在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

人才創新篇一

黨管人才原則，是發揮國有企業黨組織政治核心作用的重要保證。我們的企業在人才培養方面尚存在一些短板和差距，如不同性質企業對黨管人才的思想認識不同，各企業黨委對人才管理的重視程度不一，因此提出以下一些建議與企業管理者共同商榷。

1．適位適時，根據崗位需求和員工自身特點配置人才。

國以才立，政以才治，事以才興。人才的重要性不言而喻。何為人才，不同層面的人對人才的認識卻各不相同，企業中車間主任可能認為能勤懇工作，超額完成工作量就是人才，職能業務部門覺得能攻克技術難關才是人才，而人力資源部門認為有一定的學習背景、有研究能力才是人才，工人最為直白，他們覺得能把一日三餐做得可口的廚師就是企業中必不可少的人才。這幾種想法看似大相徑庭，其實并不矛盾，過去我們習慣以能力、功績、學歷等等做為判斷一個人是否為人才的標準，但隨著社會的發展、人們視野的開闊，大家意識到各個層面工作任務不同，需要也不一樣，有的崗位需要勤勞型員工，有的需要專業技能型，有的需要復合型，有的需要研究開發型人才等等，而共同點就是適合崗位需要、能完成崗位賦予任務的人皆為人才，人人皆可成才，反之，一個人要想成才，就要站在適合自己的位置上。這就要求我們企業管理者在管理企業時要做好溝通，不同年齡階段的員工，其精力、學識、經驗等各不相同，在了解了員工的發展情況后，合理配置員工，將其安排在適合的環境中發展，否則，“不讓猴子爬樹，叫它游泳；不讓鴨子游泳，叫它爬樹”，按一種固化的既有標準要求所有的人，只會造成人才大量浪費。有研究表明：如果有濃厚的興趣可以使人在工作時發揮自己全部才能的80-90%；而對缺乏興趣的工作，只能發揮其全部才能的20-30%。在此基礎上統觀全局，把握重點，培養對企業發展起到關鍵作用的核心人才，使各崗位人才各司其職，各盡其才，才更有利于實現企業的諧調發展。

2． 合理流動，實現企業人力資源優化組合改革開放前，人們的任職狀況幾乎是終身制，城鄉之間、地域之間、單位之間的人才流動近于固化，這樣一種人才體制大大壓抑了用人單位和人才的積極性，隨著經濟全球化的發展，在市場法則的調控下，人才在全球范圍內，在各個崗位間實現了交流，這是社會發展的需要，也是企業和人才自身發展的需要。然而僅靠市場調節的人才流動，勢必造成人才分布的不平衡，人往高處走，水往低處流，發達國家，強勢企業必定能招攬到大量強勢人才，而處在發展中階段的國家、企業則要承擔生死存亡的嚴重后果。電氣有些企業在為人才培養付出了極大的投入后，也遭遇人才流失，無奈有人報怨人才忘恩負義，沒有道德觀念。有些企業則能正視這一現實，在企業出現了不合理、不正常的人才流動后，反觀自己的人才管理機制，查漏補缺，從而形成穩定有效的用人機制。

1機制外，要把黨建設社會主義精神文明的先進思想和價值追求，轉化為企業的發展理念、經營宗旨和員工準則，打造先進企業文化，在這種環境下，員工可以沒有后顧之憂，盡全力為企業奉獻自己的才智。

人才創新篇二

材料1、2003年11月24日，中共中央政治局召開會議，討論進一步加強人才工作、實施人才強國戰略問題。會議指出，新世紀新階段人才工作的根本任務是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，大力實施人才強國戰略。在建設中國特色社會主義的偉大事業中，要把做好人才工作作為推進事業發展的一項重大任務，努力造就數以千計的高素質勞動者、數以千計的專門人才和一大批拔尖創新人才，建設規模宏大、結構合理、素質較高的人才隊伍，開創人才輩出、人盡其才的新局面。

材料2、2006年1月9日上午，全國科學技術大會在人民大會堂隆重開幕，胡錦濤總書記發表了題為《堅持走中國特色自主創新的道路，為建設創新型國家而努力奮斗》的重要講話，并向獲得2005國家最高科學技術獎的葉篤正、吳孟超頒獎。

據題回答下列問題：

⑴黨和國家對在科技發展中作出貢獻的科學工作者授獎表明了什么？(至少2點)答：①說明了黨和國家尊重知識、尊重人才；②是我國實施科教興國戰略的重大舉措。

⑵為什么我國要特別重視人才培養、科技進步和創新？

答：科學技術是第一生產力，是經濟發展的決定性因素；而科技的應用和發展依靠人才。因此，國際競爭歸根到底是人才的競爭；創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

[相關知識點]

1、我國為什么要實施科教興國戰略？

（國情）我國還處于社會主義初級階段，是發展中國家，從總體上看，現階段我國社會生產力還比較低；科學技術水平，民族文化素質還不夠高；（另外要注意材料中的要求）

（教育）教育科學文化建設，是社會主義精神文明建設的有機組成部分，是提高人民群眾思想道德水平的重要條件。發展教育和科學，是文化建設的基礎工程。百年大計,教育為本,教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎,我國實現四個現代化，科技是關健，基礎是教育。只有教育事業切實得到發展,才能從根本上提高勞動者素質,培養大批社會主義現代化建設所需要的各級各類人才。

增強以經濟和科技為基礎的綜合國力，最終決定我國在國際上的地位。③新科技革命對于各國的發展來說，既是挑戰又是機遇，關鍵是能不能及時制定有效的發展戰略，提高本國的創新能力。④當前同發達國家相比，我國的科學技術還有一定的差距。我們只有抓住機遇，在高新科技方面有所作為，才能實現跨越式的發展。

2、怎樣實施科教興國戰略？（或提建議）

（教育角度）①必須大力推進教育創新，不斷發展有中國特色社會主義教育事業；②加強基礎教育，大力推行以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的素質教育；③落實義務教育。

（科技角度）①國家在實施可持續發展戰略的同時，實施科教興國戰略，把加速科技進步放在經濟社會發展的關鍵地位，使經濟建設真正轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。②大力弘揚科學精神，鼓勵創新，尊重知識，尊重人才；③加大科技投入，改革科技體制。④抓住科技革命所帶來的機遇，在發展高新技術方面有所作為，實現跨越式的發展。⑤普及科學技術，提高公民的科學素養。

（青少年）青少年要樹立崇高遠大的理想，努力學習科學文化知識，培養自己的創新精神和實踐能力，發揚艱苦奮斗精神，確立正確成才目標，承擔時代賦予的使命，為建設小康社會做貢獻。（具體行動：積極參與小發明、小制作活動；培養自己的科技意識和創新意識；向獲獎的科學家學習科學精神）

3、運用有關知識，談談對黨中央、國務院召開國家科技獎勵大會重獎科技工作者的認識。

（1）科學技術已成為第一生產力，成為重要的生產和經濟增長的重要因素。科技實力和創新能力越來越決定各國在全球政治、經濟舞臺上的地位和尊嚴，科學技術是一個國家經濟騰飛的關鍵因素，我們能否在科技發展上取得優勢，增強以經濟和科技為基礎的綜合國力，最終將決定我國在國際上的地位。

（2）重獎科學家是堅持實施科教興國戰略，把加速科技進步放在經濟社會發展的關鍵地位，使經濟建設真正轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質軌道上來的重要舉措。

加快科技創新與進步，關鍵在人才，重獎科學家體現了黨和國家尊重知識、尊重人才、鼓勵創新，有利于充分發揮人民群眾的聰明智慧，熱情鼓勵科技人才的成長，有利于全面提高我國科技創新能力和科學技術水平；防止人才流失，有利于我國科研事業的發展。

（3）（我們青少年應當怎樣做）我們青少年要從小樹立高度的社會責任感，深切關注祖國的前任和命運；向獲獎的科學家學習，從小樹立崇高遠大的理想；珍惜受教育的權利，自學履行受教育的義務，完成規定的學習任務，為將來從事科技工作打好基礎；不斷提高自身素質和專業技能，努力提高科技意識、創新意識和能力等。

* 設立國家科技獎是因為：

（1）國際競爭其實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。

（2）科技進步是經濟發展的決定性因素。

（3）科技、經濟、軍事乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，高度重視人才問題，是歷史發展的必然要求。

（4）表明了國家實施科教興國戰略的堅強信心和決心

* 黨中央、國務院為在我國科技事業發展中作出杰出貢獻的科技工作者隆重授獎表明了：黨和國家對科技事業的高度重視，熱情鼓勵科技人才的成長，努力營造尊重知識、尊重人才、尊重創新的良好氛圍，是實施科教興國和人才強國戰略的重要舉措。

* 重獎科學家的重要意義：⑴重獎科學家是堅持實施科教興國戰略，把加速科技進步放在經濟社會發展關鍵地位，使經濟建設真正轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質軌道上來的重要舉措。⑵加快科技創新與進步，關鍵在人才，重獎科學家體現了黨和國家尊重知識，尊重人才鼓勵創新。⑶有利于充分發揮人民群眾的聰明智慧，熱情鼓勵科技人才的成長。⑷有利于全面提高我國科技創新能力和科學技術水平。

4、國家為什么要實施人才強國戰略？

①實施人才強國戰略是促進生產力發展的需要。生產力是社會發展的最終決定力量，而人是生產力中最活躍最具決定性的因素，因而人才資源是第一資源。

②實施人才強國戰略是提高國際競爭力和增強綜合國力的需要。當今世界，科技競爭、經濟競爭、軍事競爭乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。③實施人才強國戰略是全面建設小康社會的需要。

④實施人才強國戰略是進一步擴大對外開放的需要。

（1）人才，是指為社會發展和人類進步進行了創造性勞動，在某一領域、某一行業、某一工作中作出較大貢獻的人。

（2）在社會主義條件下，衡量人才的標準是德才兼備。所謂德才兼備，是指有理想、有道德、有文化、有紀律，富有創新精神和實踐能力。

（3）對人才最根本的標準，就是要看有沒有創新能力。

6、在實施人才強國戰略過程中應當怎么做？

（國家）（1）要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立人才資源是第一資源的觀念，堅持以人為本，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針。

（2）緊緊抓住培養、吸引、用好人才三個環節，切實加強人才隊伍建設。

（3）重視教育的優先發展，深化教育改革，努力培養大批高素質的人才。

（4）創新人才工作機制和獎勵機制，鼓勵優秀人才脫穎而出，造就大批高尖人才。

（5）加強社會主義精神文明建設，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民。

（青少年學生）青年少年應樹立遠大理想，正確把握成才目標，把個人的前途和命運同祖國、民族的興衰榮辱緊密聯系在一起，按照“德才兼備”和“四有”的標準要求自己，努力學習現代科學文化知識，不斷提高實踐能力和創新能力，把自己培養成為社會主義現代化建設所需要的人才。

與時俱進，開拓創新

之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。③科技創新越來越成為當今社會生產力解放和發展的重要基礎和標志，越來越決定一個民族和國家的發展進程。④想不想創新，敢不敢創新，能不能創新，關系到整個建設中國特色社會主義事業的興衰成敗。⑤貫徹“三個代表”的關鍵是與時俱進，這就必須不斷地開拓創新。（具體參看題目要求選擇其中一方面。創新有利于地方經濟的發展，提高企業競爭能力，促進企業的發展；有利于實現跨越式發展；有利于小康目標的實現；也有利于青少年成為全面建設小康社會有用的人才。）

2、為什么當代青年要樹立與時俱進、開拓創新的精神？

青年人朝氣蓬勃,思維敏捷,敢為人先,最少陳舊觀念,最具創造活力,只有提高青年人的創新能力,才能提高國家的創新能力。

3、怎樣培養創新精神？（給政府提建議）

答：（1）培養公民的創新意識和創新能力，大力培養具有創新意識和創新能力的人才。（2）鼓勵創新，對有突出貢獻的公民進行表彰。（3）依法保護公民的創新成果。（4）新一代青年人要敢于創新，善于創新，把創新熱情與科學求實態度結合起來，努力使自己成為具有豐富創新能力的高素質人才。

4、新一代青年人應該怎樣提高自己的創新能力呢？

新一代青年人要敢于創新，善于創新，把創新熱情與科學求實態度結合起來，努力使自己成為具有豐富創新能力的高素質人才。

5、回顧歷史，面對重任，肩負使命。我們應該怎樣把握成才目標呢？

首先，要符合社會的需要和人民的根本利益。這是正確選擇成才目標的前提和標準。其次，要從實際出發。這是選擇成才目標的出發點。

6、面對祖國建設對人才的需求，我們青少年應當怎樣立志成才？

（1）樹立遠大理想，發揚艱苦創業精神，努力學習科學文化知識，掌握適應現代化建設的本領和技能。（2）正確把握成才目標，既要從個人的實際情況出發，又要符合社會的發展要求和人民的根本利益。（3）抓住機遇，迎接挑戰，積極投身社會實踐，勇于探索和創新，全面提高自身素質，立志把自己培養成為祖國建設需要的有用之才。

人才創新篇三

《禮記》有云：“茍日新，日日新，又日新。”創新成就優秀的人才，推動社會的進步和發展。

置身擁擠的人群中，不論是隨波逐流，還是亂走捷徑，都無法成功。只有開辟出一條獨特又距離主道不遠的小路，才能快人一步通向成功。向日葵改變自己的生長方向，一心向陽，所以得到了最充足的陽光；小溪來回曲折，一曲一彎中，匯聚了更多水滴。我們更應當細心大膽，開辟出獨屬于自己的、有價值的創新之路。

且看商鞅變法。當時的秦國并不強大，賦重稅繁，法律更是混亂一片，實力落后于其他六國。商鞅在考察了秦國國情后提出了變法，效果奇好，使秦成為超越魏、趙的強國，也為后來秦國橫掃六國、一統天下奠定了基礎，這便是創新帶來的巨大發展潛力。

弗雷·奧托，這位“用輕型反對野蠻”的建筑大師，一生都致力于輕型建筑的研究，利用最少的材料和最小的能量來建筑屋頂。他奇特的構想成功運用于慕尼黑奧林匹克體育公園的主體育場。建筑中大量運用半透明頂棚結構，以纜索網柵格為基礎，覆蓋有機玻璃質地的.膜構成屋頂，將輕巧與力量完美結合。他率先探索輕型建筑材料，并致力于保護自然。他成功實現了“做建筑可以創造更美好的世界”的理想。

梁思成說：“建筑的文法有一定的約束，但在它之下仍有極大的變通性。”學會創新，像商鞅，像弗雷·奧托，像日本人選擇“臨終短信”一樣，社會才能發展進步。

創新，能為個人帶來轉機，能帶動社會發展。我們應打破守舊的壁壘，讓創新引領我們前行。

人才創新篇四

引言：在現代的信息是會里，知識的更新，開拓是極其迅速的，人的社會職業也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強的應變能力和創新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現行下的教育培養出來的學生卻存在很多不足。大多數學生知識結構單一，思維固化，不能創新甚至是不敢創新。這就與社會的要求嚴重的不相符。這就要求我們的教育做出相應的改善以適應社會發展的需要，尤其是與社會接軌的大學教育。近年來我國針對教育體制和教學方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對我國的創新型人才培養提供一些幫助。

招生是大學教育的源頭，新生質量的好歹直接影響到以后的教學活動的開展。因為只有因材施教，才能很好的發揮學生自身的主動性與創造性。而良好的招生政策才能將學生的特長鑒別出來，從而針對不同的學生采取不同的培養方案以利于人才的培養。

在現行條件高考是一個很好的制度，可是面臨高校擴張的嚴重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學生的質量不能很好的保證。針對這一現象，我想我們的高校應當嚴把招生這一環節，要嚴格的與學校的發展相協調，而不能盲目的擴招。同時我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結合的策略。比如可跟據學校的發展方向和國家對人才的需求提出一些合理的自主招生方案。

2 硬件設施

由于中學教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應試教育等。使得我們的學生出現了兩級分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數目的文科生。他們的知識結構存在一定程度上的失衡，不能全面系統的考慮問題。

這就需要我們的大學在課程設臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎教育中注意調整學生的知識結構，為理工科學生提供一些必修的人文學科課程，為文史哲類等提供必修的一些數學，物理學等課程。當然要給學生留夠必須的課余時間，以使得他們能夠學會如何自主安排時間，更好的抽空認識自己等。同時也可仿效一些學校推行的三學期制，即增加實踐環節，以提高學生的社會認知能力，生活感悟能力，社會實踐能力等。在后兩年的專業課設臵上，要注意知識的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時也可適當的加深的深度。這樣就可以在一定程度上豐富學生的知識水平，從而能更好的在實際實踐中發揮出來。

4 師資力量

所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對于大學，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識水平及教學能力直接影響著學生的發展狀況和祖國的未來。對于不同類型的學校當然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對從事教學這一環節的老師提出一些要求。首先，學校應當嚴格控制教師的質量，在教師的聘請方面，要對教師知識的廣度和深度提出嚴格要求。其次引導學生主動思考，為學生提供一些很好的思考方式比如：發散，收斂，反向，系統等。最后，教師要能夠充分調動學生的積極性和創造性，為他們提供一些適度的調研項目等，以提高他們獨立解決問題的能力。

5 考試方式

師傅領進門，修身在個人。外界為我們提供很好的環境，我們不去運用也是枉然。知識不是灌輸進來的，是我們主動接受和發揮主觀能動性的結果。首先，我們應當全面的自我剖析的認識自我，了解自己的優勢與劣勢，針對于自己的不足找出合理的解決方案并嚴格的執行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內選擇自己的發展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時樹立終生學習的理念。

總結：大學教育是現代教育制度下的一個重要環節，它的成敗關系重大。大學教育應當培養與社會發展相適應的人才。尤其是具有應變能力和創新能力的人才。要做到這一點我們應當把握好大學教育的每一個環節。只有使得每一個環節達到相對最優才能使得整體有值得飛躍，才能適應時代發展需求。

21世紀是知識創新的世紀，也是創新教育大展宏圖的世紀。黨的十六大報告指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。高等院校培養的人才創新意識的強弱，創新精神的有無，實踐能力的高低，決定了中華民族能否崛起，決定了國家前進的步伐。為使培養的人才更好地適應社會、經濟和科技的發展,高校應深入開展教學改革工作,建立創新機制,探索具有現代觀念的人才培養模式,提高創新型人才培養的質量。

二、創新人才培養的理論基礎探究

培養和造就大量的創新人才，這是21世紀知識經濟時代高等教育改革與發展的主題，具有堅實的理論基礎。研究、分析創新人才培養的理論基礎，有助于全面、深刻、準確地理解和把握創新教育的本質特征和發展規律，進而為創新人才的培養提供理論指導。

1、經濟學基礎：培養創新人才體現了知識經濟時代的要求

創新與經濟發展關系密切，創新的概念本身就從經濟學中移植而來。一切創新的目標或目的都是為了推動經濟發展和社會進步，一切創新行為都必須進入社會經濟領域才能成為新的生產力要素，創新人才的培養必須適應經濟的發展和創新的要求。

2、教育學基礎：培養創新人才是高等教育的本質顯現

知識經濟的浪潮，世界經濟一體化的趨勢，已將高等院校逐步推向社會經濟發展的特殊位置，正在從社會的邊緣走向社會的中心，高等院校除了肩負傳播科學技術與經營管理知識的傳統使命外，更重要的是，它將成為新知識、新思想、新技術的生產基地。高等院校擁有大批高智能人才、現代化設備和最密集的信息機構，在這里引發新思想、創造新知識、開發新技術是成功率最高的選點之一。所以，高等院校應成為國家創新體系的主要支柱之一，在國家創新體系中扮演重要角色，這是時代對它提出的新課題。

3、心理學基礎：培養創新人才符合大學生的心理發展及其大腦發育規律

在高校開展創新人才培養的一個基本原則，就是要遵循大學生的心理發展規律，培養學生的創新素質，使每個學生的個性和創造性得到全面而充分的發展。根據創造心理學的研究，創造性是人的智力發展和創新心理的集中體現，而創造性人人皆有。對于大學生而言，幾乎都經歷了中小學的“寒窗苦讀”，特別是經歷了系統的理科或文科教育從而脫穎而出。其身心發育基本成熟，具有精力旺盛、情感豐富、思維敏捷、樂于探索、可塑性強等優點，在知識、智力、情感等方面基本上具備了成為創新人才的前提條件和可能素質。

三、我國與世界先進國家在創新型人才培養方面存在的差距

我國提出要在2020年基本上建成一個創新型國家，但是目前我國跟世界創新型國家有比較多的差距，主要表現在以下幾個方面。

1、創新理念不同

先進國家對創新人才的理解是把社會對創新的需要融入對全面發展的人才培養理念之中，注重具體的個人素質和培養模式，其目的性和實用性較強，而我國對創新人才培養的理解主要強調創新意識、創新精神、創新能力等理論內涵，并且由于受領導人講話和政府文件的影響，對其內涵的闡述缺乏相應的理論基礎，因而制定的具體措施顯得缺乏實用性和指導性。

2、對實踐教學的重視程度不同

在任何教育體制下，加強實踐教學是所有高校共同關注的問題，然而中國和先進國家關注的重點截然不同。以美國為例，美國為了提高學生分析問題和解決問題的能力，在教學過程中更加注重實踐性教學環節，實踐教學體現在教育的全過程之中。只要教師能夠通過動手操作說明問題的，就不會僅用語言講述，盡可能讓學生親自參與各項實踐、實驗活動，著力培養學生的獨立能力、動手能力和創造能力。而中國在教學過程中仍然是“重理論、輕實踐”，在學時分配和考核上理論教學具有剛性，而實踐教學則更多側重過程管理，輕視目標管理，對實踐教學的效果沒有量化的考核指標，學生在大多數情況下很難有足夠的時間和機會去觀看教師的演示。在這種模式下培養出來的學生，壓抑了創造性思維的成長，其智慧潛能難以得到充分發揮。

3、教學內容和教學方法不同

20世紀50年代，美國開始運用創造性思維的系統理論，不僅對工、理、文、管理等學科的200多門專業課程內容進行了修改，并且還開設了“創造力開發”和“創造學”課程。美國高校教師在講授新課之前，通常會先簡要地介紹本學科的發展現狀，以及尚存的分歧，以此激發學生的興趣和求知欲，然后再進行課本內容的講授；在教學過程中教師能夠給學生營造一個自由度很高、思維空間較大的課堂環境，留出足夠的時間讓學生閱讀、思考和提問，鼓勵學生提出對權威理論的批評性意見，并就此意見與學生進行討論。在教學方法上，采取了繼承與創新的方式，既有傳統的講授、討論、輔導、案例研究、實驗、獨立學習等，也十分重視現代化的教學手段，如電影、計算機、訪問教學等。而我國很多高校目前仍是教師講、學生聽的“填鴨式”教學模式，在講授中又側重于單方面的灌輸，很少利用現代化的多媒體手段進行教學，不能有效地激發學生的認知驅動力。

4、本科生參與科研的理念不同

先進國家的許多大學特別是一流的大學都采取了一系列措施，鼓勵、組織學生參與科研工作。尤其是20世紀70年代以后，各高校都十分重視本科生科研，每所大學都有多種本科生科研項目，科研的形式多種多樣，有探究性課程、實驗室研究、獨立學習、研討、學期與學年論文、實習等。在中國，到目前為止，無論是開展本科生科研的大學還是從事這方面研究的學者，都很少提及本科生科研，更不用說制定詳盡的本科生科研計劃了，即使有開展的高校，一般也只是參加教師的科研項目，學生自行確定的項目比較少。

5、創新環境不同

先進國家的高校和社會、企業聯系非常密切，為學生社團的蓬勃發展提供了良好的外部環境。只要不和國家憲法相沖突，不與學校的規章制度相違背，學生可以組織各種各樣的活動團體。經過長期發展，形成了各具特色的學生社團，形成了各社團自我管理、自我發展、自我約束、自我教育的局面。我國的高校辦學相對獨立，傳統的觀念是學校辦學求靜，尤其近年，高校的新校區大部分選擇在離城區較遠的位置，導致教師和學生好像生活在世外桃源，和社會、企業聯系相對較少，這種狀況不利于創新思想的形成，很難適應社會的需要。

四、影響我國高等院校創新型人才培養的主要原因

1、培養模式單一

目前不少高等院校培養模式單一。主要表現在培養目標單一，課程結構單一，教學渠道單一，必修課過多，選修課過少，教學重知識傳授，輕能力培養，限制了學生個性的發展，限制了尖子人才的脫穎而出，扼殺了創新型人才。

2、教學方法死板

高等院校不少教師在教學中沿用刻板的灌輸式教學模式，忽視學生批判性思維的訓練，學生只是被動的聽眾，缺乏積極參與的思維活動。單調的教學方式忽視了學生的特點和個性，不能做到因材施教，難以激起學生的求知欲和學習熱情，制約和阻礙著學生創造性思維的培養。傳統的填鴨式教學不會產生創新型人才。

3、應試教育的影響

應試教育在一定程度上扼殺了創新型人才。在應試教育大背景下，學生回答問題、考試都有標準答案，導致學生只是一味盲從，過于循規蹈矩，缺乏創新精神。

4、考試制度的影響

考試制度是教學的“指揮棒”，是影響創新型人才培養的關鍵因素。傳統教育對教學效果和學生能力的評價采取規范化考試方式，通過標準化、規范化的試卷來評價學生，由于考試目的的功利化，考試內容教材化，考試題型標準化，考試方式單一化，評分標準精量化，造成只注重知識灌輸，不注重智能培養：偏重死記硬背、照本宣科，最終導致學生質疑能力差，抹殺了學生的創造能力。

五、我國高等院校培養創新人才的途徑和方法

著名教育家陶行知先生是我國創新教育的先驅者之一，他曾設立“育才創造獎金”，并發表了著名的“創造宣言”：“處處是創造之天地，天天是創造之時，人人是創造之人”。陶行知的“創造宣言”正是我們今天開展創新教育所要達到的理想境界。在人才培養中，要自覺地按照促進人的全面發展與推動社會全面進步的要求，大力營造有利于人才成長的體制、機制和環境。

1、樹立以創新精神為價值取向的教育思想

要創新，思想是先導。長期以來在計劃經濟體制下形成的傳統的教育思想和教育觀念，嚴重束縛著廣大教育工作者的頭腦，制約著高等學校教育教學改革的進程和實現，影響了人才的全面發展，影響了創造性人才的培養。教育思想的轉變是全面實施素質教育的前提，是培養創新型人才的基礎。這就要求我們自覺地以馬克思關于人的全面發展的理論、毛澤東教育思想特別是關于人才創新的思想以及鄧小平關于教育要堅持“三個面向”的指示為指導,樹立以創新精神為價值取向的人才觀、教學觀和質量觀。教師應該解放學生的思想，鼓勵學生敢想、敢問、敢說、敢做，勇于探索，敢于向傳統挑戰，不屈服于傳統的條條框框和現成的思路。只有這樣，創新型人才才能脫穎而出。

2、建設高質量的師資隊伍是創新型人才培養的關鍵

創新型人才的培養，在很大程度上取決于創新型教師。加強高等院校師資隊伍建設，不斷提高教師的素質，努力使其成為創新型教師，是培養創新型人才的重要保證。日本學者思田彰認為，創新型教師應具備以下條件：第一，自己本身要有創造力；第二，要有強烈的求知欲望；第三，努力設法形成具有高創型的班集體；第四，創造寬容、理解、溫暖的班級氣氛；第五，具有與學生們在一起共同學習的態度；第六，創設良好的學習環境；第七，注重對創造活動過程的評價，以激發學生的創造渴望。時代呼喚創新教育，在我們實施創新教育、培養創新人才過程中，廣大教師應該首先主動接受創新教育，使自己的能力水平符合創新教育的需要。

3、構建培養創造性人才的模式，追求教學內容和課程體系的創新

置往往注重基礎課和專業課這兩大塊，而忽視了培養學生興趣愛好、發揮個性特長的選修課程。教學內容則往往拘泥于教材，過分強調基礎知識、基礎理論的傳授。相對于科學技術的發展而言，教材往往有其相對的滯后性。而大學階段的學生， 正是處于思想敏銳、活躍，易于接受新思想、新事物的年齡，若在此階段的教育只是采取“填鴨”式，學生只是注意死記硬背， 只是拼命忙于應付考試，縱然門門課程考100分，也很可能是高分低能，缺少靈活性，缺少創新精神。因此，在課程設置、教學內容的改革上，必須強調厚基礎、寬口徑、高素質，必須加強文理滲透、理工結合，以適應信息時代大規模橫斷科學發展的需要。從我國國情出發，對保證辦學方向的政治理論課程要開全、開足，對公共基礎課程，也要給予足夠的保證，要適當減少專業課，擴大選修課，使人文學科的學生能受到科學知識的教育，理工農醫等學科的學生能接受到人文知識的熏陶。從長遠來看，教學內容和課程體系的建設還要考慮到國際化，以使培養的人才能在國際政治經濟競爭中占據優勢。只有當學生基礎學得扎實，知識領域得到擴展，而又能站在一定的高度來思考問題時，其創新能力才能得到充分的發揮。

4、開展多種形式的學生創新活動，提高學生的科研能力

隨著知識經濟時代的來臨和經濟全球一體化的趨勢越來越明顯，增加高校本科生科研活動的比重、提高其科研能力就顯得尤為重要。我國應盡快制定本科生科研的方針政策，完善本科生科研的管理體制，促進本科生科研活動在組織機構、運作機制、資金保障、交流平臺等方面的進一步的完善。

創新能力的培養，主要是把創新的思想和方法介紹給學生，以便學生掌握創新的鑰匙，從而通過一系列活動，不斷提高自身的創新能力。具體來講，可通過以下幾個方面來培養學生的創新能力。

(1)將科學研究引入教學過程，使教學過程變成大學生在教師指導下研究探索的過程，從而引導大學生積極主動地參與科研活動。

(2)切實重視實踐性教學環節。應根據社會主義市場經濟發展的新要求，讓大學生定期在企業及有關單位的見習、實習中接受嚴格的磨煉，不斷增長自己的才干。

(3)開展多種形式的學生創新活動。舉辦豐富多彩的創新活動，把創新實踐寓于活動之中，在思考問題和解決問題的過程中發揮學生的創造潛能，激發學生的創新熱情。如國內外有的高校舉辦的“創新俱樂部”、“創新社團”“各種學術沙龍”等都是不錯的選擇，學校還可以委托這些創新團體完成一些科研項目。

(4)創建良好的校園文化環境，引導學生在豐富多彩的課外、校外活動中完善自己。例如組織大學生參加社會實踐，舉辦多種不同層次的學術報告會、科技論文大賽、數學模型競賽、電子設計競賽、手工制作大賽等。這些活動，不僅豐富了大學生的生活，更重要的是培養了大學生肯動腦筋、勤動手的思想意識，最大限度地發掘大學生的創造潛力。在充滿歡樂的活動中，使大學生們學會自己管理自己，培養和提高自己的組織能力、交際能力和動手操作能力。實踐證明，這一系列素養都有助于大學生創新能力的培養。

[參 考 文 獻]

[1]史玉環.《高等學校創新人才培養與路徑選擇》山東師范大學,2015(4)

[2]王子猷，程結晶.《高等院校培養創新型人才的基本思路》江西教育科研,2015(8)

[3]虞麗娟.《美國研究型大學人才培養體系的改革及啟示》高等工程教育研究,2011(2)

佳木斯市2015年度重點科研課題結題論文(立項編號：13090)

人才創新篇五

在本學期的形式與政策課上，清華大學教授張慕葏教授為我們講授了課題為《建設創新型國家與創新型人才的培養》的一堂課。課題中提到：建設創新型國家是一個復雜的系統工程，但關鍵在于有一批創新型人才，沒有一支宏大的創新型科技人才隊伍作支撐，實現創新型國家的目標不可能實現。

如今，如何培養創新型人才已經成為社會各界十分重視的問題,列入我國教育和人才培養的重要課題。所以我想從“如何培養創新型人才”這個方面談談我的想法。

一、創新型人才的重要特征和我國人才現狀

要培養創新型人才,首先要明確創新型人才的概念和基本特征,我認為,創新型人才是分級分類的,但之所以稱之為創新型人才,是指這類人才,適應時代潮流的要求,掌握時代所要求的德性、智能,能夠創造性地運用所學知識、所訓練的技能,從事創造性的工作,推動本單位、本行業以至于整個社會、整個國家、整個人類的事業走向新高度。

由此可知,創新型人才具備這樣一些基本特征:他們不迷信,不盲從,不畏懼權威,敢于提出異議,獨立思考;他們不滿足現狀,總是求新、求優、求貢獻,富有遠大的理想;他們以天下為己任,自覺地勇挑歷史重擔,富有強烈的使命感;他們敢為天下先,對事業抱著必勝的信念;他們刻苦求真,善于學習,自覺地站在巨人的肩膀上,不斷地推陳出新;他們不怕犧牲,不怕失敗,不達目的決不罷休,具有驚人的風險精神和百折不撓的意志。

應當承認,隨著我國教育事業的蓬勃發展,用人制度的不斷改革,出現了人才輩出的欣欣向榮的景象。但是,也應該看到由于事業發展太快,科技革命、知識爆炸,我們的人才在許多方面也存在不盡人意的地方。這就是:缺乏個性,墨守陳規,不敢標新立異、人云亦云者多,敢于挑戰舊思維、舊事物者少;思維單一、單向型的知識背誦型者多,靈活運用、創新者少;俯首聽命、依賴型者多,獨立開展工作者少;樣樣通樣樣松者多,專業突出者少。這就使我們的很多企業缺乏核心競爭力;某些國家機關辦事效率低;一些學校學風死板、缺乏生氣。

二、培養創新型人才需要一種機制 培養創新型人才需要一種機制,它應該符合兩方面的基本要求。

對個人來說,特別是對于我們大學生來說，培養創新型人才的機制是人才發育、生長的搖籃,是激勵他們樹立崇高的個人志向,培養良好的道德風尚、行為習慣的熔爐,是刻苦學習、不斷進步的動力來源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵,能夠充分發揮自己聰明才智的空間。

從整體來講,培養創新型人才機制是一個動態的運作系統,能夠適應外部環境對人才要求的變化,適時地調整,不斷地推出契合時代特征的人才。

三、打造培養創新型人才機制必須重視的問題

1、一定要推動教育改革。

首先是招生制度與考試制度的改革。招生制度與考試制度歷來是教育的“指揮棒”,目前的教育制度基本上還沒有脫離應試教育的模式。從幼兒園、小學到大學本科、研究生,都是以升學考試為目標,安排課程進行教學、訓練,推行書本知識第一,以考試成績定學生學習的好壞,致使學生的全部精力壓在教材和輔助教材的框框上,為著升學、考高分疲于奔命。其結果是,學生成績的好壞,主要看書面答卷。誰的記憶力好,能死記硬背,誰就能得高分,誰就是好學生。所以,只有從根本上改變我國的招生考試制度,改變教育、教學的導向才能為培養創新人才開創道路。

其次是教育教學內容與教育教學方法的改革。我國目前的教育教學內容,由于突出的是升學和考試,課程的設臵和內容的安排,偏重于理性知識,內容少而陳舊,新鮮的知識更新緩慢,教育教學方法呆板、單一,缺乏必要的思維訓練和實踐訓練,很不適應我國市場經濟發展和國際經濟發展的需要,跟不上瞬息萬變的經濟形勢和知識更新的要求。把教師和學生兩個方面都束縛得緊緊的,雙方都不能主動地、靈活地對教材、教學內容及其方法進行大膽的、必要的調整。 教育改革還必須改變我國教育結構。目前的教育結構是重學歷輕培訓,重高層輕操作層,不分層次地把學生都趕往升大學的獨木橋上,一些地方,還在搞重點學校、重點班級,或者過早地給學生劃專業、定方向,排斥了一些有發展前途學生的深造機會。這樣做的實際結果,就是把同級同類或同級不同類的所有的學校都變成一個單一的、同一層次而內容雷同的“知識學校”,不能調動和激發廣大師生發揮特長、強化個性、打造品牌的積極性、主動性。

2、一定要做好用人制度的配套調整。

用人制度是教育改革的出發點和歸宿,只有形成全社會提倡創新型人才、鼓勵創新型人才、使用創新型人才的機制,才可能形成真正的創新人才導向力、驅動力,使各級、各類創新型人才如雨后春筍、萬馬奔騰般出現。現在我們的問題是,一方面,一些學校培養目標理念缺失,隨流趕潮,盲目性較大,畢業生找不著工作;另一方面我們的用人理念陳舊,一些用人單位和學校缺乏必要的信息對接,感到招到的人用不上。要解決“找不著”、“用不上”的問題,必須從教育制度和用人制度的銜接、協調發展上找出路。

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人才創新篇六

大家好！

今天我演講的題目是《創新型社會與人才創新》。自1912年經濟學家熊比特提出了現代意義上的“創新”概念以來，這一概念受到了國際社會的普遍重視。2004年美國國家競爭力委員會提出創新是把感悟和技術轉化為能夠創造新的市值，驅動經濟增長和提高生活標準的新的產品，新的過程與方法和新的服務。創新文化泛指一切創新活動及其活動方式和活動氛圍的綜合，是一種激發創新意識、崇尚創新精神、鼓勵創新活動、促進創新發展的文化生態。創新文化是主體的文化素質與客體環境的綜合。創新主體文化素質指創新的理念、動力、價值取向、思維習慣、心理特征與行為方式等；客體環境主要指適合于創新的制度和物質環境。

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底，是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。為了提高國際競爭力并在激烈的國際人才競爭中立于不敗之地，世界各國都采取了一系列戰略之舉，來培養和吸引人才。美國歷來都奉行“教育優先”，“投資于人”和實施“腦力強國”的戰略，著力促進“資金和天才的有效結合”。20多年來，日本作出了吸引10萬留學生赴日留學的計劃，如今又在推行“1000萬人才大引進”。新加坡政府提出“要用最好的工作條件和最具挑戰性的工作來吸引優秀的人才”。印度大力培養和引進信息技術人才，使自己成為世界第二大軟件王國。實踐證明，有什么不如有人才，缺什么不能缺人才。把人才比做“1”，把資金、土地、設備等比做“零”，“零”因為有了“1”才成其為數，離開了人才，其他資源就等于零了。

我國正在實施“人才強國”戰略，黨的十七大又提出“要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。”為此就必須在提高全民科學文化素質、全面開發人力資源的同時，進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，使全社會創新智慧競相迸發，各方面創新人才大量涌現。中國已進入歷史上最好時期，高度重視人才工作，努力優化創新氛圍，必將迎來國家創新的高潮、更好、更快的發展勢頭。

科技發展靠人才，人才培養靠教育。優先發展教育、建設人力資源強國，這是黨中央在新的歷史階段為進一步實施科教興國戰略和人才強國戰略作出的重大戰略決策。我們要從奪取全面建設小康社會新勝利的大局和實現中華民族偉大復興戰略決策。我們要從奪取全面建設小康社會新勝利的大局和實現中華民族偉大復興的高度出發，深刻認識這一決策的重大戰略意義，優先發展教育，建設人力資源強國，是加快推進現代化建設、實現中華民族偉大復興的迫切需要。

改革開放以來，我國國民經濟持續健康發展，經濟實力、綜合國力和國際地位都有了顯著的提高，特別是我國經濟以平均每年9.6%的增長速度，連續保持高速增長，創造了世界的奇跡。這些成就的取得都是與教育密切相關的，都是益于這些年來我國教育事業培養了大量的高素質勞動者和各類優秀人才。反過來說，也正是現代化建設的強烈需求推動了教育事業的發展，開辟了中國教育發展的廣闊空間。

歷史昭示著未來。世界各國發展的歷史表明，國家的發展與強盛關鍵在于人，在于這個國家的國民素質。回顧工業革命以來的世界歷史，我們可以看到，工業化推進的歷程同時是現代學校制度建立和完善的進程；大國崛起的進程，更是與人力的資源開發相伴隨。進入新世紀以來，世界大多數國家把教育擺到了國家發展戰略的優先位置，列入國家發展的重要計劃之中，積極謀劃教育的改革和發展。只有教育興、人力興，才有經濟興、國力興。中國作為后起國家、追趕型國家，要掌握發展的主動權，提高我國綜合國力和國際競爭力，就必須緊緊把握世界教育發展的趨勢，優先發展教育事業，實現人力資源開發上的追趕和超越。

建設人力資源強國是一項長期艱巨的歷史任務，需要長期堅持不懈的努力。要實現建設人力資源強國這個歷史性目標，必須完成三個方面戰略型任務：一是現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本完成。我們要加快建設一個充滿生機和活力的中國特色社會主義現代化教育體系，建設一個全面學習、終生學習的學習型社會，使廣大人民群眾都有享受良好教育的機會。二是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，切實提高各級各類教育的質量。我們要培養數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，培養一代又一代德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。三是全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高，為社會主義事業提供強大的人才支持和知識貢獻。我們在這樣三個方面實現了目標，就有可能建設成為一個人力資源強國。

由此，我們必須從中國特色社會主義建設總體布局和民族前途命運出發，從樹立和落實科學發展觀的高度出發，認真學習、深刻領會黨的十七大關于新世紀新階段教育優先發展的戰略定位，努力把黨中央的重大決策轉化為政府、學校和社會的高度共識和實際行動。

建設新型的國家大學承擔著重大的歷史責任。當前我國以科學發展觀為指導，建設創新型人才培養提出了緊迫的要求。面對新世紀、新時代的要求，高校必須更新教育觀念，改革人才培養模式，創造有利于創新人才培養的環境。

在辦學理念方面，應強調創新是一個學校發展的靈魂和核心競爭力，把培養高素質創新人才重要位置，重視教學創新，建設科研創新平臺和研究團隊，建設創新實踐基地、注重管理體制和機制創新。

在人才培養方面，應對傳統的專業設置、學科結構、課程體系、教學內容和方法、教學評價等進行一系列改革創新，積極開展啟發式、探索式、互動式教學，大力加強實踐教學環節，引導學生參與科研和科技創新活動；加強學生創業教育，鼓勵大學生自主創業。

在營造良好環境方面，高校要努力營造鼓勵創新、鼓勵探索、允許失敗、寬容失敗的環境，努力形成學校創新文化，培育現代大學精神。堅定不移地推進建設若干所世界一流大學和一批世界知名的高水平大學，使一批高等學校學術水平和創新能力明顯增強，充分發揮其在培養創新人才和在知識創新中和核心作用，盡快使一批重點學科達到或接近世界先進水平，造就一批具有國際先進水平的學術大師和領軍人物，引領我國高等教育水平的全面提高。

首先，就精神層面來說，中國的大學應加強大學精神的建設，突破各個大學的辦學理念、辦學目標大同小異的局面。美國著名大學在辦學上各有千秋。賓夕法尼亞大學的校訓強調，毫無特性的學習將一事無成。哈拂大學堅持“讓真理與你為友”，斯坦福大學提出“愿學術之風勁吹”，普林斯頓大學崇尚“為國家服務，為世界服務”。這些世界知名大學秉承獨一無二的大學精神，培養出一批又一批特色鮮明的創新人才，在推動社會進步的各個方面作出了自己的貢獻。反觀國內的各大高校，創新型人才的培養是一項十分復雜的工程，中國現代大學應實行廣博教育，充分重視基礎學科、認為學科和藝術學科，培養具有廣博知識，具有融會貫通思考能力，能夠適應現代社會飛速發展步伐的新青年。同時，現代大學也要培養出一批具有深厚人文關懷、創新意識和理性精神的青年學者，為建設創新型國家提供強大的人才支撐。另一方面，實踐是知識創新的基礎，學生從實踐教育中獲得的不僅是知識，更有探究的方法和能力，創造的樂趣和成就感。現代大學對學生加強實踐教育是培養創新型人才的必由之路。

深化人才培養模式改革，加強學生創新精神和實踐能力的培養。推進課程體系、教學內容和教學方法改革，加強學生科學文化基礎知識，是學生具備較強的學習能力和良好的學習習慣。倡導啟發式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極積累，充分開發學生的發展潛能，培養學生的創新思維。加強學生的社會責任感、實踐能力和熱愛勞動、艱苦奮斗的觀念。

強自主創新能力。要堅持頂天立地的科研方向，面向國家發展戰略的需要，加強基礎研究、前沿技術研究和社會公益研究等領域的創新，加強國防科技合作，推動省部之間、部門之間、校企、行業和區域之間科技創新合作，大力推進產學研的緊密結合，努力實現高科技成果產業化，更好地為國家和地方經濟社會發展服務。繼續辦好大學科技園。繼續深入推進高校科技產業規范化。

地方企事業單位發展需要科技，科技最終還是要人才來推動，大學自其誕生以來就聚集了大量科技、文化精英，大學通過知識傳播、知識創造，以及與社會的互動而對社會文化產生著巨大的推動作用。地方經濟的發展好壞，快與慢，經濟實力的大小還是通過是否有自主產權的核心產品和產品的品牌效應，要實施品牌戰略。發展科技產業，一定要有核心競爭力，打出別人永遠也取代不了的牌子。一個好的品牌，能夠催生和帶動一個產業的發展壯大。如代表美國信息文明的硅谷“芯片”，代表美國電影文化的好萊塢“大片”，以及代表美國飲食文化的麥當勞，已經風行全球。在衡陽要實施品牌戰略，就是要重點攻關，生產一批文藝精品；就是要挖掘資源，創造一批富有地獄特色的文化精品，人才科技與地方企事業的互動就會創造良好社會改革和經濟效益，人才科技可創造出產品的名牌和品牌，而良好的品牌效應、經濟效應，又可以促進人才的培養和科技的迅速發展。

我的演講到此結束，謝謝大家！

人才創新篇七

1、設立科學家工作室。為積極應對國際科技競爭，提高自主創新能力，重點在我國具有相對優勢的科研領域設立100個科學家工作室，支持其潛心開展探索性、原創性研究，努力造就世界級科技大師及創新團隊。

2、造就中青年科技創新領軍人才。瞄準世界科技前沿和戰略性新興產業，重點培養和支持3000名中青年科技創新人才，使其成為引領相關行業和領域科技創新發展方向、組織完成重大科技任務的領軍人才。

3、扶持科技創新創業人才。著眼于推動企業成為技術創新主體，加快科技成果轉移轉化，面向科技型企業，每年重點扶持1000名運用自主知識產權或核心技術創新創業的優秀創業人才，培養造就一批具有創新精神的企業家。

4、建設重點領域創新團隊。依托國家重大科研項目、國家重點工程和重大建設項目，建設500個重點領域創新團隊，通過給予持續穩定支持，確保更好地完成國家重大科研和工程任務，保持和提升我國在若干重點領域的科技創新能力。

5、建設創新人才培養示范基地。以高等學校、科研院所和科技園區為依托，建設300個創新人才培養示范基地，營造培養科技創新人才的政策環境，突破人才培養體制機制難點，形成各具特色的人才培養模式，打造人才培養政策、體制機制“先行先試”的人才特區。

1、堅持與科技、教育規劃相銜接。全面落實《國家中長期人才發展規劃綱要（20xx-2020年）》要求，加強與《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（20xx-2020年）》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》實施工作的緊密結合。

2、堅持與重大任務相結合。加強高端引領，突出科技前沿、重點領域和戰略需求，在國家重大科技項目、重點工程建設項目和重大科技成果轉化中培養、造就和集聚人才。

3、堅持體制機制創新。遵循人才成長規律，深化科技管理體制改革，重點在人才發現、培養、使用和評價激勵等方面積極探索，著力激發科技人才敬業奉獻、求真務實的內在動力，建立有利于科技人員潛心研究和專心創業的良好環境。

4、堅持統籌協作。加強項目、基地、人才的緊密結合，統籌推進現有科技計劃和人才培養計劃實施，加強部門協作和區域統籌，做好與部門、地方現有人才計劃的有效銜接，形成部門協調有效、地方落實有力、組織實施有序、資源配置合理的工作格局。

5、堅持分類推進。按照“整體部署、分類推進、試點先行、逐步完善”的工作原則，針對不同任務特點，確定具體的實施方法和工作步驟。對于探索性強、實施難度大的任務先行開展試點，逐步完善，積累經驗后全面展開。

根據推進計劃各項任務的不同特點，結合現有的工作基礎，支持對象分別按照以下條件和方式進行遴選。

1、科學家工作室。

1）研究方向處于我國具有相對優勢的世界科技前沿領域；

3）能夠堅持全職潛心研究；

4）堅持科學精神、品德高尚。

首席科學家由有關部門、地方或國內外權威專家推薦產生。科學家工作室要有具體的科研規劃、建設方案和部門（地方）支持措施，加強與國家相關人才計劃的銜接。科技部組織專家對首席科學家人選和工作室建設方案進行論證，會同有關部門或地方批準建設。

2、中青年科技創新領軍人才。

中青年科技創新領軍人才原則上應具備以下基本條件：

2）具有主持承擔國家或地方重要科技項目的經驗；

3）表現出較強的領軍才能、團隊組織能力；

4）擁有博士學位或副高級以上職稱，年齡在45周歲以下。

中青年科技創新領軍人才由有關部門、省級科技行政管理部門、重點科研基地等限額推薦或知名專家特別推薦。科技部組織專家進行咨詢論證，經公示無異議后批準支持。

科技創新創業人才原則上應具備以下基本條件：

1）科技型企業的主要創辦人，具有本科以上學歷和較強的創新創業精神；

2）企業創辦不足5年；

3）企業擁有核心技術或擁有自主知識產權；

4）企業具有較好的經營業績和成長性。

科技創新創業人才由省級科技行政管理部門限額推薦，科技部組織專家咨詢論證，經公示無異議后批準支持。

同等條件下，科技型中小企業創新基金項目承擔單位的主要創辦人、法人科技特派員的法人代表優先。

4、重點領域創新團隊。

重點領域創新團隊原則上應具備以下基本條件：

1）所從事科研工作符合國家、行業重點發展方向和長遠需求；

2）具有承擔國家重大科研課題、重點工程和重大建設項目的經歷；

3）團隊創新業績突出，具有較好的發展前景；

4）團隊組織結構合理、核心人員相對穩定；

5）團隊具有明確的創新目標和科研規劃。

重點領域創新團隊由國家重大科研項目、重點工程和重大建設項目牽頭組織單位擇優限額推薦，科技部組織專家咨詢論證，經公示無異議后批準支持。

5、創新人才培養示范基地。

創新人才培養示范基地原則上應具備以下基本條件：

1）牽頭單位為高等學校、科研院所和科技園區；

4）牽頭單位建立了科教資源面向社會開放共享的機制；

5）在人才培養的體制機制改革和政策創新方面先行先試，能夠發揮較強的示范、輻射和帶動作用。

6）創新人才培養示范基地由部門和地方擇優限額推薦，科技部組織專家對基地建設方案進行論證，經推進計劃部際協調小組批準后建設。

1、落實和制定配套政策。加大現有人才政策落實力度，結合《國家中長期人才發展規劃綱要（20xx－2020年）》的實施，研究制定《關于加強高層次創新型科技人才隊伍建設的意見》等政策文件。根據推進計劃各項任務的具體情況，在科研管理、人事制度、經費使用、考核評價、人員激勵等方面制定相關配套措施，并先行先試、逐步完善。

2、加強人才與項目、基地的有機結合。在國家科技計劃實施和重點創新基地建設中，進一步突出對人才和團隊的培養。改革科技計劃管理辦法，簡化立項程序，對推進計劃入選對象中已承擔科研項目的，完成項目任務后優先給予滾動持續支持；未承擔科研項目的，可自主提出研究項目，符合國家科技計劃要求的，按程序給予優先立項。具備條件的依托單位優先建設國家（重點）實驗室、工程中心等創新基地。

3、進一步加大經費投入。統籌國家科技計劃等相關經費的安排，調整投入結構，創新支持方式，加大對推進計劃入選對象的支持力度。在充分利用現有資源的基礎上，設立中央財政專項經費，對科學家工作室等重點任務給予支持。加強專項經費監督管理，提高經費使用效益。

4、探索建立適應不同任務特點的具體支持措施。對科學家工作室采取“一事一議、按需支持”的方式，給予充分的經費保障，不參與競爭申請科研項目；首席科學家實行聘期制，賦予其充分的科研管理自主權，建立國際同行評議制度。對中青年科技創新領軍人才、創新團隊加大培養和支持力度，擴大科研經費使用自主權。落實期權、股權和企業年金等中長期激勵措施，加強科技與金融結合，加大對科技創新創業人才的支持力度。鼓勵創新人才培養示范基地加強體制機制改革與政策創新，大膽探索，先行先試。

5、營造良好社會氛圍。推進計劃入選對象所在單位、園區、地方和部門要集成各方資源，加大政策和資金支持力度；及時總結推廣在推進計劃實施過程中創造的典型經驗和成功做法，加強對優秀科技人才和創新團隊的宣傳報道，為加強創新人才隊伍建設營造良好的社會氛圍。

在中央人才工作協調小組的指導下，科技部會同有關部門共同做好推進計劃的組織實施工作。

1、建立工作協調機制。成立由科技部牽頭，人力資源和社會保障部、財政部、教育部、中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金委員會和中國科學技術協會參加的推進計劃實施工作部際協調小組，研究協商重大問題。協調小組辦公室設在科技部。

2、建立專家咨詢機制。擇優遴選一批國內外科技、經濟、管理等方面的高水平專家作為推進計劃咨詢專家，完善咨詢機制，充分發揮專家在推進計劃組織實施中的決策咨詢作用。

3、建立績效評估機制。根據推進計劃的實施進度和目標要求，實施定期的報告制度和評估制度，參照國際通行做法，建立以創新和質量為導向的科研評價辦法，加強對推進計劃入選對象的跟蹤管理和評估考核，不斷完善實施工作，提高推進計劃實施效果。

人才創新篇八

田建國

高校育人的根本任務是培養創新型人才。創新型人才培養主要靠“知識學習體系”和“人格培養體系”實施。兩者各有側重，互為依存，互為促進，共同構成創新人才培養體系。

創新型人才培養的本源是健全人格

塑造學生健全人格，應做好以下三點：第一，養成良好的思想

道德。經常在思想意識、道德品質等方面進行自我認識、自我磨煉和自我提高，具有改造自我的勇氣。第二，構建和諧的人際關系。善于與他人交往，用寬容的眼光看社會，以真誠、包容、信任等正確態度克服虛偽、嫉妒、猜疑等消極態度。第三，保持樂觀向上的生活態度，對自己充滿自信，對生活充滿希望，對學習抱有興趣，不羨慕人家，不苛求自己。

塑造學生健全人格目的，就是引導學生成人。學會淡泊、學會寬容、學會執著、學會自律。淡泊是一種境界，不為名利所累，不為物欲所惑，不為人情所困，能任勞更能任怨。寬容是一種美德。寬容就是心胸豁達，做人厚道，有容人、容言、容事的氣度。執著是一種自信，選定目標就要堅定不移，不被困難所擊倒，不為失敗所沮喪。自律是一種底線，自律使人自知，自知使人自明，明白什么該做，什么不該做。

創新型人才培養的保證是創新人格

塑造學生創新人格，是促進學生創造性發展的方向保證和重要動力。創新人格強調自信、問責、敬業、誠信等要素的獨立人格，使學生能夠獨立思考、創新思維、追求真理、追求真知。創新人格主要包括：服務社會的創新責任感，追求科學真理的創新精神，敢為人先的創新勇氣，嚴謹誠實的創新道德，善于合作的創新稟賦，不畏挫折的創新意志。

生進行感恩教育。

要培養創新毅力。一個人事業要成功，特別是要做出比較大的創新貢獻，需要有堅韌不拔的毅力，十年磨一劍的恒心，自強、自立、自信的奮斗精神，甚至還要面對失敗的風險。失敗是成功之母。那些出類拔萃的偉人之所以會取得成功，正是因為他們能正確對待失敗，從失敗中獲得教益，從而踏上了成功的大道。做學問是不易的，取得成果更是不易的。它需要毅力、勤奮和熱情，還要經得起挫折。許多有成就、有造詣的學者，都有一本奮斗經。我們往往只看到這些學者的累累成果和受人尊敬的地位，而看不到他們曾經走過的長期艱苦的探索過程。

要培養創新激情。所謂激情，就是要面對機遇，敢于爭先；面對艱險，敢于探索；面對落后，敢于奮起；面對競爭，敢于創新。沒有激情就沒有創新的靈感和沖動。激情不是一個瞬間的狀態，而是一種文化的沉淀。人的情感是豐富多彩的，情感在創新認識中起著重要作用，包括情感對認識活動的激勵作用、情感對認識對象的選擇作用、情感對信息知識的加工作用、情感對認識成果的評價作用。只有重視情感作用，人的創新能力才有最基本的保證。

要培養團隊精神。現在重要的創新活動已經很少靠個人單打獨斗，更多的是跨學科“集群”式的創新，沒有團隊精神，協同攻關，集思廣益，就很難產生很大的創新成果。作為創新人才，不僅要有創新的精神和本領，也要有合作共事的意識和水平。懂團結合作是大智慧，會團結合作是大本事，真團結合作是大境界。立己必先立人，達己必先達人，幫助別人就是在幫助自己，周圍人都能成功是最大成功。

要培養誠信品德。誠信是關系個人與個人、個人與社會之間相互關系的道德品質和行為準則。就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就學校而言，誠信是寶貴的無形資產；就社會而言，誠信是正常秩序的運行基礎；就國家而言，誠信是良好的國際形象。要引導學生誠信立身，誠信做人，誠信做事，使誠信成為走向社會的“通行證”。

要培養膽量。中國古代有句名言，“才學膽識膽為先”。實踐證明，天下不缺有才華的人，但缺少的是有膽量的人。天下真正做大事的人,不一定都是精明的人，聰明的人，但一定是有膽量的人。天下大事一定要有膽量才能做得到，撐得住。

塑造創新人格的目的，是保證學生成功。成功不僅是某種結果，更多體現在以下三個層次。其一，成功是一種精神。在成功的道路上，依靠奮斗精神，另辟蹊徑，腳踏實地，最終才能體會到成功。其二，成功是一次升華。成功不是失敗的簡單積累，而是對失敗的深刻感悟和不斷超越，是智慧和理性的升華。其三，成功是一個過程。今天的成就因為昨天的積累，明天的成功有賴于今天的努力。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學習生活中。

創新型人才培養的基礎是創造個性

我們教育制度的設計，應該為學生創造個性留出足夠的發展空間。創新型人才培養要呵護學生個性發展，激發學生創造天性，通過不斷改進學生評價體系和評優激勵機制，搭建有利于學生個性發展的制度平臺。

創新型人才培養需要正確處理共性與個性的關系。共性是前提，體現人才標準；個性是關鍵，體現不可替代性。創新型人才培養不能簡單從眾模仿，不能用一種模式來發展，一種標準來評價。沒有個性就沒有創造性，沒有人才。個性是教育的靈魂。何謂個性，簡單說是人的天賦，一般表現為興趣、愛好、特長。天賦并不是少數人具有，而是潛藏在每個人身上的潛能。只要充分發揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由于教育問題，人們這種潛能大都沒有得到充分發揮，這正是今天天才極少的原因所在。

塑造學生創造個性的目的，是促進學生成才。成才，需要明確方向定位。第一，要適應社會需要。一個人只有具有了較強的社會適應能力，其自身的潛能才能得到充分發揮。第二，要發揮自身優勢。對自己要有客觀的把握，要有一個準確的定位，找到自己的優勢和長處，選擇最能發揮自己專長和興趣的方面作為成才定位。第三，要利用現實條件，全面分析現實條件提供了哪些有利因素、哪些不利因素，這些因素哪些可以直接利用、哪些能夠改善和轉化、哪些需要暫時等待、哪些無法克服，在此基礎上明確成才定位。

創新型人才培養的關鍵是和諧學術環境

培養創新型人才的關鍵是營造和諧的環境。學術創新是一種極其高尚的理性和精神追求，是探索性、創造性的智力勞動。創新方向要與時俱進，創新人才要有大師名師，創新成果要有重大影響，創新平臺要有交叉融合。建設和諧環境是培養創新型人才的需要。和諧環境包括：包容的學術研究環境，鼓勵創新的政策環境，和諧共進的人際環境。建設和諧環境，就是要堅持尊重差異，包容多樣，在差異中求和諧，在多樣中求統一。培育一個民主自由、寬容開放、公平誠信、充滿活力，創新主體與創新環境之間和諧相處的系統。（作者系中共山東省委高校工委副書記、教授、博士生導師）

人才創新篇九

以弘揚五種作風、提升五種能力為核心、按照不間斷學習、全員培訓的思路，構建符合公司實際的現代教育培訓體系，健全符合人才成長規律的激勵約束機制，形成分層次、分類別、多渠道、大規模的人才培訓新格局，培訓和造就一支政治素質好、業務素質好、團結協作好、作風形象好、富有創新精神，能夠應對復雜局面的復合型人才隊伍。20**年底，通過培訓爭取具有本科及以上學歷的員工比例達到20%及以上、企業經營者比例達到70%及以上、管理人員比例達到40%及以上、技術人員比例達到20%及以上，全員培訓率達到95%及以上。

公司現有在冊在崗職工、新招聘工作人員。

公司簡介、發展歷程、戰略目標、公司文化、工藝藝流程、目標考核實施細則和安全操作規程。

(1)實行“4個1”優秀人才培訓。采取引進來和送出去的方式，公司培養選拔1名優秀經營人才、1名優秀管理人才、1名優秀技術人才和1名優秀技能人才。

（2）實行創新型人才培訓。在化驗、檢驗、經營、知識產權、機電設備運行控制等重要領域，重點培養1-2名后備人才，培養3-5名創新型優秀拔尖人才，建設創新性高精尖科技人才隊伍。

（3）實行緊缺性人才培訓。每年積極引進和培養造型、化驗、熔煉、熱處理和財務審計等高級專業人才各1名，以滿足公司業務拓展需求。

（4）實行人才拓展培訓。根據昱工耐磨建設的要求，全面加強人才拓展培訓，提高企業的凝聚力。年內滾動開展10人次的經營管理、化驗、檢驗、安全生產、維護、行車等專業人才培養。

（5）實行學習型班組建設培訓。以開展“愛心活動”、實施“平安昱工”為載體，積極培育昱工文化，建設學習型班組；加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統所有班組長的輪訓工作。

（1）現有在冊在崗職工每季度培訓時間不少于5個工作日；

（2）新招聘工作人員初訓不少三天。

人才創新篇十

一個國家、一個民族有沒有先進、繁榮的強大文化，對國家的興衰存亡至關重要。一個國家硬實力搞不好，可能一打就跨；如果一個國家文化軟實力不行，可能不打自跨。當今世界風云突變，各種矛盾還很突出，面臨著復雜的國際環境，機遇和挑戰并存；從國內來看，盡管經濟發展很快，但我們也是各種矛盾多發的階段，特別是目前我們處于經濟轉型的攻堅時期，能不能使我們的經濟發展可持續發展，文化發展就顯得很重要。我們國家經濟規模發展很大，但文化軟實力相對較弱。任何國家的發展，都需要兩條腿走路，一個是硬實力，一個是軟實力。按世界統計，美國、歐盟和日本等國家和地區的文化產業占國民生產總值的比例都遠遠超過我們中國；在世界文化產業市場當中，美國、歐盟、日本占據了絕大多數的份額，而中國卻非常少，這和中國的經濟規模很不相稱。要想使我們的經濟可持續發展，必須要把文化產業做大做強。

當前我國社會經濟發展到了一個新的階段，對文化建設提出了更為迫切的要求。我們提出全面建設小康社會的目標，這不僅包括經濟發展的目標，也包括文化軟實力大幅提升、文化藝術高度發展繁榮、人民的精神生活更加充實健康等目標。六中全會提出“文化強國”的后，使得建設全面建設小康社會的目標更為清晰，這也更好地體現了社會主義的本質要求。

當前面臨國際經濟危機二次探底，出現了失業率高企、貿易萎縮等問題，中國在經濟危機當中一花獨秀并且還有很大的發展空間。但是也應該看到，在我們經濟實力不斷增長的同時，軟實力發展還不夠，特別是在國際金融體制改革、面臨國際秩序重建當中，我們發揮的作用還十分有限。中華文化的優秀成果如天人合一、和而不同、和諧文化等這些文化資源的國際影響力還有限。中華文化可以彌補西方文化當中單向思維、個人主義等缺陷，通過發揮我們的軟實力在國際經濟新秩序構建的過程中發揮作用，從而為克服金融危機做出更大的貢獻。在這樣一個重要的關鍵時期，召開中央全會研究文化發展戰略問題，對改革開放以來我國社會主義文化建設全面的總結，把文化強國提升在戰略層面上來思考，意義非常重大。

努力建設社會主義文化強國，是黨的十七屆六中全會在《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）中提出的戰略目標。作為文化大發展大繁榮的戰略目標，建設社會主義文化強國是與我國國家現代化進程緊密關聯的一個過程。為此，《決定》不僅提出了建設社會主義文化強國的總體目標，而且提出了到2020年文化改革發展的奮斗目標。無論是向“總體目標”挺進還是將“奮斗目標”落實，“科技強文”都是一個重要舉措和強勁動力。所謂“科技強文”，指的是我們文化建設中文化與科技的融合創新與融合發展，指的是充分發揮并有效實施科技進步在我國當代文化建設中的驅動作用、支撐作用和提升作用。

一、我國自進入改革開放的新時期以來，都一貫之地強調“科學技術是第一生產力”。胡錦濤總書記更是明確指出：“只有把科學技術擺在國家發展的戰略地位，才能贏得發展的戰略主動權”。

生產力決定生產關系，生產力發展的內驅力及前瞻性體現出生產關系乃至社會制度的先進性水準。這是馬克思主義的基本原理。在我國進入改革開放的新時期以來，為什么在強調“發展是硬道理”的同時強調“科學技術是第一生產力”，我以為是具有前瞻視野并且極具現實意義的。所謂“第一生產力”，可以理解為各生產領域具體生產力的原初驅動力，是生產力不斷發展的革命性因素，也是生產力不斷攀升的先進性標志。文化建設，在某種意義上也可以理解為文化產品的生產和提供文化產品的服務，前者可視為一種特殊的制造業而后者屬于服務業，二者都有包含著生產者、生產工具和生產對象（材料）的“生產力”。對于這種具有特殊意義的“文化生產力”，是否也會遭遇、也需正視“科學技術”這個“第一生產力”呢？答案自然是肯定的。文化產品的生產是精神產品的生產，或者說是通過精神品質來提高產品附加值的生產，這是毋庸置疑的。但精神產品的一個重要品質，就是它要對受眾的精神境界和社會的意識形態產生影響，而“產生影響”的先決條件是實現“有效傳播”。實現有效傳播，一方面與傳播手段相關聯，另一方面也與產品形態相關聯，甚至也會關聯到產品形態中傳遞出的價值取向。精神產品的價值取向，可能關系到科技進步對社會倫理的沖擊與調節，它與“第一生產力”的關系是較為間接、較為曲折的關系；對于實現有效傳播的另兩個方面傳播手段和產品形態，“科學技術”這個“第一生產力”顯然正發揮著越來越重要的作用。

二、“文化科技一體化”是當代發達國家發展文化的一個顯著特征，也因此這些國家的學者大多傾向于把科技看成是一種文化因素，特別是將其視為文化發展中的驅動因素。哈貝馬斯通過描述現代文化生產的工業化趨勢，更認為科技是發生在當代社會前沿和高端的文化現象。

正如胡錦濤總書記所說，科技發展對當今世界的深刻影響，是從我們社會生產生活的方方面面，到我們的思想觀念和生活方式。面對這種因科技發展而深刻影響并迅速改變著的當今世界，文化建設怎么可能膠柱鼓瑟、守株待兔、畫地為牢、刻舟求劍呢？應對科技發展對當今世界的深刻影響和迅速改變，我們文化建設最好的辦法就是提高文化產品和文化服務的科技含量，就是通過文化與科技的融合，不斷拓展并衍生出時代新興的價值觀念、行為方式、活動領域和產業業態。可以說，置身現代信息社會中文化建設的一個重要特征，就是一方面以科技創新支撐文化創意，一方面以文化創意引導科技創新。正如李長春同志所說：“數字技術、網絡技術的迅猛發展和廣泛應用，極大地增強了文化的創造力和傳播力，催生了一系列新興文化業態和新的表現形式……這是文化產業中最具活力和潛力的部分，反映了文化產業未來發展的方向。”事實上，這也是我們當代文化建設中最具活力和潛力的部分，代表著文化生產力的前瞻視野和強勁動力。