本書(shū)除了給予我感情上的共鳴，也有諸多值得學(xué)習(xí)的地方。

鍾書(shū)曾說(shuō)：“一個(gè)人二十不狂沒(méi)志氣，三十猶狂是無(wú)識(shí)妄人。”

在工作中總很馴良地聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)；同事間他能合作，不冒尖，不爭(zhēng)先，肯幫忙，也很有用。

我們的閱讀面很廣。所以“人心惶惶”時(shí)，我們并不惶惶然。

……