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三年級(jí)讀書(shū)心得 三年級(jí)讀書(shū)心得300字左右篇一

乍看題目，我就喜歡上了，覺(jué)得非常符合我的研究。找來(lái)此書(shū)，翻看目錄：上學(xué)期——九月：一周，開(kāi)始于朗讀和持續(xù)默讀；十月：朗讀也要備課；十一月：第一重要的基本功；一月：白色朗讀；下學(xué)期——除了收錄的11篇只管讀的教學(xué)實(shí)錄和朗讀實(shí)錄之外，其余篇目基本都是關(guān)于繪本和童詩(shī)、童話(huà)朗讀指導(dǎo)與課例分享。透過(guò)目錄，我發(fā)現(xiàn)：“朗讀”一詞貫穿全書(shū)始終，這的的確確是書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)。薛老師教語(yǔ)文，非常看重朗讀對(duì)孩子們的重要性，其中有很多關(guān)于“朗讀”的見(jiàn)解和做法，使我很受啟發(fā)。

朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀，朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)籍的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明。朗讀的意義就在朗讀本身，就在流淌于朗讀時(shí)光的純凈、忘我的快樂(lè)。朗讀的目的不是追求分?jǐn)?shù)，而是幫孩子打開(kāi)一扇幸福的門(mén)。朗讀就是讓孩子的目光在鉛字里奔跑，讓孩子的耳朵在書(shū)聲瑯瑯中陶醉，讓孩子只看見(jiàn)、只聽(tīng)見(jiàn)美好文字的美好。

薛老師把每周一的早讀專(zhuān)門(mén)用做朗讀和持續(xù)默讀。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī)詞。早讀之初是老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀，不僅是聽(tīng)故事，更重要的是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。我們現(xiàn)在大多數(shù)老師都不敢放手讓學(xué)生自由地默讀，總是怕孩子們不是在那讀書(shū)，而是在那開(kāi)小差。我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式，老師則在教師里不停地穿梭，看看哪個(gè)同學(xué)不認(rèn)真，有時(shí)候都沒(méi)有去注意孩子們是不是讀進(jìn)去了。同樣是早讀，給孩子帶來(lái)的效果卻大相徑庭，薛老師的孩子們讀得津津有味，而我們?cè)缱x課上的學(xué)生卻是不斷重復(fù)，讀來(lái)讀去索然無(wú)味，這在無(wú)形當(dāng)中扼殺了孩子朗讀的興趣。

“對(duì)人發(fā)生深刻影響的朗讀，從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西。”多么富有見(jiàn)解的一句話(huà)，我們大人的朗讀不也如此嗎？不然何來(lái)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的道理。“朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀，朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明，什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀，才是真正意義上的朗讀。”多么精辟的一段文字，不禁讓人掩書(shū)深思，這樣的朗讀我做到了嗎？

朗讀也要循序漸進(jìn)，它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程，成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染，然而這樣的朗讀效果，我真是自愧不如，錄音范讀是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力，這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳，同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間，做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。薛老師說(shuō)：“這種來(lái)自學(xué)生的感染，既是對(duì)教師的激勵(lì)，也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟————如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的誘惑在，我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行。”要達(dá)到這樣的效果，那是要付出多大的努力，真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。

最后，只管讀，只管讀，只管讀。這一連三個(gè)“只管讀”更給我不一樣的感受。讀書(shū)要不求甚解，是這本書(shū)傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn)，只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受，書(shū)中薛老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容，讓分析淡去，讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染，讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。反思我們的每一次朗讀，都是帶有目的性的，都是想為了考個(gè)好成績(jī)而去朗讀，為了學(xué)好語(yǔ)文而去朗讀，所以就有諸多考慮，諸多約束，生怕孩子們讀書(shū)囫圇吞棗，生怕孩子們體會(huì)達(dá)不到……

讀了薛老師的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》，我似乎對(duì)于朗讀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀有了一個(gè)清晰的規(guī)劃。只管讀，只管讀，只管讀。書(shū)中自有黃金屋，沒(méi)有目的的瑯瑯的讀，堅(jiān)持不懈地讀下去，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果。

三年級(jí)讀書(shū)心得 三年級(jí)讀書(shū)心得300字左右篇二

俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉！”這話(huà)太妙了。書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)，是人類(lèi)得到知識(shí)的橋梁，書(shū)，是……我就是一只愛(ài)“啃”書(shū)的“老鼠”，書(shū)是我最好的“食物”，我常被書(shū)香所惑，偷偷來(lái)到書(shū)架邊“偷書(shū)”。

那是一個(gè)星期六傍晚，我做完作業(yè)，伸了個(gè)懶腰，趴在了床上，卻又忍不住捧起了身邊的《秘密花園》，如饑似渴地閱讀起來(lái)。書(shū)中描述的是一個(gè)出生在英國(guó)家庭的古怪女孩瑪麗。當(dāng)我讀到好的父母在一場(chǎng)瘟疫中雙雙去世時(shí)，竟忍不住流下了一行淚水，可她卻不知傷感，只想著又有誰(shuí)來(lái)照顧自己！我瞇起眼睛，朝窗外望去，天邊晚霞似乎化成了瑪麗那孤獨(dú)的身影，那沒(méi)有一丁點(diǎn)淚光的眼睛……慢慢地，霞光消失了，我卻依然痛心不已，心中的波浪久久不能平靜。

其實(shí)，我愛(ài)讀的書(shū)可多了。《魯濱遜飄流記》中的故事扣人心弦，讓我手不釋卷；《昆蟲(chóng)記》告訴我許多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)；《水孩子》中一個(gè)個(gè)離奇有趣的畫(huà)面，讓我充滿(mǎn)了幻想；《十萬(wàn)個(gè)為什么》打開(kāi)了我心中一個(gè)又一個(gè)的謎團(tuán)……

書(shū)真是我的良師益友，沖動(dòng)時(shí)，書(shū)教我冷靜；傷心時(shí)，書(shū)教我堅(jiān)強(qiáng)；懶惰時(shí)，書(shū)教我勤勞……我成長(zhǎng)的歲月中，始終彌漫著書(shū)的芬芳。

啊，書(shū)真的.好香，香味香飄四溢，如蘭花般清香，如桂花般濃香。這書(shū)香，把一個(gè)個(gè)無(wú)知的孩子，變成了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的學(xué)者，書(shū)是最好的老師！

三年級(jí)讀書(shū)心得 三年級(jí)讀書(shū)心得300字左右篇三

一天我到書(shū)店里，我看見(jiàn)了一本書(shū)《怪老頭兒》，我就買(mǎi)了回來(lái)。我打開(kāi)看的時(shí)候，媽媽說(shuō)：先吃飯，吃完飯?jiān)倏础Ｎ揖桶扬埡芸斓某酝炅耍酝觑埡笪揖湍闷饡?shū)看第1頁(yè)了。

我就把第1頁(yè)讀給媽媽聽(tīng)：“我叫趙新新，也叫鐵頭，念五年級(jí)。你們要是讀過(guò)《鐵頭飛俠傳》，準(zhǔn)認(rèn)識(shí)我。不過(guò)，那本書(shū)讀不讀都沒(méi)關(guān)系。如果你肚子疼，你就是把那本書(shū)從頭到尾念三遍，肚子照樣兒疼。我現(xiàn)在講的故事就不同啦，說(shuō)不定你聽(tīng)了我的肚子疼是怎么治好的，也能學(xué)會(huì)治肚子疼”......

讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣，讀書(shū)更給了我力量。讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事？讀書(shū)給我的最大好處是：知識(shí)。它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我見(jiàn)識(shí)。

書(shū)是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，又是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，更是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，它指引我們走向生活、頑強(qiáng)奮斗。我要把它當(dāng)作我人生旅途上的好朋友，讀好多書(shū)是我終身最大的快樂(lè)。

在我上幼兒園時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始閱讀了，雖然那時(shí)我只是閱讀一些連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)書(shū)，可那時(shí)的我卻覺(jué)得這些書(shū)讀起來(lái)是那么津津有味，精彩有趣。現(xiàn)在我上小學(xué)了，讀三年級(jí)了，我現(xiàn)在喜歡很多書(shū)，比如《文藝書(shū)》，《童話(huà)故事書(shū)》等等......現(xiàn)在的我只要一拿起書(shū),就立刻沉迷當(dāng)中,正是那本《安徒生童話(huà)》,又令我仿如置身于神奇美麗的童話(huà)王國(guó);而最令我愛(ài)不釋手的要數(shù)《小故事大道理》,書(shū)中那一個(gè)個(gè)精彩故事,啟發(fā)了我人生智慧,所以說(shuō),我已經(jīng)和書(shū)結(jié)成了一對(duì)形影不離的好朋友。

因此，我認(rèn)為只要我們合理安排時(shí)間，不僅要讀好課堂上的書(shū)，還要到閱讀有益的課外書(shū)！這樣，就一定能提高我們的閱讀與寫(xiě)作水平。

書(shū)是知識(shí)的源泉，朋友，讓我們多讀書(shū)吧！

三年級(jí)讀書(shū)心得 三年級(jí)讀書(shū)心得300字左右篇四

在暑假里，爸爸給我買(mǎi)了一套《笑貓日記》，我比較喜歡《孩子們的秘密樂(lè)園》這本書(shū)。我想：那個(gè)“秘密樂(lè)園”會(huì)是什么樣的呢？我心里揣著這個(gè)秘密，興致勃勃地讀完了這本書(shū)。

這本書(shū)講的是這樣一件事：在春節(jié)里，一個(gè)馬戲團(tuán)來(lái)到了翠湖公園，讓整個(gè)翠湖公園熱鬧了起來(lái)。可是他們表演的節(jié)目卻真的很差勁，既沒(méi)有動(dòng)物表演，也沒(méi)有空中飛人，親愛(ài)的西瓜小丑也不能登臺(tái)表演。孩子們滿(mǎn)懷期望地去看表演，而看到的景象讓大家大失所望。后來(lái)，在笑貓、萬(wàn)年龜、菲娜、小白、黑旋風(fēng)、胖頭、二丫、三寶的幫助下，西瓜小丑將楠木林變成了一座只屬于孩子們的秘密樂(lè)園。

在這本書(shū)中，我最喜歡的人是西瓜小丑，因?yàn)樗鹬睾⒆樱€會(huì)和動(dòng)物交朋友，給孩子們帶來(lái)真正的快樂(lè)。我也喜歡笑貓，他有思想，也能聽(tīng)懂人話(huà)，還會(huì)笑。

我不喜歡馬戲團(tuán)里的人，他們不會(huì)演馬戲就算了吧，居然還說(shuō)那是什么高雅的藝術(shù)，要孩子們盡快投入到里面去，這是不是很可笑？

這本書(shū)讓我明白了一個(gè)道理：不管是孩子還是大人，都不能自以為是，因?yàn)槟銗?ài)做的事，別人比一定愛(ài)做。大人不要逼著孩子們?nèi)プ鏊麄儾粣?ài)做的事，要給我們留一些空間，讓我們幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三年級(jí)讀書(shū)心得 三年級(jí)讀書(shū)心得300字左右篇五

這個(gè)夏天，我看了一本名叫《好心眼巨人》的書(shū)，讓我感受頗為深刻。這本書(shū)的作者是英國(guó)的羅爾德.達(dá)爾，著名的杰出兒童文學(xué)作家。

本書(shū)主要講述了在“巫師出沒(méi)時(shí)刻”，小女孩索菲發(fā)現(xiàn)了好心眼巨人，好心眼巨人知道后把索菲帶到巨人國(guó)。剛開(kāi)始好心眼巨人不信任索菲，后來(lái)卻成為了要好的朋友。之后密謀制裁吃“人豆子”的巨人們，最后巨人被捕，天天吃難吃的大鼻子瓜。而索菲和好心眼巨人就幸福快樂(lè)的生活在了一起。

我感受最深的一段是《計(jì)劃》一章節(jié)中陸軍首腦和空軍首腦的表現(xiàn)和對(duì)話(huà)。不知他們是太缺乏想象力還是別的什么，他們的思想很極端。居然說(shuō)要?dú)⑺谰奕耍@樣做的話(huà)，性質(zhì)不是和巨人吃“人豆子”一樣了嗎?

讀了本書(shū)，我的感受是：想像能夠創(chuàng)造一切，只要你敢于嘗試，你就能做到。本書(shū)中，好心眼巨人是一個(gè)代表性的人物，首先，他的想象力就很豐富。“當(dāng)巨人熱時(shí)，就會(huì)去北極找一個(gè)因紐特人吃下去”，這句話(huà)多么有創(chuàng)意啊，讓人很容易記住因紐特人是在北極的。其次，好心眼巨人捕捉夢(mèng)。在人們眼中、心里、腦海里，所能想象出的夢(mèng)是一個(gè)虛無(wú)飄渺的東西，肉眼是無(wú)法看見(jiàn)的，但是在書(shū)中，好心眼巨人卻能到夢(mèng)鄉(xiāng)捕捉夢(mèng)，這是多么新奇而有趣啊!而在書(shū)中好心眼巨人的語(yǔ)言也是別具一格“哦，我的口香糖啊!一個(gè)多么起不了的座位啊!”作者成功刻化出了一個(gè)想像力豐富、勇敢、善良、幽默風(fēng)趣的好心眼巨人的形象。

這種想象力在如今社會(huì)是很難能可貴的，現(xiàn)在有想象力的人越來(lái)越少。人們生活一成不變，沒(méi)有新意，很乏味。就是因?yàn)闆](méi)有想象力，有了想象力，一切都會(huì)變得簡(jiǎn)單、有趣，會(huì)讓人們重新找回生活的樂(lè)趣。比如說(shuō)家具，如果一直是一個(gè)樣子，會(huì)讓人覺(jué)得這種家具很“陳舊”，但是如果稍微改變一下外形，便會(huì)立刻讓人眼前一亮。這就是想象的力量，想象能夠創(chuàng)造一切!

三年級(jí)讀書(shū)心得 三年級(jí)讀書(shū)心得300字左右篇六

《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》這本書(shū)是從同事手里借來(lái)的，專(zhuān)門(mén)把它放在假期靜心閱讀。它是我國(guó)著名的兒童閱讀專(zhuān)家——薛瑞萍老師的國(guó)內(nèi)第一部母語(yǔ)教學(xué)及班級(jí)成長(zhǎng)記錄。它不僅僅只是一本書(shū)，它更是薛瑞萍老師的母語(yǔ)教學(xué)的法寶和教學(xué)心血的結(jié)晶，也是薛瑞萍老師智慧的閃光，能力的體現(xiàn)和人品的顯示。

薛瑞萍，網(wǎng)名“看云”，是安徽省合肥市第62中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文教師。她酷愛(ài)讀書(shū)和寫(xiě)作，在多年的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行高品味的閱讀。擔(dān)任《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例與閱讀引導(dǎo)》和《日有所誦》主編，先后出版了《心平氣和的一年級(jí)》、《我們二年級(jí)啦》、《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》、《破繭而出的四年級(jí)》等多部班級(jí)成長(zhǎng)日志，發(fā)表了反響頗大的《給我一個(gè)班就心滿(mǎn)意足了》、《薛瑞萍讀教育理論》等作品。

薛瑞萍老師的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》是一本班級(jí)日志，主要記錄了薛老師在教三年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這本書(shū)以日記體的形式來(lái)寫(xiě)。全書(shū)分兩部分。第一部分：上學(xué)期，包括九、十、十一、十二和一月份。第二部分：下學(xué)期，包括三、四、五和六月份。有案例分析、有抽測(cè)、有方法、有反思，記錄了自己母語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。特別是孩子們的表現(xiàn)、孩子們的作品，家長(zhǎng)的互動(dòng)都會(huì)引起我們一線(xiàn)老師的共鳴，因?yàn)槟切┚褪前l(fā)生在我們身邊的事。字里行間，無(wú)不透出薛老師對(duì)孩子們愛(ài)，對(duì)孩子們的親切。

在開(kāi)學(xué)的第一天，薛老師就給班里的三位新生每人買(mǎi)了一本注音讀物，與其說(shuō)是送給孩子的，不如說(shuō)是送給他們父母“看”的。想要他們盡快融入班級(jí)、盡快染上讀書(shū)習(xí)慣，家長(zhǎng)的理解和支持是不可缺少的。這一做法是多么的難得呀！我想那些收到薛老師書(shū)的孩子一定會(huì)心懷感激，認(rèn)認(rèn)真真地把書(shū)讀完，那些父母一定會(huì)被老師的做法所感動(dòng)，支持孩子的閱讀。

為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每周一的早讀專(zhuān)門(mén)用做朗讀和持續(xù)默讀。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī)。開(kāi)始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀，不僅是聽(tīng)故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式，老師則高高地站在講臺(tái)前用嚴(yán)厲地目光搜索著那些不認(rèn)真讀課文的學(xué)生。同樣是早讀，前者學(xué)生興趣盎然，饑渴地吸收著課外的知識(shí)養(yǎng)分；后者學(xué)生迫于淫威乖乖地重復(fù)著昨天的故事。對(duì)于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來(lái)說(shuō)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力，無(wú)奈地承受著枯燥乏味的學(xué)習(xí)。

“周有所讀，日有所誦。”是薛老師在閱讀教學(xué)中重要的法寶。每周一次的課堂上誦詩(shī)，是他們師生共有的體驗(yàn)和財(cái)富。經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，薛老師班的學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中背了四本兒歌和童謠。背的多，班級(jí)里的小詩(shī)人也漸漸多了起來(lái)。

薛老師的日志中時(shí)常提及兩個(gè)新詞匯：“白色朗讀”、“白色傾聽(tīng)”。對(duì)人發(fā)生影響的閱讀是從第二遍開(kāi)始的。因?yàn)樽x者只有擺脫了對(duì)情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特。杜拉斯的話(huà)說(shuō)，這叫“白色的閱讀”。薛老師認(rèn)為能夠引起孩子于不知不覺(jué)回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀和傾聽(tīng)開(kāi)始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引。隨著朗讀。他們親切地憶起和重溫的，是情節(jié)，更是文字和聲音。所以她在學(xué)生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》、《拉薩的天空》讀了又讀，孩子們的感受也一次比一次深刻，漸漸地孩子們也學(xué)著把優(yōu)秀的文章來(lái)回地默讀，反復(fù)地誦讀。這種“白色閱讀”、“白色傾聽(tīng)”其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶。而這種白色閱讀和白色傾聽(tīng)在我的教學(xué)中幾乎是空白。

為了引導(dǎo)閱讀、滿(mǎn)足需要，更是為了增強(qiáng)班級(jí)共讀的凝聚力、親和力，薛老師非常重視班級(jí)書(shū)庫(kù)的建立。每個(gè)學(xué)期她都會(huì)給每位家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，給家長(zhǎng)列出好書(shū)的書(shū)單，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)以班級(jí)為單位集體購(gòu)書(shū)，共同來(lái)組建班級(jí)書(shū)庫(kù)。這與許多老師平時(shí)的做法差不多，現(xiàn)在我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有自己的圖書(shū)角，并且能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的讀書(shū)需求。圖書(shū)角也是孩子們下課最?lèi)?ài)去的地方。最有意思的是薛老師的班級(jí)書(shū)庫(kù)中還有學(xué)生和家長(zhǎng)自己編的書(shū)。從一年級(jí)到三年級(jí)，薛老師所帶的班級(jí)共編有四本書(shū)——《筍芽?jī)骸贰ⅰ堆隳巷w》、《香樟樹(shù)》《123，爬上山》，還有三年級(jí)上學(xué)期新編的《薔薇朵朵》。每本書(shū)中會(huì)有每個(gè)孩子的日記，父母的教育心得和讀書(shū)體會(huì)，孩子們看著自己和家長(zhǎng)的文章被編成了書(shū)，寫(xiě)作的動(dòng)力更足了。

這本日志中，給我印象最深刻的是薛老師對(duì)廣大一線(xiàn)教師的告誡：“寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。哪怕一天只寫(xiě)一段話(huà)呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思。而反思，是和讀書(shū)一樣重要的教育智慧的源泉。”這也就是她成功的秘訣。