作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

水教案大班篇一

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學會本課14個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

⒊體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

教學重點難點

⒈有感情地朗讀課文。

⒉體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。

教學準備

多媒體教學課件。

設計思路

整個教學過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結合學生的生活實際，讓學生設身處地的體驗，做到生活中節約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

教學過程

水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?

1.快速讀課文，找一找有關的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

(整個教學過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)

2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西?

3.因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)

4.自由讀第一自然段，找一找相關的句子，談談自己的理解。

⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔水，多辛苦啊！

⑵"排上一個小時"為了一擔水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。

⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。

5.師小結：因為我的家鄉缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請我喝酒不如請我喝水。"看來，在這里，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

6.假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受?

7.指導朗讀第一自然段。

1.過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！

2.用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。

⑴課件出示三句帶有生字的句子。

"那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。"

"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。"

"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。"

⑵讀生字詞："儲水"，"鑰匙"，"一勺水"

⑶自由讀這些帶有生字的句子。

⑷指名讀三句句子，教師相機詢問。

①什么叫儲水?為什么要儲水?(這里需要儲水，是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時間的使用。)

②平平常常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說它象征著權威、幸福和痛快?(因為這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)

③用一勺水給我們洗澡，說明什么?(因為缺水，所以要節約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)

⑸齊讀三句句子，教案《《水》教學設計》。

(這一環節的設計，既能檢查學生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領學生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)

1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎?

2.默讀課文，劃有關句子，并寫一寫自己的點滴感受。

(高年級學生要形成一個良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速瀏覽課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到"不動筆墨不讀書"。)

3.師生交流，相機出示重點的句子理解。

(充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到"教學無痕"。)

⑴"下雨天是村子里每個人都期盼的日子"。

①為什么村子里每個人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水)

②因為缺水，所以洗澡對于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長衣長褲"。

③自由地讀一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都要聯系學生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)

④指導有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)

⑤師小結：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹，但內心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子里每個人都期盼的日子。"

⑥師引讀：這樣的下雨天就像--過節一樣，但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。

⑵母親鎖上水窯，笑著對我們說："你們真的餓壞了。"

①你覺得哪個字最能吸引你的眼球?(餓)

②母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。

③課件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水"。)

④這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語?(爽)(痛快)(舒服)

⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段話。

⑥師補充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。

⑦現在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因為天氣炎熱，因為缺水，我們的身體就是處于饑餓狀態。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機會，真是太幸福了。)

⑧當一勺水給我們淋浴結束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?

⑨同學們，想想我們自己，處在江南水鄉，用水毫無困難，我們是多么幸福啊！跟他們相比，你們有話要說嗎?

(此時，學生的情感被激發出來了，他們肯定有話要說。可能是反省自己以前用水的毫無節制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進行了交流，就都是一種學習后的收獲。)

4.師小結：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書：樂)

5.缺水給村里人帶來了"苦"。可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的"樂"，為什么要這樣寫呢?(這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)

(教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。)

1.這篇文章是編者改動后選入課本中的，題目也做了相應的改動，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質樸的文字，真摯的情感。

(雖然《水》這一篇課文的教學已結束，但學生的閱讀興趣又被激發出來了，這也是課外閱讀的開始。)

2.師總結：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運，但如果我們毫不節制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)

(將文章的這句中心句貫穿教學的始終，同時，又體現了教學的前后呼應。)

搜集有關水資源的資料，探討如何節約用水。

板書設計

餓水

缺水洗澡

苦樂

水教案大班篇二

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水教案大班篇三

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水教案大班篇四

《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。《清澈的湖水》和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環境，使其不受破壞，我們就應該好好保護我們周邊的環境。

知識與能力

1．認12個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

過程與方法

1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現圖畫、讀議深化主題。

2．用自己喜歡的方式來表現環境的美。

情感態度價值觀

1．感受風景的優美和小潔心靈的美好。

2．滲透保護環境衛生的意識和學習自我控制的能力。

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環境衛生的意識。

朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。

教學課件《清澈的湖水》。

課前談話：

老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談談給自己留下的印象。

（通過談話把學生帶入到課文的學習中。）

一、“風景”導入，激發美

1．欣賞風景：……現在我們再來欣賞幾處優美的景色。

師隨課件激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進美麗的畫卷之中。

2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進這清澈的湖水。

3、板書《清澈的湖水》并強調澈的讀法后齊讀課題。

二、初讀課文，感知美

1．自由讀文。師：孩子們風景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！

2．大家都讀得很認真。在讀書中，你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報）

3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認識詞語。

4．檢查生字認讀情況。各種形式檢查學生認識字的詞語情況，教師正音。

5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領讀后檢查認讀情況。

6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。

7、分段讀課文，教師隨機指導師生共同評價。

三、品讀課文，欣賞美

1．通過讀課文我們已經知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風景，現在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：

（1）請你畫出描寫風景優美的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟小組內的同學說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。

2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？

預設1：山石奇特

出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

（2）指導朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的`青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）

師：誰敢跟老師挑戰呢？（指名讀）

師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

（3）引導學生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜的山石。這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真啊！老師還找到了一些山石，大家給它起個名字并練習用這樣的句式說話。（課件展示）

（4）說話訓練。

這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）

這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學生的交流教師板書：景美

（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？

預設2：湖水平靜

出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。

請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。

師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云又如此的清晰。

3）想象說話。現在出現在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）

5）課件演示：變幻的山巒

6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？

預設3：小魚活潑

出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

1）為什么喜歡？（板書：小魚）

2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？

3）指導朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？

師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！（齊讀）

3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

4．試著背誦自己喜歡的句段。

5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧！（再次齊讀課題）

四、再讀課文，體會小潔心靈美

1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認真讀3-5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標出來，和小組里說說你讀懂了什么？

2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。

小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。

小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

3、學生交流，教師板書：”人美”，

教師照板書總結全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因為有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環境的好孩子。

五．拓展作業，延伸美

1.我能把自己喜歡的部分背熟。

2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。

板書設計：

《清澈的湖水》

景美 人美

水教案大班篇五

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受

重點難點：

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

學習方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

課時安排：2課時

導學案：

(課件出示傣族的風土人情及潑水節活動場面)

師：誰知道這是哪個民族的活動?他們在干什么?(傣族、潑水節)簡介傣族潑水節的習俗。

2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)

3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

(一)自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況。

①課件出示生字，我會認和我會讀，小老師領讀。

②指名分段讀課文，正音。

(二)細讀課文，體會感悟。

1.指名讀課文第一自然段。

①說說你讀懂了什么?

理解“火紅火紅”“一年一度”。

②告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日——潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

③播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

④帶著喜悅讀一讀這一段話。

2.指名讀第二自然段。

①傣族人民為什么特別高興?

用“因為……所以……”說一說原因。

②今年是指 。

3.默讀課文第三自然段，畫出傣族人民歡迎周總理的詞語。

①“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的詞語體會：

“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?

②你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

③指導朗讀：

重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。

難點是讀好最后一句：“周總理來了! 要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

④指名讀、齊讀、表演讀。

4.學習第四自然段

請畫出描寫周總理外貌的句子。

5.學習五——八自然段

你從這幾句話讀懂了什么?

你會填嗎?

( )的潑水節 ( )的鳳凰花

( )的周總理 ( )的地毯

( )的潑水節 ( )的花瓣

( )的頭巾 ( )的鼓點

游完潑水節,你想對周總理說點什么?

11.難忘的潑水節

地上(撒滿花瓣)

歡迎周總理 江面(一條條龍船)

天空(一串串花炮)

人們歡呼著：“周總理來了!”

水教案大班篇六

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