范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

政治公開課教學(xué)反思篇一

“現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，也是數(shù)學(xué)學(xué)用的歸宿。任何數(shù)的概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型，只要細(xì)心觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)到處都是數(shù)學(xué)。”激發(fā)興趣引入課題，

1、你在生活中見過用字母表示的符號(hào)嗎？（如：sos、p、m、cctv……）電腦演示

2、它們都有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔明了，容易明白）

3、由兒歌引入課題，抓住學(xué)生好奇心。

通過這樣地教學(xué)，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我生活中”，無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，無疑會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。

(一)猜年齡

1、讓學(xué)生猜猜老師的年齡。

2、提示：老師比xx大24歲。

3、讓學(xué)生推算在不同年齡階段時(shí)，老師的歲數(shù)是多少歲？并說說是怎樣算的。

例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）

（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、動(dòng)手操作，擺出一個(gè)三角形。

2、提出問題：擺1個(gè)三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個(gè)呢？請(qǐng)算一算。擺a個(gè)呢？

讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：

1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。

2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。

3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。

……

以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。

1、重點(diǎn)不突出。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，這樣，學(xué)生的思路更清晰，課堂的重點(diǎn)也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對(duì)后面的練習(xí)學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。

2、難點(diǎn)要分散。本節(jié)課看似簡(jiǎn)單，在實(shí)際上過之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學(xué)生掌握不牢，雖然動(dòng)口、動(dòng)筆寫過一遍，但在課后的驗(yàn)收中只有十位同學(xué)過關(guān)，而且課上時(shí)間不很充裕，草草收?qǐng)觥?/p>

結(jié)合試講中存在的問題，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的調(diào)整。在本班講這一課時(shí)，把用字母表示定律、公式放在了練習(xí)課中，這樣一來，課堂上的時(shí)間充裕，針對(duì)本班的中下生不時(shí)地提問、追問、反問，并及時(shí)地總結(jié)，學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)掌握較好，并且做了大量的練習(xí)，書上的、聰明數(shù)學(xué)的題也都做完了，教學(xué)效率較高。在下一課（練習(xí)課）中，用字母表示公式就有了充裕的時(shí)間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗(yàn)收正確率大幅度提高。

通過這兩節(jié)課，我深深的體會(huì)到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。

政治公開課教學(xué)反思篇二

今天下午在五班試講《小熊住山洞》，總體來講，時(shí)間把握得不夠好，講解完“年”字前面的時(shí)間，應(yīng)該控制在16到18分鐘間，而且缺乏感情的投入，語言不夠精當(dāng)，評(píng)價(jià)不夠具體貼切，有走教案的痕跡，細(xì)細(xì)總結(jié)如下：

1、課件應(yīng)該全部整成楷體字。

2、初讀課文的環(huán)節(jié)，要求教師的語言精確簡(jiǎn)練，讓學(xué)生“讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，可以看看課后的生字表”，提這樣的要求時(shí)要說得慢一些，清楚一些。緊接著在黑板上呈現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字詞，讓學(xué)生對(duì)照著在課本里標(biāo)出來；標(biāo)出來的同學(xué)自己把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)；同桌之間互相讀一讀，讀對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)大拇指，讀錯(cuò)了幫幫他；找小老師領(lǐng)讀，直呼；去掉拼音，自己讀，會(huì)讀的一起站起來讀，讓孩子一直站著就行了，不要讀一個(gè)坐下再站起來讀另一個(gè)。都讀完后，讓孩子們?yōu)樽约汗墓恼啤：⒆幼潞缶o接著整理紀(jì)律，看看誰坐得最端正。

3、單個(gè)出示生字與上一環(huán)節(jié)的銜接語要有，可以說“老師要加大難度了，一個(gè)一個(gè)的出示生字，你還能讀準(zhǔn)嗎？”講解石字旁時(shí)不要出示生字卡片了，直接讓孩子看“砍”字的左側(cè)說就行了。

4、講解“年”字時(shí)，要說“年”是我們這節(jié)課要求認(rèn)識(shí)而且會(huì)寫的字，讓孩子自己寫的時(shí)候，不要說描一個(gè)寫一個(gè)了，要說讓孩子先描筆順，再工工整整寫一個(gè)。寫的時(shí)候，對(duì)于一年級(jí)來說，一定要強(qiáng)調(diào)坐姿。

5、在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)。體會(huì)完住在陰冷潮濕的山洞里的感覺，就不要說你會(huì)對(duì)小熊說什么了，可以直接說，“所以熊爸爸對(duì)小熊說——（指名生讀第二段）”，“那我們來當(dāng)小熊爸爸對(duì)小熊說——（生齊讀第二段）”。

6、在春天的環(huán)節(jié)中，講解“滿”字古代到現(xiàn)在的演變時(shí)，語速要慢一些，慢下來才能出感覺，講出漢字演變的趣味性。樹上樹葉密密麻麻，不留一絲空隙，找兩個(gè)同學(xué)讀出滿樹綠葉的感覺，若讀不出來，我應(yīng)該再范讀一下。教學(xué)中，還忘了貼“舍不得砍”的生字卡片，讓孩子談完生活中這種舍不得的感覺后再指一名學(xué)生帶著這種體會(huì)來讀一讀這一段，最后才是齊讀的環(huán)節(jié)。

7、緊接著，不要說“夏天、秋天、冬天，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)季節(jié)”，應(yīng)該說，“夏天、秋天、冬天的森林又是怎樣的呢，小熊舍得砍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀4到6自然段，一會(huì)兒用你的朗讀來告訴大家小熊舍不舍得砍”。注意指導(dǎo)學(xué)生“花兒”是兒化音，要讀的輕一些、短一些。

8、在講解“一年又一年”的環(huán)節(jié)，我說：“一年又一年，是指的一年嗎”，孩子說不是，是很多年，那我緊接著的過渡語可以這樣做設(shè)計(jì)：“對(duì)啊，那就是當(dāng)?shù)诙甏禾靵砼R時(shí)，—————”找四個(gè)同學(xué)讀春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，“像這樣，一年過去了，兩年過去了，三年五年過去了，十年過去了，這就是一年又一年（師），他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里（生齊讀）。”

政治公開課教學(xué)反思篇三

11月8日，我參加了組里的上公開課活動(dòng)，我上了一堂公開課《老王》。

在這堂課上我堅(jiān)持兩個(gè)原則：

1、體現(xiàn)洋思的理念。

2、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重前后知識(shí)聯(lián)系，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。

同學(xué)們充分利用時(shí)間思考、回答，學(xué)生情緒高漲，氣氛十分活躍。一堂課緊張而有序。下課后同學(xué)們反映收獲很大。無論是洋思也好、新課標(biāo)也好，不管什么樣的教學(xué)理念，其實(shí)都要體現(xiàn)“懂”、“會(huì)”、“用”三個(gè)層次。

這樣學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫。無論生活中的實(shí)例還是我們所學(xué)的課文內(nèi)容俯拾皆是。如：

1、課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我請(qǐng)了兩位同學(xué)，（其中一位是德育委員）小結(jié)上周加入紅十字會(huì)和為奎屯市三中丁俊同學(xué)捐款情況，學(xué)生很自然地歸結(jié)到人道主義和關(guān)愛不幸者，這一主題上。

2、延伸拓展部分讓學(xué)生談一談你是怎樣對(duì)待不幸者的。

3小結(jié)引用前面所學(xué)的課文〈〈大道之行也〉〉中的句子，“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者有所養(yǎng)”，讓我們共創(chuàng)和諧社會(huì)。

同時(shí)也提出了不足之處：寫作背景不宜千篇一律全在進(jìn)行新課前進(jìn)行，若在課文精彩片斷也是最感人的場(chǎng)面，老王在臨終前給作者楊絳送香油和大雞蛋。如果在這里介紹文革的背景，知道那個(gè)時(shí)代香油和雞蛋的珍貴，才能理解作者愧疚的原因。在如學(xué)生歸納問題時(shí)，必須指出在第幾頁、哪一行，讓全班同學(xué)都掌握。

政治公開課教學(xué)反思篇四

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這段時(shí)光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實(shí)與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：

本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過并講評(píng)過，可是考試成績(jī)?nèi)匀涣钊耸８咭?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績(jī)的兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡(jiǎn)直就是英語上的文盲。

1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，很多學(xué)生都說他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，舉例子教學(xué)生如何運(yùn)用單詞。

2.學(xué)生不能做到認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會(huì)做，對(duì)于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫一個(gè)答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學(xué)生仍然不會(huì)做。今后加強(qiáng)作業(yè)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.學(xué)生的翻譯能力很差，今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。

5.學(xué)生詞匯量太少，多給學(xué)生默寫生詞和詞組。

政治公開課教學(xué)反思篇五

今天下午將要學(xué)習(xí)《廣玉蘭》一課，課前我布置了預(yù)習(xí)。正好學(xué)校里有幾株廣玉蘭，花開得正盛，于是我布置了觀察的任務(wù)。當(dāng)然，為了防止學(xué)生過激的行為，我規(guī)定了只能觀察，不能采摘的要求。對(duì)于觀察我還作了具體的指導(dǎo)，具體到了花、枝、葉。上課了，當(dāng)學(xué)到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時(shí)。吳光澤突然舉手，說：“老師，廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛，你瞧。”他舉起了撿來的葉子，把背面展示給大家看。這一看可不得了，全班都笑起來了。原來，他用小刀把葉背的絨毛全刮去了，只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈。

顯然，這是一個(gè)惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后，馬上走到他的面前，舉起了他的這枚葉子，笑著說：“你能說說為什么會(huì)這樣嗎？”他很得意又有些膽怯地說“我——用刀刮了。”我微笑著說道：“是啊，同學(xué)們，大家拿出你們找來的葉子，看一看，與課文的描寫一樣嗎？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把課文中描寫葉子的這句話讀好。”接著我對(duì)吳光澤說：“如果老師請(qǐng)你給這段描寫葉子的文字再加上幾句，你能做到嗎？大家能做到嗎？”這就成了我們班這節(jié)課后的作業(yè)。

結(jié)果出現(xiàn)了這樣一些描寫：

1、我用手輕輕摸著這些絨毛，真細(xì)膩啊，好像是葉子給自己穿著的保暖衣。

2、我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛，發(fā)現(xiàn)葉背是嫩綠嫩綠的，淺淺的綠色，大概這才是葉子的肉吧。

3、葉子的表面像包著一層蠟，光亮光亮的，葉背上卻是鐵銹色的絨毛，一位同學(xué)把絨毛刮去了，連葉子的血管都能看得清清楚楚，我想葉子會(huì)很疼吧，那可是他的外衣啊。

政治公開課教學(xué)反思篇六

《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)父母，關(guān)愛他人。可貴的沉默是這一單元中的第一課，首當(dāng)其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關(guān)愛、回報(bào)，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長(zhǎng)欣慰，老師享受到了成功的快樂。

1、這一課貼近學(xué)生實(shí)際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗(yàn)、自讀自悟、加上教師的指導(dǎo)分析突出了教學(xué)重點(diǎn)（理解孩子們的情緒變化）突破了教學(xué)難點(diǎn)（體會(huì)沉默的可貴）

2、教學(xué)過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關(guān)愛、回報(bào)這條愛的主線貫穿始終，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關(guān)愛、回報(bào)，讓課堂主題在課外延伸，同時(shí)也為這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)做了具體的要求和指導(dǎo)。

3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學(xué)習(xí)方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學(xué)生提出了“老師為什么跟學(xué)生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長(zhǎng)時(shí)間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？”這雖然不是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但確實(shí)是這個(gè)班學(xué)生的真實(shí)疑問。在學(xué)生品讀過程中我邊觀察學(xué)生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。”結(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)南邊有個(gè)男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”

1、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學(xué)生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學(xué)生討論之后順勢(shì)導(dǎo)入新課今天咱們來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個(gè)生日蛋糕，我應(yīng)該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎？”

2、學(xué)生與學(xué)生之間的交流太少，我應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。

3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長(zhǎng)讀，體會(huì)家長(zhǎng)感受到孩子的愛時(shí)那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談?wù)撟约荷諘r(shí)的自豪，興奮。可在班級(jí)內(nèi)讀，也可在小組里面讀。

?? 4、教學(xué)機(jī)智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學(xué)生沒反應(yīng)，我說：“不舍得和老師說再見啊。”又說了一遍“下課”可學(xué)生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動(dòng)。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號(hào)畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時(shí)候應(yīng)該說“同學(xué)們?cè)僖姟睂W(xué)生就會(huì)順著我說“老師再見”

講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設(shè)計(jì)才能重難點(diǎn)突出。第二，課下認(rèn)真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時(shí)反思，改進(jìn)。

政治公開課教學(xué)反思篇七

教學(xué)公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準(zhǔn)備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學(xué)也讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足和今后提高的方向。

在備課時(shí)，組長(zhǎng)葉平老師和我對(duì)教材進(jìn)行了反復(fù)的研究，對(duì)單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對(duì)小沙包擲遠(yuǎn)教材的理解、以及自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行了探討和指正，讓我對(duì)教材的處理和把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力有的提高。

在教學(xué)中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的模式進(jìn)行教學(xué)，在備課時(shí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的問題認(rèn)為考慮的比較充分的，在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我問題提出的方式和切入點(diǎn)出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教學(xué)時(shí)間的緊張和學(xué)生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對(duì)我設(shè)計(jì)的問題和問題提出的時(shí)機(jī)進(jìn)行了指導(dǎo)，我重新設(shè)計(jì)了二套問題的方案進(jìn)行嘗試，得出不同班級(jí)學(xué)生的情況要用不同難度的問題設(shè)計(jì)。在課中如果學(xué)生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)應(yīng)該馬上把學(xué)生從錯(cuò)誤的邊緣引到正確的學(xué)習(xí)路徑上。感悟到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的能力需要我在每次課的問題設(shè)計(jì)都要仔細(xì)推敲，每個(gè)環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進(jìn)。

學(xué)期初教研組確立了研究的課題是在體育教學(xué)中教師語言的作用，針對(duì)課題我們學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學(xué)科老師的課進(jìn)行分析和研究。在不斷地學(xué)習(xí)中感到自己的教學(xué)語言有了提高，通過教師的語言學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了；他們能主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)了；他們能合理地評(píng)價(jià)自己和小組了；學(xué)習(xí)目標(biāo)地達(dá)成度也提高了。雖然在教學(xué)語言方面有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是離自己的目標(biāo)還有很大的差距。

找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索，不斷進(jìn)步。

政治公開課教學(xué)反思篇八

“有效教學(xué)”既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們體育課堂教學(xué)的基本追求，提高課堂教學(xué)的有效性可謂多層面、多方位。提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂、根本、關(guān)鍵與重點(diǎn)，課堂常規(guī)是“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)，建立良好的課堂常規(guī)更是提高體育課堂教學(xué)有效性的重要保障，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)、改變、拓展是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提，走出諸多教學(xué)誤區(qū)也不失為提高體育課堂教學(xué)有效性的一條途徑，于細(xì)微之處提高課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，也就整體提高了課堂教學(xué)的有效性。

提高體育教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于教師所提出的目標(biāo)能夠不至于因太抽象而令學(xué)生無動(dòng)于衷；又不至于因太具體瑣碎而令學(xué)生不得“要領(lǐng)”。有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以能夠激勵(lì)學(xué)生熱情地學(xué)習(xí)為基本標(biāo)準(zhǔn)。必須考慮學(xué)校的教學(xué)條件等客觀因素。運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)的目標(biāo)應(yīng)有質(zhì)和量的要求，情感類目標(biāo)應(yīng)可以通過觀察做出評(píng)價(jià)的行為表現(xiàn)。必須杜絕抽象、空泛，面面俱到、沒有重點(diǎn)的現(xiàn)狀，避免教與學(xué)的盲目性和隨意性，避免課堂教學(xué)精力分散，教學(xué)走過場(chǎng)的現(xiàn)象。

學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的主體，教學(xué)就是要在最短的時(shí)間里把課程規(guī)定的知識(shí)技能傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)的“接受式學(xué)習(xí)”仍是體育學(xué)習(xí)的主要形式。針對(duì)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的目標(biāo)體系，僅靠“接受式學(xué)習(xí)”是無法達(dá)到這些目標(biāo)的`。而諸如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法所具有的教育功能就能有效彌補(bǔ)“接受式學(xué)習(xí)”所缺失的教育功能。所以，以上諸多的學(xué)習(xí)方法是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種有益補(bǔ)充。最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生也身臨其境體驗(yàn)了一次全新的教學(xué)，并開始有所適應(yīng)，為進(jìn)一步的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師與不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

政治公開課教學(xué)反思篇九

授課班級(jí)：七（3）班反思人：左紅兵本節(jié)課是在體育與健康新課標(biāo)的要求下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，堅(jiān)持以學(xué)生健康為第一指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是下壓式傳接棒的基本技術(shù)，其教學(xué)目標(biāo)是初步掌握下壓式傳接棒的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體全面發(fā)展。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生積極參與度高，大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。下面是本人上完課后的一些反思，有如下幾點(diǎn)：

1、在激發(fā)興趣部分應(yīng)采用游戲形式給接力教學(xué)作鋪墊。比如：十五米接力的比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)穿插一些游戲，能起得良好的效果。

2、教師提出問題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過練習(xí)證明，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。

3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤對(duì)比方法來教學(xué)，請(qǐng)幾位學(xué)生出來演練動(dòng)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)說明，這樣一來可以使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)和有收獲。

4、學(xué)生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

5、學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能達(dá)到掌握的效果。

6、接力賽中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。