作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級語文教案部編版第五單元部編九下語文第五單元教案篇一

1.字

(1)難讀的字

摟(lǒu) 揪(jiū) 扳(bān) 鑄(zhù) 顴(quán)

揩(kāi) 漿(jiāng) 袱(fú) 蘸(zhàn) 詐(zhà)

怔(zhèng) 堪(kān)

(2)難寫的字

“撓”:右部的“堯”不要多寫一點。

“喉”:“亻”右部沒有一小豎。

“漿”:下面是“水”,不是“氺”。

“餡”:右下部是“臼”,不要寫成“白”。

(3)多音字

監 屏

2.詞

(1)必須掌握的詞

摔跤 欺負 抓撓 破綻 腳腕 扳不動 肢體

無疑 格局 監生 侄子 喉嚨 粉刷 刷漿

師傅 絕活 派頭 包袱 手法 鼓點 屏障

芝麻 神圣 露餡兒 難堪 有詐 傻小子

發怔 一叉一摟 手疾眼快 精神抖擻

仰面朝天 不可侵犯 轟然倒塌 一模一樣

半信半疑

(2)近義詞

立刻~馬上 欺負~欺凌 破綻~漏洞

挺脫~結實 計劃~盤算 威嚴~威武

出色~卓越 結實~壯實 問候~慰問

穿梭~穿行 吩咐~囑咐 登時~頓時

規矩~規則 派頭~架勢 清脆~響亮

搜索~搜尋 侵犯~侵略 發怔~發呆

半信半疑~將信將疑 天衣無縫~萬無一失

考試點睛：近義詞辨析是考試中的一個常考的考點。常見的考查形式:(1)寫出詞語的近義詞。(2)把幾個意思相近的詞語分別填入句子中。(3)寫出句子中加點詞語的近義詞。

(3)反義詞

出色——平庸 結實——虛弱 侵犯——保衛

清爽——沉悶 雪白——漆黑 稀溜溜——稠糊糊

天衣無縫——漏洞百出 平平整整——坑坑洼洼

一模一樣——迥然不同

(4)詞語歸類

①量詞

一塊疤 兩莖燈草 一屋人 一盞燈 一個規矩

一間屋子 一個小包袱 一身黑衣黑褲

一面雪白的屏障 一袋煙 一碗茶

②修飾詞

高等的車夫 鐵扇面似的胸 直硬的背

最出色的車夫 四四方方的小包袱 白得透亮

白得清爽 銜接得天衣無縫 不可侵犯的威嚴

如山般的形象

③動詞

使巧勁 下冷絆子 占上風 塌了腰 合了襠

殺好了腰 睜得滴溜圓 揩揩眼淚 伴著鼓點

和著琴音

④特殊詞語

abb式詞語:紅撲撲 稀溜溜

類似的詞語:軟綿綿 硬邦邦 脆生生

二、四字互為近義詞的詞語:手疾眼快

類似的詞語:見多識廣 東奔西走 高瞻遠矚

一x一x式的詞語:一模一樣

類似的詞語:一心一意 一板一眼 一唱一和

描寫人物精神狀態的詞語:精神抖擻

類似的詞語:氣宇軒昂 昂首闊步 容光煥發 斗志昂揚

1.動作描寫

(1)嚴監生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。

這是對嚴監生咽氣前的一段描寫。嚴監生病得很重,盡管這樣,他還伸出兩個手指頭,惦記著什么,為下文他的吝嗇鬼形象作鋪墊。

(2)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

這些是對刷子李刷墻動作的細致描寫,寫出了他的嫻熟與優雅,透著自信與瀟灑,給人的感覺不是在刷墻,而是一位藝術家正在創作一件偉大的作品。

2.外貌描寫

看著那高等的車夫,他計劃著怎樣殺進他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸,與直硬的背;扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴!

這里描寫了祥子的外貌,從“鐵扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的強壯。

3.比喻句

(1)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的'墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這句話寫出了墻壁被刷子李刷過后的效果,更加襯托出他高超的技藝。

(2)倆人把“搶”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。

“公雞鹐架”形象地寫出了兩個人虎視眈眈、各不相讓的情景。作者運用比喻的修辭手法刻畫出了兩個孩子好勝和可愛的兒童形象。

1.《人物描寫一組》重點段落常以課內閱讀的形式出現,描寫方法及對句子的理解常以填空的形式出現。

2.《刷子李》第1自然段和第5自然段常作為課內閱讀出現。

推薦篇目:馮驥才《蘇七塊》

推薦理由:《蘇七塊》講述的是一個傳奇的正骨醫生,他的正骨手法,不像治病,倒更像變魔術。他給人正骨快速又不痛苦。醫術高明的人,在天津衛掛頭牌,但是這個蘇醫生有個規矩:凡來瞧病,無論貧富親疏,必得先拿七塊銀圓碼在臺子上,他才肯瞧病,否則絕不搭理。蘇七塊的外號也正從這來。本章敘事一波三折,曲折動人。選材精當,借小事表現人物的大本領,大智慧。語言本色樸素,活潑幽默,極富表現力。

閱讀方法:這是一篇寫人的文章,我們在閱讀的時候可以結合本單元的學習,看看作者運用了哪些刻畫人物的方法,和老師、同學交流學習。

九年級語文教案部編版第五單元部編九下語文第五單元教案篇二

一、選擇題

下列加點字注意有誤的一項是（ ）

二、字詞書寫

選出每組中有錯別字的一項。

(1)a.淺紫 b．撫摸 c．遮住 d．遺撼（____）

(2)a.籠罩 b．繁蜜 c．瓊漿 d．喜悅（____）

(3)a.瀑布 b．發瑞 c．迸濺 d．蜂圍（____）

(4)a.蝶陣 b．盛開 c．最嫩 d．貯立（____）

三、選擇題

下列句子沒有運用擬人修辭手法的是（ ）

a. 只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

b. 每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。

c. 它依傍一株枯槐爬得很高……好像在試探什么。

d. “我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。

下列句子中,有語病的一項是 ( )

a. 仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分。

b. 流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑。

c. 我浸在這繁密的花朵的光輝中,其他別的一切暫時都不存在。

d. 正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的含義理解最恰當的一項是（）

a. 我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。

b. 紫藤蘿瀑布不只是讓我大飽眼福，也讓我干渴的心田得到了滋潤。

c. 紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強不息，流動不止的生命力更引發了我對生命本質的思考。

d. 紫藤蘿花就像美麗的瀑布一樣長流不息。

四、綜合性學習

圖文題

仔細觀察下邊的這幅圖：

（1）參照所給示例，為圖中的女孩寫一段贊美辭。要求：語句通順，運用一種修辭手法，50字左右。

示例：當命運的暴風雨襲來時，生活的重擔壓在肩上，你就像是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。

（2）請你結合此圖，對“生命”一詞做一個簡要的闡釋。（不超過20字）

五、現代文閱讀

閱讀理解

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

3.畫線句子用了__________的修辭手法，寫出了花的_______。

4.賞析文中畫浪線的兩個比喻句的妙處。

5.“我湊上去，想摘一朵”表現了“我”對如此美麗的紫藤蘿怎樣的感情。

6.揣摩下列語句，說說你對句子的理解。（注意修辭方法的運用和作者豐富的想象力）

(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

老 樹

你站著,你就這么站著,你就這么孤零零地站著,站在荒漠無邊的曠野里。

幾度悲歡離合,一切都已遠去,只有你無言地佇立著,撐起一片清淡高遠的天空。

從你日漸稀疏的枝葉,我知道你衰老了。

不是么,你那遒勁的根須裸露在地面上,是喪失竭力扎向泥土深處的欲望嗎 而在你嶙峋的脊背里除了濃縮多少人都無法經歷的年輪外,不也留下風雨剝蝕的傷疤,不也刻下歲月滄桑的印記么 !現在,我就靜靜地坐在你的根上,讓蒼茫的落照和無邊的曠野作為背景,細細感知你的生命之輕,感知你的生命之重!

黃昏來了,冬季也已臨近。

在黃昏的風里,我低吟起一句名詩:“如果冬天來了,春天還會遠嗎 ”

吟著唱著,我思想的汁液順著你的`根須仿佛就要抵達冬的深處,我知道,當楊柳風后,杏花雨間,你刻滿皺紋的臉上定會綻出幾星嫩綠的笑顏!

1.文章第一自然段連用了“站著(在)”,這樣寫是為了突出什么

①“輕”的含義是_________________________。

②“重”的含義是_________________________。

4.下列對文章的分析與鑒賞,不正確的三項是 ( )

a. 作者運用擬人的手法,表現了老樹的寂寞和頑強。

b. “黃昏來了,冬季也已臨近”,渲染了一種悲涼、蕭條的氣氛。

c. 作者引用雪萊的詩句“如果冬天來了,春天還會遠嗎 ”寄托了對未來的美好愿望。

d. 作者對老樹表現了無限的傷感和同情。

e. 文章大量使用問句,作用主要是把讀者引進營造的氛圍中去。

f. “夕陽無限好,只是近黃昏”與本文的旨趣最為接近。

六、話題作文

作者寫紫藤蘿，告訴我們“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的人生感悟。選擇生活中的給你感觸最深的事物，寫一篇文章，題目自擬，不少于600字。

九年級語文教案部編版第五單元部編九下語文第五單元教案篇三

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

誕(dàn) 械(xiè) 逆(nì) 鍥(qiè)

(2)難寫的字

辯:中間是“讠”,注意與“辨”相區別。

蟋:注意右上不要寫成“采”。

誕:右邊是“延”,不要寫成“廷”。

械:注意右邊是“戒”,不是“戎”。

(4)多音字

與 釘

華 屏

2.詞

(1)必須掌握的詞

洪亮 盲人 清脆 單調 加速 齒輪

唯恐 丑惡 恐怖 證實 蟋蟀 真理

定理 定律 學說 創立 司空見慣

疑問 洗澡 學院 機械 教授 逆時針

實驗 論文 順時針 見解 結論 正確

轉動 測量 善于 事例 見微知著

解答 靈感 領域 機遇 鍥而不舍

(2)近義詞

弓繳~弓箭 專心致志~一心一意 洪亮~嘹亮

清脆~清亮 單調~單一 加速~加快

跳動~跳躍 入神~入迷 唯恐~擔心

拒絕~謝絕 丑惡~丑陋 恐怖~恐懼

證實~證明 和諧~和睦 真理~真諦

研究~鉆研 敏銳~敏感 司空見慣~習以為常

無獨有偶~成雙成對 靜止~停止

順序~次序 停留~保留 憎惡~厭惡

高傲~驕傲 失望~絕望 難過~難受

普通~一般 聰明~聰慧 陌生~生疏

討論~商量 調整~調理 全神貫注~聚精會神

(3)反義詞

專心致志?心不在焉 洪亮?低沉 清脆?沉悶

單調?復雜 加速?減速 入神?分神

拒絕?答應 丑惡?美麗 柔和?強烈

真理?謬論 獨立?依賴 誕生?死亡

偶然?必然 敏銳?遲緩 司空見慣?鮮為人知

無獨有偶?獨一無二 靜止?移動 憎惡?喜歡

高傲?謙虛 失望?希望 難過?高興

普通?特殊 聰明?愚蠢 陌生?熟悉

沒完沒了?戛然而止 全神貫注?東張西望

(4)詞語歸類

①abb式詞語:急匆匆

類似的詞語:圓溜溜 黑洞洞 藍幽幽 藍悠悠

響當當 赤裸裸 臟兮兮 陰森森

②abac式詞語:擺來擺去

類似的詞語:冷言冷語 一心一意 再三再四

一五一十 自由自在 人來人往 毛手毛腳

③描寫動物叫聲的詞語:狗吠

類似的詞語:雞啼 鳥鳴 狼嚎 牛哞 虎嘯

馬嘶 龍吟 猿啼 鶴唳 烏啼 鴉噪

④含有反義詞的成語:無獨有偶

⑤形容學習認真刻苦的成語:專心致志

類似的詞語:孜孜不倦 一絲不茍 鑿壁偷光

廢寢忘食 囊螢映雪 懸梁刺股 以一知萬

⑥量詞

一個老人 一把小刀 一層玻璃 一個真理 一個夢 一本書

⑦動詞

發出聲音 引起注意 跨渡大洋 發現真理 拍拍腦袋

⑧修飾詞

二、佳句積累

1.比喻句

(1)日初出大如車蓋,及日中則如盤盂。

這句話運用比喻的修辭手法,把剛升起來的太陽比作車蓋,把正午的太陽比作盤盂,生動形象地寫出了不同時間看到的太陽的形狀特點。

2.擬人句

秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。

這句話運用擬人的`修辭手法,把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧,表達了作者對大自然的喜愛之情。

3.反問句

哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發出和諧的聲音呢?

這句話運用反問的修辭手法,強調了死的東西不會自己走動,并且能自動地發出和諧的聲音,表現了“我”對自己的猜想的肯定。

4.精彩句

真理誕生于一百個問號之后。

這句話說明了只要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理。

反問句變陳述句是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:①下面的句子表達的意思與例句不相同的一項是( )。②把下面的句子改寫成陳述句。

三、考試熱點

1.《文言文二則》一課,常以課文內容填空或翻譯重點詞句的形式考查。

2.《表里的生物》一課,常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價。

3.《真理誕生于一百個問號之后》一課,文中的三個具體的事例常以課內閱讀的形式考查。

4.《他們那時候多有趣啊》一課,想象豐富獨特,常以口語交際的形式考查對未來上學方式的想象與展望。

5.第五單元習作“插上科學的翅膀飛”,常以編寫科幻故事的作文形式考查習作水平。

四、“1+x”閱讀

推薦篇目:李媒《奇想與發明》

次性成像照相機”“兩輪傳動腳踏車”“隱形眼鏡”的發明者都是在日常生活中產生的創造靈感,抓住了機會,經過潛心研究而獲得了發明成果的。最后總結全文:生活中到處都有發明創造的契機(“契機”指事物轉化的關鍵)。并告訴人們,只要有一顆敏銳的心和善于發現的眼睛——即善于觀察,抓住契機就可以有所發明、有所創造。

閱讀方法:這篇文章結構清晰,內容淺顯易懂,可與《真理誕生于一百個問號之后》進行對比閱讀,從文章的寫作特點、主要觀點、議論方法、文章結構等方面比較二者之間的異同,從而多方面多角度地了解議論文的寫作特點和敘事方法。

九年級語文教案部編版第五單元部編九下語文第五單元教案篇四

作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的部編版五年級語文下冊第五單元習作《形形色色的人》教案，希望對大家有所幫助。

形形色色的人

習作

1課時

1、引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關材料,了解人物的特點。

2、引導學生借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運用外貌、動作、神態、語言和心理描寫等細節描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。

3、激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心，培養學生在習作中說真話表真情的習慣。

4、鼓勵學生獨立構思并完成自作，培養學生相互評改和認真修改習作的良好習慣。

在習作中引導學生借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運用外貌、動作、神態、語言和心理描寫等細節描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。

在習作中借助細節描寫突出人物特點。

課件

設計意圖

導入（4）分鐘

2、學生自由發言，其他學生進行評議，也可以做補充發言。

4、導入課題出示課件2這節課我們就來回憶自己見過的形形色色的人，從中選擇一個人，寫下來，運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現人物的特點，題目自擬。（板書：形形色色的人）

通過交流身邊的人導入課題，目的是創設情境，激發學生的寫作興趣。

新課教學（33）分鐘

（一）引導選材：可以選擇最典型的事例來表現人物特點。

1、回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現人物特點的？（課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現容容助人為樂、忠于職守的特點的；有時通過容容給“我”寄信這件事表現了容容的好奇、天真、可愛等特點。）

2、假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現叔叔的特點？（小組交流，代表發言，教師評議，相機引導并小結。）

（1）選擇材料。

出示課件3

事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細節都記住。

事例2：他記住了我昨天說過的一句話。

事例3：他能記住我的生日。

事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

（2）組織材料。

①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現叔叔特點的是哪些材料？（事例1和事例4最能表現叔叔記憶力超群的特點。）

②在寫作中應該怎樣合理安排這些材料？（最能表現叔叔特點的材料事例1和事例4要詳寫，其他材料略寫。）

出示課件4詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。

出示課件5詳寫和略寫的關系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。

出示課件6如何確定詳寫和略寫

依據文章的題目，確定寫作的重點；依據文章的中心，分主次材料；依據文章的內容，點面結合。

最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

出示課件7在處理詳略的問題上，最容易犯兩種毛病

一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。我們一定要注意避免這兩種問題的出現。

（二）交流寫法。

1、在本單元課文學習中，你了解了哪些描寫人物的方法？

2、小組交流，小組長整理小組同學的發言。

3、小組派代表做匯報發言，師生評議，教師相機引導并小結：選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態、心理等把人物的特點寫具體。（板書：選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態、心理等把人物的特點寫具體。）

1、小組交流：這次習作要求題目自擬，請你根據自己要寫的人和選擇的材料，你準備給自己的習作擬一個什么樣的題目。

2、全班交流，教師評議并小結：

出示課件8

愛嘮叨的媽媽

我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的'眼睛。

平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學呢！”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預防近視眼！”還有什么上課要注意聽講啦，要認真寫作業啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦……一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。可后來我對媽媽的嘮叨卻有了新的認識。

那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。”我聽了不耐煩地說：“知道了。”心想，媽媽真能嘮叨！到了考場，等卷子發下來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學仍然在認真地寫著，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真地檢查起來。當檢查到第四題時，發現第一小題因為馬虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到認為沒有一點兒錯的地方我才交了卷。宣布成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。

我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！

1、我當小評委：學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發言。）

2、師生交流，教師小結，把握技法。

（1）文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節曲折起伏，激發了讀者的閱讀興趣。

（3）習作通過細致描寫人物外貌、語言表現人物特點，通過“我”的心理活動從側面表現人物特點。（板書：從側面表現人物特點。）

①外貌描寫（我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。）表現了媽媽和善的特點。

②語言描寫（“別看了，明天還要上學呢！”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預防近視眼！”……“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。”……）表現了媽媽對“我”的關心和愛護。

③通過對“我”心理活動的描寫反襯媽媽的特點（“一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。”“是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。”“我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！”）“我”心里活動的變化一方面突出了媽媽的特點，另一方面照應了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。

3、總評：文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節曲折起伏，激發了讀者的閱讀興趣。通過外貌、語言描寫表現媽媽的特點。“我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。”敘事后的議論，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。

1、明確習作要求：寫的時候，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。題目自擬。

2、學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確，試著用上本單元學過的描寫人物的方法。

1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2、以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。

3、課件出示教師巡視時發現的優秀學生習作。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑒。

4、課件出示教師巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發言，進行評議，發現問題，提出建議。

（3）集體交流，進行修改。

5、小組交流。

（1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心情。

（2）互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方沒聽明白。

1、談話激勵：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨悅性情”。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉，無數次修改才得來的。

2、復習作文要求：

（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事或幾件事，來表現這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，哪一點最重要？（共四點要求：一是選擇一個人，把他的特點寫具體；二是可以選取最典型的事例來表現他的特點；三是運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體；四是題目自擬。重點是第三點。）

3、請同學們根據交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

4、小組內交流再次修改后的文章。

5、把自己的習作認真謄抄。

師生互動交流，調動學生的情感體驗，讓學生掌握詳寫和略寫，更好地表現人物特點。

通過對例文的閱讀和賞析，把握寫作技法，為下面的寫作進一步積累經驗。

通過交流和修改，培養學生修改文章的意識。

寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。

課堂小結及拓展延伸（3）分鐘

出示課件10

今天，老師真的非常高興，因為就從短短的一節課，通過你們的習作讓我認識了這么多天真可愛、風趣幽默、樂于助人、善解人意的有特點的人物，老師感到萬分榮幸。

形形色色的人

（1）選擇具體事例。

（2）通過人物的動作、語言、神態、心理等把人物的特點寫具體。

（3）從側面表現人物特點。

菜場門口，有一個賣鵪鶉的小販，平時我去買鵪鶉肉，都不怎么注意她，但這次，我卻發現她還真是特點多多呢！

她看上去很富態，臉圓圓的，眼睛特別大，幾乎占了整個臉的三分之一，以至于她的眼框里全是她大大的黑眼珠，像兩顆大大的巨峰葡萄，凸凸地掛在臉上。

只要有人走過，無論老的少的，她都會說：“帥哥，要不要來一個？”今天，我叫她給我殺兩三個鵪鶉，準備回家炒毛豆。我付了錢后，她笑嘻嘻地對我說：“帥哥，幫我看好邊上有沒有城管，來了就跟我說，啊！“她殺鵪鶉的動作快！準！狠！非常麻利。只見她把鵪鶉從籠子里掏出來，右手扣住它的脖子一扭，左手從脖子那里一擼，把它外面的皮和毛全都擼了下來，用手一卷，扔進了垃圾袋，拿起一把剪刀，“咔嚓咔嚓”剪了幾刀，開膛破肚，掏了內臟，又把小爪子剪掉。一擼，二剪，三取，四包裝，現場不留一點痕跡。我幫她計了個時，竟然殺一個鵪鶉不超過一分鐘。她雖然讓我給她打掩護，她仍然把頭像360度無死角高清攝像頭一樣，不停地轉來轉去，好像以前打游擊的偵察排，一看到城管來，準備著隨時撤退。她的手離塑料袋非常近，你看，這不，城管來了，她馬上把還沒殺完的鵪鶉放進去，兩手把塑料袋合起來，這動作，真牛！

在我們的生活中，如果你細心觀察，就會發現，生活中形形色色的人無處不在。

九年級語文教案部編版第五單元部編九下語文第五單元教案篇五

部編版小學語文三年級下冊第五、第六單元檢測試卷 （測試時間：90分鐘）
學校：
班級：
姓名：
學號：
積累與運用 一、選擇題。(16分) 1．下列加點字讀音完全正確的一組是()。(2分) a．染綠(rǎn)濺起(jiàn)脆薄(bó)山巔(diān) b．耀眼(yào)
代替(tì)
道歉(qiàn)
嬰兒(yīn) c．習慣(guàn) ?走廊(láng) 受刑(xíng)
打碎(suì) d．瞭望(liào) 纜繩(lǎn) ?鐵錨(máo) 顫巍巍(càn) 2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是（ ）。（2分）
a． 冷笑 為難 招待 安居樂業 b． 出息 取笑 笑嘻嘻 聊如指掌 c． 囚犯 解釋 實話實說 面不改色 d． 負責 大臣 完好無損 不惜代價 3．下列量詞使用有誤的一組是()。(2分) a．一只蜻蜓一雙小手一排銀牙 b．一陣水花一串雨珠一頂斗笠 c．一聲歡叫 ?一朵山花 ?一條小溪 d．一把木尺 ?一頭熊皮 ?一個剃刀 4．下列詞語搭配有誤的一組是()。(2分) a．扇動翅膀 ?撥動水花 ?怒視對方 b．擺出架勢 ?清除干凈 ?飛越山巔 c．展示歉意 ?信守諾言 ?抖落雨珠 d．戴斗笠 ?疊花籃 ?剃頭發 5．下列句子中加點詞語的正確意思依次是()。(2分) 味道：①氣味；
②滋味；
③指趣味、情趣。

(1)這藥的味道聞起來很奇怪。

(2)這部電視劇情節曲折，越看越有味道。

(3)魚的味道鮮美，營養也非常豐富。

a．①③②b．②①③c．③②①d．②③① 6．“誰給他剃頭，他就罵誰是“害人精’。”中“害人精”加引號的作用是()。(2分) a．表示引用的部分b．表示特定的稱謂 c．表示特殊的含義d．表示否定和諷刺 7．下列句子沒有運用修辭手法的一項是()(2分) a．山溪像綠玉帶一樣平靜。

b．小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

c．不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發。

d．我好像有剃頭的天分。

8．下列名言與改過無關的是()(2分) a．人誰無過？過而能改，善莫大焉。

b．人而無信，不知其可也。

c．見善則遷，有過則改。

d．改過不吝，從善如流。

二、根據語境看拼音寫詞語。(15分) 1.我喜歡和哥哥分享小mì mì（ ? ?）。

2.弟弟給小?hú li?（ ? ?）喂?qiǎo kè ? （ ? ）力和火腿?cháng（ ?）。

3．雨后的松林美得就像一幅shuǐ mò huà()。空氣格外qīng shuǎng()，樹上的松針綠得像rǎn()過一樣，樹下的mó gu()像一朵朵開放的山花，仿佛在huān yíng()遠道而來的客人。

4．dǎn xiǎo()的我，yǎng wàng()著tòu míng()的féi zào pào()fēi yuè()山巔，心里充滿了xī wàng()。

三、句子加工廠。(6分) 1．垂柳把溪水當作梳妝的鏡子。(改為“被”字句)(2分) _______________________________________________ 2．把句子寫具體。(4分) (1)小沙被迫去理發店剃了個__________________的光頭。

(2)那一個個輕清脆麗的小球，像____________________。

四、精彩回顧。(11分) 1．根據課文內容填空。(7分) (1)忽然撲騰一聲人影________，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

(2)我的表弟小沙天生________，他怕________，怕__________，怕做噩夢，還怕剃頭。

(3)這時，大家都________心，________頭，________呼吸。

2．判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。(4分) (1)《童年的水墨畫》只描繪了溪邊垂釣圖和江上戲水圖這兩幅畫面。() (2)《剃頭大師》中的“害人精”是“我”。

?() (3)吹肥皂泡的過程是：做肥皂水→蘸→吹→提→扇 ?() (4)《我不能失信》贊美了宋慶齡誠實守信的品質。

?() 閱讀與欣賞 五、非連續性文本閱讀。(7分) 閱讀下面的公交站牌，完成練習。

1．林子涵每天放學后自己乘公交車回家，從站牌可以知道她就讀于________。(1分) 2．林子涵家住在后橋村，她乘坐34路車要經過兩站，它們是____________、__________。(4分) 3．如果她要去在魏家店的奶奶家，應該乘坐________路車。(2分) 六、現代文閱讀。(15分) 傳遞 ①匆匆上了公交車，我才發現沒帶公交卡。

②司機倒是沒有把我趕下去，但讓我在皮包里繼續找零錢。

③可我覺得自己像個小偷，把身上里里外外翻了個遍，除了幾張百元整鈔，再也沒有找到一 個硬幣。那種尷尬(gāngà)和狼狽是我從來沒有過的。

④慌亂時，一個粗啞的聲音從背后傳來：“先生，我這里有一塊錢，你拿去。”我回頭一看，是位老太太，滿臉皺紋，一套灰色布衫，腳套一雙褪了色的繡花鞋，一看就是外地人。言語間，她已經替我把一塊錢投了進去。我慌忙解釋說：“那怎么可以，我怎么還您的錢呢？ ⑤老太太笑了：“一塊錢，還什么？又不是一萬元。”這時，我發現車里的人都沖我和老太太笑了，這笑聲使我越發不安起來。我迫不及待地說：“大娘，要不這樣吧，我和您一道下車，我去換開零錢后給您。” ⑥老太太又笑了：“不用這么客氣，也算咱倆投緣，我正好有一元零錢。我兒子一家在這里打工，三年前來城里投靠兒子，第一次坐公交時，不知道要投幣，身上也沒有零錢，是一位好心的姑娘幫我投了一塊錢。今天我正好有機會還了一份情。下次，如果你在車上遇見像你一樣粗心的人，替他投一塊錢，就算你還我了，我把這一塊錢暫時保存在你那里。” ⑦聽了老太太的話，滿車廂的人都笑了，笑得那么燦爛、那么自然。

1．給句子中加點的字選擇正確的意思，在括號里填上序號。(6分) 投：a.放進去，送進去；
b．合，迎合；
c．找上去，走向。

(1)不用這么客氣，也算咱倆投緣，我正好有一元零錢。() (2)我兒子一家在這里打工，三年前，我來城里投靠兒子。() (3)第一次坐公交時，不知道要投幣，身上也沒有零錢。() 2．文中第④自然段畫橫線的部分是()描寫。(2分)（只填序號）
a．語言描寫b．神態描寫c．外貌描寫d．動作描寫 3．請把第⑤自然段中的問句抄寫下來。不改變句子的意思，將它換個說法。

_______________________________ _______________________________(2分) 4．本文寫了三次投幣，三年前______；
今天______；
將來______。(3分)（只填序號）
a．老太太幫我投幣 b．我幫沒零錢的人投幣 c．小姑娘幫老太太投幣 5．本文題目《傳遞》，你認為“傳遞”的是什么？(2分) ___________________________________ 寫作與表達 七、習作，任選一題完成習作(30分) 1. 用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發生在自己和父母之間感人的事，題目自擬。300字以上。

2. 將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的？請你選擇最感興趣的一樣東西，展開想象，寫一寫，題目自擬。300字以上。