作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學語文口語交際教案1500字左右篇一

師：課前小朋友通過查閱圖書、上網等方法搜集到不少橋的圖片，老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里，你們想看看嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時，要注意動腦筋，別讓橋博士的問題把你們考倒了。

師：（點擊課件出示畫面一）這是哪個小朋友收集的圖片呀？

生：（響亮地齊答）張x。（圖片邊上閃爍的大眼睛旁是張x的名字。）

師：張x同學為我們找來了一座古老的小石橋。

（師點擊課件出示畫面二。）

生（異口同聲喊出）：劉！

師：對！劉同學找到的橋你們認得嗎？

生1：是趙州橋。

師：（補充說明）我們中國的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，也叫安濟橋。（師點擊課件，跳出橋博士的圖像及聲音）這座橋為什么叫石拱橋呢？

生2：我知道，因為這座橋是石頭建的，下面有圓洞。

生3：我看見這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。

師：（贊許地）真聰明！這問題沒難倒你們。

師：（點擊課件出示畫面三）這座橋又是誰找到的？

生：謝同學找的風雨橋。

師：這是風雨橋，像房子似的，可以擋風遮雨。

（依次出現學生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片，學生邊觀看、邊討論。）

師：剛才我們在橋的世界里認識了許多古代、現代的橋，這些精美的圖片是我們班幾位搜集資料小能手找來的；老師建議同學們向他們表示感謝。（熱烈的掌聲響起來，老師獎給每人一顆小金星，臺上的同學自豪地接過老師獎勵的金星，臺下的同學投來羨慕的眼光。）

師：希望下一回有更多的小朋友也能評上搜集資料小能手。

師：從古到今，橋梁工程師用他們的聰明和智慧設計并建造了一座座美觀、實用的橋。那么未來的橋又是什么樣的呢？請小朋友當一回橋梁設計師，設計未來的橋。（出示云彩形狀的彩色課題；未來的橋。）

（學生在胸前戴上寫有自己姓氏x設計師的胸卡。）

（一）勾起話題

師：請小設計師們將自己在美術課上設計的未來的橋擺出來，讓大家欣賞。（生將各自的作品放在桌上。）

師：想讓別人知道你設計的橋很棒，有什么好辦法？

生1：可以告訴別人我設計的橋的樣子。

生2：可以向別人說明橋的作用。

生3：還可以介紹這座橋的優點。

生4：我先告訴大家我的橋的名字，再說它有什么功能。

師：小設計師們出的主意真不錯！（據學生回答，依次在黑板上貼出問號形狀的不同顏色的名字、形狀、材料、地點、作用等彩色詞卡。）

師：（手指黑板）向別人介紹未來的橋就有這么多的話題可以說。請選擇自己感興趣的，向同伴作介紹。同伴作介紹時，你要認真看，注意聽，可以評一評誰的想法好，也可以幫忙出主意。

（學生自己選擇話題，紛紛指著自己設計的畫面，在小組內積極發言，互相介紹，課堂氣氛頓時熱烈起來。）

師：現在，哪位小設計師來介紹未來的橋是什么樣的？

（學生紛紛舉手，爭著上臺。）

生1：（迫不及待地）我設計的橋

師：（笑著打斷）這位設計師，你能先自我介紹一下嗎？我們還不認識你。

生1：（一下醒悟，忙指著掛在胸前的胸卡）我是x設計師，我設計的橋叫飛機橋，它就像一架飛機，可以在天上飛，哪里需要它，它就飛到哪里去幫助人們、（掌聲。）

師：誰來評一評？

生2：設計師向我們介紹了橋的名字，還介紹了橋的樣子像飛機，很有意思。它的作用可以飛來飛去，挺好玩的。我認為他介紹得很清楚。

師：（朝他豎起大拇指）你也聽得很認真，評得真棒！（生2開心地坐下。）

師：（指著生1）就像x設計師這樣選自己想說的話題來介紹，行嗎？

生：（齊）行！

生3：大家好！我是x設計師。（師稱贊：真有禮貌！）這是我設計的彩虹橋，它就像一條美麗的彩虹，有七種顏色，可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩，走累了，這里有一個餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來的時候可以乘坐滑滑梯滑下來。（掌聲。）

師：你想的可真周到！

生4：大家好！我是x設計師。這是我設計的開心橋，你覺得不高興、煩惱的時候，就可以到我的橋上來，這里一盆盆五顏六色的鮮花會發出很香的氣味，聞起來心情會變好的；橋上還有好聽的音樂和許許多多的玩具讓你玩，你就不會再煩惱了。

師：誰來評一評？

生5：我覺得x設計師設計的橋真棒，我真想上去玩一玩。

師：你說得對，這么神奇的橋，吳老師也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你歡迎我們去嗎？

生4：（高興地）歡迎（掌聲。）

師：剛才幾位小設計師表現出色。

（二）創設情境

師：老師剛得到一個好消息，一年一度的最佳橋梁評選大賽開始了，你們想參加嗎？

生：（異口同聲）想！

師：誰想被評為最佳橋梁設計師？把手舉起來我看看。

生：（興奮地高舉著手）我！我

師：真是有志氣的好孩子！老師也設計了一座未來的橋，我想和你們一塊兒參加比賽，歡迎嗎？

生：（高興地）歡迎！

師：（戴上胸卡，用手指著）現在我是吳設計師了，我的作品發布會要開始了，誰愿意來當發布會上的小記者？

生；（爭著舉高手）我來！我來

師：好極了！這么多人都想當小記者。要注意，聽吳設計師的介紹，小記者們可以提問題。

師：（將作品貼在自己胸前）各位好，我是吳設計師。這是我設計的未來大橋，它的形狀就像一顆星星，所以我給它取的名字是五星大橋。它是用一種特殊的材料──堅固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的，我設計的未來的橋是彩色的。這座橋可神奇了，（師用手指著畫面上彩色的道路）黃色的通道連接著寶島臺灣，綠色通道直達偉大的首都北京，從紫色通道出發可以到風光秀麗的日本，紅色通道連接著葡萄王國──新疆，藍色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣，吳設計師設計的橋好嗎？咱們來看看哪位小記者最會提問題。

生：請問吳設計師，這座橋中間的大石頭有什么用？

師：（正要回答，發現許多雙小手舉起來）看來這個問題不少人都知道，好，就讓一位小記者幫我回答吧。

生2：這是我們廈門的日光巖，五星大橋建在日光巖上。

師：謝謝！我設計的這座大橋就準備建在咱們廈門著名的景點──日光巖上。

生3：請問吳設計師，大橋旁邊那一片藍色是什么？

師：這是鼓浪嶼的海濱浴場。

生4：請問吳設計師，我發現這座橋很矮，沒有橋墩，要是人走著走著撞到了怎么辦？

師：你看得很仔細。這是一座磁懸浮大橋，雖然沒有橋墩，看起來好像很矮，其實它浮在半空中，人是不會撞到它的。

生4：謝謝！

（三）生生互動

師：剛才小記者們提的問題很精彩。我相信你們設計的大橋一定比老師設計的更先進、更有特色，能像老師這樣開設計發布會嗎？

生：（摩拳擦掌地）能！

師：請將你們的作品貼在胸前，離開座位找幾個小伙伴開自己的設計發布會。

（學生貼好圖畫，離開座位自由找小伙伴模仿練習，師巡視參與。）

師：（點擊課件，畫面及聲音出現設計發布會開始！）

師：哪位小設計師愿意上前開設計發布會呢？

生1：（將作品貼在胸前）大家好！我是沈設計師。這是我設計的神力橋，它的形狀很漂亮，是用特殊的鋼鐵建成的，特別堅固。它還有許多優點。第一，它是有翅膀的橋，可以飛起來，哪兒都能去；第二，橋上有許多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三個優點是橋下面有兩個平臺，那是給小鳥住的家。

師：聽完了沈設計師的介紹，小記者們有什么問題要問嗎？

生2：請問沈設計師，那么大的橋，翅膀那么小怎么飛得起來呢？

生1：這翅膀是用一種特殊的材料做的，它用未來的一種新能量，能讓大橋飛起來，沒問題的。

生3：請問沈設計師，橋的背后那一片黃色的是什么？

生1：那是背景，未來會有黃色的環保植物。

（四）課間放松

師：音樂課上，老師教你們學會了一首歌《未來的橋》，現在讓我們用歌聲夸夸我們自己設計的未來的橋吧！

（師生齊唱共舞。）

（五）評選最佳橋梁

師：現在該是評委投票評選最佳橋梁的時候了，我們請誰來當評委？

（生紛紛舉手示意。）

師：你們看，今天的課堂上來了許多老師和客人，他們也想來參觀你們設計的未來的橋呢。我們請他們來當比賽的評委好嗎？

生：好！

師：同學們先了解最佳橋梁的評選標準。

（課件出示文字和聲音：什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結實；三用處大。）

師：小設計師邀請評委來參觀自己的作品。比比誰邀請到的評委多，獲得的選票最多。

（課件出示：背景音樂。學生與老師或客人進行口語交際。）

宣布評選結果，表揚最佳設計師。

師：請得票最多的小設計師上臺領獎。

（背景音樂響起，師將最佳橋梁設計師的獎牌掛在優勝者脖子上。）

師：今天你們被評為最佳橋梁設計師，心里一定很高興，有什么話想跟同學們說嗎？

生1：謝謝大家！我一定更加努力。

生2：我希望有更多的同學都能當上最佳橋梁設計師。

師：今天老師真高興，同學們大膽想像，設計了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個美麗的夢想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢想成真！

（生邊歌唱邊下課。）

【評析】

口語交際的主要目的是培養學生的口語交際能力。如何創設情境，引出交際的話題是本課成功的關鍵。《未來的橋》一課的設計正是緊緊抓住這個關鍵，先后設計了向別人介紹自己畫的橋、評選最佳橋梁設計師、邀請評委參觀橋等情境，使學生有了參與交際的話題。同時交際中還十分關注學生傾聽習慣的培養，要求聽的一方要適時發問，有意識地培養學生的應對能力。最后通過邀請評委參觀橋，培養學生待人處事、文明禮貌的習慣，學生的參與面也達到最大。老師在課中注意發揮自己的指導作用，使它成為一條暗線貫穿始終。例如：老師讓學生介紹自己設計的橋，不是簡單地告訴學生應從哪幾方面介紹，而是巧妙地問：想讓別人了解自己設計的橋有什么好辦法？啟發學生自己動腦筋說出辦法。評選最佳橋梁設計師必須答記者問，有一定的難度，老師就讓自己成了設計師加以示范。

本課還有一個值得一提的特點是：教師在培養學生口語交際能力的同時還注意培養學生搜集信息、使用信息的習慣。例如：課前讓學生去搜集有關橋的圖片，說明介紹的文字等。老師在制作課件時，有意識地使用了這些資料，這樣使學生受到了鼓勵，感受到信息的價值。（廈門市開元區教研室周明珠）

小學語文口語交際教案1500字左右篇二

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

1課時

第一課時

同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習把事情的經過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結。（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

小學語文口語交際教案1500字左右篇三

學習目標：

1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

課前準備：1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時口語交際

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內容是否具體充實；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

第二課時習作

一、編寫提綱。1．引導學生根據提示編寫習作提綱。提示：

①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

2．學生自由編寫提綱。3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學生進行習作練習。

三、初步修改。1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據同學的建議修改、完善習作。

第三課時習作講評

一、佳文點播臺

1．根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。3．師生互動評議。

二、病文會診室1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。2．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間：根據老師的批語，修改自己的習作。

四、匯編民俗作品集：1．為自己的習作配畫，全班匯總。2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。3．討論作品集的題目。

小學語文口語交際教案1500字左右篇四

一、說教材

《學會鼓勵》是蘇教版小學四年級下冊練習六中的一則口語交際，是一則通過創設三種生活、語言情景來激勵學生口語表達的興趣和欲望。

根據小學語文課程標準對口語交際的要求，結合本次活動的特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下兩點教學目標：

1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學生學會鼓勵別人的意識。

2、聯系自己的生活實際，體會關愛他人的快樂，同時鍛煉自己的口語表達能力和人際交往能力。

教學重點：通過本次活動，能喚醒學生鼓勵他人的意識。

教學難點：培養學生有話說、想說、敢說的口語表達能力。

學生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動，不是因為他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人得意識。因此，我結合農村孩子有話不敢當眾表達的實際情況，我設計了師生對話的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生說的興趣，喚醒說的意識。

互動是口語交際的基本特點，目的是要讓每個學生都動起來，敢運用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達自己的意見。我認為在課堂教學中要丟棄師和生的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節，讓學生人人參與。這樣能激起他們極大的表達欲望，順其自然地進入了口語交際地氛圍，在想、答、演、說的過程中調動學生學習的積極性。

(一)、師生對話，引入鼓勵

好的開始，便是課堂成功的一半。我在導入部分讓學生回想三年級學過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個怎樣的故事。當學生邊想邊說時，我趁機插話：正是因為有了同學的掌聲和鼓勵，小英才完成了那次演講。接著話題一轉，告訴學生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，這時最需要得到別人的鼓勵。今天，我們就一起來學習如何鼓勵別人。

（二）、師生合作，學會鼓勵

在這一環節中，我運用了多媒體資源。意在減輕學生上課的精神緊張狀況，讓學生輕松愉快地學習。接著多媒體出示：

情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發現有幾個零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設我現在就是張為民，誰愿意來鼓勵我？這時需要我和學生共同表演，然后指導其他學生認真傾聽，讓學生明白人與人之間有了困難，這時真誠的鼓勵能給無助的人一份關愛、一份支持。

（三）小組合作，自由練習

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學生選擇其中一種情況，同桌進行交流，你打算怎樣去鼓勵他？我同時提醒學生：語言要有鼓勵性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時可以給予幫助。

2、集體評議，老師補充

在進行評議時，我引導學生從說的一方態度是否真誠，有沒有鼓勵的語言，聽的一方有沒有及時發表自己的感受等方面進行評議。然后指出不足，提出建議。

3、總結：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學，在今后的生活中，能心中常懷關愛，學會為他人送去鼓勵，讓愛的陽光普照我們每個人的心田。

小學語文口語交際教案1500字左右篇五

一、教學要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出更多的東西。

(一)教具準備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學過程

1.認識圖形。教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準備好的幾種紙片再拼畫出23個圖形，目的是打開學生的思路。

4.畫畫說說。讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.交流評比。先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。

6.課外延伸

布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。

小學語文口語交際教案1500字左右篇六

設計意圖

克隆技術的出現，是20世紀的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會克隆，我要》，本設計主要體現以下幾點。

1引導學生查找、搜集相關資料，并通過閱讀，知道一點有關克隆的知識。

2充分激發學生的想象力，培養學生關注科技發展的興趣和基本的科學道德觀。

3通過聽、說、評等方式，進一步提高口語交際能力。

教學過程

1為了使這次口語交際有充分準備，切合學生實際，要在一周前，安排學生閱讀積累運用二口語交際的提示，使學生明確這次口語交際的要求。

在提示中提出了兩個問題(你聽說過克隆技術嗎想象一下，如果你會克隆，你想做什么)，要指導學生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術，這是展開想象的前提。

2根據學生收集資料的能力及占有資料的多少，進行分組，指導學生通過查閱書籍、上網、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術及其發展情況。

1根據課前收集到的資料，并結合圖文音像等，充分交流對克隆技術的了解，達到資源共享的目的。

2討論克隆技術的應用。

克隆技術的誕生，意味著人類可以利用動物的一個組織細胞，像翻錄磁帶或復印文件一樣，大量生產出相同的生命體。那么，克隆技術怎樣應用，才能有益于人類呢

引導學生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術應用在園林業、畜牧業、農業、醫學等方面)

1根據克隆技術的應用范圍，分為農業、園藝、畜牧、醫學等小組，興趣一致的同學可結為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。

2同組的同學在同一范圍內，要按照一定的順序保證全員參與，每個人都談一談自己的想法，在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。

1教師介紹比賽規則：獲得諾貝爾和平獎的英國科學家羅特布拉特曾說：我擔心的是人類科學中的其他進步，會導致比核武器更易獲取大規模破壞的手段。這就要求我們的科學家要有科學良知。據此，本次評選未來克隆專家的標準有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨特；二是有益于人類，能夠促進人類的健康、和平與發展。

2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態度大方。其他同學做評委，按比賽規則進行評價。評委可以詢問選手，選手也可以結合自己所想象的內容與評委展開討論。

(如，選園藝類的同學可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動物，調整生態平衡；選擇醫學類的同學可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個人都健康、漂亮；選擇農業類的同學可以說想克隆出具有果味、肉味，營養全面的糧食。)

3評選出未來克隆專家。

小學語文口語交際教案1500字左右篇七

一、案例背景

義務教育六年制小學語文教科書中《到到我家來》是一篇口語交際訓練課，要求學生自己家如何去。我采用走一走、演一演、畫一畫、說一說的教學設計，讓每個學生無拘無束地進行交流，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣，這是一種內容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向或多向互動的口語交際能力訓練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。

1、走一走

課前我先布置學生們抽空到一些同學家走一走，要求同學記住該同學家的門牌號及走的路線。這一步讓學生通過親身實踐，豐富了感性認識，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演

上課時，我讓學生先把課文中的對話讀熟，然后將學生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評議，可輪換角色，先在小組內進行表演，再請三人為代表，在班上當眾進行演說，其他同學評議，要求記住請同學到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，（內容包括自家的地址，走的方向及主要標志）這樣，當眾說，再評議，讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚，說好。

3、畫一畫

這一步要求學生畫出從學校到自家的平面路線圖，有的學生弄不清方向，可先標示如下方向圖：

北

西學校東教師此時可以一個同學的方法為例，

利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

南

4、說一說

這一步就是學生介紹到自己家應怎么走，可讓一個同學當主人，請別的同學到他家玩，教師充當被邀請的人，先說了從學校到自己家應怎樣走，讓到過他家的同學評議，請到過他家的同學可提問從自己家到該生家應怎能樣走。

1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強的口交際能力也成為了每個社會人適應現代社會交際最基本的能力需求，因為培養未來社會人才基礎語文素質的小學語文教學，理應注重培養學生的口語交際能力。

2、抓教學，提高口語交際基礎，教學內容切合學生學習生活和今后社會交際，著力培養基礎口語交際能力，著眼口語交際能力的發展，所謂基礎就是教學內容能體現學生的基本生活所需，交際語言符合學生口語基礎。通過訓練，規范學生口頭語言，培養其基礎口語交際能力和基本正確的交際態度與語言習慣，體現出切實基礎性和發展性還體現出交際性，教學中一定要依據教學內容，盡量模擬社會生活交際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這樣情境中產生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學生的個性創造思維能力才能得到充分地發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。

3、借生活創設口語交際情境。教師要善于創造條件，讓學生豐富了實踐與口語交際有機地結合起來。如《請到我家來》第一環節設計走一走，通過學生親身實踐領悟到如何走才能走到。第四環節設計說一說，由學生當小主人，請同學到他家玩，教師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會口語交際那樣互為對象，構成交際關系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練，才能體現出口語交際訓練特點，切實鍛煉和發展學生的口語交際能力。

4、擬競賽，促進口語交際升華。課堂競賽活動學生非常喜歡，可以激發學生學習興趣，調動多種感官參與學習，如《請到我家來》第三環世設計中演一演看誰演得好，來提高學生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達規范性、條理性、機敏性，逐步形成良好的語言習慣和交際態度。

另外，教師在指導中要注意兩方面：一是努力調動學生生活與語言積累，如以游戲為交際內容補充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內容，提示一些禮貌語言材料；二是對語言規范，聽說習慣、交際方式與態度等進行精當指點。

小學語文口語交際教案1500字左右篇八

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。

2．用適當的語氣、語調進行演講，態度大方。

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。

2．用適當的語氣、語調進行演講，態度大方。

多媒體課件；優秀演講視頻片段，演講稿例文。

1課時

板塊一 觀看視頻，明確話題

1．播放優秀演講視頻。

2．學生交流觀看體會或感悟。

3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）

4．小結導入：演講就是圍繞一個話題，用講述的方式把自己的觀點傳達給別人。今天這節課我們就來學學寫演講稿，在班上開展一次演講活動。（板書“口語交際：演講”）

【設計意圖】通過觀看優秀演講視頻，回顧自身演講的經驗，從生活經驗出發，讓學生對演講有一個初步的了解。

板塊二 確定話題，擬定題目

1．選擇話題。

（1）出示課件。

課件出示：

科學 讀書 家鄉新貌 健康飲食

（2）指名交流：你對上面哪個話題比較感興趣？

（3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？

預設：環保、和平、運動、旅行……

2．指導擬題。

（1）教師引導：在寫演講稿之前，要根據選擇的話題以及演講內容，擬定演講的題目。你準備擬定一個什么題目？

（2）指名交流，師生評議。

（3）出示題目范例。

課件出示：

·讀書的快樂

·遠離垃圾食品，關注身體健康

①提問：你們覺得這個題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點明確）

②小組交流：擬題目時要注意些什么呢？

預設：題目表達的主題要具體，題目要完整，觀點要鮮明。

③學生修改自己的演講題目。

【設計意圖】利用教材范例，搭建學習框架，引導學生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

板塊三 梳理方法，寫演講稿

1．教師介紹：這是一位同學圍繞“讀書”這個話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？

課件出示：

書是人類進步的階梯

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是“書是人類進步的階梯”。

古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

我在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。

我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

2．引導交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？

（1）指名交流。

（2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？

課件出示：

·觀點要鮮明。

·選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

·要有感染力，可以引用生動的故事。

3．學生根據自擬題目，試寫演講稿。

【設計意圖】本教學環節充分利用例文，引導學生自主發現寫演講稿的方法和要求，并遷移運用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎。

板塊四 練習演講，互動評價

1．教師引導：同學們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。

課件出示：

·語氣、語調適當，姿態大方。

·利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

2．學生自主練習。

3．組內練習演講，填寫評價表。

課件出示：

演講者：

演講題目：

評價標準

得幾顆星

我的建議

語氣、語調適當 ☆☆☆

姿態大方 ☆☆☆

利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力 ☆☆☆

4.小組推薦代表全班展示。

教師引導評價：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

5．觀眾評審團評議，評選“最佳演說家”。

6．教師點評，評價頒獎。

【設計意圖】通過“個人練講—小組試講—全班展示”的學習過程，借助“小貼士”的提示，引導學生學習演講的技巧，通過師生多個回合的評議，不斷提高學生的演講水平。

口語交際：演講

寫好：觀點鮮明 選材合適 引用生動

講好：語氣適當 姿態大方 強調要點

本次口語交際包括兩個方面的內容：一是寫演講稿，二是進行演講。所以在本次教學設計中，重在把兩者自然地結合在一起。我在教授演講稿的特點時，沒有枯燥地進行講解，而是通過看優秀的演講視頻和優秀例文，讓學生自主發現寫演講稿的秘訣，從而習得方法。在指導演講時，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個人練講—小組試講—全班展示”的教學流程，借助師生共評的形式，循序漸進地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓練，學生的演講水平一定會有質的提高。

小學語文口語交際教案1500字左右篇九

口語交際

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生從看過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸，可加深學生對革命領袖和英雄人物的崇敬之情。

教學前，要布置學生回顧觀看（聽過、閱讀過）的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視片（故事）。收集相關資料制成卡片，如，自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節等。教學時，要對推薦者和聽眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節、觀（讀、聽）后感想；聽眾聽時要認真，抓住要點，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補充相關情節或談自己的感想。可以先分組活動，然后在全班舉行革命領袖、英雄人物影視作品推介會。推介會中，要充分體現雙向互動的特點，教師要注意從口語表達、交際態度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。

習作

本次習作，安排了二個內容供學生選作：一是學習《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

寫場景。這對學生而言并不生疏。本次習作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學生寫場景的難點。指導時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學生習作過程中，要體現先說后寫的原則，學生說時，教師要發揮主導作用，組織學生互評、互幫，或教師指導，讓學生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

寫梗概。過去訓練不多，屬新學內容。寫梗概一般要經歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡，抓住重點；③用簡潔的語言歸納概括。指導時，可先以學生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學生予示范。再組織學生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。由于是新學內容，不必要求過高。

本次習作是選作，教師應尊重學生的選擇權，不要強求一律。習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的主動性，充分給予學生實踐的機會，讓學生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應有的放矢地加以指導或引導。評改后，選用適當的方式充分展示學生的習作，使學生獲得成功的愉悅。

小學語文口語交際教案1500字左右篇十

【設計理念】

本節課我遵循以學生為本的指導思想，讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學手段是創設情境，為搭建廣闊的可供學生充分展示的平臺。讓學生的語言、個性與創造思維得到發展。

本節課我把自己定位為旁觀者，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制。充分相信學生，還學生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關注學生的學習狀態。讓學生主動學習，合作交流，探究創新。把教學目標落到實處。

【教學目標】

根據教材本身特點、新課程的要求及一年級小學生的年齡和心理特點，結合本班學生實際，我在本課制定了以下目標:

１、學習知識和技能目標：

學習用恰當的語言、歌曲、圖畫等表現春天的特點。培養觀察能力、想象能力、口語表達能力。

２、學習過程和方法目標：

主動參與、交流自己的發現，勇于創新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規范。

３、情感態度價值觀目標：

有自信，有表現美好事物的欲望，敢于發表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現。

【教學流程】

我把本課設計為四個階段：

準備階段（課前進行）

交流展示階段

評價階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內或課后）

課前帶領學生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關的課件。為順利進行課堂教學，達到教學目標奠定基礎。

準備的過程就是學生積極主動參與學習的過程。積極準備了課堂交流展示才有熱情、有內容，氣氛才會活躍。

〖交流階段〗

１、播放《春天來了》ｍｔｖ，師生一起載歌載舞：

師：春天來了，你發現了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身，生動活潑的語言激發學生學習的情趣，激活學生的大腦神經元，為學生進入交際訓練創設愉快和諧的氣氛，為教學創設一個良好的開端。

２、明確任務：

（大屏幕顯示教材中的三點要求）

你找到春天了嗎？跟同學交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評一評誰畫得好，誰講得好。

指名讀要求,使學生明確說什么,安排給學生確定的交際任務，用任務帶動學生的口語交際活動，從而激發學生的表達欲望。

３、自主合作交流：

第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內容，然后提問或評論。要使用文明語言，違反規則就沒有資格參加五星級明星的評比。

學生根據自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現新課標的自主學習的宗旨，同時也體現口語交際的開放性特點。目的是構建以學生為主體的自主學習的開

放式口語交際教學模式，鼓勵學生獨立思考，敢于探索，主動參與并體現富有個性的學習過程。在師生互動，生生互動，共同發展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明規范語言，學生學習運用個性化語言。

〖展示階段〗（由動到靜）

各組選代表當眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：

第一組合作編成一首詩；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。

先自評，再互評。

（在評價中發展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達到語言交流的目的。）

評出五星級的明星。

（欣賞、鼓勵，使學生不斷獲得成功的快樂。）

（延伸活動階段：時間允許就在課堂進行，否則可作為課后作業）

１、春天的引申意義：

說一說與春有關的詞語、句子、成語、事物等。

２、寫一寫：

把你說的話寫一寫。

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設計】

口語交際

春天在哪里

說──完整聽──仔細問──明白答──清楚

【教學中要注意的幾點】

１、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。

２、教給學生必要的聽說及交際的方法。給學生適當的示范,有困難的要提供例句。

３、注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態度肯定學生取得的成績，從而增強學生的自信心。多給學生一些人文關懷，滿足他們的實際需要，讓他們學會充分表現展示自己，并從中獲得樂趣。

小學語文口語交際教案1500字左右篇十一

《我長大了》口語交際教案

教學流程:

學生：向家人了解自己成長中的故事。

2．收集自己出生到現在的照片，看看有什么變化？

3．畫一幅想像畫。想象自己成人后的樣子、職業等。

教師：課件準備，與長大有關的圖片、兒歌、故事，等。

1．看課件導入教學內容。

2．分組交流：我小時候的故事，認識自己長大了。（在自我介紹中練習口語表達）

3、小組內互評，推選講得最生動的人做小組代表。（在評價中欣賞別人的表達，同時練習表達自己的想法）

4．匯報：讓各組代表把自己的成長經歷講給全班同學聽，師生共同評價。（教師的評價重點應該放在引導學生如何把話說清楚，說完整。）

5．教師引導學生討論，什么是長大？（在討論中練說并明白長大的意義）

6．教師總結性發言，點明今后在口語表達和做人的努力方向。

7、擴展延伸：欣賞兒歌和故事，進一步體會什么是長大。