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中班語言教學反思簡短篇一
1.跟手詩歌中量詞的準確運用。
2.在掌握詩歌基本格式的基礎上創編詩歌。
3.認讀重點字詞:三株草、七條河、九座山。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發對文學作品的興趣。
幼兒準備:小圖書人手一冊。
教師準備:大圖書、溫馨的音樂。
游戲:我會說,準確說出量詞。
1.幼兒翻閱小讀書,自由閱讀詩歌,教師適時引導。
圖中有些什么?引導幼兒用數量詞來表述。
2.幼兒結伴閱讀,也可相互小聲討論畫面內容,教師觀察指導。
1.教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。
(1)仔細看圖上有什么?教師引導幼兒掌握合適的量詞。
(2)幼兒看大圖書,聽教師朗誦詩歌。
2.引導幼兒找出詩歌中的規律。如:整首詩歌是用從一到十的數字為每句的開頭,每兩個數字說一個物體等。
3.教師和幼兒一起朗誦詩歌,注意詩歌中兩次的運用。
1.節奏朗讀、
教師和幼兒一起用不同方式打節奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳,打響指等方式配合朗讀。
2.看圖仿編。
幼兒在框中任選一張圖片,根據圖片內容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說:一個瓜,兩個瓜,瓜兒甜甜我愛它。
幼兒有序收書,整理物品。
一節活動下來,感覺幼兒參與性很高,課件的'運用、圖文結合讓幼兒在短時間內就記住了詩歌,并朗讀下來,整節活動幼兒思維活躍,緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點多。在今后的教學活動中要注意教師指導語言要精練,真正做到引導。
中班語言教學反思簡短篇二
1、了解傘的多種功能。
2、理解兒歌的意思并能大方的表演。
3、鼓勵幼兒根據兒歌的模式創編歌詞。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
1、兒歌《傘可以做什么?》
2、各種漂亮"傘"的圖片。
3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片。
一、引導幼兒觀察各種各樣的傘,啟發幼兒思考:傘可以用來做什么?
1、下雨的時候遮雨。
2、出太陽的時候遮陽。
3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。
二、請幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片,讓幼兒想一想:如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘,它們會把傘當做什么呢?鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。
三、小朋友們,老師把你們想象出來的結果編成了一首兒歌,我們一起來聽一聽,把你覺得有趣的地方告訴我好嗎?
四、當幼兒熟悉兒歌的內容時,可以嘗試將先前想象的內容,替換兒歌原有的.詞句,嘗試仿編兒歌。
如:傘可以做什么?鉤東西;傘可以做什么?當鳥巢;傘可以做什么?幫助螞蟻過小河……
1。整堂課的環節設計合理,重點突出。
2。全班幼兒基本能念兒歌,理解兒歌內容,了解了傘的作用。完成了教學目標。
3。幼兒的參與面較廣,但課堂氣氛不太活躍。
4。在仿編兒歌時,幼兒遇到了一定的困難,在以后的教學活動中,將注重孩子語言表述,還有語感的培養。
中班語言教學反思簡短篇三
《轱轆轱轆》主題中我們在教學活動中設計了語言活動《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂輪胎》,音樂活動《歌曲:這是什么車》,美術活動《繪畫:氣球娃娃》、語言活動《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲:拖拉玩具來追我》。通過引導幼兒去觀察、去操作、去發現、去主動建構自己的知識和經驗,活動中,幼兒既獲得了極大的情感滿足,也積累了豐富的感性經驗。寶寶們看到各種各樣的汽車,高興極了,也看到了大大小小的圓圓的輪子,知道了獨輪車、自行車、三輪車、汽車、火車,它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識以及各種汽車的名稱,我們還讓寶寶說說自己認識的汽車。
今天的.這個活動是《了不起的輪子》,課前我和孩子們收集了很多有關輪子的圖片和實物,如:各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實物:滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認識很多有關輪子的車。在課前孩子對有輪子的車有了一定的了解,這也是我在課前給孩子的一個知識的鋪墊。
在整節課的環節上,孩子們是很自然的進入主題。首先我告訴孩子我還請了兩位小客人,從而引出動物小烏龜和小蝸牛,就因為這兩個動物走路慢的特征,我設計了一個提問,讓孩子為小動物想出一個走路快的辦法來幫助它們解決問題,孩子們表現非常好,大家你一言、我一語為小動物想出了很多有關有輪子的車來幫助小動物。老師進一步提出為什么這些車能幫助小動物走得快,從而進入正題--因為有了“輪子”。通過輪子的自訴,讓孩子們體會到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來了方便,輪子又是如何來幫助我們的。
通過前一個環節,孩子對輪子有了初步的了解,接下來我讓孩子給圖片分類(有關有輪子的和無輪子的各種圖片),通過給圖片分類讓孩子進一步了解、加深對輪子的認識。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子,要求孩子可用不同的方法如:貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇,孩子的動手能力得到了充分發展。
不足之處:
1、在第一個環節,當我出示小動物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰知道它們走路是怎樣的時,有的孩子說它們走路慢,可也有的孩子說它們走路快的,孩子們為什么會出現這一問題,我想對于一個小班的孩子來說,他們能從圖片上認識烏龜和蝸牛,但他們可能沒有真正看過烏龜和蝸牛走路的樣子,所以會說他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路,就不會出現以上的問題了。
2、在孩子進行圖片分類時,我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時,沒有考慮到小班孩子的高度,部分孩子不夠高,出現貼不到的現象。
通過這節課讓我真正體會到上好每節課,教師都要考慮到每個環節、甚至每個細節,如老師的每個提問,孩子會出現什么樣的回答,老師的提問孩子是否能聽懂,老師的提問是否為了目標而進行的等等。
中班語言教學反思簡短篇四
1、通過理解故事情節發展,體驗畫面中人物(狐貍、老虎及小動物們)的心理過程的變化,能用自己的語言及動作大膽表達。
2、能將前后畫面聯系,重點觀察理解狐貍兩次搶蛋糕不同的結果。
2、體驗小動物智斗小狐貍取得勝利的成就感。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
小圖書人手一本、自制多媒體課件《第二塊蛋糕》、錄音《第二塊蛋糕》。
一、出示ppt,聊聊蛋糕。
師:“這是什么?”(蛋糕)
關鍵提問:你吃過的蛋糕是用什么做的,味道怎么樣?
二、觀察ppt畫面,理解狐貍第一次搶蛋糕的故事情節。
(圖1、2):師:“今天小豬、小貓、小兔也做了一個蛋糕,你們瞧,香噴噴的蛋糕烤好了,大家坐下來,準備痛痛快快吃個飽,突然發生一件意想不到的事情?學習樹葉印畫的方法,發展印畫的技能。你們猜會是什么事情呢?(幼兒自由想像表述)”
(圖3):師:“究竟是什么事情,我們來看看。”
關鍵提問:小動物們的心情又怎么樣啊?
關鍵提問:老虎拿到狐貍送它的蛋糕,它的心情怎么樣啊?
三、翻閱小圖書,理解狐貍第二次搶蛋糕的情節。
師:狐貍又去搶了小動物們的蛋糕,送給了大老虎,大老虎拿到蛋糕迫不及待一口吞下,可是這次大老虎卻……
教師關注:幼兒從不同的角度闡述自己的觀點,引導幼兒用表情動作表現(皺著眉、火冒三丈……)
提問:為什么大老虎吃第一塊蛋糕時心情很開心,吃第二塊蛋糕時卻很生氣呢?到底發生了什么事情呢,秘密就藏在這本書里。
提問:為什么大老虎吃第一塊蛋糕時心情很開心,吃第二塊蛋糕時卻很生氣呢?(幼兒表述原因)
總結:老虎第一次吃蛋糕的時候,吃得津津有味,這二次卻皺起眉頭,火冒三丈。一個巴掌把小狐貍打得連翻十八個跟斗,滾下了山。
出示圖6與圖12
總結:這就是為什么小動物第一次被搶走了蛋糕很生氣,第二次被搶走蛋糕很開心的原因。原來狐貍上當了,看來狡猾的狐貍也斗不過聰明的小動物。
四、邊看小圖書邊回答,并跟著輕聲地講述。
師:“現在跟著老師一起輕輕的講故事。”
五、聽錄音,并輕聲跟讀。
要求:跟著錄音,一頁頁的翻閱,并能輕聲跟讀。
活動一開始,我充分調動了幼兒對蛋糕的已有經驗,從而引出了課題;接著邊猜測邊閱讀的形式集體閱讀大圖書;我引導孩子們分兩部分進行閱讀,第一部分先和孩子們一起閱讀狐貍搶第一塊蛋糕的情節,在觀察與猜測中讓孩子理解狐貍搶蛋糕的過程,從中感受小動物們很生氣的心情。第二部分,在孩子們已對故事的'背景有了了解后,再通過閱讀來尋找答案,解決疑惑,使孩子們知道了狐貍搶蛋糕原來是給老虎吃。**后,在孩子們的不同猜測中,讓孩子們知道了原因的真相是蛋糕里放了泥巴,從而狐貍得到了被老虎踢下山去的下場;這時,孩子們一下子情緒高漲,非常興奮,都瞪大著眼睛,忍不住哈哈大笑起來,在笑聲中他們感受到了這意想不到的答案的有趣性,同時也從中感受到了狐貍上了小動物們的當以及搶別人東西而得到的不好的下場。
整個活動開展的比較順利,目標也基本達成。孩子們都能積極主動地參與到活動中,大膽想象、猜測,并用簡單的語言進行表達,充分感受了故事的趣味性。但從各個環節看,還有些不足,如,由于時間的關系,在活動中讓孩子想象、表達的空間還有些不夠,沒有滿足大多孩子的表達欲望。
中班語言教學反思簡短篇五
1.學習朗誦散文詩,理解散文詩的內容,知道秋天是美麗多彩的。
2.幼兒能積極大膽的參與活動中,并得到其中的樂趣。
散文詩磁帶錄音、掛圖
(一)、問題導入
1.師:寶寶,你知道現在是什么季節了嗎?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環境的變化)
2.你喜歡秋天的嗎?為什么?
3.秋天是成熟的季節,秋天是收獲的季節,老師知道有很多很多的水果和農作物也都熟了,你知道嗎?
師:小朋友用你明亮的大眼睛發現了秋天這么多的秘密,可真了不起!那在你的眼睛里,你看到秋天是什么色彩的呢?
(二)、欣賞散文詩
1.老師這也有一首關于秋天的詩歌,咱們一起來聽聽詩歌里的秋天是什么顏色的!(欣賞散文詩)
提問:
(1)你聽到詩歌里的秋天是什么顏色的?
(2)是誰告訴我們的?(教師引導幼兒敘述散文詩的句子)
(3)楓葉為什么說秋天是紅色的?小草為什么說秋天是黃色的?松樹為什么說秋天是綠色的?(楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會變黃、松樹是一年四季常綠的)
小結:
(a)秋天到了,大自然中很多的事物都在悄悄地發生變化,很多的植物都開始變換顏色,小草在夏天的時候是綠色的,但經過秋風的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時候才會開花,松樹是常綠樹,因此在秋天的時候還是綠色,大地因為了這么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……原來它們都是根據自己的顏色來告訴我們秋天是什么顏色的!
(b)老師還聽到"小草輕輕的告訴我,秋天是黃色的"小草為什么要輕輕的說?楓葉是怎樣告訴我們的?松樹是怎樣說的'?大地又是怎樣說的?(引導幼兒說出小草小,聲音小,所以輕輕的說、風出楓葉沙沙的響,所以楓葉沙沙的說)
2.幼兒隨教師朗誦散文詩:
秋天有這么多的顏色,真的好美啊!現在請你用好聽的聲音和老師一起來朗誦一遍詩歌好嗎?
(三)仿編散文詩
小朋友朗誦的可真好聽,剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色,可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的,現在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什么顏色的,咱們也把它們說的顏色加到詩歌里好嗎?(幼兒自由發揮想象仿編詩歌)教師可以引導幼兒從顏色、氣味、味道等方面進行仿編。
如:香蕉香香的告訴我,秋天是黃色的!
山楂酸酸的告訴我,秋天是紅色的!
棉花輕聲的告訴我,秋天是白白的!
師:小朋友可真聰明,一下子編出了這么好聽的詩歌,老師知道秋天還有很多很多的色彩,待會咱們一起出去找找秋天還有什么更好看的色彩,好不好?
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育,爭取做得更好。
中班語言教學反思簡短篇六
1、能完整連貫地介紹小紅的家。
2、在教師的示范指導下,能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。
3、認真傾聽教師的講述,嘗試發現講述的不同之處。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。
5、理解故事內容,豐富相關詞匯。
圖片一幅、圖示三張。
一、感知圖片的內容。
引導幼兒整體感知小紅的家。
1、教師:有一個小朋友名字叫小紅,今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的?你在小紅家看到了什么?
引導幼兒細致觀察小紅的家。
2、教師:小紅的家有幾間房間?一間怎么樣,一間怎么樣?
3、教師:大房間有那些東西?小房間呢?
4、教師:小紅家有哪些人,他們在干什么?
幼兒活動
幼兒自由觀察圖片。
幼兒按一定順序細致觀察小紅的家。
二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。
1、幼兒自由講述。
教師:參觀完了,我們怎樣來介紹小紅的家呢?要把參觀到的說清楚、說完整,先請你們自己大聲的說一說。
2、個別講述。
教師:誰愿意來說一說小紅的家?
幼兒活動
幼兒嘗試完整、連貫講述。
三、引進新經驗。
1、教師示范講述。
教師:他說的很完整但是說的有點亂,一會說這一會說那,現在祁老師也來說一說小紅的家,你們仔細聽一聽,我和你們說的有什么不一樣?
2、引導幼兒討論講述思路。
(1)引導幼兒了解需要介紹的內容。
教師:我先說的什么,然后說的什么,最后說的什么?(邊說教師邊出示圖示)。
(2)引導幼兒有序介紹東西和人的活動。
教師:小紅家這么多東西,我是怎樣一個一個說清楚的?(教師邊指邊按照一定順序說)
教師:我這樣按照一定順序,邊指邊說,這樣就能說的很完整很清楚,請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。
教師:誰能用這種辦法,把小房間的東西說一說?
教師:最后我是按什么樣的順序說人的?我們一起來說一說。
(3)教師:誰能用上我的好辦法,完整的把小紅的家介紹給大家聽?
幼兒活動
幼兒傾聽教師講述,對比發現不同之處。
幼兒觀看圖示,理解應該把房間、東西和人都說進去。
幼兒與教師共同按順序邊指邊說。
用同樣的方法說小房間的東西和人,鞏固新經驗。
四、鞏固新經驗。
教師變化圖中的物品,引導幼兒遷移。
教師:過了兩天,小紅家又發生了點變化,現在你們還會介紹嗎?請每個小朋友自己找一位客人老師,來說給他們聽一聽吧。
五、結束活動。
教師:回去后,我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家,好嗎?
示范講述:
今天我來介紹小紅的`家。
小紅的家有兩間房間,一間是打房間,一間是小房間。
大房間有床、有椅子、有桌子,桌子上放著臺燈,還有柜子,柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。
小房間有落地燈、有沙發、有小床,還有小桌子,桌子上放著電視。
爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。
通過看孩子們的這次看圖講述活動,發現每個孩子能大膽參與活動,有勇氣敢于在集體面前上臺亮相,完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高,形成積極參與,大膽表現良好局面。
幼兒年齡小,對老師依賴,對環境敏感,這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀,把孩子看成和自己一樣平等的人,站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。
有的孩子在講述過程中,沒有按照講述的順序,缺乏完整講述圖畫內容的能力,有的只講了一半就說講完了,有的講到第三幅圖,還留有一幅圖就說自己講完了,講述時間短,有的一幅圖就用一句話來說,內容缺乏一定的想象力和表達能力。
孩子在講述過程中,有的孩子聲音太小,加上許多孩子都在活動賽場內,人太多,沒有達到讓所有的人都能聽清的效果,盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,但是孩子可能是由于環境的原因不能語言清晰地表達。
總之,通過幼兒的看圖講述活動,使幼兒受到一次鍛煉和提高,使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性,嘗試探索適合本班孩子發展的、有效的教育教學新方法,或是實踐總結出行之有效的教學模式,從而提高全市孩子的語言綜合素質。
中班語言教學反思簡短篇七
上中班已經有一段時間了,經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做,不會自己吃飯,不會自己穿衣,自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學校鼓勵孩子,你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節活動課,孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”,開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動中我首先用了提問的方式導入,“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問,讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊,同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。
活動前教具的準備:我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來,很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容,輕松地解決了活動的重點。在教師的引導下,活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較,并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說,滿足了孩子們我要說,我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片,在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀,還采用接力朗讀的方式,提高了幼兒朗讀的興趣,幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容,卻把仿編忽視了,只是我把孩子們會做的事,編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會xx”的句式進行大膽的表述,并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標,使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中,也自然地進入了第三大環節中,創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌,讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的'回憶,幼兒知道小時與長大的不同,不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步,教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后,抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助,知道了要尊敬老師和父母的道理,最后在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》,激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
下次開展本次活動時,一定要切記目標,圍繞目標來實施活動過程,這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。
中班語言教學反思簡短篇八
中班主題活動《快快慢慢》中的語言活動《吊車和賽車》是一個繞口令,對于我們幼兒而言,這是他們第一次接觸繞口令,那么如何讓他們盡快掌握繞口令的特點,便是我特別需要考慮的一個問題了。
在活動之前,我對這首繞口令進行分析,了解到學習繞口令,首先應該注意語音準確、清晰、圓潤;然后注意速度的由慢到快,逐漸加速;由慢漸快時,要慢而不斷,速度加快時,要快而不亂。同時,也認識到這個教學活動主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點,能用不同的速度念繞口令。
在教學活動中,我首先讓幼兒了解到吊車和賽車的不同,之后,根據繞口令的內容,出示圖片,完整展示繞口令。在這個環節中,大部分幼兒能根據圖片的提示說出繞口令,但有少部分幼兒還不能完整的念出繞口令。
同時,在活動之后,我發現要在一個課堂教學的`時間內,讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個繞口令并不容易。特別是中間“小南用開得快的賽車,換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車,換小南開得快的賽車。”這兩句,幼兒特別容易搞混。雖然,在教學過程中,將繞口令的內容用圖片按順序擺放在黑板上,幫助幼兒分辨繞口令中的內容,起到了一定的作用。
但是,在教學過程中,我發現幼兒按圖片的指示念繞口令的時候,很容易出現思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。面對這個問題,我認為需要將活動延伸到活動后,因此,在活動結束后,我和孩子們利用空隙時間一起來念繞口令,孩子們念熟了,還讓他們一起比一比誰念的又快又好!孩子們對此也十分感興趣。
中班語言教學反思簡短篇九
1、能理解故事內容,懂得好朋友應該互相幫助,好朋友就在自己的身邊。
2、能觀察故事中角色的表情、動作、體會角色的情感變化。
白板課件
一、播放課件,出生圖片犀牛,引出故事。
師:這個大家伙是誰啊?
(這只犀牛的名字叫雷諾,接下來我們一起學習一個關于犀牛雷諾的故事。)
二、師生共同觀看課件,觀察畫面中角色的表情、動作,大膽猜測,理解故事內容。
1、今天雷諾遇到了一個麻煩,從這張圖片上你能看出來他怎么了嗎?(幼兒自由講述)師:那究竟是怎么回事呢?我們一起來看一看。
2、師:原來犀牛的耳朵很癢,你耳朵癢的時候,你會怎么做?
3、師:你們有很多好辦法,那你們想不想知道雷諾是怎么做的呢?(一起觀看課件)
4、誰來告訴我雷諾用了哪些辦法:(搖頭、轉圈圈、打滾)可以讓幼兒模仿一下動作!
5、師:我們看看雷諾現在的表情是什么樣子的,誰來學一下。
評價:你學得可真像,雷諾就是這個表情。
師小結:不管是搖腦袋,還是轉圈圈,還是扭來扭去地打滾,都沒有用,就是癢個不停。真是個大癢癢!"
6、師:雷諾自己沒有辦法解決這個大癢癢,接下來他會怎么做呢?(幼兒講述)一起看看雷諾準備做什么?
找人幫忙!
你覺得雷諾會請誰來幫忙呢?要不要給點提示:(出示動物身體的一部分)我們一起來看一下,你們猜對了嗎?
師:誰來幫忙了啊!他們幫成功了嗎?為什么沒有成功,故事里面是怎么說的?
(1)青蛙:青蛙幫上忙了嗎?為什么?
師:雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾,但因為身上太黏,沒有到耳朵就黏住了,幫不上忙!
(2)猴子:猴子怎么幫忙的?成功了?
師:看,小猴子又笨手笨腳的,又很貪玩,還是沒幫上忙!(我們來聽聽猴子幫忙幫成功了嗎?)
(3)蜥蜴:蜥蜴是怎么做的呢?有沒有止癢?
師:蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛,耳朵碰也沒有碰到,還是沒能幫上忙!
(4)獅子:獅子大王呢?
師:看來獅子也不行。(雷諾不敢打擾他)
7、師:小青蛙身上太黏了,幫不上忙,猴子又笨手笨腳的,蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛,獅子呢?雷諾又不敢打擾他。
8、故事講到這里,雷諾身上還是很癢!這個時候雷諾會怎么想呢?我們聽聽雷諾是怎么說的!
此時的雷諾心情是怎樣的?(沮喪、難受等)
9。到底誰能幫助雷諾呢?誰來猜一猜!
你們都說是小鳥,那我們一起看下去吧!
小鳥開始說能幫助雷諾,雷諾聽了以后是怎么想的?他們是怎么說的!(你怎么幫我呢?雷諾問?我的癢癢那么大,而你看上去那么小。我也許小一點,小鳥說,可是幫你剛剛好!)
10。那我們一起看一下小鳥是怎么幫助雷諾的吧!
在小鳥的.幫助下,雷諾終于不癢了,這是雷諾的心情是(引導幼兒一起講述:開心、高興等)!
11。你們誰能告訴我,為什么雷諾的耳朵很癢,里面有什么?
在犀牛的耳朵里面有寄生蟲,只有我們的這只小鳥,也就是犀牛鳥能幫助他。
12。從此雷諾和犀牛鳥成為了形影不離的好朋友,雷諾可以給犀牛鳥提供食物(耳朵里面的寄生蟲),犀牛鳥則是幫雷諾清理寄生蟲的。
今天我們聽得故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本故事師:小朋友,我們一起再來把這個故事完整地看一看,聽一聽。聽和看的時候我們可以輕輕的跟著故事說一說!
四、延伸活動師:在雷諾最需要幫助的時候,是誰一直在他身邊、幫助了他?對,朋友不管大小,不管遠近,當需要幫助的時候,他就在我們身邊。
要求:小朋友們,你們一定要成為好朋友,相互關心、相互幫忙哦!
下面我們把今天學的故事講給班級里面的好朋友聽吧!
基本完成了本節課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
中班語言教學反思簡短篇十
秋天是一個絢麗多彩的季節,也是一個豐收的季節,它有著非常鮮明的季節特征和可供研究的資源。《綱要》中指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。為了讓幼兒在多彩的季節中感受秋天的美麗和收獲,激發幼兒關注自然、熱愛自然的情感,我設計了語言活動《綠樹葉》。通過層層遞進,讓幼兒想一想、說一說、做一做來感受美好的.秋天。
1.萌發喜愛秋天的情感。
2.能理解詩歌內容,感受詩歌美好的意境。
3.學習有感情地朗誦詩歌,嘗試仿編詩歌。
重點難點分析重點:理解詩歌內容,有感情地朗誦詩歌。
難點:感受詩歌美好的意境、嘗試仿編詩歌。
1.活動前,組織幼兒進行采摘樹葉活動。
2.樹葉若干;小筐四個;《小樹葉》音樂;《綠樹葉》教學幻燈片;照相機;樹葉拼擺范例三張。
(一) 導入:
(1)音樂《小樹葉》幼兒進入活動室。
(2)觀察樹葉,自由想象。
請幼兒仔細觀察采摘的樹葉,想一想,說一說:樹葉是什么顏色、什么形狀的?像什么?(引出詩歌主題)
(二)展開:
1.出示掛圖,引出詩歌。(以層層遞進的方式教授幼兒詩歌)
(1)出示圖片一,上面都有什么?綠樹葉像小果子的什么?
教師用詩歌中的語句歸納:“綠樹葉,當小傘,青青果兒藏下面。”幼兒學說:“綠樹葉,當小傘,青青果兒藏下面。”
(2)出示圖片二,讓幼兒觀察綠樹葉被當作了什么?
觀察思考:圖上有什么?綠樹葉像小螞蟻的什么?小螞蟻會坐上小船干什么?
幼兒和老師一起說:“綠樹葉,當小船,螞蟻坐在船上玩。”
(3)出示圖片三,提問:“小朋友在干什么?教案來自:大;考吧幼;師網.他把樹葉當什么用?”
引導幼兒用詩歌中的句子歸納,嘗試以前兩幅詩歌的形式編出一句話:“綠樹葉,當小扇,輕輕為我把風扇。”
(4)出示圖片四,引導幼兒觀察:綠樹葉怎么樣了?什么季節來到了?
啟發幼兒說出詩歌的最后一句:“綠樹葉,是小船,小船飄下是秋天。”
2.詩歌朗誦
(1)教師結合掛圖朗誦,幼兒完整地欣賞詩歌。
(2)幼兒學習朗誦詩歌兩遍。(提醒幼兒用輕松、優美的語調和語氣朗誦詩歌)(第一遍集體朗誦,第二遍請部分幼兒上臺朗誦)提問:“你們喜歡這首詩歌嗎?為什么?你覺得綠樹葉還像什么?”
3.幼兒嘗試仿編詩歌。
(1)請幼兒將樹葉拼擺成好看的圖案,教師用相機照下來通過多媒體讓幼兒欣賞并說一說綠樹葉還可以當作什么,與幼兒編成好聽的詩句。
(2)教師出示樹葉拼擺范樣(孔雀、金魚、蝴蝶)與幼兒共同創編詩歌。
(3) 想一想,說一說“你覺得綠樹葉還可以當作什么?并且能用詩歌的形式告訴我們嗎?”讓幼兒仿編詩歌。
(三)結束帶幼兒到戶外欣賞美麗的秋天,與幼兒玩勒樹葉的游戲。
綠樹葉綠樹葉,當小傘,青青果兒藏下面。
綠樹葉,當小船,螞蟻坐在船上玩。
綠樹葉,當小扇,輕輕為我把風扇。
綠樹葉,是小船,小船飄下是秋天。
本活動是學習新的詩歌并仿編詩歌,我們班的孩子在此活動之前沒有接觸過仿編詩歌的活動,但我們班的孩子語言能力比較強,所以對于孩子仿編詩歌我有一定的把握。
學習詩歌時我通過層層遞進的方式學習詩歌,在仿編詩歌時,起初我說前半句“綠樹葉,當xx”,孩子創編后半句,慢慢的孩子了解到仿編詩歌的規律,能夠完整的仿編,但有的幼兒仿編的不是很押韻,這點還要慢慢滲透學習。
中班語言教學反思簡短篇十一
中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,但故事后半部分情節中船破了,海中動物勸大家離開這只危險的船,可動物們感情深厚,誰也不愿意離開誰,幸好最后把洞補上,才幸免于難。《朋友船》體現的是動物間團結合作的精神,對獨生子女自私、以“我”為中心的現象有較大的教育意義。同時故事內容貼近幼兒生活,適合幼兒欣賞和學習。現在的幼兒多為獨生子女,自私、以自我為中心的現象尤為嚴重,借助這個故事開展了本次活動,旨創設輕松的語言學習氣氛中在讓幼兒初步知道朋友間要互相幫助,幫助別人的同時也能收獲一份快樂!
1、注意兒童獲得經驗的原則。設計時,先考慮到幼兒已經獲得的經驗。中班上學期的幼兒,已經有了看圖講故事的經驗。他們可以通過觀察圖片,簡單的講述圖片上的內容,猜測動物角色之間的對話及想法。通過活動,豐富詞匯,拓展幼兒的知識經驗,這些都是建立在幼兒已經獲得經驗的基礎上。原有經驗和新的內容會引發幼兒較強烈的學習興趣。
2、不同發展領域活動因素相互滲透的原則。
在語言教育活動中,幼兒學習吸收的主要是語言信息材料,但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發展密切相關。所以在設計活動時,除了語言,還有音樂、動作、科學等不同發展領域活動的因素存在,也將幼兒的多方面發展要求揉合于本次語言活動中,如思維、情感、常識等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道,教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習為目的,在此基礎上發揮教師的主導作用。活動中,不少環節組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設計上注重啟發性,并給予積極的應答,旨在師生互動、生生互動中,讓幼兒學得主動,真正成為學習的主人。
因此,根據中班幼兒的年齡及心理特點,從情感、能力、知識三個方面制定了教學目標。具體是:
1、積極參與閱讀活動,大膽用語言講述畫面內容。
2、學習看圖講故事,發展觀察、分析能力。
3、知道朋友間要互相幫助,體驗幫助別人的樂趣。
根據故事內容、孩子學習的特點,讓幼兒身臨其境,主動觀察畫面內容,切身體會到故事中角色的情感、心理,激發幼兒的想象力、創造力,用不同的方式(視、聽、說、動作)感受并理解故事的內容,通過感覺的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動,既體現了“以幼兒發展為本”的理念,也促成“合作探究式”師生互動的.形成。
每個活動的過程是非常重要的環節,也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力,我把活動分成四個部分完成。
(一)導入活動——(二)看圖共同講述畫面內容,理解故事——(三)完整欣賞故事——(四)結束活動。
《朋友船》這個故事本身充滿想象和幻想的色彩,幼兒在故事世界里自由翱翔,對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想象力、創造力的發展具有不可替代的作用。本活動幼兒盡情地投入其中,表現出濃厚的興趣,并從中獲得諸多關鍵經驗。仔細對之進行回顧,我獲得以下收獲與感悟:
● 利用聲音營造情境,開展閱讀講述活動。
我在認真分析作品和幼兒年齡特點的基礎上,利用幼兒對聲音的敏感性,激發起他們對故事內容的猜測和講述的興趣。比如,突如其來的風暴聲,讓幼兒感受到了恐懼和不安,也為船上的小動物著急,所以他們才會說出“小狗,快點逃跑,到岸上。”“我來救你。”“小猴,早知道你不多帶點東西把洞補起來嘛!”等話語。而故事的結尾、開頭,我也插上歡快的歌曲,幫助幼兒體驗小動物的心情。
● 把握細節,不斷鉆研。
細節決定成敗,完美源于鉆研。首先,讓幼兒明確“好朋友”的概念,也為后面理解小動物為什么不愿離開朋友船的原因,起到了鋪墊作用。其次,在設計《朋友船》活動過程中,不斷地思考:怎樣引發幼兒講述積極性?怎樣支持幼兒的主動學習?……本次活動中,我始終注意通過問題引領幼兒思維的方向,而層層深入地問題有效引領幼兒逐漸打開視線,從關注個別情節到理清故事發展脈絡,從簡單介紹情節大意到開始練習對話表達說話人的心情……取得了一定的效果。
● 教師應重視互動形式多樣化。
在理解第二段對話的過程中,我讓幼兒和旁邊的好朋友說說“章魚又會對小猴說什么呢?說的時候應該是什么語氣?”孩子們都有些拘謹,不知怎樣交流,我走到他們身邊鼓勵他們和好朋友交流,通過追問、提醒,孩子們有了方向。其實不光是生生互動,師幼互動、幼兒與教具、學具的互動中都可以多給他們交流的空間,在練習中讓他們養成良好的與同伴交流的習慣。
● 語言教學可以滲透在一日生活的各個環節。
最后,我覺得一個故事,我們可以發掘出很多有意義的東西。就像《朋友船》告訴我們兩個道理,一個就是小動物之間表現出的互相幫助,在危險的時候也不離開朋友的精神。另一個就是小動物之間遇到危險不慌張,齊心協力共同戰勝困難的可貴之處。然而,在我的故事教學設計中,我更側重第一點進行教學,沒有讓幼兒猜想“船被礁石撞破了,如果你在船上會怎么辦?”這種開放性問題,也可以在其他活動時進行滲透,擴散幼兒思維。
對于中班的孩子來說,只依靠語言課堂教學是遠遠不夠的,我們還要開發新途徑,促進孩子在教育關鍵期得到適宜的發展。既然,語言能力發展可以通過語言教學活動實現,那么,具體的語言教學活動目標也可以回歸幼兒生活來實現。
中班語言教學反思簡短篇十二
在本學期中,雖然已經上了許多語言課,但是《蝸牛搬家》這節語言課給我的印象卻最深刻。幼兒們非常開心的投入到活動中去,而且也是輕松的接受知識。
這節語言課要求達到兩個活動目標,即
1、理解故事內容,學說故事中蝸牛與朋友的對話;
2、知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功,萌生克服困難的勇氣。
在整個教學過程中我主要把握了以下四個環節:
1、分段傾聽故事,理解每一段故事的內容,;
2、學說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話;
3、討論:小蝸牛的做法對嗎?怎樣才是勇敢的孩子等等;
4、完整欣賞故事。整個教學活動下來,我覺得故事的內容很獨特,里面的對話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個環節很容易把握,同時也帶給我一些啟示。
第一、故事采用先分段再完整欣賞的方式,有利于幼兒對故事內容的`理解與把握;
第二、在第二個環節中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話,這大大調動了幼兒的興趣,讓課堂氣氣氛變得很活躍;
第三、可能受到幼兒情緒的影響,我在延伸活動中加入了
一個游戲表演的環節,請小朋友來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,練習他們之間的對話,我發現小朋友很愿意上來表演,而且表演的非常好。
通過《蝸牛搬家》這節課,我對中班的語言課教學稍稍找到了一些方式方法,讓寶寶們更開心的去接受了知識,相信:只要自己不斷的積累,一定會在教育教學中有所突破與長進的,學會打破自己的固有的狀態,改變教師的身份位置,關注幼兒的內心世界,實際教學中多從幼兒的角度考慮;在教學中要追隨幼兒的自然狀態來調整預設的目標、程序和內容,尊重幼兒的現在狀態與水平。最重要的是真正地轉變教育觀念,不能將幼兒看成是被教育和改造的對象,而應當將幼兒看成一個獨立的個體,從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師,我們的愛不應該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下,發揮自己在工作中的主導作用,才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。而處理好這些問題,對于建構積極、有效的師生互動,更好地開展我們的工作有著重要意義、為了這群活潑可愛的孩子我會更加努力的!