范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
自行車的故事教學反思中班篇一
今天上第二單元的故事部分，這部分是楊玲寫的一篇日記。我充分利用多媒體，播放歌曲，導入本節課的教學。孩子們對歌曲特別感興趣，我連續播放兩遍后，開始提問，這是一首關于什么主題的歌曲，學生很容易回答出來，關于天氣主題，接著，要求學生再聽，找出描述天氣狀況的詞匯，學生迅速能做出反應。接著通過簡筆畫教學課文中四個關于天氣的`詞匯。這個環節在學生做完操進教室到上課前的幾分鐘就完成了。
上課開始，我呈現自己的一些情況，十五年前的我在哪兒，而現在在哪兒，我喜歡的食物，動物，我的周末活動等，與學生交流，了解彼此的興趣愛好，引起共鳴。通過黑板上的天氣，了解當天天氣，昨天，上周日的天氣狀況，描述上周日的活動，提供學生動詞短語，以便降低難度。
高年級的孩子啟用靜坐模式，老師唱獨角戲，自己奉獻一雙耳朵。今天課上最肯積極發言的是王瑞，只要懂，立馬舉手。不會用英語，他就用漢語搶說，思維活躍。
鑒于孩子們的情況，本節課只能初步理解課文。我把上周日的活動情況設計的動詞過去式打出來，讓學生思考原形，并提供原形進行搭配，記一記原形與過去式。整體觀看動畫，回答問題，孩子們去哪兒，那天天氣情況如何。
一節課下來，總體感覺孩子們還是有點累的，一直圍繞著我設計思路轉，而他們獨立思考的時間還是偏少，以后課上得注意這點。
自行車的故事教學反思中班篇二
本篇課文屬于獨立閱讀課文，也是本冊的最后的一篇課文。一共安排了兩則故事：《扁鵲治病》《紀昌學射》。《扁鵲治病》這篇故事選自《韓非子喻老》，題目是后人加的。內容帶有勸喻型性。文章以時間為序，以蔡桓公（《史記扁鵲倉公列傳》稱“齊桓侯”）的病情的發展為線索，通過扁鵲“四見”的局勢，記敘蔡桓公因諱疾忌醫最終致死的故事，闡明一個道理：不能盲目相信自己，不能諱疾忌醫。《紀昌學射》是一則寓言故事，故事中人物個性鮮明，好學的紀昌在名師飛衛的指導下，經過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。通過這則寓言表達了在良師的引導下，要刻苦學習，有恒心，有毅力，終能實現自己的夢想。
一、教學效果
依據教材的時代性，學生的知識儲備以及認知能力，預設的教學流程取得了比較滿意的效果，現總結如下：
1、聚焦第一個故事：扁鵲治病。
首先設置交流的場景：你們知道古人看病的方式嗎？今天和古代有哪些不同？通過交流，讓學生知道古人憑借望、聞、問、切等手段就能識別人的健康狀況。今天主要運用現代化的機械來輔助醫生看病，比原來更高級，甄別率更高，從而拉近學生與文本的距離，也感受今天的幸福生活。接著引導學生初讀課文，把握第一個故事的內容。自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，盡量讀出感情。學生通過抓住表示時間的詞語能簡單地概述文章的主要內容，知道了扁鵲四次見蔡桓公，三次勸告未果，第四次見面的五天后蔡桓公便病情發作，命歸西天。在此基礎上引導學生討論：你覺得扁鵲的醫術如何？請用文章中具體的語言文字來說明。蔡桓公有病嗎？從文中找到相關的語句加以說明。此環節意在讓學生再次走進文本，從具體的語言文字中找到相應的聯系，為圍繞中心話題展開，說服力更強。還引導孩子們去感受蔡桓公真的生了病但卻不相信醫術高明的扁鵲，盲目自信的心理的疾病帶給他的結果是因諱疾忌醫最終致死的道理。在明理之后創設口語交際的學習氛圍：你會怎樣勸說蔡桓公呢？學生說得頭頭是道，讓整篇文章的學習推向了高潮。最后的環節是比賽講故事。先是同桌講，在小組內講，班內展示時評選出優秀的小選手，發獎品以資鼓勵。
2、聚焦第二個故事：紀昌學射。
這個故事以完全放手自學的方式讓學生先讀，再討論明白了什么道理，最后再講故事。要求：注意抓住關鍵詞句，盡量簡單但是完整，態度自然大方，聲音響亮。評選出優秀選手發獎品，以資鼓勵。
二、成功之處
學生學習的興趣非常濃厚，特別是講故事參與度高，豐富了語言材料，培養了語感，提升了語文素養。
三、不足之處
第二個故事處理相當簡單，中下等學生有點吃不消。
四、教改措施
第二個故事可以指導背誦，創設具體問題和品詞析句的環節讓教學更扎實。
自行車的故事教學反思中班篇三
《自行車的故事》教學設計
教學目標：
1.了解自行車的演變過程、自行車的造型特點和功能作用。
2.通過對自行車的繪畫、設計，提高造型表現能力。
3.感受工業設計美，培養學生的探索精神和熱愛生活的情感。
教材分析：
本課屬于“綜合.探索”領域，選擇各種各樣的自行車為表現內容，貼近學生生活，可以在學習中感受美、發現美、創造美，培養學生熱愛生活的情感。
以自行車為教學主線，訓練學生搜集、選擇、運用資料的能力。讓學生在自行車的造型、功能演變中，了解自行車除了具有實用價值以外，還具有審美價值，感受工業設計的發展。
通過學習，讓學生了解自行車的結構和款式，感受自行車的設計美，學習用各種工具材料繪畫自行車，設計“個性化的自行車”，培養學生的觀察力、表現力和創新精神。
重點、難點：
重點：學畫自行車。
難點：激發學生的想象，完成個性化的設計。
第一課時
課前準備：
（學生）油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉筆等繪畫材料任選一種
（教師）課件、各種自行車的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程：
1.導入新課。
(1) 老師推一輛自行車進教室，吸引學生注意力。直接揭題：《自行車的故事》。
2.看一看，想一想。
(1) 課件展示，對比欣賞：早期的自行車和現代的自行車，兒童使用的自行車和成人使用的自行車，比賽的自行車和休閑的自行車，以及載重的自行車、電動自行車……
(2) 了解、思考：①自行車有哪些樣式？它們各具什么特點？②、從古到今，自行車是怎么演變的？
3.騎一騎，議一議。
(1) 請一個同學上來騎一騎自行車，大家討論：為什么兩個輪子的自行車在行駛時不會倒？
(2) 觀察自行車，分析自行車由哪些部件構成的。（車輪、車座、車把、車鈴和車身）
4.畫一畫，說一說。
(1) 畫一輛自行車或有關自行車的場景畫。
(2) 請同學之間相互說一說所畫的自行車故事。
5.課后拓展。
請同學們上網查詢有關自行車的知識，并把最感興趣的材料摘錄下來，為下節課交流做準備。
第二課時
課前準備：
（學生）油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉筆等繪畫材料可任選一種，有關網上自行車知識的信息和圖片
（教師）課件、優秀學生作業、各種繪畫顏料和工具等
教學過程：
1.信息交流。
組織學生將自行車的材料和圖片進行交流（可以全班交流，也可以小組、同桌交流），拓寬學生有關自行車的知識。
2.展評導入。
展示上節課的優秀學生作業，導入新課。
3.思考討論。
(1) 組織學生思考討論：怎樣的自行車最好賣？
(2) 教師小結：優良的自行車應是造型新穎、色彩漂亮、騎踏輕便、用途明確。只有這樣的自行車是最受人們歡迎的。
揭示課題：設計未來的自行車。
4.引導探究。
(1) 聯系生活，你想設計什么樣的自行車？怎樣設計？引導學生討論（從自行車的造型、色彩、輕便、用途等方面進行改造設計。）
(2) 鼓勵學生充分發揮想象，開展個性化自行車的設計。教師巡視輔導。
(3) 給自己設計的自行車取一個名稱。
5.作業展評。
(1) 展示學生作品，請學生談談自己創作的思路和自行車的個性特點。
(2) 發給學生一些貨幣券，組織模擬自行車買賣游戲。
