“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

社群構建方法構建社群的方案篇一

隨著各行各業所面臨的競爭不斷加劇，企業更迫切需要提升核心競爭能力以加強企業在行業中的競爭地位，許多企業提出業務重組、流程再造、組織調整等要求，企業內部員工面對新的機遇與挑戰，而企業的管理層相信對員工進行有效培訓將取得可觀的回報。

沃爾碼創始人山姆說：企業的技術、專利等可以購買或復制，但惟獨員工能力難以購買和復制。通過培訓不僅僅能夠提高員工的能力素質，還對企業發展起到戰略推進的作用。由于不同的企業在文化、戰略、規模、行業領域等許多方面有著較大的差異，因此企業培訓體系的建設也必須從企業自身的特點和實際出發，培訓的目的是通過提升員工的素質和能力來提高員工的工作效率，讓員工更好地完成本職工作，實現企業經營目標。因此培訓體系的建設必須根據企業的現狀和發展戰略的要求，為企業培訓符合企業發展戰略的人才。

培訓的好處是不言而喻的，不然企業不會這么重視培訓了，但現狀卻不容樂觀，企業把培訓視為投資，但由于培訓效果卻不好，常常是得不償失，究其本質主要是因為缺乏有效的培訓體系。

企業的培訓主要含兩個方面的需求，組織的需求及員工的需求。組織需求為組織戰略的變化、業務的調整，以及應對不斷變化的經營環境提出的要求。員工的需求表現在員工是否勝任崗位工作任務、是否達到業績目標要求，以及員工個人的發展等。

規范的培訓體系的建立，能保證企業在日益激烈的人才爭奪中不至于敗下陣來。培訓能夠改變員工的某些不適當的工作表現及行為，能調動員工積極性。也是建立優秀組織文化的杠桿，同時強化企業的共同價值觀。

新員工培訓分為公司層面和部門層面的培訓，主要包括了解公司發展歷程、公司文化、制度和規范等內容，以幫助員工快速適應公司的文化。

企業要注重員工專業技能的培訓，使員工能在專業的知識和技能上不斷的發展和進步，公司為不同崗位的人員設計不同的技能培訓。

注重管理隊伍的培養。建立管理人員培訓體系，培養出適應企業發展的優秀管理人才。

建立有效的培訓體系，得對企業現狀深入調查研究，了解企業的'經營方針與戰略目標。培訓體系的建設必須密切結合公司的實際和發展戰略的要求，并為公司培養符合企業發展戰略的人才。

企業中部門不同、職位不同，培訓需求和能力的要求當然也會不相同。在開展培訓時，員工需要哪些知識和技能，工作中存在哪些問題和不足，一定要站在公司的立場上去了解和把握不同部門的培訓需求。

做好科學的培訓需求分析。培訓體系的核心基礎就是培訓需要分析。在確定培訓內容優先順序的時候，不單單要參考員工的喜好，真正的培訓需要分析包括組織分析、任務分析、人員分析。要通過科學的調查工具和數據分析比較出員工現有的能力素質水平與員工滿足企業所要求的能力素質水平的差距，進而確定培訓內容。培訓需求分析可以幫助培訓經理確定哪些人需要培訓，需要培訓什么內容。

培訓體系和培訓課程的開發能夠與員工自我發展的需要相結合，就可以達到企業和員工的雙贏，在員工得到發展的同時，也能為公司的發展做出相應的貢獻。有的企業面臨內部重要的崗位有空缺時，首先考慮在內部進行選拔，這樣就給有能力的員工或愿意挑戰新崗位的員工提供了機會和發展的空間，再結合本崗位的職務要求提供相應的職能培訓，這也是留住好員工的方法之一。

制訂切實可行的培訓制度后，那么就是如何有效地遵守和執行，筆者發現很多企業制定好了培訓體系卻不能很好的執行，對于大多數中國企業來說，執行不力是阻礙企業培訓快速發展的核心原因。其實執行簡單來講就是，每個人按質按量地完成所需完成的工作，實現培訓的目標。如要很好的完成培訓結果，培訓制度的有效執行是企業培訓的核心之一，通過建立培訓體系執行機制，企業的培訓才能真正更好的配合公司戰略目標的實現。

社群構建方法構建社群的方案篇二

一、課堂有激情

二、課堂充滿探索

a.雷慶同學向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步?

b.李新超同學向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步?

c.李帥同學向前走4步，再向后走3步，結果怎樣?

d.張倩同學向后走4步，再向前走3步，結果怎樣?

e.張迪同學向前走4步,再向后走4步,結果怎樣?

f.王璐同學向前走4步后停留在原處,結果怎樣?

j.趙璽同學向后走4步后停留在原處,結果怎樣?

三、正確評價每一個學生

四.精講精練，完美結合

1.實行彈性作業.

2.靈活引進一些實踐作業.親自嘗試，體驗成功.

3.讓學生互相批改，利大于弊.

社群構建方法構建社群的方案篇三

當企業內部條件和市場發生變化時，又如何安排生產盈利最多現在小編給你一個精確的回答，為你科學決策提供依據。

1.每個企業都知道調整產品結構的重要性，深信只有適時優化產品結構，企業才有競爭力，才能持續發展。但一直苦于沒有一個很好的辦法：一方面要考慮的因素太多，往往顧此失彼，不能統籌兼顧企業各項資源優勢。如輪胎企業能生產幾十種甚至上百種規格輪胎，每種產品需要幾十種原材料，經過幾道或十幾道加工工藝，可行的生產計劃或產品結構方案將有無數個(但各可行方案的盈利不同，有的盈利多，有的盈利少)，這時用傳統的排腦袋方法進行計劃和調整產品結構，即沒有科學的依據，也無法找到盈利最多的方案;另一方面市場不斷變化，計劃沒有變化快，變化因素和變化程度不同，不知道是否應該調整生產計劃和企業生產結構。

2.產品的市場價格、原材料價格不斷的變化，甚至變動較大，這種變動有時對企業有利，有時不利。如果對企業不利，繼續按照原來計劃進行生產必定減少盈利甚至虧損，那么企業生產結構或產品結構怎樣調整才能把減少盈利控制在最小?如果價格變動對企業有利，繼續按照原來計劃進行生產，是否會失去了一個賺取更多利潤的機會?為此,企業如何面對現實，適時作出反映，調整企業產品結構和生產結構，適應市場變化，實現企業內部資源優勢與市場需求無縫對接，保持企業盈利最大。

3.市場經濟就是競爭經濟，企業之間競爭對象主要是價格的競爭，產品價格越低，競爭力越強，同時可以增加企業的訂單和生產數量。但降低價格直接影響企業的效益，降低到一定水平時,企業會發生虧損。在產品價格和市場競爭力相矛盾的情況下，如何把企業置于市場的大系統中，研究企業產品的定價系統，制定合理的產品價格結構,即要體現企業資源優勢，使產品價格具有很強的競爭力，同時要保證企業的經濟效益。

4.受計算機技術水平和適用的軟件影響,懂計算機的人沒有計劃和生產管理的經驗，而生產計劃和管理人員又不會計算機。是否有一個非常適用的軟件，由企業管理人員直接操作，而不需要專門的計算機技術和英文知識。

安裝在普通微機中，現有的一般微機均能安裝運行本軟件，為企業節省投資。

非常友好的全中文windows用戶界面，具有全中文在線幫助系統和名詞解釋。

把抽象的系統分析理論具體化，緊密同企業傳統計劃過程相結合，操作簡單。

直接面向無計算機技術的企業管理工作者開發設計的，不需要專門的培訓。

輸入較少的數據，產生大量企業科學決策的有用數據。

完全符合市場經濟的客觀要求，是企業制訂計劃的指導思想和方法的徹底革命。

實現企業資源優勢與市場需求的'有機結合。

采用《企業生產結構優化系統》進行系統分析優化設計，可適應市場的變化隨時作出決策，在無數可行方案中，優選出最佳的生產計劃和規劃方案，既能充分發揮企業資源優勢，又能滿足市場需求，從而達到盈利最多的優化目標。

1.輸入企業基本數據,自動生成企業在現有內外部環境條件下的產品最佳組合方案。

2.實現利潤的最大值。分析計算企業在現有的廠房、設備、資金、技術和市場環境條件下,能夠實現的利潤最大值。

3.企業利潤增加值。優化結果比原來企業利潤(原計劃或上年實際值)增加了多少。

4.企業最佳生產結構組合。生產哪些產品,如何安排企業的人、財、物等各項資源進行生產,才能實現利潤最大。

5.企業生產結構變動分析。優化后的企業生產結構同企業原來的生產結構(上年實際和當年計劃)進行對比分析。

6.企業各項資源的利用情況分析。現有的各項資源哪些有剩余,未用完的數量是多少。

7.約束資源的邊際利潤(實現利潤最大時企業的各項資源在現有數量基礎上每增加一個單位時企業利潤增加數額)。是企業進行設備、廠房、產品開發投資等各項決策的科學依據。

8.產品市場價格變動對企業生產結構和盈利的影響。

9.企業資源數量變動對企業生產結構和盈利的影響。

1.

網站結構優化方法

2.

網站結構優化的方法

3.

系統內存優化方法

4.

linux 系統硬盤優化的方法

5.

企業應用系統架構優化方法

7.

如何做好網站物理結構優化方法

8.

構建全面系統的績效管理體系的方法

社群構建方法構建社群的方案篇四

在不斷進步的時代，需要使用崗位職責的場合越來越多，制定崗位職責有利于提高工作效率和工作質量。那么你真正懂得怎么制定崗位職責嗎？以下是小編幫大家整理的崗位職責的構建方法，歡迎大家分享。

下行法是一種基于組織戰略，并以流程為依托進行工作職責分解的系統方法。具體來說，就是通過戰略分解得到職責的具體內容，然后通過流程分析來界定在這些職責中，該職位應該扮演什么樣的角色，應該擁有什么樣的權限。

利用下行法構建工作職責的具體步驟為：

第一步、確定職位目的

根據組織的戰略目標和部門的職能定位，確定職位目的。職位（設置）目的，說明設立該職位的總體目標，即要精練地陳述出本崗位為什么存在，它對組織的特殊（或者是獨一無二）貢獻是什么。讀者應當能夠通過閱讀職位目的而辨析此工作與其他工作目標的不同。

職位目的一般編寫的格式為：工作依據+工作內容（職位的核心職責）+工作成果。舉例來說，某公司計劃財務部經理的職位總體目的可表述為：在國家相關政策和公司工作計劃的指導下，組織制定公司財務政策計劃和方案，帶領部門員工，對各部門提供包括成本、銷售、預算、稅收等全面財務服務，實施財務職能對公司業務經營的有效支持作用。

第二步、分解關鍵成果領域

通過對職位目的的分解得到該職位的關鍵成果領域。所謂關鍵成果領域，是指一個職位需要在哪幾個方面取得成果，來實現職位的目的。我們利用魚骨圖作為工具對上例進行職位目的的分解，得到計劃財務部經理的關鍵成果領域。

第三步、確定職責目標

確定職責目標，即確定該職位在該關鍵成果領域中必須取得的成果。因為職責的描述是要說明工作持有人所負有的職責以及工作所要求的最終結果，因此，從成果導向出發，應該明確關鍵成果領域要達成的目標，并確保每項目標不能偏離職位的整體目標。例如，計劃財務部經理的八項關鍵成果領域要達到目標如下。

第四步、確定工作職責

如上所述，我們通過確定職責目標表達了該職位職責的最終結果，那么本步驟就是要在此基礎上來確定任職者到底要進行什么樣的活動，承擔什么樣的職責，才能達成這些目標。

因為每一項職責都是業務流程落實到職位的一項或幾項活動（任務），所以該職位在每項職責中承擔的責任應根據流程而確定，也就是說，確定應負的職責項就是確定該職位在流程中所扮演的角色。

在確定責任時，職位責任點應根據信息的流入流出確定。信息傳至該職位，表示流程責任轉移至該職位；經此職位加工后，信息傳出，表示責任傳至流程中的`下一個職位。該原理體現了“基于流程”、“明確責任”的特點。

以某公司的招聘工作為例，員工招聘的工作流程可以分為四個環節：

（1）招聘計劃的制定、審核與審批；

（2）招聘費用的預算、審核與審批；

（4）招聘工作的反饋與檢查

在招聘計劃過程中：人力資源部招聘專員制定招聘計劃，然后上報人力資源部經理審核，這樣招聘專員制定招聘計劃的職責就算完成；計劃的審核職責歸屬人力資源部經理，如果審核沒問題，就報人力資源總監批準；下面審批計劃的責任就轉移到人力資源總監的職責上來。審批完成后，進入招聘流程的下一個環節。

可以看出，基于流程的職責分析，明確界定了每項職責中職位應該扮演什么樣的角色，以及擁有什么樣的權限。要想明晰地表達出職位在各項職責中扮演的角色及權限，在職責描述是就要準確規范地使用動詞，就像上例中的“制定”、“審核”和“審批”等。

第五步、進行職責描述

前面講到了，職責描述是要說明工作持有人所負有的職責以及工作所要求的最終結果，因此，通過以上兩個步驟明確了職責目標和主要職責后，我們就可以將兩部分結合起來，對職責進行描述了，即：職責描述=做什么+工作結果。

上行法與下行法在分析思路上正好相反，它是一種自下而上的“歸納法”。具體說，就是從工作要素出發，通過對基礎性的工作活動進行邏輯上的歸類，形成工作任務，并進一步根據工作任務的歸類，得到職責描述。雖然上行法較下行法來說不是一種特別系統的分解方法，但在實際工作中更為實用、更具操作性。

利用上行法撰寫職責的步驟是：

第二步、指出每項工作任務的目的或目標；

第三步、分析工作任務并歸并相關任務；

第四步、簡要描述各部分的主要職責；

第五步、把各項職責對照職位的工作目的，完善職責描述。

社群構建方法構建社群的方案篇五

摘要：針對版權知識的結構并考慮到版權本體需要不斷迭代更新，在充分分析版權知識結構的基礎上融合現有本體構建技術，通過提取中華人民共和國國家版權局和中國裁判文書網數據，提出適合版權知識本體的自動構建方法。

關鍵詞：本體；版權；知識庫

doidoi：10.11907/rjdk.162585

中圖分類號：tp319

0 引言

隨著社會發展，版權知識變得越來越重要。但是版權知識比較復雜瑣碎，人們查找學習版權知識時比較困難。目前，大部分知識庫都只是基于字符串檢索，檢索結果準確性差，知識獲取效率低。本體作為語義網的重要組成部分，可以極大提高檢索效率。本文旨在探討版權知識本體的構建方法，最大程度減少構建版權知識本體的難度。

1 本體構建方法簡述

由于領域知識在構建本體時有特定需求，比較成熟的方法有七步法、methontology法，另外還有骨架法、五步獲取法、循環獲取法。各方法的優缺點及用途比較如表1所示。

1.1 methontology法

methontology法是專門用于構建化學本體的方法，該方法支持本體層次構建，但是該方法無法進行更新迭代。該方法主要應用于化學領域，流程如圖1所示。

1.2 七步法

七步法是由斯坦福大學提出的一種實用的本體開發方式，但是該方法沒法評價過程，無法迭代更新，該方法適用于醫學本體構建，開發流程如圖2所示。

1.3 五步循環法

五步循環法主要用于語義網本體構建，該方法有評價環節，構建的本體可以迭代更新，但是該方法操作性差，難度大，因此適用范圍不廣。

2 版權知識本體構建

本文融合以上方法的優點提出新的適合版權知識本體構建方法，將版權本體的構建分成兩方面，其中法律采用手動構建本體，而案例等采用自動構建。最后添加評價步驟，使得整個流程不斷地迭代更新。在本體構建過程中，數據來源于中華人民共和國版權局和中國裁判文書網。

2.1 改進的本體構建方法

對于法律案例來說，一般裁判文書結構明確，適合自動構建。從樣例中可以看出案例文書的結構非常直接，案例涉及的人物等信息很容易被準確提取出來。首先，本體構建分成兩個主要方面，一方面是法律，因為法律的嚴謹性以及版權法字數較少，可以人工構建，中國裁判文書網涉及版權相關的數據條件大約有3萬個。在已提出方法的基礎上改進流程，使得符合版權知識的結構特點。流程為：①整理版權概念詳細術語；②根據知識內容主要分為兩個具有代表性的類型，法律和案例；③對于法律來說首先將概念之間的關系整理出來，構建概念模型；④使用owl本體描述語言將第三步生成的結構化文檔形式化表達；⑤評價法律本體；⑥對于案例，在本體模板的基礎上，自動提取案例的概念以及屬性；⑦檢查案例本體是否具有邏輯錯誤。圖3為版權本體的構建流程。

2.2 版權法律本體構建

法律本體是版權知識本體的重要組成部分。法律本體構建依據《中華人民共和國著作權法》、《計算機軟件保護條例》等相關法律。法律本體包括著作權相關概念、權利、處罰等內容。

2.2.1 復用本體

目前已經有lkif、folaw兩個比較優秀的法律本體模型。lkif 基于lri-core但是減少了對子類的約束。lkif包含200多個概念，但是lkif提出的概念太抽象。而folaw更像是一個認知框架，兩者對于著作權相關法律本體的構建更多的是借鑒意義，復用意義不大。

2.2.2 版權知識概念關系抽取

根據領域知識界定，版權知識本體主要有9個類、55個子類、466個概念。這幾個類通過概念關系互相構成一個網狀的概念圖，如作品、人物、權利等，如圖4所示。根據概念關系圖分類手動提取法律法規文本中的概念。

2.2.3 創建實例

構建本體框架以及提取概念及關系后，實例化本體的方法分為手動構建和自動構建。具體如下：①手動導入，可以通過本體構建工具protégé手動構建本體。在protégé的inspanidual by class選項卡中手動輸入概念以及關系；②自動導入，通過提取概念關系后，版權法律法規中的概念以及概念之間的關系已經成為結構化數據。然后通過jena語義網工具讀取本體概念，添加本體的實例及屬性的方式將概念或屬性添加到本體文件中，實現本體自動擴充。

2.3 案例知識本體構建

案例裁定書一般由五部分組成：首部、事實、理由、判決結果、尾部。首部主要說明相關涉案人，事實包括公司再審審稱和法院再審復查查明等，理由是判決依據，尾部是判決結果。

2.3.1 案例知識結構

根據需求，首先構建案例的概念之間關系以及概念跟屬性之間的關系。圖5為案例中的概念層次。

2.3.2 概念提取

（1） 結構化數據提取。建立概念之間的關系以及屬性之間的關系，需要提取概念來實例化本體，而且文書格式比較嚴格，所以根據正則匹配就可以提取出大部分概念。首先將文書按照格式規范分成5部分，根據開頭詞語確定該段落歸屬于哪一類。根據規范提取部分相關詞如表2所示。

（2）非結構化數據提取。提取非結構化數據首先需要對文本進行分詞，這一步使用開源框架ikanalyzer分詞工具進行分詞、標注。在分詞過程中使用版權術語表制作字典提高分詞準確率，通過分詞標注后，通過n-gram算法提取出其中的概念，將概念通過jena語義網工具添加到本體中。

3 結語

由于本體在知識工程以及人工智能知識表示方面的優勢，使得本體一直是語義網的重點研究方向。然而，本體的構建尚沒有成熟的標準體系。由于國內也尚無標準評價體系和工具，本文沒有討論本體的評價問題。目前本體質量只能通過領域專家進行人工評定。本文主要討論了版權知識的基本結構，分析構建本體的基本過程，為本體自動構建作準備。下一步主要研究將機器學習整合到本體構建的過程中，通過監督學習使得本體構建自動化。

參考文獻：

（責任編輯：陳福時）

社群構建方法構建社群的方案篇六

通過構建高效課堂的學習培訓我受益匪淺。我從中明白了自己應從那幾個方面來進行構建高效。課堂教學的高效性，最終反映在學生對于教學內容的掌握上，這也是一堂課是否“好”的關鍵。在教學中我們要力求做到：每一節課都有明確清晰的教學方向;每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟;引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論;加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發展的前面;注重高水平的預設又要注重動態的生成。我還從中領會到：教育要有大發展，必需與時俱進，不斷創新，同時善于抓住機遇，銳意進取，才能蓬勃發展。

這次學習不僅內容豐富，而且學習的形式非常新穎，采取移動式學習，即有集中理論學習，又有聽評課實踐活動“構建有效課堂、高效課堂”研討會使我轉變教育思想，樹立現代教育管理理念，著力提高課堂教學效益。老師們探索的新的課堂教學模式，既讓教師教得輕松，又使學生學得愉快。在這樣一個學習環境中，學生樂于參與，積極探究，合作交流，學在其中，樂在其中。__、__、__等幾位老師執講的觀摩課，真正體現了“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”的新課程理念。其中使我感受最深的是：他們主要通過加強教師教育教學理論學習與積累，提高教師的理論修養;通過加強教師視覺的積累，提高教師的教育教學研究能力;通過加強教師教育教學的反思，提高教師教育教學技能，促使教研型教師的成長。

首先，銳意進取，敢于探索。__老師曾說過，“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新課改的目的!

其次，我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。由此，我感觸頗深，今后在課堂上，一定要注意用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”，讓賞識教育推動課堂的有效高效發展。

再次，教師要精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統一。

教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，課堂精彩起來!

教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。有了一些進步，讓我進一步豐富自己的專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業發展貢獻自己的一份力量。

社群構建方法構建社群的方案篇七

為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：----及各學科教研組長

二、組織學習、提高認識

組織全體教師學習常州市《關于深入推進減負增效全面實施素質教育積極開展教育創新工作的指導意見》及我市《關于推進減負增效建設高效課堂工作的實施意見》等相關文件精神，保證思想認識上的高度統一。明確認識構建高效課堂，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對于推進我校教育教學的發展具有重要的意義。

三、確立目標、明確思路

我校的辦學理念是：欣賞每一位教師，關愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優質教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹立明確的目標：努力構建“高效、優質、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作” ，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。要求教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學效果。

四、立足常規，夯實基礎

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材。

2、優化教學設計

基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個人修改、課后反思)，開展優秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標：所有教師能夠規范備課，部分教師能夠創造性地進行有效備課。

3、構建高效課堂

基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教;凡是學生自己能探究的教師不導;凡是學生能做出的教師不啟;凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反愧有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

社群構建方法構建社群的方案篇八

企業只有發揮好激勵機制的作用，才能最大限度地調動員工的工作積極性，才能激勵各崗位人員各盡其才，為企業經營目標的實現奠定基礎。 下面為大家整理了一些員工激勵體系構建的方法，歡迎參考!

所謂激勵就是激發員工的工作動機，即用各種有效的方法去調動員工的積極性和創造性，使員工努力去完成組織的任務，創造性地實現組織目標的過程。

關于激勵問題，研究的學派和理論很多，具有代表性的有泰勒的經濟人論、馬斯洛的需要層次論、赫茨伯格的雙因素論、佛魯姆的期望理論。這些理論的提出極大地推動了激勵理論體系的發展，但是管理者們在管理過程中也會因為對這些理論的錯誤認知形成一些偏激的管理觀念。

2.1 物質激勵能解決一切的觀點

物質激勵能解決一切的觀點源于“經濟人”理論，認為工作的動機與目的僅僅只是為了獲得經濟報酬。但事實證明，物質激勵的作用是很有局限性的，只能帶給人們短期的滿足。現代企業中的員工是“社會人”，具有多層次多方面的需要。他們需要得到認同，需要得到企業和社會的尊重，需要自我價值的實現。而這些更多層次的需要，僅僅靠物質激勵是遠遠不能滿足的。

2.2 高福利政策一定能帶來高效益產出的觀點

管理者往往會推行一些舉措，制定相應的福利政策，使員工在工作期間保持愉悅的心情。例如，建立相應的'放松休閑場所。管理者常常自信地認為，員工的愉悅心情，會轉化成工作的動力。但實踐證明，員工們的滿足感并沒有轉化為更高的生產力。相反，辦公場所的運動休閑設施會不同程度地分散員工的精力，反而降低了勞動效率。

2.3 對部分員工失去信心的悲觀主義認識

因為某些事情對部分員工形成偏見，并從此不再信任他們――這是一個最普遍存在的現象。其實，每個員工都是可塑之才，只是依據員工的個性特征對他們的激勵方式應該有所不同。不要因為過往的事情而全盤否定任何一個人，嘗試找到員工有可取之處并努力找出激發他們工作熱情。

3.1 建立起完善的績效考核機制

科學合理的績效考評機制是員工激勵體系構建的重要一環。績效考評的最終目的并不是單純地進行利益分配，而是促進企業與員工的共同成長。績效評估或考核之后，評價者與被評價者針對考評的結果共同討論并進行雙向溝通，針對績效周期內產生的問題提出改進辦法及解決方案，從而達到用績效考核提升員工業績激勵員工成長的目的，并在此績效考評的過程中使得員工個人目標和企業整體目標始終保持一致。

3.2 建立有競爭力的薪酬福利制度

薪酬是企業對員工的回報和答謝，以獎勵員工對企業付出的努力、時間、學識、技能、經驗和創造，是企業對員工所做貢獻的承認。在當前的社會環境中，薪酬已經不是單一的工資，也不是純粹的經濟性報酬。有效的薪酬既可以激勵和留住員工又可以提高員工的工作士氣，為企業創造更大的價值。依據崗位價值合理區分不同崗位的薪酬基點，綜合運用績效考評的管理手段確定員工薪資。最終達到“多勞多得”的分配效果。此外，還要注意將薪酬制度與福利制度較好地結合起來，將帶薪休假制度及外出培訓機會也列入薪酬福利制度之中，形成“菜單式”福利選擇體系，真正完善好員工福利體系，增強薪酬福利制度的激勵作用。

3.3 搭建有利于員工成長的職業發展通道

在當前社會中，組織結構扁平化、組織層級精簡的趨勢越來越明顯，隨之而來的員工在職場中的晉升途徑也越來越少。為了避免員工流失和員工工作積極性下降的問題，企業應著力開拓更有利于員工的職業發展通道。引導員工根據自身的興趣愛好、專業特長規劃職業生涯路徑，并為員工創造成長的條件和晉升的機遇并提供培訓和學習的資源以不斷提升其執業能力。為實現企業與員工同成長、共繁榮的目標，企業還應將企業的經營目標與員工個人的發展目標緊密地結合起來，為員工提供更為向上的學習環境、更為舒適的工作環境、更為和諧的人際環境，構建起和和合奮進的組織氛圍，和比學趕幫超的學習氛圍。以達到助力員工成長推動員工成才的企業管理目標。

3.4 對企業其他方面的激勵機制的探討

企業必須牢牢樹立“以人為本”的科學管理理念，把員工利益和員工訴求作為激勵制度的基礎。依據激勵理論的相關研究成果，深入了解的員工的需要層次，合理使用獎勵和懲罰措施，適時使用管理中的激勵因素和保健因素，通過與員工共同設置工作目標的方式來激發員工動機、引導員工行為，使員工在自發自覺的環境中將個人需要與組織目標緊密結合起來。在“推動企業發展，促進員工成長”的目標基礎上，因人而異地采取不同的激勵方式，推動企業的健康協調發展。

社群構建方法構建社群的方案篇九

一、加強宣傳，提高認識

課堂教學是教學工作的重心所在，是落實新課程、實施素質教育的主渠道，也是學生實現自主發展的主陣地。全面提高教育教學質量的關鍵，是大幅度地提高課堂教學效益。從目前我校現狀看，課堂教學效率不高仍然是比較突出的問題，主要表現為：目標不清、針對性不強;觀念滯后，教法陳舊，“滿堂灌”的現象沒有得到根本改變;以考定教、以教定學，忽視發展，輕視學法等。效率低下的課堂教學，枯燥無味，教無樂趣，學無興趣，制約了學科教學質量的提高，抑制了學生生動、活潑的發展。通過開展構建“有效教學、高效課堂”活動，旨在推動我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學特點，讓每一節課、每個教學環節都成為有效的師生活動，真正達到“輕負擔、高質量”的目標。

二、加強領導，積極探索

各教研組要充分認識開展“有效教學、高效課堂”研究活動的重要意義，高度重視此項活動。以集體備課、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學，積極探索符合我校實際、質樸實用的課堂教學流程、模式、策略和方法。各處室領導深入教研組，指導活動的開展。

三、精心組織，全員參與

各教研組要在組織全體老師學習“有效教學”理論、提高對開展“有效教學、高效課堂”活動重要意義認識的基礎上，精心組織教研組的系列研究活動。全體老師都要積極主動參與研究和實踐活動，通過理論學習和課堂實踐，達到優化教學的過程，提升教學效率、提高教學質量、促成學生發展的最終目標。

四、活動總體安排：

(一)宣傳發動階段(20__年3月15日～4月15日)

1.教研組通過教研活動以及召開教研組會議，加強宣傳和發動，形成濃厚的活動氛圍。

2.組織老師集中學習有效教學理論和有效教學評價標準，開展形式多樣的教研活動，研討教學各環節的有效做法，把握有效教學的內涵。對我校教學情況進行深層次反思，探討課堂教學的有效性。讓每一位老師都能在教學實踐中落實有效性，提高有效性。切實改進自己的教育教學行為，不斷總結反思，提高教育教學水平。

(二)組織實施階段(20__年4月15日-20__年7月)

1. 各組可通過舉辦以有效教學為主題的課例培訓，提高全體老師的教學理論水平和實際教學能力。

2.各教研組參照教務處制訂的我校“有效教學、高效課堂”評價表，對各位老師的課堂實踐進行評價。要求分期分批人人都能達到有效的課堂教學目標。(按照評價項目進行達標評測，18項須實現14項以上為達到有效目標)

3.各組在“有效教學”目標達成的基礎上，打造一批“高效輕負”的典型課、示范課，以推進活動向縱深發展。

(三)總結推廣階段(20__年9月-20__年10月)

1.進行系列有效教學活動的評選

⑴高效課堂作業設計評選：

⑵高效課堂教學設計評選：

⑶高效課堂教學案例評選：

⑷高效課堂教學比武活動：

2.對在開展“有效教學、高效課堂”研究活動中涌現出來的優秀老師、優秀課例進行表彰。

3. 各學科教研組總結“有效教學、高效課堂”的典型經驗，并選擇優秀課例舉行我校展示活動。精心打造每人3節以上的有效教學經典課例。

4.對“有效教學、高效課堂”的優秀課例進行收集整理，幫助被確定為實驗教學能手的老師總結、梳理個人的教育教學經驗和實驗成果，并通過學校網站進行推介、宣傳，同時全面系統地總結，整理研究成果，編輯《資料匯編》。

達明中學教務處