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2023年1億有多大?教學反思(匯總?cè)?

格式:DOC 上傳日期:2024-07-22 04:22:08
2023年1億有多大?教學反思(匯總?cè)?
時間:2024-07-22 04:22:08     小編:zdfb

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

1億有多大?教學反思篇一

提出問題“你能想像1億有多大嗎?”,讓學生在已有的知識基礎上,結(jié)合生活經(jīng)驗,先猜想一下1億有多大,引出所要研究的課題。學生雖然已經(jīng)學習了“1億”這個數(shù),理解了這個數(shù)的意義,但由于沒有直觀的感受,最初完全是憑借感覺隨意猜測的。學生想到的事物可能很多,對同一事物的猜測結(jié)果,也將是大不相同的。教材利用這樣一個問題,激起學生探究的欲望。

2.探究活動范例

首先,確定研究方案。學生先根據(jù)已有的知識基礎,研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度”。再思考如何進行測量,制定具體的研究方案,分析研究方案的可行性。學生發(fā)現(xiàn)找1億張紙直接進行測量是不現(xiàn)實的。進一步分析,不能直接測量怎么辦?有的學生想到,可以先測量一部分,再推算出整體是多少,確定了由局部推算整體的研究方法。

接著,進行實驗。呈現(xiàn)兩組學生分別測量100張紙和1000張紙的高度的具體實驗操作過程。學生選擇不同的基數(shù)進行測量,誤差也是不同的,基數(shù)越大,誤差越小。目的是讓學生體會到選擇的基數(shù)不同,實驗的精確度也會不同。

最后,驗證猜想。學生根據(jù)實驗結(jié)果,推算出1萬張紙和1億張紙的高度,驗證猜想。但“1萬米高”這個

結(jié)果對學生來說也是比較抽象的,教材通過與“珠穆朗瑪峰”高度的對照,讓學生直觀感受1萬米有多高,進而想像1億有多大。

1億有多大?教學反思篇二

《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容,在本課中我非常關注對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng),關注學生用數(shù)學的語言表達思想、方法,關注學生在交流中運用數(shù)學去解決問題,關注學生用數(shù)學的眼光去看待周圍的事物,關注學生對身邊的事物進行數(shù)學思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學生為主體,注重以下三點:

1、關注數(shù)學與生活的關系

數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上,在課前的導入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學習資源,如硬幣的高度,如小米的重量……幫助學生建立了數(shù)學和生活的關系,而且激發(fā)了學生學習的積極性。

2、關注學生能力的培養(yǎng)

數(shù)學教學除了使學生掌握必要的數(shù)學知識,更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和提高學生解決數(shù)學問題的能力。在教學中我更多的是為學生提供動手、動腦、動口的機會和交流活動的空間。密切關注學生合作、交流、測量、概括等能力的培養(yǎng),使學生學會如何利用數(shù)學方法解決生活中的實際問題,為學生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3、關注學生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后,適時對學生進行思想教育,在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,教育孩子們不能浪費糧食,感知農(nóng)民勞動的艱辛。 用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習的情趣和內(nèi)在動機。

當我們從1到一億逐層推想,當我們在計算器的幫助下,得出一串串驚人的數(shù)據(jù),孩子們驚訝地叫了,我知道,此刻,坐在教室里的每一位同學都沉浸在數(shù)學研究的快樂中了。

1億有多大?教學反思篇三

《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容,在本課中我非常關注對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng),關注學生用數(shù)學的語言表達思想、方法,關注學生在交流中運用數(shù)學去解決問題,關注學生用數(shù)學的眼光去看待周圍的事物,關注學生對身邊的事物進行數(shù)學思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學生為主體,注重以下三點:

1、關注數(shù)學與生活的關系

數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上,在課前的導入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學習資源,如硬幣的高度,如小米的重量……幫助學生建立了數(shù)學和生活的關系,而且激發(fā)了學生學習的積極性。

2、關注學生能力的培養(yǎng)

數(shù)學教學除了使學生掌握必要的數(shù)學知識,更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和提高學生解決數(shù)學問題的能力。在教學中我更多的是為學生提供動手、動腦、動口的機會和交流活動的空間。密切關注學生合作、交流、測量、概括等能力的培養(yǎng),使學生學會如何利用數(shù)學方法解決生活中的實際問題,為學生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3、關注學生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后,適時對學生進行思想教育,在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,教育孩子們不能浪費糧食,感知農(nóng)民勞動的艱辛。 用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習的情趣和內(nèi)在動機。

當我們從1到一億逐層推想,當我們在計算器的幫助下,得出一串串驚人的數(shù)據(jù),孩子們驚訝地叫了,我知道,此刻,坐在教室里的每一位同學都沉浸在數(shù)學研究的快樂中了。

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