無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇一

１、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí)。

這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設(shè)計(jì)：

１、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

２、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。

一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”

１、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái)，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧！

２、同學(xué)交流，教師巡視。

３、談感受，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答。

這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書(shū)）。

二、讀中感悟，理解“神圣”

１、全班默讀４～８自然段，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示課件）邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

⑴“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（板書(shū)：善待河水。）出示課件。

指名朗讀這句話，問(wèn)：這句話來(lái)自課文哪里？對(duì)這部分你讀懂了什么？

⑵“你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。”（板書(shū)：照管空氣）出示課件。

讓生質(zhì)疑：這句話有問(wèn)題嗎？（它是誰(shuí)，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）

可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué)，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾l(shuí)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）

⑶“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”（板書(shū)：照管動(dòng)物）出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了。”為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢？”提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法：

①聯(lián)系上下文。②聯(lián)系生活實(shí)際。

注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。

２、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話？生可能會(huì)：⑴用自己的話回答。

⑵可能會(huì)用“請(qǐng)你們善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物”。

⑶也可能“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）當(dāng)學(xué)生回答③時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)？（分角色讀：男生，女生齊讀。）

小西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？（女生讀）

假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。

３、過(guò)渡：

西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段。

⑴自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。

⑵交流理解。

⑶齊誦全文。

三、總結(jié)

１、現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫(huà)面啊！這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。

２、欣賞歌曲《多情的土地》。

四、拓展延伸，深化“神圣”（出示課件）

１、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽(tīng)，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。

２、課后選做題。

讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。

善待河水

神圣照管空氣熱愛(ài)土地照顧動(dòng)物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇二

學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個(gè)城市。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。

本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?

對(duì)，它就是指的現(xiàn)在美國(guó)的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過(guò)的地方。它原是印地安人生活的地方。后來(lái)，美國(guó)獨(dú)立了，為了避免這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長(zhǎng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

今天，我們就一起來(lái)用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說(shuō)。

二、自由讀課文，思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙?圍繞“這片土地是神圣的”寫(xiě)了哪些內(nèi)容(即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面)?

教學(xué)提示：其實(shí)，這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)作順序方面的知識(shí)，理清文章的寫(xiě)作順序，然后再按順序感知課文內(nèi)容。

教學(xué)參考：

它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě);第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、分層學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文，要求：相應(yīng)段落寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，你從中收獲了什么，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對(duì)于最后一層要求學(xué)生齊讀，以體會(huì)其中強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些，所以希望通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流，能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對(duì)這片土地深深的熱愛(ài)之情。可結(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

朗讀指導(dǎo)：課文一開(kāi)始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài);接著，課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面，表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣;最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài)，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。

在朗讀第一層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生思考：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”?

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出印第安人對(duì)自己土地的熱愛(ài)之情。

3、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生帶著“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行朗讀與思考，并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子，以加深理解。最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽詈笸ㄟ^(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

四、交流對(duì)這篇文章寫(xiě)作特點(diǎn)的看法。

教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可，不要求過(guò)細(xì)。由于這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)比較突出，所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

教學(xué)參考：

一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

五、總結(jié)中心思想

教學(xué)提示：根據(jù)在朗讀中的體會(huì)和上面的學(xué)習(xí)收獲來(lái)總結(jié)。

教學(xué)參考：

文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇三

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，理解含義深刻的句子。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、教學(xué)課件

（一）聯(lián)系生活，理解“神圣”，導(dǎo)入新課。

說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)纳钪校吧袷ァ边@個(gè)詞一般多用來(lái)形容什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師總結(jié)過(guò)渡：在我們的眼里，神圣給我們的感覺(jué)是極其崇高和莊嚴(yán)的，讓人不能褻瀆的，而在印第安人的眼里，他們生活的地方，看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)踏上那片土地的人──這片土地是神圣的。學(xué)生齊讀課題。

（二）、初讀課文，解決字詞 。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示本課生字新詞，指名讀，其他學(xué)生幫忙訂正字音，最后齊讀一遍詞語(yǔ)。

3、出示3個(gè)難以理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（三）交流信息，了解背景 。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們還必須了解一些相關(guān)的寫(xiě)作背景和資料。老師收集了一些相關(guān)的資料和圖片，現(xiàn)在和大家分享一下（出示課件）

1、19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

2、印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不希望陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占了絕大多數(shù)。

（四）朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，讀了這篇課文你最大的感受是什么？

學(xué)生交流，老師總結(jié)過(guò)渡：是呀，讀完課文后，我們都能強(qiáng)烈地感受到印第安人對(duì)這片土地深深的熱愛(ài)和眷戀之情（板書(shū)：熱愛(ài)眷戀）。在課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的這種深厚感情，你能找出這句話來(lái)嗎？

出示句子：我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

引導(dǎo)學(xué)生品味這句話，體會(huì)運(yùn)用比喻的好處，并有感情地練習(xí)朗讀這句話。老師總結(jié)過(guò)渡：一個(gè)恰如其分的比喻，就把印第安人對(duì)這片土地深深的熱愛(ài)和眷戀之情表現(xiàn)得淋漓盡致。我們也來(lái)錦上添花，用我們的語(yǔ)言表達(dá)出他們的這份深厚感情，試著仿寫(xiě)一個(gè)句子好不好？（出示課件）學(xué)生交流，教師對(duì)說(shuō)得精彩的給予表?yè)P(yáng)。

（五）、研讀課文1—3自然段，理解“神圣” 。

引導(dǎo)過(guò)渡：為什么印第安人對(duì)這片土地有著深深的熱愛(ài)之情呢？因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。（出示課件：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。）

1、自由朗讀第二、三自然段，看看印第安人眼中的每一部分都包括什么？

2、指名讀第二自然段，對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，你從幾個(gè)“每一”中體會(huì)到什么？把他們?nèi)サ艉貌缓茫孔约簩?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

3、印第安人眼中的每一部分還包括什么呢？指名讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

4、在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是美麗的，都是神圣的，都是難忘的，他們熱愛(ài)這里的一切。而現(xiàn)在他們將要離開(kāi)這里了，離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍之情，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。然后找一名學(xué)生有感情地朗讀。

（六）、研讀課文4—8自然段，理解“善待” 。

1、過(guò)渡：這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這片是一滿載希望的土地，這是印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文4—8自然段，想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？哪些句子又引起了你的思考？在文中畫(huà)下來(lái)最好做一些批注。

學(xué)生交流，老師適時(shí)板書(shū)：善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物

2、在這部分內(nèi)容中，有一句話，被作者反復(fù)說(shuō)了三次，能快速找到這句話嗎？出示課件：

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

用心品讀一下你能感受到印第安人怎樣的心情呢？（有深深的無(wú)奈，有萬(wàn)分的不舍，還有不放心的叮囑）試著帶著不同的感情練習(xí)有感情地朗讀這句話。

3、找三個(gè)學(xué)生帶著無(wú)奈、不舍與叮囑接讀這三方面的諄諄告誡。

（七）、研讀結(jié)尾部分。

1、過(guò)渡語(yǔ)：印第安人熱愛(ài)這片神圣的土地，他們帶著無(wú)限的眷戀之情要離開(kāi)這里了，作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？找一名學(xué)生有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。出示課件：

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、你是怎樣理解這句話的呢？

學(xué)生討論交流，老師總結(jié)：因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。同時(shí)大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)。所以說(shuō)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

（八）、補(bǔ)充資料

西雅圖的諄諄告誡和深情呼吁，白人做到了，他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，他們接過(guò)了印第安人熱愛(ài)、保護(hù)這片神圣土地的接力棒，繼續(xù)善待和保護(hù)這片神圣的土地，并把這座城市命名為“西雅圖”。讓我們來(lái)了解一下現(xiàn)在的“西雅圖”吧（出示課件）。

西雅圖被稱為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。

（九）、暢談學(xué)習(xí)感受，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？或者有什么感想呢？咱們來(lái)暢談一下。

（十）、作業(yè)（二選一）

1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，白人是否做到了呢，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，可以看出白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫(xiě)一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情。

2、把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演講稿的形式寫(xiě)出來(lái)，相信你們的演說(shuō)一定非常精彩。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

熱愛(ài) 眷戀

告誡保護(hù)空氣神圣 善待河水

照顧動(dòng)物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能抓住課文的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，讀、思、議，感受印地安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)人類賴以生存的土地的熱愛(ài)和敬畏之情，深入體會(huì)課文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、回顧課文，感知“神圣”

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：（出示句子）

“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

2、因此，（出示句子）

“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這塊土地的每一部分都是神圣的。”

“每一部分”指什么？（出示沙灘、河流等圖片）

3、小結(jié)：

可是，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)這片土地，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離整個(gè)印地安民族而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于印第安民族了。

二、研讀課文，理解“神圣”

1、此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（1）“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”（出示句子）

（2）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地的白人的叮囑，誰(shuí)來(lái)讀讀西雅圖對(duì)白人的這份叮囑？（指名讀）

師：透過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望......

我們也一起帶著不同的感情來(lái)讀這句話。

請(qǐng)帶著西雅圖對(duì)這片土地的不舍的感情讀......請(qǐng)帶著西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望讀......

2、這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，他希望白人怎樣做？請(qǐng)默讀課文4?8自然段，找出有關(guān)的句子。

3、根據(jù)學(xué)生的回答概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物

4、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）

（1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

a、怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）

b、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）

c、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）

（2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎？

c、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用？

d、仿寫(xiě)：

河水灌溉我們的稻田，稻田______________________________。

河水_______________，_________________________________。

5、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？

6、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。

正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：（引讀）這片土地是神圣的，。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

7、自學(xué)理解“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）

（1）自主探究：

a、自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容。

b、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（2）師生交流。

a、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

（沒(méi)有了空氣??人類無(wú)法呼吸

空氣受到污染??將直接影響到人類的呼吸，容易患病。）

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

b、運(yùn)用生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。

出示事例，學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。

引導(dǎo)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上”。

c、小結(jié)：因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人（齊讀）一定要記住：這片土地是神圣的。

8、僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？

（我們還要善待這片土地上的一切）

9、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

西雅圖還希望接管這片土地的白人以及他們的孩子們知道些什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)西雅圖說(shuō)了些什么。

（1）聽(tīng)第9、10自然段的錄音。

（2）西雅圖還想他們知道什么？可以用文中的句子來(lái)回答，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)。

結(jié)合學(xué)生回答（板書(shū)：熱愛(ài)保護(hù)）

（3）分角色朗讀。

（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的熱愛(ài)，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人深深的期望。）

（4）小結(jié)：西雅圖為什么反復(fù)的叮囑白人要熱愛(ài)這片土地，保護(hù)這片土地呢？因?yàn)槲覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

三、拓展延伸

1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？

（出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料）

2、西雅圖對(duì)白人的叮囑，目的就是希望他們能夠熱愛(ài)和保護(hù)這片土地，那么把這篇演講稿選進(jìn)課本，目的又是什么呢？

面對(duì)我們腳下的這片土地，我們又該怎樣做呢？

3、現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎？

讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的心聲??

（齊讀課題：這片土地是神圣的）

4、但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，我們來(lái)看看他們是怎樣對(duì)待這片神圣的土地？（出示土地被污染、破壞的圖片）

此時(shí)此刻，你們的心中也一定有很多很多的話想叮囑全人類，拿出你們的筆，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

（出示：人類啊，我想對(duì)你們說(shuō)......）

四、總結(jié)全文

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，知道了我們腳下的這片土地是神圣的，也懂得了要熱愛(ài)土地，要保護(hù)土地。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，共同熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪校袷ヒ话愣嘤脕?lái)形容什么?

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)過(guò)程：

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

1、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?

2、自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。

3、交流自己的理解和感受。

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)：15這片土地是神圣的

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇六

１、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

２、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

３、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

1、理解含義深刻的語(yǔ)言。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)與事例。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、談話：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長(zhǎng)西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長(zhǎng)的回信編譯的。

2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問(wèn)：課題中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？（對(duì)土地的敬重）請(qǐng)帶著這種感受再讀課題。

3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容。

二、品讀文章，感受“神圣”

1、從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請(qǐng)找到并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

根據(jù)學(xué)生的朗讀點(diǎn)撥

第一自然段。“我們指誰(shuí)”。

第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語(yǔ)嗎

提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……

第三自然段。問(wèn)：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物是什么關(guān)系，請(qǐng)用文中的一個(gè)句子來(lái)回答。“一個(gè)家園”指什么？你從“共同屬于”這個(gè)詞中讀懂了什么？

是呀，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的……

小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞，這是一片神圣的土地。（板書(shū)：神圣的土地）

（二）品讀課文第二部分,感悟“神圣”。

1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍啊！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來(lái)。

抽生讀這一句話。

這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長(zhǎng)反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)（善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物）

請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

（1）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情）

（2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

（4）請(qǐng)你讀出這份敬意與感激之情。

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（點(diǎn)撥：在我們的生活中，什么時(shí)候會(huì)用到水。小結(jié)：人類的生活離不開(kāi)水，生產(chǎn)離不開(kāi)水，人類的發(fā)展也離不開(kāi)水，水與我們的生活息息相關(guān)。）

“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

我們的祖先還可以替換成誰(shuí)？讀

清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。

清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。

清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過(guò)草地后的甜美味道。”（想想有哪些甜美的味道，讀第6自然段）

“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

動(dòng)物與人類有著看樣的關(guān)系，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

小結(jié)：人類不是動(dòng)物的主宰，人類與動(dòng)物是唇齒相依的關(guān)系。

是呀，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動(dòng)物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹(shù)木、鳥(niǎo)蟲(chóng)……）我們要善待這片土地上的一切。（板書(shū)……）

對(duì)這片土地，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛(ài)啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。

就要放棄這片土地了，我們是多么的擔(dān)憂啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。

一步三回頭，就要離開(kāi)這片土地了，請(qǐng)聽(tīng)我們?cè)俣谝宦暎海ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的。

過(guò)渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。

如今，在印第安人曾經(jīng)生活過(guò)的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。

誰(shuí)能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。

師小結(jié)：可見(jiàn)，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng)，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō)。

三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

（補(bǔ)充課文以外的事物）

2、學(xué)生交流

總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個(gè)人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇七

1、在朗讀中把握西雅圖酋長(zhǎng)演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對(duì)土地的眷戀、熱愛(ài)。

2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。

《這片土地是神圣的》的時(shí)代背景學(xué)生并不是很了解，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，個(gè)別含義深刻的語(yǔ)句，學(xué)生不一定能體會(huì)，要有意識(shí)地著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，。

1、在朗讀中把握西雅圖酋長(zhǎng)演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對(duì)土地的眷戀、熱愛(ài)。

2、體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用，初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、在朗讀中把握西雅圖酋長(zhǎng)演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對(duì)土地的眷戀、熱愛(ài)。

2、在理解西雅圖酋長(zhǎng)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。

3、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中把握西雅圖酋長(zhǎng)演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對(duì)土地的眷戀、熱愛(ài)。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1、體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。

2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)的這篇著名的演說(shuō)。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和課文的第一部分，我先來(lái)檢查一下同學(xué)們上節(jié)課掌握的情況。

3、出示第一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

4、下面我們換一種形式，卡片背面是四幅圖，請(qǐng)你分別用書(shū)中的詞來(lái)概括畫(huà)面的內(nèi)容。

6、介紹“松脂”。

7、最后一組（齊讀）西雅圖在演說(shuō)中提到—— （我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

8、引導(dǎo)體會(huì)“眷戀”。

（1）在我們的生活中眷戀還可以怎么用？ 眷戀

（2）指名說(shuō)“眷戀”的意思。結(jié)合剛才的交流，你是否領(lǐng)悟“眷戀”的意思了呢？（板書(shū)：“眷戀”）

（3）再讀這句話。

活動(dòng)2【講授】

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4——8自然段，體會(huì)寫(xiě)法。

（一）整體感知，劃分層次。

1、句中用嬰兒眷戀母親來(lái)形容什么？（板書(shū)：熱愛(ài)）

2、除了要表達(dá)眷戀與熱愛(ài)，西雅圖酋長(zhǎng)還對(duì)白人說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家瀏覽4至8自然段，找到相關(guān)語(yǔ)句。

3、千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話，那就是——

4、這句話中的我們指的是誰(shuí)？你們是誰(shuí)？ 同一句話，同一個(gè)意思，在這短短的5個(gè)自然段中，他反復(fù)說(shuō)了幾次？

5、指名配合讀。大家邊讀邊思考，作者為什么一而再再而三的說(shuō)同一句話呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反復(fù)有強(qiáng)調(diào)“神圣”、強(qiáng)調(diào)“牢記”的意思。西雅圖囑咐白人做些什么呢？（板書(shū)：怎么做？）

7、課文哪句話說(shuō)明了這個(gè)意思？由這句話我們可以提煉出一個(gè)小標(biāo)題。（板書(shū)：善待河水）

8、還囑咐白人做些什么？先指名讀句子，再概括小標(biāo)題。（板書(shū)：照管空氣、照顧動(dòng)物）

9、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，第二部分又可以分為三層，這就更印證了演說(shuō)稿。（指板書(shū)“條理清楚”）

（二）重點(diǎn)研讀“善待河水”，總結(jié)結(jié)構(gòu)。

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)善待空氣這兩段。默讀這兩自然段，思考西雅圖為什么要白人善待河水？（板書(shū)：為什么？）

2、重點(diǎn)句子：河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

3、教師小結(jié)：印第安部落的原住民，他們生活比較原始，木舟是他們唯一的交通工具，水載木舟，木舟載著印第安人，他們的生活工作都離不開(kāi)木舟，所以作者說(shuō)——

4、讀一讀變顏色的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中，你們又體會(huì)到什么？

5、教師小結(jié)：河水滋養(yǎng)著印第安人，而印第安人世世代代敬畏、呵護(hù)著河水。

6、西雅圖酋長(zhǎng)不僅告訴白人怎么做，為什么這樣做，還留下了深深的囑托。（板書(shū)：囑托）

（三）對(duì)比分析，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。

1、作者又是怎么寫(xiě)照管空氣和照顧動(dòng)物的？自己讀讀這部分內(nèi)容。再與善待河水這部分比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、誰(shuí)來(lái)讀讀西雅圖說(shuō)照管空氣的原因嗎？

3、照顧動(dòng)物的原因是什么，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

4、同樣是寫(xiě)原因，你們自己讀讀第一次、第二次，第三次，看看作者的寫(xiě)法一樣嗎？

5、師生分別讀三次原因。

4、從反面說(shuō)和從正面說(shuō)有什么不同？

5、教師小結(jié)：對(duì)白人的囑托，西雅圖既動(dòng)之以情，又曉之以理。（板書(shū)：語(yǔ)言真摯）。

（四）運(yùn)用結(jié)構(gòu)，拓展練筆。

1、咱們男女生來(lái)配合著讀讀這部分。

2、小練筆。西雅圖除了讓白人善待河水、空氣、動(dòng)物外，還會(huì)讓白人善待什么呢？我們來(lái)發(fā)揮想象，結(jié)合這三部分形式（“囑托”“怎么做”“為什么”），寫(xiě)一寫(xiě)。

活動(dòng)3【講授】

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、在演講最后，西雅圖再次警示白人——，再次囑托白人——

2、這些要求白人都做到了嗎？出示視頻。

3、教師總結(jié)：這就是演說(shuō)中的那片土地。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人！這一切都?xì)w功于一位偉大的酋長(zhǎng)—— 為了紀(jì)念他，人們將這座美麗的城市以他的名字命名，讓我們?cè)俅锡R讀課題，就讓我們一起記住這位偉大的酋長(zhǎng)，和他的這次成功的演說(shuō)。

活動(dòng)4【講授】

《這片土地是神圣的》這篇課文向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)。初次試講，為了使學(xué)生們受到印第安酋長(zhǎng)的感染，我緊緊地抓住句中反復(fù)出現(xiàn)的一句話“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”做為教學(xué)的線索。在開(kāi)課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生找出反復(fù)出現(xiàn)的這句話，體會(huì)反復(fù)的作用和作者所要表達(dá)的情感。接著，讓學(xué)生反復(fù)讀課文的4—8自然段后，找出西雅圖所要叮囑白人做的事情。然后，再通過(guò)引導(dǎo)想象畫(huà)面，讓學(xué)生深切體會(huì)到印第安人是如何善待河水的。此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生接讀反復(fù)出現(xiàn)的那句話，學(xué)生自然更能深切體會(huì)到印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)9—11自然段時(shí)，通過(guò)圖片、視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”這句話的深刻含義。最后，通過(guò)小練筆的環(huán)節(jié)：假設(shè)自己是被囑托的白人，會(huì)做出怎樣的承諾？出示視頻：現(xiàn)今的西雅圖，師生對(duì)話，升華感情。

上完試講后，課堂效果并未如我所預(yù)期的那樣，學(xué)生讀的比較生硬，無(wú)法真正的產(chǎn)生與作者產(chǎn)生共鳴的效果。我陷入沉思……在與教研員王老師一起磨課后，對(duì)這篇課文有了新的理解和解讀。我們定了一條思路，就是要教給孩子們的是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。在高年級(jí)教學(xué)中，很多老師就忽視了詞語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為那是低年級(jí)語(yǔ)文課的事。其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，無(wú)論哪個(gè)學(xué)段，詞語(yǔ)教學(xué)都不能被忽視。在這篇課文中，我們發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)，無(wú)論從讀音、意思，還是構(gòu)詞方法都存在著很多規(guī)律，值得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。所以，我們決定在第二課時(shí)，從詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生了解規(guī)律、掌握方法。接著，我們沿用了初稿中，抓住反復(fù)出現(xiàn)的句子，不同的是：我們要以此為抓手，發(fā)現(xiàn)西雅圖叮囑的三方面寫(xiě)法的共同點(diǎn)，即：怎么做、為什么、囑托這三個(gè)部分。在教學(xué)中我們抓住了這個(gè)部分的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)去，然后把它講透。與此同時(shí)，也把演講稿這個(gè)體裁的特點(diǎn)（層次清晰、語(yǔ)言真摯等），穿插其中。讓我最印象深刻的是，我們?cè)谀フn中，發(fā)現(xiàn)了以前從未發(fā)現(xiàn)的文本中的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如：從“閃閃發(fā)光、清澈、潺潺、永流不息”讓學(xué)生體會(huì)到河水清澈有活力，從而進(jìn)一步推想：這樣的河水一定是因?yàn)橛〉诎踩耸朗来暮亲o(hù)。而最后的小練筆環(huán)節(jié)，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)，并加以運(yùn)用上。這樣的設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生感悟文本意蘊(yùn)，又領(lǐng)悟表達(dá)方法。顯然更加符合語(yǔ)文課的工具性。總之，這次的磨課，讓我深切地體會(huì)到：語(yǔ)文課要實(shí)實(shí)在在的入字里行間，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，研究寫(xiě)法，體會(huì)情感，才能上出“本真”的語(yǔ)文課！

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇八

人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第十五課

這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。

1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

4.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用 “聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。

2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2課時(shí)

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書(shū)理解。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。

一、揭示背景，導(dǎo)入新課

1.大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買(mǎi)和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧!我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”

如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求?

2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)之初，向?qū)W生介紹這篇課文的寫(xiě)作背景，有助于學(xué)生理解課文，為感知全文做鋪墊。】

二、檢查預(yù)習(xí)，概括課文

1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。

出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?

三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”

1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話。

2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下，你就是印第安酋長(zhǎng)，你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話。

3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊，那咱們一起再來(lái)讀讀這句話。

4.從這句話中，你可以感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺(jué)得是哪個(gè)句子?

5.出示句子：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)

把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對(duì)比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情，與生俱來(lái)，從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此，我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能，可是很多時(shí)候，我們卻忘記了。

6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。

7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是，今天，印第安人卻要離開(kāi)這里了，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀

8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人。師朗讀第二自然段。

9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!

你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無(wú)法擁有了!

你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去，一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針，每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那——那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情怎樣?

10.我們難過(guò)，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。

指讀句子：

我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!

【設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子，投影“我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段，感悟土地的神圣。】

三、研讀課文，理解“神圣”

1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地，他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，畫(huà)完之后，讀一讀。

2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?

出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

誰(shuí)愿意放棄自己的家園，誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣(mài)掉這片土地。雖然，賣(mài)掉土地是萬(wàn)般不舍，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

3.此時(shí)，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了，重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?

板書(shū)：善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。

4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟，把空氣當(dāng)作我們的——姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。

河水是生命之源，西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡，西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。

僅僅善待這些嗎?(板書(shū)省略號(hào)……)

5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。

大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動(dòng)物，不善待大地上的萬(wàn)物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類，結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

6.大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。

西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎?

出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。

事實(shí)證明，西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國(guó)政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖。可以這么說(shuō)，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。

齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放棄，借以保全土地及萬(wàn)物，深入理解“神圣”，緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。】

四、拓展延伸，深化“神圣”

1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。

2.學(xué)到這里，親愛(ài)的同學(xué)們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。

3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問(wèn)：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們，我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說(shuō)，讓我們拿起手中的筆，表達(dá)我們心中最真切的感受!

4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿，我們心中思緒萬(wàn)千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛(ài)土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的過(guò)程不僅僅是閱讀，還承載著學(xué)習(xí)表達(dá)方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料，巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能把讀寫(xiě)結(jié)合落到實(shí)處，而且提高課堂實(shí)效。】

15.這片土地是神圣的

善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的密切關(guān)系，懂理慶該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)印第安人對(duì)于土地深深的熱愛(ài)與眷戀之情。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放艾青的詩(shī)《我愛(ài)的土地》，學(xué)生用心聆聽(tīng)。

2、交流：從剛才的朗誦當(dāng)中，你聽(tīng)到了什么？感悟到了什么？

3、教師小結(jié)：“為什么我的眼睛常含淚水，是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉！”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

就是這樣的一片土地，印第安人都深愛(ài)著它，而此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人，你的心情會(huì)是怎樣的？最想說(shuō)什么？（對(duì)土地的眷戀）

師：那么一個(gè)深愛(ài)著這片土地的印第安人的首領(lǐng)，西雅圖的心情又是怎樣的呢？他會(huì)對(duì)土地新的主人說(shuō)些什么呢？

1、潛心閱讀課文6—9自然段，看看哪些文字深深打動(dòng)了你？將自己的感悟?qū)懴聛?lái)。

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課文片斷：

●“善待河水”

（1）“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。”

（預(yù)設(shè)1：通常情況下，只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟，而這里印第安人將水視為兄弟，體會(huì)到了什么？）（和親人一樣重要）

（預(yù)設(shè)2：在前面的課文中作者有沒(méi)有寫(xiě)到河水？）（第5自然段）

自讀第5自然段，想一想，印第安人對(duì)于河水懷有怎樣的感情？

（2）著重理解：

“溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液。”（水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈，純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力，他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間的長(zhǎng)河中熠熠閃光。）

（3）“河水為我們……滿載著我們的希望。”（對(duì)河水的感激，崇敬）

（4）練習(xí)朗讀第5、6自然段，讀出對(duì)河水的感激，崇敬。

●“善待空氣”

（1）“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道。”

（預(yù)設(shè)：空氣是大自然中最平常不過(guò)的，但在西雅圖和印第安的心中，空氣是怎樣的？）（寶貴的，因?yàn)樗o萬(wàn)物以生命）

（2）引讀課文：空氣與——，清風(fēng)給了—，也送走了—。同樣，空氣也會(huì)—。

（3）練習(xí)朗讀課文7—8自然段。

師生評(píng)價(jià)（讀第7小節(jié)哪個(gè)詞最能表達(dá)西雅圖的心情——喜愛(ài)）。

●“善待動(dòng)物”

（1）“你們一定要照顧好這片……降臨到人類身上。”

預(yù)設(shè)：你從這段話中體會(huì)到了什么？（這是印第人對(duì)人類的忠告、警示）他在告誡人們什么？（動(dòng)物是人類的朋友，是大自然中不可缺少的）

（2）在善良樸實(shí)的印第安人的眼中，動(dòng)物是他們的兄弟，花草是他們的姐妹。在前文中也寫(xiě)到了。（第4自然段）

（3）重點(diǎn)理解：

“我們是大地……我們的一部分。”（我們感受到大地與人類的關(guān)系是——密不可分、息息相關(guān)的）

“我們和大地上……屬于一個(gè)家園。”（不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該有主人的身份去保護(hù)自己的家園。）

（4）練習(xí)感情朗讀。

●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的。”

（預(yù)設(shè)：為什么同樣的一句話，作者要說(shuō)三次？如果將后面的兩次去掉，可不可以？）

（1）學(xué)生自讀感悟，并作交流。

（2）學(xué)生仿寫(xiě)一段話；自由交流。

●回到課文第3自然段

師：正如同學(xué)所描述的那樣，在印第安人的心中，這片土地上的一切都是格外珍貴的，都是值得眷戀的。

（1）自讀課文第3自然段，劃一劃最能表達(dá)人們心中的那份眷戀與珍惜的語(yǔ)句。

（2）出示：“每一處沙灘……都是圣潔的。”

（預(yù)設(shè)1：課文中所描述的這些，你平時(shí)看到過(guò)嗎？在你的眼中是怎樣的？也許是微不足道的，也許是平常的不能再平常了，而在他們的眼里：一草一木，一山一石都是——圣潔的。）

（3）練習(xí)朗讀課文。（注意這段話中紅顏色的詞語(yǔ)。）

師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：你們將怎樣對(duì)待我們生活的這片土地？

1、學(xué)生自由交流。引導(dǎo)說(shuō)話：我們熱愛(ài)大地，就像 一樣。

2、教師小結(jié)：因此在文中作者說(shuō)，引讀課文：我們熱愛(ài)大地，就像——。

3、在文章的結(jié)尾處，作者發(fā)出深情的呼喚：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

4、讀了這句話，你有什么感受？（地球是人類的家園，如果家園受到破壞，任何對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害；誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力來(lái)破壞，損傷大地的完整和莊嚴(yán)，相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類不斷得以繁衍、延續(xù)。）

5、播放歌曲《多情的土地》，齊讀課文最后一句話。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。 教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

1．完成填空練習(xí)：（ ）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)

2．揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。） 3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。 過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。 19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。 指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。 4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。 9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣” 1．正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。 2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。 重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀： （1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。 （2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。” 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。 （3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。” 這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。 3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？ 生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。 小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。 4．引讀2．3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)鞏固 1 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2 指名有感情的朗讀課文 二回顧課文，感知“神圣”

1、個(gè)別朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。 3 將你收集到的資料讀給大家聽(tīng)。教師補(bǔ)充。 過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？ [

二、研讀課文，理解”神圣” 1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。” 了解“你們”是誰(shuí)？（白人） 2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀： “水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。” （1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。） （2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?（3）感情朗讀4．5自然段。 “你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道。” （4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？ 重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。” （5）有感情地朗讀6．7自然段。 “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。” （6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。” ⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的? 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” 小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣” 1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。 2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

3、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15．這片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物

教學(xué)反思： 這篇文章是印第安酋長(zhǎng)西雅圖寫(xiě)給即將購(gòu)買(mǎi)他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信，被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。一方面，課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。因此我注重指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，談感受，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入課題

1、看圖片，入情境

師：讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到１９世紀(jì)５０年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧！（板書(shū)課題）

2、齊讀課題。

3、介紹背景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。

三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。

1、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的？

學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。

2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。

3、學(xué)生讀自己找到的句子。

4、學(xué)生分組交流自己的感受。

5、出示下列句子，朗讀并理解。

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。”

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

6、師生共同交流理解。

教師小結(jié)：這第一部分總寫(xiě)了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛(ài)。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生甲、乙分別讀。

7、師生評(píng)價(jià)后，師引讀。（學(xué)生讀括號(hào)里的）

師：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——（這片土地的每一部分都是神圣的）

師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）

師；我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）

師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號(hào)里的）

師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)），還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍(lán)天上的——（白云），

師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。

師：這是一片神圣的土地,讓我們都記住：一片神圣的土地。

第二課時(shí)

一、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟

師：面對(duì)這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）

師：透過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

2、理解“善待河水”

師：西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？

理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）

出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）

師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、仿寫(xiě)：

河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。

河水_______________，_________________________________。

師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？請(qǐng)你們同桌討論。

小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記住：（引讀）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。

3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）

（1）理解“照管空氣

師：為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

師生交流。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

( 2 )理解“照顧動(dòng)物”

師：哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。

小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。

師生交流后引讀。（生讀括號(hào)內(nèi)的）

從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）

我們誰(shuí)也離不開(kāi)土地。因此，我們必須熱愛(ài)土地，而且我們熱愛(ài)大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

之所以要熱愛(ài)這片土地，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹＃?/p>

三、播放視頻,升華情感

師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)土地的眷戀！（播放視頻,師生齊讀）

四、拓展延伸

同學(xué)們,此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說(shuō)，也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)（我要......）；也許你想對(duì)別人說(shuō)（請(qǐng)你們......）。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話吧。

（出示：我想說(shuō)......）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 這片土地是神圣的

神圣的 （每一部分）

要善待 （河水、空氣、動(dòng)物）

熱愛(ài)、保護(hù) （大地——母親）

大地不屬于人類，人類屬于大地！

這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去領(lǐng)略這片土地的.神圣，懂得應(yīng)該熱愛(ài)土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十二

寫(xiě)作背景：

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分

過(guò)程與方法：

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園；

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解含義深刻的語(yǔ)言；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備:

1、課件（文字、圖片、音樂(lè)）

2、收集課外資料（美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源）

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 二 課 時(shí)

上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。

如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō)，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，我想，我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì)，去尋找答案。

1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣？

2、生談自己的理解和感受。

3、重點(diǎn)理解“圣潔”

是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒(méi)有污染，沒(méi)有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。

4、師配樂(lè)范讀。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

生交流。

面對(duì)這美麗的景色，你又想說(shuō)些什么？

5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園。”

共同屬于哪一個(gè)家園？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

6、齊讀。（課件配樂(lè)讀）

金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。

這片土地是我們深愛(ài)的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢？

讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的心聲吧！（自由讀）

1、文章從哪幾方面告誡白人，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣，留住這片圣潔呢？

2、生回答，總結(jié)板書(shū)。（善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物）

3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢？

指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

4、交流：

善待河水

①生談初步感受。

②在印地安人眼里水是怎樣的？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。

③為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

④在日常生活中，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)？

⑤假如沒(méi)有了水，沒(méi)有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實(shí)際談感受。

⑥有感情地朗讀4、5段。

＊是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會(huì)污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人，告誡他們。

照管空氣

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）

②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）

④結(jié)合實(shí)際談?wù)劊諝鈱?duì)人類生活的影響？沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？

⑤有感情地朗讀第6、7自然段。

照顧動(dòng)物

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟）

②動(dòng)物與人類有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

5、引讀總結(jié)，

課件：

----------------------。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------。

師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：

生：這片土地是神圣的

師：所以你們要-----

生：善待河水

師：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，一切生命都需要它——

沒(méi)有了動(dòng)物，人類也會(huì)滅亡——

山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

沒(méi)有植物，人類也會(huì)滅亡——

……

齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！

你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

1、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？

3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地？

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）

4、感情朗讀9--11自然段。

我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng)，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存，在演說(shuō)稿的最后，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情，讓我們和他一起，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧！

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

河水

善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

動(dòng)物

……

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十三

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們好！請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于不懂的詞作上記號(hào)。

3、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？和老師一起讀。注意：脂讀第一聲；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。

再來(lái)看看易錯(cuò)字：

駿換偏旁：俊俏、竣工、險(xiǎn)峻

眷換偏旁：試卷、入場(chǎng)券

剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？

麋鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。原產(chǎn)我國(guó)，是一種稀有的珍貴獸類。

滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問(wèn)題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng)，能夠健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地生活。

松脂：針葉樹(shù)的樹(shù)干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。

眷戀：（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛(ài)和眷顧。

4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

寫(xiě)作背景：

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

印第安人

印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

5、了解了這些，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

全文可分為三個(gè)部分：

（一）用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。

（二）要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。

（三）強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。

6、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地？文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)這片土地是神圣的？

這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。

有關(guān)語(yǔ)句：

土地上的每一種事物，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

7、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

（3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

8、有感情地齊讀前三自然段，記住：

我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

9、作業(yè)：

抄寫(xiě)本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句；有感情地朗讀課文，試著背誦第三自然段。

第二課時(shí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。（2、3自然段）

2、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

3、我們應(yīng)該怎么做？我們要善待河水；照管好空氣；照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想。

這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)，沒(méi)有了河，沒(méi)有了水，人類將無(wú)法生活。

是呀，水是生命之源，當(dāng)然要善待它！同樣，空氣對(duì)于人類也是不可或缺。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

①談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕf(shuō)明空氣對(duì)生命很重要）

③為什么說(shuō)要照管好它？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）

這兒有清澈的河水、清新的空氣，這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。

（3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因?yàn)椤缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟。

降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。

6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強(qiáng)烈要求：你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

這說(shuō)明我們非常熱愛(ài)自己的土地。為什么要這樣熱愛(ài)、照管這片土地？

理解句子“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”

地球是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

7、因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖堋⒀永m(xù)。因此，只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。）

8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們?cè)倩乜凑n題，這句話在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

9、總結(jié)

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。先總寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

9、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦3、4、10、11自然段。

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十四

推薦教材分析：這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

寫(xiě)作背景 19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

印第安人 印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。

目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一座美麗的城市，好不好？

在美國(guó)，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨(dú)厚的城市——它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候、如春的四季。城市里樹(shù)木茂盛，草木青蔥，連飄來(lái)飄去的雨、輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著淡淡的青綠的顏色……無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。（多媒體出示，倪珩天讀）

這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人共六個(gè)部落，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者。他為什么要寫(xiě)這樣的一篇文字呢？原來(lái)——

縱觀美國(guó)的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過(guò)去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對(duì)印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強(qiáng)占他們的土地，印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。19世紀(jì)50年代，美國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬(wàn)美元買(mǎi)下200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前，在州會(huì)議上對(duì)包括準(zhǔn)州州長(zhǎng)、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)。人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他們?cè)瓉?lái)居住的城市命名為“西雅圖”。 （多媒體出示，畢璐萍讀）

演說(shuō)的名字是——《這片土地是神圣的》（齊讀課題）

西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累，你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地？（……）而西雅圖為什么說(shuō)“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說(shuō)呢？在哪兒找這個(gè)問(wèn)題答案？對(duì)了，讀書(shū)。老師昨天晚上布置你們回去讀書(shū)，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。

1、（出示生字）,指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來(lái)識(shí)記漢字，你也會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！

2、你會(huì)給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來(lái)看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。

3、看來(lái)字詞掌握得還不錯(cuò)，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開(kāi)始開(kāi)火車(chē)，每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學(xué)對(duì)照課文看有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開(kāi)始……有問(wèn)題嗎？（正音）讀得最好的是誰(shuí)？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)先查字典，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順。

4、咱們言歸正傳。a.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題： “這片土地指的是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料）b.默讀課文1-3自然段，想一想酋長(zhǎng)“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地？”邊讀邊想邊勾畫(huà)，還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫(xiě)下自己的感受。c.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀 排比、比喻。

小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？

5、讀課文4-8自然段，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來(lái)嗎？同桌邊讀邊交流，看誰(shuí)最先找到答案。

重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段？（5、7、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書(shū)）

板書(shū)：善待 善待 善待 （河水、空氣、動(dòng)物）……

讓我們分工合作，一起把這位酋長(zhǎng)的心愿讀出來(lái)，好嗎？我讀這三個(gè)自然段的第一句，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學(xué)讀要善待的部分，（河水、空氣、動(dòng)物）懂了嗎？（配樂(lè)《多情的土地》）

試問(wèn)，我們需要善待的，只有河水、土地和動(dòng)物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？

是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、雁獸魚(yú)鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù)。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己愛(ài)好、善惡來(lái)破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反，人類屬于大地，因?yàn)槭谴蟮靥峁┲鞣N生命成長(zhǎng)的必需物質(zhì)，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）

本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，那么。捫心自問(wèn)，你熱愛(ài)自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護(hù)方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在課題的旁邊。交流。

是啊，同學(xué)們說(shuō)得多好啊！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？

課后，把感受最深的部分背下來(lái)，把最喜歡的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘抄本上。

讓我們來(lái)一起欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《多情的土地》……