無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

黃山松教學反思篇一

1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受黃山松的美，了解它的特點。

2、被累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。

教師：準備教學課件，搜集有關黃山松的資料。

學生：了解豐子愷其人，反復朗讀課文，感受課文的語言美。

本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力。

從古至今，人們贊美黃山風景的文字數不勝數，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態讓豐子愷發現了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環境，環境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的`團結力。他特別描寫了“團結松”。從它的形態，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團結力”細化在人們面前了。

整篇文章格調幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導游對話的描寫。整篇文章的內容似乎顯得有點松散。但是文章顯現出清晰的脈絡，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內容都蘊涵其中了。從課文的結構上可以看出作者安排文字的匠心。

建議本課教學用1--2課時。

第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點來寫的。從聽人說黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。

第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個特點：有頑強的生命力。作者首先注意了黃松的生存環境：松樹在石頭縫隙里生長，它的生存環境簡直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復強調，寫出黃山松生存環境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什么呢？石頭縫里有養料嗎？作者引用了《本草綱目》的內容，猜想松樹的養料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒有用贊美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個意思透露出來。教學的時候，要讓學生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個階段過去以后，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對于擴大學生的閱讀量很有好處。

第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個特點：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點來寫的。這里有兩個層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學，可以在學生閱讀的基礎上，讓他們談談黃山松的特點，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學生得到直觀感受。讀課文，我們可以發現，作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從“絕大多數像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個很疏的木梳，又像學習的‘習’字”這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細，描寫也很準確。

第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色。“黃山松的枝條具有異常強大的團結力。”這句話寫出了黃山松的第三個特點：具有團結力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團結松”。作者先寫它的形態：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團結緊密的情態。然后作者寫了自己的思考。“諦視”，就是很認真地看，作者很認真地看，在想什么呢？想它們“知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅實：樹干像鐵鑄的一般。“即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。”這樣強大堅實，才能在那樣艱苦的環境中生存。是什么讓這松樹這樣強大、團結？作者是這樣描寫團結松的：“密切地偎傍著向上生長”，“ 形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。接著，作者寫“蒲團松”，它“樹干不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景。”但是這樣一棵樹，“上面可以坐四五個人”，讓作者不由得感嘆：“團結力強得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學生容易掌握。教學的時候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學生體會黃山松團結的力量。

課后第1題：這道題是指導學生自己去總體感知課文

，并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。

課后第2題：引導學生概括段意。可以從黃山松的特點著手來寫這幾個小標題。

一、直觀感知，讀題解意

1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學過的寫黃山風景的課文。

2、倍量翁猓看看黃山松的圖片，談談自己對黃山松的印象。

二、初讀課文，了解內容

1、蹦讀全文，了解文章講了什么。

2、說說黃山松有哪三個特點。

3、備三個段加上小標題。

三、細讀課文，體會想象

1、被粕剿晌什么有頑強的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。

2、苯渙鞲惺埽美讀課文。

四、整體感悟，回顧全文

板書：

生命力頑強

一心向陽光

強大團結力黃山松

黃山松教學反思篇二

1、認識10個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解黃山松的特點，重點語句的含義和寫作方法。

3、通過學文，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

了解黃山松的特點，理解“黃山歸來不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒有被世俗化”等含義。

課件

一、導入新課：

黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山最有特色的一絕。同學們想不想了解它?這節課，就讓我們走進《黃山松》。

二、質疑：看到課題，你想知道些什么?

梳理問題：

1、黃山松有哪些特點?

2、課文都介紹了哪些名松?

三、帶著問題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準確。

四、檢查初讀情況：

教師歸納板書

氣勢宏偉 ( 總)

迎客松 熱情

探海松 執著

黑虎松 高大 (分)

連理松 纏繞

黃山歸來不看送 (總)

五、深入學習課文：

我們再讀課文，欣賞一下作者是怎樣描寫這些名松的。

(讓學生找出相關句子進行品讀，欣賞。)

六、學習寫作特點：

1、作者是按觀察順序對這些名松進行描寫的 。請同學們用橫線畫出表示方位的詞語。

歸納：初上→剛登上→正當→繞過→再往前走(移步換景)

2、多種修辭方法綜合運用

3、點面結合

4、景色美、語言美、情感美融為一體

七、拓展：欣賞詩歌《黃山松》。

八、綜合訓練：

1、認讀課后生字

2、讀四字詞

3、分別畫出課文中的一個比喻句、擬人句、反問句。

4、畫出課文中所有關聯詞語

九、總結：

黃山松

氣勢宏偉 ( 總)

迎客松 熱情

探海松 執著

黑虎松 高大 (分)

連理松 纏繞

黃山歸來不看送 (總)

黃山松教學反思篇三

黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。

1、讀標準音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、寫規范字：

雷tíng（）夾xí（）luǒ（）露不屈不náo（）

3作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

3、有感情的朗讀課文。

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

（明確：“挺的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節。）、

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰士般的精神。

2．這首現代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？

（略）

板書設計：

頂風傲雪（自強）

堅毅不拔（拼搏）

百折不撓（進取）