范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
1億有多大?教學反思篇一
提出問題“你能想像1億有多大嗎?”，讓學生在已有的知識基礎上，結(jié)合生活經(jīng)驗，先猜想一下1億有多大，引出所要研究的課題。學生雖然已經(jīng)學習了“1億”這個數(shù)，理解了這個數(shù)的意義，但由于沒有直觀的感受，最初完全是憑借感覺隨意猜測的。學生想到的事物可能很多，對同一事物的猜測結(jié)果，也將是大不相同的。教材利用這樣一個問題，激起學生探究的欲望。
2.探究活動范例
首先，確定研究方案。學生先根據(jù)已有的知識基礎，研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度”。再思考如何進行測量，制定具體的研究方案，分析研究方案的可行性。學生發(fā)現(xiàn)找1億張紙直接進行測量是不現(xiàn)實的。進一步分析，不能直接測量怎么辦?有的學生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少，確定了由局部推算整體的研究方法。
接著，進行實驗。呈現(xiàn)兩組學生分別測量100張紙和1000張紙的高度的具體實驗操作過程。學生選擇不同的基數(shù)進行測量，誤差也是不同的，基數(shù)越大，誤差越小。目的是讓學生體會到選擇的基數(shù)不同，實驗的精確度也會不同。
最后，驗證猜想。學生根據(jù)實驗結(jié)果，推算出1萬張紙和1億張紙的高度，驗證猜想。但“1萬米高”這個
結(jié)果對學生來說也是比較抽象的，教材通過與“珠穆朗瑪峰”高度的對照，讓學生直觀感受1萬米有多高，進而想像1億有多大。
1億有多大?教學反思篇二
《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容，在本課中我非常關注對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生用數(shù)學的語言表達思想、方法，關注學生在交流中運用數(shù)學去解決問題，關注學生用數(shù)學的眼光去看待周圍的事物，關注學生對身邊的事物進行數(shù)學思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學生為主體，注重以下三點：
1、關注數(shù)學與生活的關系
數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，在課前的導入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學習資源，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學生建立了數(shù)學和生活的關系，而且激發(fā)了學生學習的積極性。
2、關注學生能力的培養(yǎng)
數(shù)學教學除了使學生掌握必要的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和提高學生解決數(shù)學問題的能力。在教學中我更多的是為學生提供動手、動腦、動口的機會和交流活動的空間。密切關注學生合作、交流、測量、概括等能力的培養(yǎng)，使學生學會如何利用數(shù)學方法解決生活中的實際問題，為學生的發(fā)展提供了更廣的空間。
3、關注學生的情感態(tài)度
在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學生進行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時，教育孩子們不能浪費糧食，感知農(nóng)民勞動的艱辛。 用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習的情趣和內(nèi)在動機。
當我們從1到一億逐層推想，當我們在計算器的幫助下，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們驚訝地叫了，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同學都沉浸在數(shù)學研究的快樂中了。
1億有多大?教學反思篇三
《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容，在本課中我非常關注對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生用數(shù)學的語言表達思想、方法，關注學生在交流中運用數(shù)學去解決問題，關注學生用數(shù)學的眼光去看待周圍的事物，關注學生對身邊的事物進行數(shù)學思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學生為主體，注重以下三點：
1、關注數(shù)學與生活的關系
數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，在課前的導入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學習資源，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學生建立了數(shù)學和生活的關系，而且激發(fā)了學生學習的積極性。
2、關注學生能力的培養(yǎng)
數(shù)學教學除了使學生掌握必要的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和提高學生解決數(shù)學問題的能力。在教學中我更多的是為學生提供動手、動腦、動口的機會和交流活動的空間。密切關注學生合作、交流、測量、概括等能力的培養(yǎng)，使學生學會如何利用數(shù)學方法解決生活中的實際問題，為學生的發(fā)展提供了更廣的空間。
3、關注學生的情感態(tài)度
在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學生進行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時，教育孩子們不能浪費糧食，感知農(nóng)民勞動的艱辛。 用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習的情趣和內(nèi)在動機。
當我們從1到一億逐層推想，當我們在計算器的幫助下，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們驚訝地叫了，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同學都沉浸在數(shù)學研究的快樂中了。
