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2023年半屏山教學(xué)目標(biāo) 半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思八篇(精選)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 17:43:15
2023年半屏山教學(xué)目標(biāo) 半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思八篇(精選)
時(shí)間:2023-06-11 17:43:15     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思篇一

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,四二拍,一段體,f大調(diào)式。全曲在簡(jiǎn)單詼諧的曲調(diào)中,生動(dòng)形象的刻畫(huà)了粉刷匠快樂(lè)勞動(dòng)的情景。

思考到低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力難集中,因此本課以節(jié)奏00︱︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入,每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動(dòng),從學(xué)生練習(xí)中的伴唱,歌曲旋律滲透中的伴唱,再到歌曲演唱中的伴唱,是層層深入,深化主題。本課以“游玩農(nóng)場(chǎng)”唱響農(nóng)場(chǎng),到舞動(dòng)農(nóng)場(chǎng),再到裝修農(nóng)場(chǎng),最后告別農(nóng)場(chǎng),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。

的想聽(tīng)歌曲的旋律,老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂(lè)練習(xí)。再到師生練習(xí)(老師演唱,學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,隨之主角互換),男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。

最后,我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂(lè)即興創(chuàng)編結(jié)束歌,學(xué)生用00|再見(jiàn)啦|與教師合作創(chuàng)編,構(gòu)成二聲部,這個(gè)特色告別是對(duì)本課重點(diǎn)的鞏固,透過(guò)二聲部練習(xí),提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的潛力。

但在教學(xué)過(guò)程中依然還存在著很多問(wèn)題:比如,讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有落實(shí)到位,學(xué)生從剛開(kāi)始完全合不起來(lái),到之后慢慢有感覺(jué)了,我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié),生怕時(shí)間會(huì)不夠,就這樣帶過(guò)去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生聆聽(tīng)的太少了,教唱歌曲時(shí)間太短,以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給人感覺(jué)很豐富,但沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有落實(shí)到點(diǎn)上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒(méi)有完全放開(kāi),總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱,在他們唱的時(shí)候,總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭(zhēng)取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,教師改變?cè)械闹鲃?dòng)身份,充分展現(xiàn)學(xué)生主體,讓他們自己唱,使之產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參入意識(shí),構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂(lè)句錯(cuò)誤時(shí),再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱、糾正,那么歌曲掌握的肯定會(huì)比此刻好。

整堂課給自己的感覺(jué)就是還不夠細(xì),透過(guò)此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟,還要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做到當(dāng)一名合格的音樂(lè)教師。另外,這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)落實(shí)好,只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng),以至于最后提前10分鐘下課,在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過(guò)這次展示活動(dòng),我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的落實(shí)也是空談,這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要細(xì)致到每一點(diǎn),并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思篇二

第一課時(shí)

學(xué)唱《半屏山》

歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂(lè)段,借一山兩分、山水相連的自然景觀,寄托了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫,旋律則婉轉(zhuǎn)起伏,優(yōu)美流暢。共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二樂(lè)句是敘述性的,清淡而細(xì)膩;第三樂(lè)句的旋律略有起伏,先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外,情緒顯得內(nèi)在、深沉;第四樂(lè)句一開(kāi)始即向上大跳,隨后基本保持平穩(wěn),感情真摯而激動(dòng),樂(lè)句結(jié)束在調(diào)式的宮音上,直到結(jié)束句時(shí)調(diào)式的主音才呈現(xiàn),使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。

(一)能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》

(二)通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、感受樂(lè)曲情緒,并和同學(xué)合作,用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

(三)通過(guò)聆聽(tīng),感受音樂(lè)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

課本、音樂(lè)光盤(pán)

1課時(shí)

生舉手回答

師:在我們的臺(tái)灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳,也孕育了這首動(dòng)人的歌曲《半屏山》。

(一)節(jié)奏練習(xí)

師:在學(xué)習(xí)歌曲之前,我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。

1.師示范

2.生集體模仿

3.師生一起練習(xí)

(二)初次聆聽(tīng)感受樂(lè)曲情緒

師:樂(lè)曲帶給你怎樣的感受?樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)段?

(三)為樂(lè)曲伴奏

師:下面我們?cè)賮?lái)欣賞樂(lè)曲,用剛才的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

師:你們?cè)谡业倪^(guò)程中,還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多,就是x x x,這個(gè)節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。

(五)學(xué)唱歌曲

1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律

(1)隨音樂(lè)默唱歌曲

(2)用“l(fā)a”旋律

(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲

a.教師演唱歌詞,學(xué)生演唱曲譜

b.教師演唱曲譜,學(xué)生演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時(shí)糾正

3.難點(diǎn)解決

4.完整演唱

5.情感處理

師:這首動(dòng)聽(tīng)的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢?

6.完整演唱歌曲

(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》

2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段

(二)多種形式來(lái)演唱

生討論展現(xiàn)

(三)拓展延伸

師:臺(tái)灣有很多很深的文化,同學(xué)們?cè)谡n后去收集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料,在下一節(jié)課我們一起分享。

師:今天的課堂你有什么收獲?

師:臺(tái)灣是一個(gè)地大物博的地方,在這里蘊(yùn)含著很多寶藏,同學(xué)們課后可以通過(guò)各種形式去慢慢收集,下節(jié)課我們一起來(lái)分享。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思篇三

這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂(lè)課程,在音樂(lè)課堂上,前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候,因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)老師的好感也消失,同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍,知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征,他們都是集中力時(shí)間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問(wèn)候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,。因此說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

在音樂(lè)課中,學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣,反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這情況并沒(méi)有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對(duì)此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

三、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué),他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思篇四

一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于理解生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。給學(xué)生多聽(tīng)的機(jī)會(huì),聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜潛力。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)資料和潛力培養(yǎng),都就應(yīng)以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),到達(dá)育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)資料。如《白雪公主的小馬車(chē)》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞資料貼近學(xué)生的生活,他們對(duì)童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個(gè)小朋友說(shuō):“老師我想把歌詞資料改一改,因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了,我想把白雪公主改成圣誕老人,行嗎?我還能畫(huà)給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ),我欣喜地笑了:“怎樣不行,大家都能夠畫(huà)一畫(huà)、改一改。”于是,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家,畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒到達(dá)了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí),學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了,但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎?你們騎過(guò)馬嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的情緒?”小朋友一下子來(lái)勁了,騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說(shuō):“老師這天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

五、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂

我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事,要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。

總之,透過(guò)這次研修學(xué)習(xí),我的收獲還是很大的,透過(guò)和大家一齊交流學(xué)習(xí),看到了自我的很多不足。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際狀況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自我的力量。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思篇五

半屏山,位于臺(tái)灣高雄市境內(nèi),左營(yíng)、楠梓兩區(qū)交界之處,蓮池潭之東北邊,與龜山隔潭對(duì)峙,是一座呈東北—西南走向的小山,海拔曾經(jīng)高約二百三十三米。以下是半屏山教學(xué)反思,歡迎閱讀。

歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂(lè)段,借一山兩分、山水相連的自然景觀,寄托了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫,旋律則婉轉(zhuǎn)起伏,優(yōu)美流暢。共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二樂(lè)句是敘述性的,清淡而細(xì)膩;第三樂(lè)句的旋律略有起伏,先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外,情緒顯得內(nèi)在、深沉;第四樂(lè)句一開(kāi)始即向上大跳,隨后基本保持平穩(wěn),感情真摯而激動(dòng),樂(lè)句結(jié)束在調(diào)式的宮音上,直到結(jié)束句時(shí)調(diào)式的主音才呈現(xiàn),使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。

(一)能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》

(二)通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、感受樂(lè)曲情緒,并和同學(xué)合作,用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。 (三)通過(guò)聆聽(tīng),感受音樂(lè)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。

用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

課本、音樂(lè)光盤(pán)

生舉手回答

師:在我們的臺(tái)灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳,也孕育了這首動(dòng)人的歌曲《半屏山》。

(一)節(jié)奏練習(xí)

師:在學(xué)習(xí)歌曲之前,我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。

1.師示范

2.生集體模仿

3.師生一起練習(xí)

(二)初次聆聽(tīng)感受樂(lè)曲情緒

師:樂(lè)曲帶給你怎樣的感受?樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)段?

(三)為樂(lè)曲伴奏

師:下面我們?cè)賮?lái)欣賞樂(lè)曲,用剛才的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

(四)再次聆聽(tīng)

師:你們?cè)谡业倪^(guò)程中,還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多,就是x x x,這個(gè)節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。

(五)學(xué)唱歌曲

1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律

(1)隨音樂(lè)默唱歌曲

(2)用“l(fā)a”旋律

(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲

a.教師演唱歌詞,學(xué)生演唱曲譜

b.教師演唱曲譜,學(xué)生演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時(shí)糾正

3.難點(diǎn)解決

4.完整演唱

5.情感處理

師:這首動(dòng)聽(tīng)的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢?

6.完整演唱歌曲

(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》

2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段

(二)多種形式來(lái)演唱

生討論展現(xiàn)

(三)拓展延伸

師:臺(tái)灣有很多很深的文化,同學(xué)們?cè)谡n后去收集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料,在下一節(jié)課我們一起分享。

師:今天的課堂你有什么收獲?

師:臺(tái)灣是一個(gè)地大物博的地方,在這里蘊(yùn)含著很多寶藏,同學(xué)們課后可以通過(guò)各種形式去慢慢收集,下節(jié)課我們一起來(lái)分享。

回顧課堂情境,細(xì)細(xì)總結(jié)與反思了一番,可以說(shuō)是有喜有憂。以下是我對(duì)自己《美麗的集郵冊(cè)》這堂課的教學(xué)反思。

1、以興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做到以趣激趣,即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我首先利用學(xué)生不太常見(jiàn)的精致郵票的集郵冊(cè)來(lái)吸引他們,適時(shí)播放郵票中出現(xiàn)的有紀(jì)念意義的畫(huà)面,并用這種吸引引領(lǐng)學(xué)生一直認(rèn)真學(xué)習(xí)到最后。②讓他們自己猜測(cè)節(jié)課學(xué)習(xí)的課題,讓他們感覺(jué)新奇有趣。③利用課文的寫(xiě)作特點(diǎn)——句子成對(duì),采用靈活的男女互讀,師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀,學(xué)生興趣盎然,感情自然流露。

2、以題目入手,引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題,研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課中以課題入手激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問(wèn)題,然后,帶著自己的問(wèn)題進(jìn)行自讀、自悟,最后通過(guò)交流,點(diǎn)撥,領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。

3、以激勵(lì)入手,挖掘?qū)W生的潛能。

恰當(dāng)?shù)募?lì)與評(píng)價(jià),猶如課堂中的潤(rùn)滑濟(jì),不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,挖掘他們最大的潛能,而且也會(huì)大大提高課堂的效率。在本節(jié)課中,我以激勵(lì)性的`語(yǔ)言,引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在評(píng)價(jià)方面,我也注意了對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)給予及時(shí)、具針對(duì)性的評(píng)價(jià),是他們?cè)谠u(píng)價(jià)中能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn),又能看到自己的不足。

4、以文本入手,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在本節(jié)課中,我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用,促其終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法這一要求。如,①有一定的依據(jù)進(jìn)行猜測(cè)郵票的來(lái)源、意義。②自己提出問(wèn)題。③用一定的方法解決問(wèn)題。④自己尋找與總結(jié)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)等。

1、對(duì)教材挖掘與拓展深度不夠。

2、對(duì)學(xué)生各種能力的提高不夠。

在本節(jié)課中,盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力。但根據(jù)文本,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在誦讀指導(dǎo)方面還有許多遺憾,沒(méi)有讓學(xué)生把握誦讀的方法,以及利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。

總之,反思課堂讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中,不斷努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)遺憾。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思篇六

在學(xué)生深入理解、學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由讀文中愛(ài)我中華,健兒奮起步伐。愛(ài)我中華,建設(shè)我們的國(guó)家。愛(ài)我中華,中華雄姿英發(fā)。愛(ài)我中華!這部分內(nèi)容,通過(guò)對(duì)歌詞的朗讀,既做到讀唱結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。

1、充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件,首先教師要具備從事藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

2、以審美為核心,利用各種形式從感受音樂(lè)、喜歡音樂(lè),到學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng);從教具的選擇、素材的應(yīng)用、教師的言行等處都顯示了美在其中。

3、重視凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操,巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),輔之以精練講解挖掘,有機(jī)的把音樂(lè)知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中,達(dá)到情智互補(bǔ)的境界。

4、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計(jì)精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 ]為主的綜合課,教師借助在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的滲透,對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解,以螺旋上升的原則完成教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙,學(xué)生掌握起來(lái)輕松愉快。

5、教學(xué)方法選擇靈活有效,注重學(xué)生音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),通過(guò)多媒體設(shè)計(jì),給課堂教學(xué)提供了巨大的空間。

6、注重德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導(dǎo),為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

音樂(lè)愛(ài)我中華教學(xué)反思

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.通過(guò)教唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]為祖國(guó)統(tǒng)一而努力的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

2.通過(guò)講解及學(xué)唱歌曲,使學(xué)生初步掌握切分音的唱法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.以情帶聲演唱歌曲,用較深的氣息支持演唱歌曲。

2.掌握切分音、g大調(diào)和e小調(diào)、f大調(diào)和d小調(diào)等音樂(lè)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備: 課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程:

一、教師彈琴,學(xué)生伴著音樂(lè)進(jìn)入教室

二、導(dǎo)課:

1.同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲,在學(xué)習(xí)之前呢,我們先來(lái)看一段錄像,然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么?(欣賞小品《一張郵票》片斷,內(nèi)容:一個(gè)中國(guó)臺(tái)灣姑娘為自己在中國(guó)臺(tái)灣生活50年不能回家見(jiàn)亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事) 學(xué)生回答。

2.講述半屏山一山兩分的民間傳說(shuō)。

師:回歸祖國(guó)母親的懷抱是中國(guó)臺(tái)灣人民與大陸人民共同的心愿,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)臺(tái)灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)的!(聽(tīng)歌曲)

三、新授課:

1.切分節(jié)奏學(xué)習(xí):

教師講解、教授節(jié)奏時(shí)值,打法。

2.學(xué)習(xí)歌曲:

a 請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞,理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義。

b 聽(tīng)錄音,熟悉旋律。

c 學(xué)生跟琴視唱旋律,錯(cuò)處老師指導(dǎo)改正;在熟悉 樂(lè)譜的基礎(chǔ)上,跟琴演唱歌詞。

d 分析歌曲及其演唱風(fēng)格(略) 在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲。

四、完美小結(jié):

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長(zhǎng),感人至深。中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)不可分割的一部分,祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿,我們這節(jié)是音樂(lè)課,但是請(qǐng)不要把它看作一堂普通的音樂(lè)唱歌課,在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會(huì)了很多,懂得了很多,那么我們就在這首帶著無(wú)數(shù)中國(guó)人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的課吧!(演唱歌曲)

教學(xué)反思:

這節(jié)課我體會(huì)最深的是在教學(xué)中必須抓住教材的特點(diǎn),充分運(yùn)用多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為其營(yíng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書(shū)設(shè)計(jì)及反思篇八

趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。透過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美潛力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),透過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不一樣的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

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