作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人教版一年級數學上冊教案及反思篇一

教學內容：分類(單一標準) 第38頁的內容

完成相應的做一做及第40頁的第1------3題

教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數學。

教學重、難點：學會對物體進行分類的方法

教學準備：電腦課件 學具袋(6份不同的物品)

教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類出示掛圖：，讓學生認真觀察問：你看到了什么?發現了什么?通過觀察，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類 (1)出示：商場物品圖(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)問：你看到了什么?發現了什么?引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)(2)猜一猜 演示猜測老師拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類?

1、擺一擺出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”(1)以小組為單位進行分類活動。(2)小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。(3)匯報交流教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1-------3題(1)第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈?(2)第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。(3)第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結(略)

no：2

教學內容：分類(不同的標準)

教學要求：

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類

學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具

教學過程：

一、創設情境學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題問：(1)小朋友們，在我們這教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪些東西? (2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好的建議嗎?師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。 板書：小管家 (學生齊讀課題)問：你知道管家是做什么的嗎?師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室(復習單一分類)以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好?請你們討論一下我們6個小組如何分工才好? (每個組選擇一種物品)師問：(1)我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果?(2)我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢? (學生有序的來撿走本組選中的物品)(3)現在和剛才比，你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室??

2、整理桌面的東西(不同的標準分類)師：(1)一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎?(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎? (學生操作，學習小組匯報)(3)你們小組是怎么收拾的?(4)這樣收拾有什么好處?師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪

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人教版一年級數學上冊教案及反思篇二

no：1

教學內容：認識立體圖形(第32頁)

完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情?

1、說學具：1)師：同學們，瞧誰來了?(出示帶音樂的機器人)2)生：對!機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)3)匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流說學具)

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念1)活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2)匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其他同學進行補充)3)揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎?教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球4)活動教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎?放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

b：摸―――感知長方體a：感知長方體(1)活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。(2)匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學生口答)b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎? (學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎?

d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎?(將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球)師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

e：出示課題：今天我們一起認識了物體(板書：認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學生可以獨立地數，也可以自由組合)?

2、搭學具(1)活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么?然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學生分組活動，教師巡視)(2)各小組匯報：

四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業p36頁的第2題

學情預測與反思預測：

學生有可能會這樣分：把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

預測：學生有可能說：我知道鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒都叫長方體;我知道易拉罐、筆筒、鉛筆叫圓柱體;我知道足球、玻璃球、小皮球、乒乓球叫球體。

no：2

教學內容：認識平面圖形(第34頁)

完成相應的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體師：(媒體播放)春天來了，大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能幫它設計一下嗎?(學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋)(學生操作，教師巡視)問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。(學生邊摸邊說)

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?(這一個面是圓圓的，平平的)問：你有沒有辦法把它記下來呢?

3、師：請你用我給你們準備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。(學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好?(指名學生演示、操作)師：小朋友的辦法真多!(用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓)，今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流)

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。(放輕音樂)

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示問：你喜歡哪一涂法?為什么?教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

人教版一年級數學上冊教案及反思篇三

課時安排：1課 時

教學內容：第2——5頁(數一數)

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、讓學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學過程：

㈠ 創設情境，激發興趣。

教師拿出一封信——金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會成為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎?那么，從現在開始，你們的數學熊老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?

㈡ 認真觀察，小組討論。

了解數數情況：用掛圖出示書中第2——3頁的畫面。問：?

1、這是什么地方?你認為它美麗嗎??

2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說)

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢?

㈢繼續觀察，小組交流。

了解認數情況：用掛圖出示一年級教材第2——3頁的圖畫活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物(可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少)

2、數字卡片?

3、按方位數數

4、開放性練習 猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆?盤子里最多能放幾個蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?

單元教學內容：第6―――13頁(比一比)

單元教學目標：

1、 使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、 通過學生操作、觀察等活動，培養學生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。

3、 在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。

4、 在解決實際問題中，感受數學與曰常生活的聯系。

單元重、難點|

1、 學會運用自己認為適用的比較方法培養學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。

2、 初步體驗合作與交流的快樂。

單元課時安排：約2課時

1、比多少………………………………1課時

2、比長短、比高矮………………………………1課時

no：1

教學內容：比多少(第6―――8頁)

教學目標：

1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。

3、 培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重、難點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學準備：

師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)

教學過程：

一、 導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、 創設情境，激發興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?

2、 引導觀察，初步感知a：出示書中第6面的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?(學生數一數)b：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是：板書：4=4學生書空并齊讀老師介紹等號

3、 動手操作，理解新知a：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?b：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。c：學生匯報結果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空問：你能讀這個算式嗎?師：小免比小豬多還可以怎么說?板書：3<5介紹小于號學生書空，再齊讀，

4、 小于號與大于號有什么不同?(學生回答，老師小結)

5、 現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?

三、鞏固?

1、 說一說問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)

2、 猜一猜a：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。b：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。c：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：a：7○34○93○35○810○1b：2>□6>□6=□□=8□<9(學生搶答)

4、試一試模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學生完成第11頁的1――――4題。

no：2

教學內容：比長短、高矮

(第9――-10頁，完成第12頁的第5題―――第9題)

教學目標：

1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論;差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準備：三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導入(1)問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!

二、主動探究

1、活動之一老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察： 看看你發現了什么?你能用一句話完整的話來描述它們呢?

2、活動之二a： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短?b：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短?(同桌互相說)3、活動之三師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么? 板書：一樣長

4、活動之四1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮?2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢?我們三個人，誰最高，誰最矮?(學生隨意回答) 教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五1、比較誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來?先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： (1)你認為自己與他相比，誰喝的多?其他朋友有什么看法?(2)小組討論：想一想，到底是誰喝得多?為什么?教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起!

三、獨立思考：(學生評價)a：讓兩個學生上臺比較高矮(故意讓其中一個學生踮著腳)學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平?讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。b：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評

3、全班進行評價。

人教版一年級數學上冊教案及反思篇四

no：1

教學內容：1―――5的認識及書寫(第14面――――第16面)

完成第21頁的第1題――――第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒

生：1――5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?

二、主動探索：認識1―――5各數

(一)認真觀察，主動學習

1、認識1(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?(3)請你拿出1根小棒

2、認識2(教學方法同上)3、認識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。4、認識4、5(教學方法同上)

(二)、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?(學生回答，教師板書：1)如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?板書：5板書：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?

(三)、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練第21頁的第1――――4題，學生做在書上。

no：2

教學內容：比大小(第17頁的內容)

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1-5的數字卡片、<、>、=卡片

教學過程：

一、復習舊知：(1)昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎?請你說一說。(2)與4相鄰的兩個數是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠寫出1-5每個數字。請你試一試。

二、新知講授 學情預測與反思

1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?(學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)3432從這些數據你發現了什么?學生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數，尖尖朝小數)(2)誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀(3)你還有其它的比法嗎?

2、出示第17頁下面思考：(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?(指名上臺寫)(3)比一比，你發現了什么?5<3誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練 第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

no：3

教學內容：第幾(第18頁的教學內容)

完成第22頁的第7、9、10題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀

教學過程：

一、創設情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎?2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎? 學情預測與反思

二、探求新知1、初步感知師：(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數與序數(1)請大家數一數一共有多少人在排隊買標?有誰能指一指排在第5地是誰?(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進一步體會基數、序數的含義(1)請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人?再問一問從左數第3人是誰?××同學是從右數的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊游戲

三、反饋練習：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業：書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?

學情預測與反思預測：生可能說出：我是看出的，她前面還有一個人，所以她排第2;我是數出來的，因為1的后面是2，所以阿姨排在第2為小朋友喬在第3，而阿姨排在小朋友前一個，所以阿姨排第2。

no：4

教學內容：幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程：

一、導入：出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1

4、讀的組成(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么?(可以組織學生討論，然后再發言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)?

(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好?(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀 (3)師生對口令(4)同桌對口令 (5)試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么?(先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽)

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?(學生互相進行評價)

6、第19頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎?

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。第8、10題放在托管時間完成。

學情預測與反思學情預測與反思預測：

學生有可能會有這種說法：5的組成有4個;它是按順序來分的組;5的組成可以只需要記住2個就可以了。

no：5

教學內容：加法(第23頁-第24頁的內容：加法的初步認識)

完成相應的做一做及p27頁的第1――4題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的?

3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥(學生觀察)問：這時你又看到了什么?想到了些什么?

4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據學生的回答，教師板書：4+1= )

二、合作交流，探索發現

1、 小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5)師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題(1)先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。(2)學生匯報算式;3+2=5 ，2+3=5師：說說你是怎樣算的? 觀察上面的這兩個算式，你能發現什么?(使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律)

2、“做一做”第2題要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題 學情預測與反思預測：學生有可能說：我是一只一只數出來的;也有可能說：2、4只。

預測：

學生有可能出現的算法有：(1)數數法，也就是看著畫面一只一只的數。(2)接數法，也就是先有4只鳥，接著往下數就是5(3)用小手指或小棒一個一個地數(4)運用數的組成來數。

no：6

教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學要求：

1、通過操作、演示;使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一復習舊知

1、按順序填數( ) 3 ( ) 5

2、聽算式，說得數(或寫得數)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么?(把兩部分合起來)

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義通過電反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。(桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只)師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書：—

2、學習減法算式問：3只紙鶴可以用數字幾表示? 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的? 拿走一只可以用數字幾表示? 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法?請你說一說。 (然后全班齊讀算式)3、發散聯想 教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察(1)請多個同學說圖意 (2)根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下面的做一做) a：教師先分步驟講解第1幅圖(1)先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示? 板書：3(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思?請你猜一猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算?(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數字幾表示? 板書：2(5)誰能夠根據圖意列出算式。 板書：3—2=1b：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)(1)指名說圖意 (2)指名說算式，并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

四、鞏固反饋

1、p27頁的第5題(1)4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。(2)說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、p27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

學情預測與反思學情預測與反思目的：在這里設計一個這樣的發散聯想題目的在于讓學生能夠把所學的知道與生活實際聯系起來，從而體會數學與生活的密切聯系。學生可能有多種多樣的想法，這種想法越多越好。

no：7

教學內容：練習課(第28頁的第7————11題)

教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。

教學重、難點：5以內的加減法

教學準備：小卡片

教學過程：

一、基本訓練按數的順序填數

1()34() 5()()21 ()()3()()

(學生口答)數的組成

二、指導練習

1、p28頁的第8題第一幅圖：讓學們認真觀察 :1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式?請你在書中完成。3)全班集體評價出示鐵鍬圖教學方法同上

2、p28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事1)先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。2)評一評：誰編的最好?有什么優點?有什么不足的地方?

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1+34-25-14-32-11+12+13-23-12+23+14-11+42+35-25-35-43+2(全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵)

no：8

教學內容：p29頁：0的認識

完成相應的做一做及p30頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以)

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數字卡片2出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像1)老師豎起2根手指問學生讀幾2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠)利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么?

3、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用0表示起點?

四、教學書寫0?

1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題1)學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示2)在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺要求：1)學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片2)排好順序的派代表上臺演示3)鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。 學情預測與反思預測：學生有可能會說：第1只猴子在微笑，第二只猴子在咧嘴笑，第三只猴子不好意思地笑;有可能會說：第一只猴子吃飽了，第二只猴子沒有吃飽不太高興，第三只猴子沒吃上，在饞嘴巴。學情預測與反思預測：比賽跳遠學生立即會興趣大增，面且會主動當起“小裁判”，從0起點起跳的規則也會深入人心。

學情預測與反思預測：

學生可能會聯想到秤盤上的0，溫度計上的0。

預測：

可能會出現為幾種擺法：1)1、2、3、4、5、把0放一邊;2)0、1、2、3、4、5;3)5、4、3、2、1、0

no：9

教學內容：第20頁有關0減法

完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件

教學過程：

一、復習舊知昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么?還有不同的說法嗎?師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察1)：你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)2)點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?板書：3-3=05)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1)：你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)2)點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數字幾表示?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?板書：4+0=45)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?

3、觀察上面的兩個算式：3-3=4+0=4你發現了什么?(各小組討論，然后指名回答)歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式)

2、完成第29頁的做一做(全班集體評價)

3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。