每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

和同為一家教學設計篇一

1、知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的'社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。

2、情感態度與價值觀目標：

通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

教學重點為：是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

本課的難點： 唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度。

應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

多媒體課件

1課時

新授課

唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、、與南詔等少數民族首領相關多媒體、圖片

1）復習提問上節內容。

2）導入新課：

在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發學生的學習興 趣，并引出要學習的新內容。

3）講授新課：

一、突厥汗國的興衰：

1、6世紀建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥。

2、唐太宗打敗東突厥，俘獲頡利可汗，給予適當安置。東突厥滅亡。唐高宗時滅西突厥。

3、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”

4、唐太宗和武則天先后在西突厥地區設立安西都護府和北庭都護府，對西域進行管轄。

二、1、回紇是維吾爾族的祖先。8世紀回紇首領骨力裴羅，統一各部。唐玄宗封回紇族首領骨力裴羅為懷仁可汗，后來，回紇改名為“回鶻”

三、隋唐時，居住著靺鞨族。7世紀末粟末部首領大祚榮統一各部，后來唐玄宗封大祚榮為渤海郡王，從此粟末靺鞨政權以渤海為號，還被稱為“海東盛國”

四、南詔：

1、在云南生活著六詔，是彝族和白族的祖先；

2、后來，南詔首領皮羅閣統一六詔，唐玄宗封南詔首領皮羅閣為云南王；

3、著名的建筑是千尋塔。

五、

1、吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；

2、7世紀吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了贊普，他統一了青藏高原；

3、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；

4、8世紀初，唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠丹。尺帶珠丹上書唐朝皇帝說：吐番和唐朝已和同為一家。

4）小結：建議教師與學生共同制作唐朝與各民族交往狀況表，進行本課的小結。（可播放多媒體vcd）

主要少數民族、少數民族與唐朝交往情況

吐蕃、文成公主、金城公主的和親

回紇、唐玄宗封其首領為懷仁可汗

靺鞨、唐玄宗封其首領為渤海郡王

南詔、唐玄宗封其首領為云南王

5）練習：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”他的話是什么意思?體現了什么樣的民族政策?

6）作業：如果你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事?

附：板書設計

一、突厥汗國的興衰：

1、6世紀建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥。

2、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”

3、唐太宗和武則天先后在西突厥地區設立安西都護府和北庭都護府，對西域進行管轄。

二、回紇是維吾爾族的祖先。

三、隋唐時，居住著靺鞨族。

四、南詔首領皮羅閣統一六詔，唐玄宗封南詔首領皮羅閣為云南王。

五、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；吐番和唐朝已和同為一家。

和同為一家教學設計篇二

通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。

通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較概括能力。

通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的；民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。

本課的主題是“隋唐時期，我國統一的多民族國家得到空前發展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。

本課的重點，是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。

導入：歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?

（通過上述設計激發學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。）

（出示布達拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。

松贊干布是哪一個民族的領袖？——吐蕃

吐蕃是生活在哪個地區?是現在的哪個民族?

（學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族）

填圖時注意：

這些少數民族大都分布在哪些地區？

唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族？

下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何？

（出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況）

生活的地區：青藏高原一帶。

生產：游牧為業，有的以農耕為生。

崇尚戰功，以戰死為榮。軍法很嚴，戰時前隊皆死，后隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的有家被視為高門大族。

贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。

學生介紹松贊干布。

松贊干布，吐蕃王國的創建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。

學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？

①維護了和平，增強了友誼

②密切了雙方經濟文化交流

出示材料：

吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。

思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親？

因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。

討論：聯系當今的國際形勢，談談唐蕃“和同為一家”對解決民族矛盾和沖突有什么借鑒作用？

和同為一家教學設計篇三

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知識目標

⑴了解和掌握松贊干布統一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的歷史史實。

⑵了解和掌握唐朝冊封回紇、粟末靺鞨、南詔等族首領的歷史史實。

⑶了解吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔、突厥與唐朝親密的關系及文化互相交流影響的史實。

能力目標

⑴通過引導學生分析唐朝民族政策的特點，出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

⑵通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較能力和概括能力。

⑴通過分組收集資料，整理相關信息，編講歷史故事，讓學生參與教學過程，提高學生學習歷史的興趣。

⑵通過閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養學生獲得有效歷史信息的能力。

⑶通過列表形式培養學生比較、概括、歸納的能力。

⑷通過聯系現實生活現象，幫助學生從身邊熟悉的事物開始，了解中華民族大家庭的形成過程。

⑴通過本課學習，使學生樹立相互尊重各民族風俗習慣及文化傳統的正確態度。

⑵使學生理解中華文明是各民族共同創造的，逐漸形成中華民族的認同感。

⑶使學生認識民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。

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吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

重點突破：利用書中的地圖、文字資料、圖片及學生查找的補充資料，通過講故事、再現歷史場景的形式，引導學生從政治、經濟、文化等方面對比了解文成公主入藏前后吐蕃社會發展的變化情況，從而理解文成公主入藏后，唐朝與吐蕃友好關系進一步加強。

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唐朝對邊疆各民族采取比較開明的政策。

難點突破：引導學生歸納唐朝對突厥的寬容政策、唐朝對回紇、粟末靺鞨、南詔等族首領所采取的冊封政策、及對吐蕃的和親政策，了解唐朝對邊疆各民族采取的比較開明政策的表現，并分析這些政策產生的作用和影響，從而加深理解唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策的原因。

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⑴提問引導法。

⑵材料歸納法。充分利用課本上所提供的材料，歸納主要內容，加深理解。

⑶講述法、講解法。

⑷多媒體輔助教學。

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⑴分組安排學生查找突厥、吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔等興起的歷史資料、重要人物和故事。

⑵了解我國現今這些民族的風俗習慣。

⑶了解我國現今的民族政策。

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⑴使學生深刻認識中華文明是各民族共同創造的結果，具備中華民族的認同情感。

⑵使學生初步了解唐朝繁榮的重要表現之一就是民族關系的融洽。

⑶聯系今天現實，使學生初步具備開明、平等的民族交往觀。

和同為一家教學設計篇四

1、了解當時各少數民族的社會生活和發展及與唐朝的關系。

2、分析唐朝民族政策的特點

3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的；民族友好交流有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流。

吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。

歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――“天可汗”，這位皇帝是誰？他為什么獲得各族的尊重？唐朝與哪些民族保持了怎樣的關系呢？

仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。

一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構？

二、松贊干布和文成公主

1、吐蕃（bo）人是今天哪個民族的祖先？

2、當時的吐蕃（bo）人過著怎樣的生活？

3、唐朝與吐蕃的和親

（1）7世紀前期，吐蕃的贊普______________統一了青藏高原，定都___________。

（2）唐太宗把____________嫁給他。

（3）此次和親的意義：

（4）8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經“_____________________”了。

三、唐與回紇（he）、靺鞨、南詔的關系

1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關系友好。后回紇改名為____________。

2、靺鞨族的一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內地貿易往來頻繁。

3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析

1、課本p22動腦筋

2、認真識記本課的生字、詞。

吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。

用史實說明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關系的？并談談你的感想。

同步訓練一選擇題、二材料解析題

掌握的很好好一般

和同為一家教學設計篇五

吐蕃的統一及其與唐朝的聯姻，并受到唐朝的深遠影響；南詔的發展及其與唐朝的關系；回紇的發展及其與唐的友好關系。理解唐朝民族關系發展的原因。

回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區。其中，吐蕃與唐朝的關系更是與唐“和同為一家”。情感態度價值觀：

樹立正確的民族觀，中華民族是一個統一的多民族的國家；通過分析唐朝民族關系發展的原因，使學生認識經濟發展、國家統一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。

唐朝與土蕃的關系

1、對各族人民都為祖國的發展作出了重要貢獻這一觀點的理解

講述法

多媒體輔助

一、導入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關文成公主的配樂詩，由此導入新課。除了政治上統治時間長、經濟發展水平高和文化繁榮以外，也體現在和周邊少數民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發展。不過唐朝的民族關系和漢朝又有很大的區別，究竟是什么？這就是我們今天要學習的內容。

二、講授新課：展示《唐朝時期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。

（一）、唐朝與土蕃的關系

唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統一高原，建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進行統治，把戰略位置重要的邏些作為都城，就是現在的拉薩。（顯示吐蕃的政權和經濟）

松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化，派貴族子弟到天竺留學，招攬了天竺的學者、尼婆羅的技師、大食的醫生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）

唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）

唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關系是必要的，準備答應松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂得上十萬雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠地區的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經過了充分的準備，一支龐大的送親隊伍出發了。下面請幾位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經過準備的三位學生分別講述下面的故事）

學生甲：公主帶著乳娘、宮女、

樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經史、詩文、佛經、佛像以及種樹、工藝、醫藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的農業手工業技術的隊伍。

學生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當地人為了紀念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。

思考：文成公主與松贊干布聯姻產生了怎樣的影響？

（二）、唐與南詔的關系

1、六詔是南邊少數民族政權的名稱。公元8世紀蒙舍詔統一六詔更名為南詔。

2、指導學生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關系表現在哪些方面？”

3、利用有關史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。

（三）、唐與回紇的關系

到了唐朝后期，北方又興起了一個強大的少數民族——回紇。回紇興起于色楞格河一帶，和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領骨力裴羅統一各部，建立回紇汗國。回紇人與其他北方少數民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵擾暫時能得到一些好處，但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓，知道和平對自己有利，主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關系時間比較長的北方少數民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現歷史上罕見的和好關系。在唐朝發生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復洛陽和西安。

三、鞏固小結：唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，唐朝與少數民族的關系中多數是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區，促進了少數民族的社會發展和進步，也豐富了中原人民的經濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關系更是“和同為一家”。

四、學習與探究：唐朝通過哪些方式加強與少數民族的聯系？