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2023年學(xué)雷鋒班會活動總結(jié)(模板三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:10:24
2023年學(xué)雷鋒班會活動總結(jié)(模板三篇)
時間:2023-06-11 18:10:24     小編:zdfb

工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!

班會活動總結(jié)與反思篇一

執(zhí)筆:呂雪芳

1.“步步推進(jìn)”式的提問。

即將復(fù)雜的情節(jié)點進(jìn)行梳理,遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律,設(shè)計一連串有聯(lián)系的提問,幫助孩子逐步深入理解,最終撥開云霧,理清頭緒。如在閱讀故事《第二塊蛋糕》的第二個情節(jié)點時,我們可以以這樣一組提問,來啟發(fā)孩子思考。“小動物們在干什么?”“他們?yōu)槭裁催€要做蛋糕?”“這次小狐貍搶走了蛋糕,小動物們?yōu)槭裁炊夹α四?”“猜猜,狐貍的下場會是怎樣的呢?”,通過一連串的問題,有效分解了故事理解中的難點,不僅使不同能力的孩子最終都能理解這個故事的情節(jié),更重要的是幫助孩子梳理了思緒,習(xí)得了有序思維的方式。

2.“天馬行空”式的提問。

考慮到中班幼兒思維仍然以具體形象占主導(dǎo)地位,因此,教師在閱讀后的交流中,還是應(yīng)以開放性的提問為主,提供幼兒大膽講述不同見解,且不會受到太多思維局限的表達(dá)機會。如:故事“《貪吃的哈羅德》中的提問:“小動物在哈羅德的肚子里會有什么樣的感覺呢?”圖畫故事《幸好只是一個夢》中的提問:“小刺猬看到大蘋果會怎么想呢?”等等,這類問題沒有固定的答案,也就不會限制孩子的思維,又而可以根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗,大膽的想象和猜測,并運用不同的方式來表達(dá)不同于他人的看法。這樣的提問方式有助于幼兒用想象來補充故事發(fā)展中的空間。

3.“旁敲側(cè)擊”式的提問。

班會活動總結(jié)與反思篇二

學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)自內(nèi)心的祝福話,培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。

通過學(xué)生討論、教師演示的方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)通過歸納,總結(jié)出制作賀卡的步驟。

自主探究,制作賀卡。播放音樂,使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中充分發(fā)揮想象把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來,同時學(xué)生全身心的投入到制作賀卡的實踐能夠達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

評價作品方法較為合理:這一過程中傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是學(xué)生互評好的作品,而忽略了有“問題”的作品,本課以學(xué)生自主評價為主教師評價為輔對賀卡的優(yōu)處與不足展開充分的評價。達(dá)到了活躍學(xué)生思維,總結(jié)、鞏固知識的目的。

不足之處:

1、在卡紙的顏色選擇上應(yīng)力求鮮艷,才能烘托出節(jié)日的氣氛。

2、教師應(yīng)事先強調(diào)注意寫字規(guī)范,不能涂抹。

3、賀卡上的圖案畫的很好,但沒有涂顏色,整體效果欠佳。

4,圣誕節(jié)是西方的節(jié)日,在祝福的語中,有大部分同學(xué)只有一種書寫體形式,以上幾點需在今后教學(xué)中改進(jìn)。

班會活動總結(jié)與反思篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此,結(jié)合幼兒的年齡特點及思維特征,創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境,在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

二、反思:

1、關(guān)注日常生活中的教育契機,開展數(shù)學(xué)游戲活動

在日常生活中,隨機地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識,從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中,每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的,如:小朋友的個子是有高、有矮,手指的長短粗細(xì)是各不相同的,玩具車有大有小,大的放在大筐里,小的放在小框里;玩扭扭車時,單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開,雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點,有意識地結(jié)合日常生活,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,當(dāng)幼兒帶來各種玩具時,教師可引導(dǎo)幼兒,根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細(xì)、高矮等,進(jìn)行分類、排序等,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境,學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù),及計算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點、關(guān)注的興趣點,提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣,從而,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

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