認真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,希望對大家有幫助!
教師書籍讀后感開頭篇一
心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的。所以對任何一個人來說,都有可能出現某些不夠健康的心理狀態,教師也不例外。尤其是現代快速發展充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產生不健康的心理狀態。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。
身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。每個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。
通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺點。學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,提高心理承受能力。調整情緒,保持心理的平衡,善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系。樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度。培養多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義!
如果不良情緒積蓄過多,得不到適當的宣泄,容易造成心身的緊張狀態。這種緊張持續時間長或強度過高,還可能造成心身疾病。因此,教師也應該選擇合適的時候、合理的方式宣泄自己的情緒。情緒的宣泄可以從"身"、"心"倆個方面著手。"心"方面如在適當的環境下放生大哭或大笑,對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸,可以寫信或者打電話。"身"方面如鍛煉身體,縱情高歌,逛街購物,還可以出門旅游,從大自然中使自己的情操得到陶冶。
前面曾討論過生理健康與心理健康之間的密切關系,身體健康能促進心理健康,因此堅持體育鍛煉,增強體質,預防生理疾病也是維護心理健康的好方法。不過教師在體育鍛煉時應注意量的問題,不要適得其反,因疲勞而影響了正常的工作和學習。
所以教師要堅信自己決定的合理性,并保持充沛體力,要培養自己的自制性,學會自覺靈活控制自己的情緒,克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。更好的釋放壓力,全面促進身心健康。
教師書籍讀后感開頭篇二
這幾天,我細細閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書,從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時幫助的導師,需要一個在我無法做出答案時的朋友。我想,書是我最好的朋友,里邊記載的是多位老師一起探究總結出來教育的方式方法,還有面面俱到的設想。在我讀完這本書后,我在以后的班級管理、幼兒的行為習慣養成等等方面一定有了很大的提升。
從教兩年來,我深刻體會到一名老師的辛苦,也知道我現在的能力很薄弱,還需要不斷的進修鍛煉本領,才能在教學上有更大的突破,但是我也總結了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決:
在剛開始,知道自己還是這個崗位的新手,所以在很多方面都不敢勇于表現自己,有時也可能怕自己丟臉。還有的時候,當家長與我聊天時,我顯得有些不夠自信,總是怕自己回答的方面是否不符合家長想要的答案,或者是我是不是在說的過程中表露了一些家長不愿意聽到的話,這些原因常常會使我煩惱。
但是事以至此,不能坐以待斃,我在閱讀《幼兒園班級管理技巧150》后,里邊有很多方面講述了與家長如何溝通的技巧,這讓我很受用。里邊教會了我應該把自己擺在什么位置,用什么方法與家長交流,在說話時要注意什么方面或者避諱什么話題。好多小點子給我了很大的啟發,自己常常感嘆怎么自己以前沒想到呢,其實辦法就是那么簡單,經過書中的一提示,我豁然開朗,在今后的教學、溝通過程中我會更好的表現。
自己在剛開始的教學時,每天除了給孩子們上課,就是和孩子們游戲,我發現自己都沒怎么去留意孩子有些什么習慣或者是什么奇怪的行為,總是一副天真爛漫的態度過著日子。但是時間長了,我發現自己不應該做這樣的一名老師,我要為孩子們負責,于是我就開始留心起孩子們的行為與反應,通過幾周的觀察,我的收獲也是很多。
這個時候的我才發現,原來孩子們的心理都是各式各樣的,他們的反應也很不同,甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習慣,那么在發生事情時你就很難去判斷、去處理,有時可能你會做出錯誤的絕定,所以我覺得想做一個愛孩子的合格教師,就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級管理技巧150》中寫到了很多關于處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法,有些案例呈現似乎很貼合我們日常生活中會發生的事情,就是那么真實的呈現了出來,而我覺得“妙”的是,在案例后已經幫我總結整理歸納好了處理方法的要點,還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條,幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。
自己畢竟還是一名新將,很多方面都很不成熟,在班級中還有很多方面等待我去學習,很多時候只有等到有了壓力,我才明白不能做一只永遠在原地踏步的候鳥,我一定要有所準備,迎接每一個挑戰與考驗!在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關于班級管理的方面有很多,如常規、環境創設、溝通技巧等等,這些是我必須學會掌握的東西,通過一段時間的閱讀,我把書中很好的點子用筆記形式記錄在我的本子中,一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中,這些東西的積累就是一大筆財富,是任何都不能代替的。我常會在一段時間后去翻閱一下我收集的寶貝,發現這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言,我少了它們不行!
唐僧師徒歷經十幾年去西方取得真經普度眾生,我只是一名幼兒教師,雖然我不曾背負要救世的使命,但是我面對的是一群幼苗,一群可能將來成為國家棟梁的人才,我的責任很重。俗話說“要給孩子半杯水,自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識,提升能力,豐富經驗,我相信:書是我最好的選擇!我要善于從書中獲取教學的真經!
教師書籍讀后感開頭篇三
讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師?
要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”
作為一名教師,我想能從這本書學習點經驗,所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的.教師,應該是一個胸懷理想,充滿激—情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
總之,我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現有了,我就看看,不管是那么忙,我在休息時都會看看,從中學到一些經驗,有些隨機帶到教學活動中去。了解當前教育的須要,特別是這位教授寫的<我的教育理想>,我讀的幾次,感受很深,受益非淺。
《走好人生第一步》——為3歲以下孩子的爸爸媽媽推薦的一本書。
早期教育是非常的重要,不都是說“三歲決定人的一生”嗎?但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢?是早期的識字教育?早期的數學教育?還是早期的才藝教育?這些并非不重要,但卻不是最重要的。這本書的副標題為:為孩子的終身學習奠定良好的基矗這讓我想起了圣經里的一句話:“凡聽見我的話就去行的,好比聰明人,把房子蓋在磐石上。雨淋,水沖,風吹,撞著那房子,房子總不倒塌,因為根基立在磐石上。凡聽見我的話不去行的,好比一個無知的人,把房子蓋在沙土上。雨淋,水沖,風吹,撞著那房子,房子就倒塌,并卻倒塌得很大。”
你愿意你的孩子是那磐石上的房子,還是沙土上的呢?我想沒有人選擇后者,那么這本書會教給你,如何站在孩子的角度,讀懂孩子的行為,并將孩子的行為引導到一個有效的目標上去。就像圣經里說的:“教養孩童,走他當行的路,就是到老他也不偏離。”