作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

人教版八年級上冊生物教案全冊篇一

通過上一個學期的學習，大部分同學們已學到了一些生物學基礎知識，動手能力有所提高，特別是顯微鏡的使用，臨時裝片的制作。本期仍要想方設法激發學生學習生物學的興趣，將竭盡所能開設實驗課、開展調查活動，進一步提高學生的觀察能力、發散思維能力、動手操作能力、分析問題的能力及表達能力。使同學們無論是在知識還是在能力上都邁上一個新臺階。

讓學生知道人類起源和發展；知道人類個體發生和發育的大致過程；了解人體各種生命活動的大致過程及相關的結構基礎；了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環境密切關聯著，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。

通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步引導學生自己提出問題，作出假設，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果。促進學生進一步發展科學探究的能力。培養學生通過測量獲取數據，設計表格記錄和整理分析數據的技能。培養學生收集和處理信息的能力。提高學生的分析能力、閱讀理解能力、主動學習能力、合作交流能力及語言表達能力。結合科學發現史、科學家的故事和具體探究過程，引導學生進一步領悟科學探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設、如何作出假設、設置重復實驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法、數學推算法等。

認同科學實驗的重大意義；認同科學研究是一個不斷發展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認識，不斷有新的發展和新的觀點出現；認同科學是實事求是的；使學生進一步養成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實踐的優秀品質；形成保護生物圈的意識，形成人與自然和諧發展的.觀念，并規范自己的行為，積極參加環境保護活動；理解科學、技術與社會的相互關系，提高生物科學素養，促進學生在情感態度價值觀方面的健康發展。

本期的教學任務主要在七年級《生物學》下冊。下面對教材內容作基本分析：

《生物學》下冊僅一個單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓練和探究活動，引導學生了解人類的起源和發展，人的個體發生和發育，青春期的發育特點和衛生習慣的養成以及認同優生和優育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學通過多種探

究活動，引導學生了解人的食物來源于環境，人體生命活動的能量供應，人體內物質的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，引導學生進一步認識人類與環境的密切關系。

本單元并不是單純地講人體生物學，而是在講述人體的由來、人體結構和生理內容的同時，始終將有關人體的內容放在生物圈或生活環境的背景中，引導學生分析和理解人體生理或人類活動與環境的相互關系。本單元突出了人與生物圈的關系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學、人體生理學、環境生物學等科學的綜合。

1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化后進生。

1、認真備課，刻苦鉆研新課改新教材。備課不僅要備教材還要備學生，備教學方法。根據生物學科的內容特點以及學生的實際，設計好每一堂課，不上無準備的課。采用學生最易懂最易接受的教學方法，達到事半功倍的成效。對教學過程和課時安排都要備好。認真準備電子教案和平時教學教案。每一節課都要備精，不出現一點遺漏，涉及到的圖例提前準備好。

2、在教學中要調動起學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，是學生都愛好生物這一學科。注意課堂信息的反饋，平時多與學生交流，這樣才能走進學生的心里。進而了解學生的情況，做到心中有數。

3、教學中要不定期的進行提問、小測。一方面檢查學生的知識掌握情況，另一方面培養學生良好的考試心理。

4、適當地布置一些實踐型的作業。生物是一門自然科學，很多知識都是我們身邊的事物就有的。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能、組成等。通過結合實際的學習，學生會明白很多日常生活中的情況及其成因。學生會從中獲得很多知識，學會一些疾病的預防等，對日常的生活和學習都有幫助，從而可以激勵學生學好生物。

5、備課時要不斷的進行設疑，接著給與合理的解答，從學生考慮會有什么樣的疑問。為應對好課堂教學中學生的質疑做好準備。

6、根據學生的情況，采用最為有效的教學方法。對于個別學生則根據其的特點采用個別教學法，因人制宜，挖掘每一個學生的潛能。平時對后進生多加以輔導，不讓任何一個學生落后，輔導的同時更要做好學生的思想工作。

7、在教學過程中不斷積累教學經驗和教學方法，聯系社會實際，鍛煉學生的動手動腦能力，提高學生的學習興趣，更提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

人教版八年級上冊生物教案全冊篇二

種子的萌發

第二章第一節種子的萌發

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發的環境條件和自身條件。

2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發的大致過程。

3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發的環境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。

1.種子萌發環境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。

2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發成幼苗的過程，x人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發？

方案二：觀看種子萌發過程的錄像（或cai課件），x人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發？

引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題并確定問題。

播放錄像（或cai課件），創設問題的情景，啟發學生提出問題。

方案一：x人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設。

方案二：觀察教師的實驗演示，聯系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。

指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發的必要條件呢？引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素（如肥料等。）

演示、啟發學生調動經驗儲備，進行大膽假設。

方案一：參照課本的實驗方案，x人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。

方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，x人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。

方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設計實驗方案，探討它對種子萌發的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。

以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發的情況。

提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，

環境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發實驗的現象和結果。

方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結果。

指導學生學會科學的觀察，并進行描述。

方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。

方案二：組間交流探究的過程和結果，并進行評比。評出：方案、創意、假設、選材、觀察、報告獎等

進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態度引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。

方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。

方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。

方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。

交流測定種子發芽率的實驗步驟、現象及計算出種子的發芽率。

強調發芽率的計算方法。

條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養，渡過休眠期

方案一：結合測定種子發芽率的實驗結果及種子的結構，聯系生活實際，組間交流，分析出種子萌發的內在條件。

方案二：觀察cai課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發情況），結合測定發芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。

方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發狀況，并分析原因。

提示、指導學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發的情況，互相交流，得出結論。

胚根→根

胚軸→一連接根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發的過程，互相補充。

方案二：觀察動態展示菜豆種子萌發長出根、莖葉的過程的cai課件，并描述歸納。

人教版八年級上冊生物教案全冊篇三

種子植物

第一章第二節種子植物

1.說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2.識別當地常見的_子植物和被子植物。

3.運用觀察的方法識別種子的結構。

1.運用觀察的方法識別種子的結構。

2.識別當地常見的_子植物和被子植物。

教師：觀察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見的_子植物、被子植物的圖片；

學生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

①菜豆種子的結構；

③玉米種子的結構；

③菜豆、玉米種子結構的異同。

方案一、參照課本的實驗方法，x人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結構。

方案二：對照老師出示的菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）看書，同學間討論交流知道兩種種子結構。

方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產生種子。然后在看書自學的基礎上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結論。

方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的cai課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得、出結論。

出示討論提綱如下：

1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

2.種子植物更適應陸地環境，其中一個重要原因是什么？

1.二者異同。

方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發下思考討論得出答案。

方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發下思考討論，得出答案。

1以_子植物、被子植物的共同點是“種”“被”為啟發點，啟發學生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。

2.識別常見的種子植物、被子植物。

一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的_子植物和被子植物。

方案二：觀察cai課件，識別常見的_子植物、被子植物。

3.種子的傳播方式和途徑

方案一：在看書自學基礎上，與實際相聯系，結合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

方案二：觀察“當地幾種被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組討論，得出答案。

出示討論提綱：

1.在種子發育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？

2.種子的傳播與環境相適應，如借動物、風力、水力傳播等，請聯系實際舉例說明。

人教版八年級上冊生物教案全冊篇四

（1）生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物；

（2）被子植物的一生：種子的萌發、植株的生長、開花和結果；

（3）綠色植物與生物圈的水循環：綠色植物的生活需要水、水分進入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水循環；

（4）綠色植物是生物圈中有機物的制造者：綠色植物通過光合作用制造有機物、綠色植物對有機物的利用；

（5）綠色植物與生物圈中碳—氧平衡；

（6）愛護植被，綠化環境。

（1）掌握衣藻和水綿的特點；水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點；海帶、紫菜的生活習性、形態結構和營養方式；藻類植物的特征；苔蘚植物和蕨類植物的結構特點與環境的適應性；孢子是蕨類植物的生殖細胞；種子植物更適應環境的特點。

（2）測定種子的發芽率以及種子萌發的過程；根的生長和莖的生長；花的結構；雌蕊和雄蕊的組成；蟲媒花和風媒花的特點，受精過程；

（3）植物的生活需要水，水影響植物的分布；根適于吸水的特點以及水運輸的結構特點；練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片；綠色植物葉片的基本結構；

（4）探究綠葉在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物來源，光合作用的場所；植物的呼吸作用；

（5）綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；

（6）愛護植被，綠化環境；樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

（1）水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點；

（2）藻類植物的特征；孢子是蕨類植物的生殖細胞；種子植物更適應環境的特

（3）花的結構；蟲媒花和風媒花的特點，受精過程；

（4）綠色植物葉片的基本結構；

（5）植物的呼吸作用；

（6）綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；

（7）愛護植被，綠化環境；樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

通過半年的學習，學生對生物知識有了一定的了解，由于復習的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學生有將近一半的學生對基礎知識掌握的不好，以此為基礎的應用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高一班的平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由于學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數學生進行能力拔高，另外少數學生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學生對生物的學習熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優秀生人數較多，大部分學生的成績還算滿意，但是也有個別學生（六個學生不及格）不是很理想，下學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。

1、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

2、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

3、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。

4、激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

6、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

生物學科進行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的很好素材，而且它的豐富內涵也是進行人文精神教育的很好的教材。本學期可以從以下幾方面進行德育教育。

愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。

辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質性；運動性；生物的進化；生物結構與功能相互適應的觀點；生物體與環境相互影響的觀點等。這些生物學的基本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養辯證思維能力的很好教材。

實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。這些實踐可引導學生學習群眾的實踐經驗（參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，了解農業生產的新情況、新技術、新經驗）。并通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，立志為家鄉經濟建設作貢獻。

思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，結合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養學生熱愛大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等。

科學精神、方法和態度的教育：生物科學史、科學家的事跡以及科學技術轉化為生產力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態學觀點，增強環保意識，這對提高公民素質具有重要作用。科學家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養學生實事求是的科學態度和一絲不茍精神的好教材。

人教版八年級上冊生物教案全冊篇五

知識目標：1、描述人體的免疫功能；2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別；3、說明計劃免疫的意義

能力目標：培養學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力；2、得高資料分析及數據處理能力。

情感目標：養成關注健康、珍愛生命、關心他人的情感。

重點：1、描述人體的免疫功能；2、說明計劃免疫的意義。

難點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別 教學準備 教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關知識，分別說明三條防線的構成、作用、配以形象化插圖，讓學生理解相關概念。教學時應從感性知識入手，根據認知規律組織數學。

1、 學生準備預防接種卡。

教師準備相關圖片、動畫及視頻資料 板書設計 第三節免疫。

1、三道防線。

2、特異性/非特異性免疫。

1、對三道防線應做具體細致的介紹，多舉事例會收到很好的效果。

2、時間關系，練習做的不夠多，應當注意。 南京市玄武區中小學教師備課活頁編號

教學過程 內容 教師活動 學生活動 導入問：

1、我們的身邊充滿了病原體，為何我們仍能健康的生活？

2、 疫苗是什么？為什么接種疫苗可以預防傳染病？

述：今天我們就來學習第三節《免疫》

通過學習，這些問題就迎刃而解

什么叫免疫？資料分析

三道免疫防線述：一起來看一段資料（璉球菌）

資料1：

問：為什么涂在清潔皮膚上的細菌會很快死亡？說明皮膚有什么樣的功能？回答

問：皮膚所起的保護作用僅僅體現在殺滅病菌上嗎？

（阻擋病原體入侵）

述：除了皮膚可直接與外界環境相接觸外，人體還有許多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）與外界相通。

問：這些腔道經常能接觸到環境中的病原體，它們有相應的保護人體健康的機制嗎？回答

（腔道內表面黏膜--分泌殺菌物質，呼吸道表面汗毛--阻擋病原體）

述：皮膚、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，構成了人體的第一道免疫防線

資料2：或者人體免疫力下降（流感病毒經呼吸道侵入人體）

問：如果皮膚不慎被劃傷，病菌侵入了人體，人體又該做出什么樣的防范措施呢？思考

唾液中溶菌酶--殺菌（小狗舔傷口）

吞噬細胞--吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質和吞噬細胞構成了人體的第二道防線。

思考：1、皮膚受傷為何會紅腫？2、傷口紅腫為何會自然痊愈了？回答

非特異性免疫問：以上這兩道免疫防線是生來就有的，還是后在形成的？答：生來就有

問：這兩道防線是針對某種特定的病原體嗎？答：不是

述：那么這兩道防線應當對多種病原體都有防御作用，因此稱為非特異性免疫。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時，已經提前接種過水痘疫苗的人安然無恙，而沒有接種過的往往患病。

問：為何接種過疫苗的人能抵抗病毒？（體內產生了抗體）回答

述：這里出現了一個新名詞--抗體，什么叫抗體呢？閱讀課本

（抗體由淋巴細胞產生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官產生，免疫器官包括脾、扁桃體、淋巴結等）

述：提到抗體我們又可以想到另一個相關的詞--抗原

問：什么叫抗原呢？（抗原，抗體示意圖）

述：由此可見，當侵入人體的病原體數量多、毒性強，前兩道防線都抵御不了時，人體學有這第三道防線--免疫器官和免疫細胞。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同，這種免疫是后天形成的，只對某一種特定病原體/異物起作用，稱為特異性免疫。

小結：免疫：非特異性免疫（概念，兩道防線）和特異性免疫（概念，第三道防線）

問：為什么接種疫菌可以預防傳染病？思考交流

計劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我們應當有計劃地進行疫苗接種，這就是計劃免疫。

（北京市兒童免疫程序表）

述：從這張表中我們可以看出，兒童從出生起，就要有計劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問：我國衛生部規定，一歲以內的兒童要接種哪些疫苗？（p80）回答

述：我國將每個的4月25日定為＂全田兒童預防接種日＂

拓展1、免疫的功能2、練習完成練習

人教版八年級上冊生物教案全冊篇六

第二節調查我們身邊的生物

《調查我們身邊的生物》屬教材新增內容，旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發學生的學習興趣。

《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續探究活動的進行。

初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練。

1.學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

2.學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

3.學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

1.說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

2.初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。

學生：確定調查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）

（1）全面理解健康的定義。

（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。

（3）說出保持好身體、保持好心情的方法。

（1）通過活動，培養學生的思維能力，合作能力，聯系生活解決問題的能力。（2）學會保持身體健康的基本方法

（3）學會調控情緒的技能，保持心理健康。

（1）關注健康問題。

（2）培養關愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛生和環境衛生、維護心理健康和良好社會關系對增進健康的重要意義。

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