從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
班主任讀書心得體會100字篇一
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧,還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界,而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,這對于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧,還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界,而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,這對于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
一、奉獻(xiàn)之心:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’,教小孩拿出小小的力量來為社會服務(wù)
二、理解之心:”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學(xué)生的心靈“——用”學(xué)生的大腦“去思考,用”學(xué)生的眼光“去看待,用”學(xué)生的情感“去體驗(yàn),用”學(xué)生的興趣“去愛好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪,點(diǎn)電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?“
”真教育是心心相印的活動“(2)
三、平等之心:”拜小孩為老師“
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。
以感情贏得感情,以心靈感受心靈。
四、責(zé)任之心:”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生“
在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話,沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛,就沒有任何真正的教育。
如何做最好的班主任,李鎮(zhèn)西為我們解密,愛心、善心、仁心、平等之心,做事有心,才能做最好的自己,最好的教師,做好的班主任。
班主任讀書心得體會100字篇二
讀了魏書生的《班主任工作漫談》,我知道了班主任工作的不容易和搞好班級管理的具體措施。成功的教育離不開班級管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。作為21世紀(jì)的班主任,必須從一個(gè)新的角度去認(rèn)識自我。
一、改變自我,天高地闊
不論是誰,都要面對現(xiàn)實(shí),改變自己,不要埋怨環(huán)境。與其將希望寄托在客觀條件的改變上,不如將希望寄托在挖掘自身的潛能上,改變從自我開始。
面對同樣的環(huán)境,同樣的問題,由于一念之差,而導(dǎo)致天壤之別。面對一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,要從改變自己做起,才能適用環(huán)境。關(guān)鍵看個(gè)人的心態(tài)。
二、角色定位,積極進(jìn)取
在工作中要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,進(jìn)入工作。在任何環(huán)境中,都要學(xué)會駕馭自己。
班主任讀書心得體會100字篇三
暑假里,我讀了好幾本書,但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》,這里面的件件事例對我?guī)椭艽螅嬖V我們怎樣當(dāng)好班主任,到底怎樣當(dāng)好班主任呢?
要管理好一個(gè)班級,必須對班級的具體情況全面了解,只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運(yùn)籌帷幄”中。班主任接班后通過多渠道、多形式的方法對學(xué)生進(jìn)行了解來掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn),這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動就感到輕松而且會達(dá)到良好的效果。當(dāng)然,除了間接了解學(xué)生情況外,還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間,與同學(xué)進(jìn)行交流,了解同學(xué)們的思想動態(tài),指出他們存在的不正確的想法,提高他們的思想意識,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。
俗話說:“學(xué)高為師,身正為范”,班主任要不斷完善自己,一方面要精神煥發(fā),以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象,要具有廣博的知識,在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任,另一方面要以身作則,身體力行,善于利用生活中的細(xì)節(jié),以人格的力量去感染學(xué)生,贏得學(xué)生的尊敬,勞動的時(shí)侯,班主任不是站在一旁指手劃腳,而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑,班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中;要為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆;在天氣突變的日子里,不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖,照顧好身體等等,總之,班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生,影響學(xué)生。
班主任要管理好一個(gè)班級,該用什么手段呢?這個(gè)問題值得我們進(jìn)行了思考,書中告訴我們在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時(shí),制定了詳細(xì)的班規(guī),使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費(fèi)不少心思,但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后,班主任工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的:首先,對班干部進(jìn)行集體培訓(xùn),培養(yǎng)其管理能力,提高自制力,樹立正確的思想。其次,在班級中制造聲勢,讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后,付諸實(shí)踐,班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級的過程中,所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉,使本班學(xué)生的膽量越來越大,能力越來越強(qiáng),慢慢出現(xiàn)了許多人才,第二課堂活動效果顯著。
在當(dāng)班主任工作的過程中,深感做一個(gè)好是需要多動腦筋想辦法的,用各種方式,通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育,感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對自己是很有好處的。
從大的方面來說,班級管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計(jì);從小方面講,對學(xué)生的表揚(yáng)、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),馬上把它記下來,并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎勵,在班里設(shè)了各種名目的獎項(xiàng),讓更多的同學(xué)得到表彰。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí),班主任還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅
總之,以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生,用愛心去包容學(xué)生,這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。
班主任讀書心得體會100字篇四
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書,讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,里面有各種生動的人物形象,他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,發(fā)人深省,作為一名班主任是幸福的,這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任,幼兒園大班班主任,35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,現(xiàn)將讀書點(diǎn)滴感悟與大家分享。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗鬯悦篮茫伺c人之間也正是有愛才顯親近,作為一名班主任,對教育的愛、對學(xué)生的愛、對班級的愛,缺一不可,當(dāng)然這種愛是相互的,班主任的愛會時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,學(xué)生們在潛移默化中學(xué)會愛自己、愛他人、愛學(xué)習(xí)、愛社會,這是一種無形而有力的教育力量。
愛,是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,雖然有些老生常談,但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德,因?yàn)閻郏罾蠋熩A得學(xué)生的喜愛、贏得家長的認(rèn)可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經(jīng)常有同事說:“下輩子再也不做老師了,做老師也不當(dāng)班主任了。”為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌剑∫芾戆嗉墸蟼飨逻_(dá),要做學(xué)生工作,要做家長工作,還有教研工作等等。可我們可以轉(zhuǎn)變角度來想:正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會與時(shí)間和孩子們在一起,相互了解、心靈相通,曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級,說實(shí)話,小學(xué)老師很少自愿主動做一年級班主任,因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生規(guī)則意識、集體意識都不強(qiáng),同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,而他們又不會用正確的方式去處理,這時(shí)班主任的身份又成了法官,帶一年級瑣事很多,我經(jīng)常開玩笑說,做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事,一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽課,等我下午回來路過班門口時(shí),班里的孩子立即沸騰起來,嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師,你去哪了?”“ 賈老師,我們都想你了”。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣,批評他們不該活動課上亂喊,但事后心里還是偷著樂,能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福,這就是我的孩子們、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,更是多重身份:教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等,一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
愛一個(gè)人,可以是無緣無故、無拘無束的;愛班主任崗位,也是不需要理由的,當(dāng)問自己理由時(shí),這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了。一份對教育和孩子的愛,足以讓生活充滿陽光!還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢?
想成為一名優(yōu)秀的班主任,必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的,教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,來不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師,他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受,正是擁有這樣的人格魅力,學(xué)生喜歡他這位老師,必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂,學(xué)習(xí)成績自然不言而喻!
寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語文老師,他上課從不帶教案,輕輕來,輕輕去,不帶走一片云彩,因?yàn)樗念^腦就是詞典,而且是一本百科全書,上他的課仿佛在聽相聲,談古論今,旁征博引,不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課,誰能舍得錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說的“術(shù)業(yè)有專攻”,專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
班主任讀書心得體會100字篇五
寒假里,我認(rèn)真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。全書共分七輯,“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生,一個(gè)世界”、“借助家長的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念,豐富的管理經(jīng)驗(yàn),有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任,讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。
當(dāng)我讀完這本書使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任,想要管理好一個(gè)班級,必須從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點(diǎn)工作,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn):
班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo),不要使得自己的管理方式形成定勢,使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過早的為班級定位。
用自己的眼睛去看,用自己的心靈去感受。
:任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化,沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑,可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級成員保持蓬勃朝氣,維持良好班風(fēng)、班貌,從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
我們的教育在自覺不自覺中制造差生,因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來,讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的,從肯定自我,激勵自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,都善于哪壺先開提哪壺時(shí),學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
班主任往往會因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班,把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個(gè)別學(xué)生來說,由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,讓集體受到了傷害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》,讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫:”一次心靈之旅的告白,讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽;一次時(shí)事點(diǎn)評,讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課,不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞,更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽中,讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫,提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家,經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記,或許能洞開學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂。
給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界,讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造,從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。“藝術(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西,似乎只可意會,不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷,雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力?一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題?班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認(rèn)識,也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。
另外班主任要學(xué)會冷處理。在班級管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來的事件,往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級事務(wù),然而效果如何有待商榷。有時(shí)候,班主任情緒不佳,處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時(shí)候的冷處理,也許會收到意想不到的效果。
看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候,學(xué)生有錯(cuò)誤,進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門”看似威嚴(yán),其實(shí)無力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達(dá)到很好的效果,只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,動之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),并單單“訓(xùn)斥”效果來得好。
教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會因人施教,循序漸進(jìn),對學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。
所以,不論遇到什么事情,都請千萬不要在自己生氣時(shí)處理問題。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來,為學(xué)生找點(diǎn)借口,找找自己的問題,什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣:“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要。”
“其實(shí)本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就是如同池塘里沒有水一樣,不稱其為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對這個(gè)事業(yè),我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛,那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛的,我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍,激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力,把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性,有人格,有希望的人予以關(guān)心,把他們一言一行看作有意義,值得重視的事情予以注意,使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作為一個(gè)班主任,要和學(xué)生成為“朋友”,而不是“敵人”;一個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂園”,而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn),重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力,這個(gè)班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦,但充滿挑戰(zhàn),讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),求索而前吧。用一句話來勉勵自己,那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”!
班主任讀書心得體會100字篇六
近期,我從兩位名班主任身上學(xué)到不少東西,一位是鄭學(xué)志老師,一位是鄭立平老師,兩位老師的著作《做一個(gè)會“偷懶”的班主任》《與學(xué)生家長“過招”》以及《把班級還給學(xué)生——班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》帶給我的不僅是一些零零散散的思考,更多的是班主任職業(yè)規(guī)劃和班主任的專業(yè)發(fā)展問題。
1、任何時(shí)候都不要寄希望于學(xué)生會輕易地接受改變,因?yàn)槲覀兡芨淖兊闹挥凶约骸P睦韺W(xué)家詹姆斯說:“人性中最深刻的稟賦,是被人欣賞的渴望。”你把學(xué)生當(dāng)做魔鬼,你就掙扎在地獄;你把學(xué)生看成天使,你就享受在天堂。欣賞別人是一種尊重,欣賞自己是一種自信。成功學(xué)大師奧里森·馬登說:“不要老是抱怨。過多的抱怨只是一個(gè)人衰老的象征,真正的強(qiáng)者是從不抱怨的。命運(yùn)把他扔向天空,他就做鷹;把他置身山林,他就做虎;把他放到草原,他就做狼;把他投到大海,他就做鯊。”
碎筆:非常欣賞詹姆斯的那句話。常人尚且希望被欣賞,學(xué)生更是如此。要用欣賞的眼光看待學(xué)生,多看到學(xué)生的成長與進(jìn)步。
2、徐小平曾經(jīng)說:“不做人生規(guī)劃,你離挨餓只有三天”。鄭立平教育人生的“八五計(jì)劃”。教師理應(yīng)學(xué)會為生命理財(cái),學(xué)會為學(xué)生投資,讓自己的生命不斷增值。
碎筆:職業(yè)規(guī)劃是宏觀的設(shè)想,點(diǎn)滴思考、讀書寫作是微觀的努力,兩者應(yīng)結(jié)合。
3、在日常班級管理中,影響我們成功的最大敵人,往往是缺乏對自己情緒的控制。實(shí)踐證明,生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己,沖動往往以愚蠢開始,以后悔結(jié)束。切記,生氣時(shí)不教育,教育時(shí)靠智慧。教育的藝術(shù)就在于將出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為教育的機(jī)會。夸美紐斯說:“犯了錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰,并非因?yàn)樗麄兎噶诉^錯(cuò),而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜浮!?/p>
碎筆:生氣時(shí)不教育,說得多好!可惜自己明白這個(gè)道理有點(diǎn)晚,以前動不動就發(fā)脾氣,現(xiàn)在明白了,教育要靠智慧,要把問題作為教育的機(jī)會。
4、班主任老師一定要謹(jǐn)記:我們不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思,關(guān)閉他生命走廊中的一扇窗;而我們一次真切的關(guān)懷、一句真誠的鼓勵也可能會在學(xué)生心中種下希望的種子,為他的生命多開啟一扇通向光明、美好的門。
碎筆:既然班主任的作用在不經(jīng)意間如此重要,那平時(shí)更要謹(jǐn)言慎行,多講一些肯定性質(zhì)、鼓勵性質(zhì)的話。
5、美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”如果用兩個(gè)詞總結(jié)蘇霍姆林斯基給教師的100條建議,我想那就是讀書和研究。一個(gè)沒有研究能力的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)“教書匠”,其素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。
碎筆:我自己現(xiàn)在的狀態(tài)是,經(jīng)驗(yàn)正在積累中,反思正在進(jìn)行中,讀書正在忙碌中,寫作正在堅(jiān)持中。
6、一個(gè)班級就像一個(gè)人一樣,是有思想、有性格、有精神的,它的思想、性格和精神的形成必須依賴于班級的文化建設(shè)。班級管理必然要經(jīng)過一個(gè)從“人治”到“法治”再到“自治”的過程,“自治”是班級管理的最高境界。班主任要建立自己的權(quán)威,和學(xué)生保持一定的距離感。這種權(quán)威和距離感來自于公正、公平、無私以及對事不對人的處事態(tài)度。班級管理有三個(gè)比較高的境界:人在班中,班在心中;人如其班,班如其人;人即班,班即人。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都像對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠班級的時(shí)候,當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都感到愉悅、振奮、自豪的時(shí)候,班主任是最成功的,也是最幸福的。
碎筆:我離“最成功”的班主任境界還有很大差距,希望可以用自己的真誠、人格不斷接近這個(gè)境界。
7、英國伊頓公學(xué)的交流活動:每隔一段時(shí)間,班主任和一群學(xué)生圍坐在一起,沒有任何教育批評或灌輸目的地進(jìn)行對話,每個(gè)人都講出自己的真實(shí)想法,即使聽到不同于自己的意見,也不要急于反駁爭辯,靜心交流,共享那種悠閑、和諧、輕松與真誠,感受彼此的尊重、關(guān)愛、坦率和深情。美國伊克中學(xué)的校訓(xùn):“讓我看,我記不住;讓我聽,我會忘記;讓我參與,我會明白。”
碎筆:兩所中學(xué)的做法都有值得借鑒之處,開學(xué)伊始,我就答應(yīng)學(xué)生定期召開民主生活會,10月份一定組織一次。
8、一個(gè)洋溢著書香的班級,絕對是一個(gè)優(yōu)秀的集體。每周一書。
碎筆:建設(shè)書香班級,這是個(gè)很好的創(chuàng)意。10月份,我會逐步完善本班的圖書角,為圖書角配一個(gè)書柜,黑板報(bào)專門開辟出一個(gè)專欄:每周一書,推薦一本值得讀的書。
9、蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育”。在現(xiàn)代班集體建設(shè)中,一個(gè)優(yōu)秀的班主任要會很好地?cái)[正自己的“位置”,盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會,自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色。鄭立平老師的“四語連心評語卡”:同學(xué)的真心話,老師的評價(jià)和希望,孩子我想對你說,自我反思與總結(jié)。
碎筆:四語連心評語,這對我們每年期末的評語寫作是一個(gè)啟發(fā)。
10、鄭立平老師的彈性懲戒通知單:xx同學(xué):今晚自習(xí)上課時(shí),你和xx大聲吵鬧,不僅耽誤了自己學(xué)習(xí),而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條,為使你進(jìn)一步認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,請從以下幾條懲戒方式中選擇一條,并在學(xué)生紀(jì)律檢查委員會的監(jiān)督下認(rèn)真接受懲戒。(1)說明情況,向大家公開道歉,爭取同學(xué)們的原諒。(2)寫一份呼吁“認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)”的倡議書,張貼宣傳。(3)完成一份違紀(jì)心理剖析,并在學(xué)生中宣讀。(4)為同學(xué)們唱首歌,活躍一下學(xué)生氣氛。(5)到操場自我鍛煉5圈,強(qiáng)化認(rèn)識。(6)自我申請的其他懲戒方式。
碎筆:彈性懲戒,并不會影響班規(guī)的神圣性,只是多了一重選擇,讓學(xué)生有選擇性地接受懲罰。這個(gè)辦法比較有意思,也是一種尊重。
11、任何一個(gè)班級都由四種人組成:第一種是班級離不開的人,第二種是班級有我更好的人,第三種是班級有我沒我都一樣的人,第四種是班級沒我更好的人。根據(jù)自己的實(shí)際情況,好好想想,我現(xiàn)在屬于哪種人?我想要成為哪種人?
碎筆:可以在尊重和民主的氛圍中,以此為話題召開一次主題班會,讓大家暢談自己的發(fā)展規(guī)劃。
12、鄭立平老師的班級公約:友誼,從用心傾聽開始;自信,從大聲說話開始;文明,從對人微笑開始;感恩,從問候師長開始;勤奮,從課前預(yù)習(xí)開始;樸素,從愛穿校服開始;節(jié)儉。從拒絕零食開始;成功,從有錯(cuò)必改開始。
碎筆:班級公約不同于班級制度,前者是一種契約,后者是一種法律。鄭老師的班級公約提得很好。
13、班級真誠溝通問卷:給自己找一個(gè)對手,時(shí)刻激勵自己;寫一封信,嘗試對好朋友做一次贊美;學(xué)會感激,當(dāng)面謝謝幫你的人;敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,做一次真誠的道歉;打開心扉,與自己的父母或老師做一次深刻的交流;向看不慣的人真誠地表露一次自己真實(shí)的想法。
碎筆:這也是一次主題班會的絕好素材,學(xué)會溝通,一直是我著力教育學(xué)生的一種能力。
14、鄭立平老師的班級管理知識儲備庫:德育故事庫、學(xué)生案例庫、活動素材庫、管理方法庫。
碎筆:鄭老師是有心人,我也應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭老師,多積累一些德育故事和學(xué)生案例,多搜集一些教育格言,也成為一個(gè)有心人。
15、教育是塑造心靈的藝術(shù),真正的教育必然是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個(gè)真誠的傾聽者,絕對成不了一個(gè)合格的教育者。
碎筆:家長要多傾聽孩子的心聲,教師也應(yīng)該多傾聽學(xué)生的心聲。
16、批評學(xué)生的藝術(shù):緩一緩:選擇合適的時(shí)間與地點(diǎn);避一避:注意保護(hù)其自尊和隱私;繞一繞:正面沖突不可要,旁敲側(cè)擊效果好;冷一冷:沖動往往亂方寸,心平氣和情誼真。
碎筆:批評學(xué)生要講究技巧,有的學(xué)生因?yàn)榻處煹囊痪渑u而感激終身,有的學(xué)生因?yàn)榻處煹囊痪渑u而反目成仇,其間的區(qū)別就在于批評的技巧與藝術(shù)。
17、在當(dāng)前的學(xué)生管理中,大致存在著兩種教育方式:一種是干涉式教育,另一種是幫助式教育。就前者而言,教師的主要活動是評價(jià)學(xué)生、批評學(xué)生、要求學(xué)生,追求的是順從、服從;而在后者中,教師的主要活動是研究問題、巧妙介入、共同分析、輔導(dǎo)幫助,教師往往創(chuàng)造一個(gè)合適的教育情景,使學(xué)生在不知不覺中得到體驗(yàn)和感悟,受到啟發(fā)和教育。
碎筆:幫助式教育是我追求的境界,但是好像前者也存在于自己的教育活動中。
18、鄭立平老師家長會的四項(xiàng)基本原則:我從來不會當(dāng)著那么多家長的面去對一個(gè)孩子評頭品足;我絕對不會獨(dú)自霸占家長會;我絕不會在家長會上公布學(xué)生的成績和名次;家長會時(shí),有人請假我一般不準(zhǔn)。
碎筆:這四項(xiàng)原則我都沒有做到,內(nèi)心十分慚愧,希望下次有所改正。
19、在我看來,班級管理既要有管,也要有理;如何處理“管”與“理”的關(guān)系,是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志。“管”體現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力,決定著工作的廣度和寬度;而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力,決定著工作的深度和高度。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。
碎筆:經(jīng)鄭老師這么拆字式的理解,“管理”這個(gè)詞就闡釋得非常到位了。
總之,鄭立平老師的《把班級還給學(xué)生》一書,既有理念的總結(jié),又有技巧的傳輸,絕對需要反復(fù)閱讀,感悟其教育理想,積累其教育素材,學(xué)習(xí)其教育方法,吸取其教育精華。
班主任讀書心得體會100字篇七
在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時(shí),看到他在書的自序中這樣寫道:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書,我也確實(shí)有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要,學(xué)生“有法可依,有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須,也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍。
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先,魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學(xué)生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學(xué)生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對整個(gè)教學(xué)活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識,使學(xué)生自覺意識到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與,通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。
思考一下,學(xué)生管理學(xué)生,也包括學(xué)生自己管理自己,其中班級小干部的建立,在協(xié)助班主任老師工作之外,也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利,有自己學(xué)習(xí)的榜樣,在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”,在工作中培養(yǎng)“全才”。
魏書生老師在教育教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進(jìn)生組成互助組,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況,更應(yīng)該成為一個(gè)成長過程的細(xì)心觀察者,在學(xué)生迷茫、困惑時(shí),指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”,班級里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”,在問題出現(xiàn)前給予警示,在出現(xiàn)問題給予幫助。
如果一滴水就是一個(gè)海洋,那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。
在改期開放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
(一)從關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。
作為一名班主任,應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任,關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí),及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生;在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,不管是家境好或壞的學(xué)生,都一視同仁,盡心幫助,和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且,要學(xué)習(xí),研究中學(xué)生的心理特點(diǎn),把握本班學(xué)生的心理狀況,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康,隨時(shí)關(guān)注他們的心理動態(tài),及時(shí)對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo).
(二)加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。
1、班會課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。
2、健全班級文化,利用學(xué)習(xí)園地、班級一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo),努力爭奪“文明班級”流動紅旗,鼓勵學(xué)生爭做文明中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心,穩(wěn)定他們的情緒,及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn),肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn),督促其改正某些不良習(xí)氣,促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正,不斷進(jìn)步。
(三)在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。
學(xué)生年齡小,身心發(fā)育不健全,自控力差,紀(jì)律渙散。
課堂上,進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
(四)加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個(gè)積極向上,努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中,教師開展教育和教學(xué)活動,才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設(shè)。每開學(xué)初,要組織全班學(xué)生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體,一支能力較強(qiáng),有一定影響力的班干部隊(duì)伍,起著至關(guān)重要的作用。3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作,上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或行為正派,助人為樂的同學(xué)學(xué)習(xí),每人為自己找一個(gè)對手,樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo),增強(qiáng)競爭意識。
班主任讀書心得體會100字篇八
在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時(shí),看到他在書的自序中這樣寫道:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書,我也確實(shí)有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要,學(xué)生“有法可依,有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須,也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍。
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先,魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學(xué)生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學(xué)生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對整個(gè)教學(xué)活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識,使學(xué)生自覺意識到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與,通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。
思考一下,學(xué)生管理學(xué)生,也包括學(xué)生自己管理自己,其中班級小干部的建立,在協(xié)助班主任老師工作之外,也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利,有自己學(xué)習(xí)的榜樣,在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”,在工作中培養(yǎng)“全才”。
魏書生老師在教育教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進(jìn)生組成互助組,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況,更應(yīng)該成為一個(gè)成長過程的細(xì)心觀察者,在學(xué)生迷茫、困惑時(shí),指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”,班級里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”,在問題出現(xiàn)前給予警示,在出現(xiàn)問題給予幫助。
如果一滴水就是一個(gè)海洋,那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。
如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而學(xué)生呢,“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿。“教師”,這個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會、作報(bào)告,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨(dú)具一格的班級管理經(jīng)驗(yàn)。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度。”是的,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動,權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。
在班級管理中,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手。”以前,在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級,光一個(gè)班長就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會,偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級,卻沒放手施之行動。時(shí)間長了,幾個(gè)班干部覺得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿裕兊貌惶芰恕N议_始反思,學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!
班主任讀書心得體會100字篇九
一聽到“班主任兵法”這個(gè)名字,覺得很新鮮而又有些訝異。“班主任兵法”的說法,是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來對待?我看到了“運(yùn)動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題,開始猜想——本書作者萬瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“戰(zhàn)爭”中取勝?師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才合適呢,不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎?
經(jīng)歷了幾次見習(xí)和義教,我體驗(yàn)到當(dāng)好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)教師,我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不容易,而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了,要管理班級紀(jì)律,要解決學(xué)生間的矛盾,要對學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。
即將參加教育實(shí)習(xí)的我們,也成為“實(shí)習(xí)班主任”,《班主任兵法》給我先上了一課。
這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡,可是他是一位“有心人”,在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時(shí)的失敗后,通過對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟,并不斷進(jìn)行實(shí)踐和鉆研,終于進(jìn)入了一個(gè)“豁然開朗”的境界,工作起來得心應(yīng)手,而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長 = 經(jīng)驗(yàn) + 反思”這樣一個(gè)公式,萬瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個(gè)公式。
這本書分為實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇中一個(gè)個(gè)情節(jié)跌宕起伏的教育故事,讓我感嘆“學(xué)生不易教”,同時(shí)我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀,他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教育問題,很有創(chuàng)意。一開始閱讀時(shí)覺得有點(diǎn)別扭,萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手,教師的對手就是學(xué)生”,也許是因?yàn)樽约何醋呱辖處煿ぷ鲘徫唬狈τH身體驗(yàn),我總覺得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的,教師不用“工于心計(jì)”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn),萬瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人,即使他有時(shí)候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的,可是從字里行間就能體會到他是個(gè)很愛學(xué)生的老師。
這本“兵書”讓我受益匪淺,希望在教育實(shí)習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然,“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實(shí)踐,多反思。
以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個(gè)人的思考。
教師與學(xué)生天生就是兩個(gè)陣營的人,教師對這一點(diǎn)必須要有清醒的認(rèn)識。本書探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權(quán)的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個(gè)陣營的距離,求同存異,大家為了同一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗。
了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營,我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯(cuò)誤:第一個(gè)錯(cuò)誤,讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。第二個(gè)錯(cuò)誤,在師生沖突中幫助學(xué)生。
思考:師生天生屬于兩大陣營?或許因?yàn)槲艺幱趯W(xué)生到教師的過渡階段,既是學(xué)生,又是半個(gè)教師,覺得自己還是能夠從教師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問題,那我現(xiàn)在是同時(shí)屬于兩大陣營嗎?如何完成從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)化?從現(xiàn)在開始,我應(yīng)該多用教師的角度去思考問題。而到我成為教師,在處理問題的時(shí)候,又應(yīng)該思考——我這樣的處理方法,我的學(xué)生們會不會接受?
一切學(xué)生工作的基本原則就是:盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生,盡可能多地保護(hù)自己。 最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此,要抓住一切機(jī)會把對立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。
對一名新教師而言,與學(xué)生保持一定的距離就是自保的一條途徑。
遇到一些特殊的學(xué)生,就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。
身教也是自保的重要途徑。
我們教育學(xué)生讀書先做人,我們自己得會做人,而且得做給學(xué)生看。 教師如果學(xué)識比較淵博,學(xué)生總是很崇拜的。
幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。 ..
真正懂得自保的教師,會非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。 學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?自保是第一位的,先估量估量,實(shí)在不行,先避其鋒芒,日后再徐徐圖之。
思考:我在家教的時(shí)候,和我學(xué)生成為了朋友,彼此之間越來越熟悉,這卻
導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽我的話,沒有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù),影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系太好,也在一定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持一定的距離,是很重要的。新教師總是懷著一顆愛心,想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好,如果師生間稱兄道弟,教師喪失了威嚴(yán),那日后管理學(xué)生的時(shí)候會很困難。希望我在實(shí)習(xí)時(shí)能處理好我與學(xué)生的距離。
自己多年的讀書經(jīng)歷也告訴我,知識淵博的教師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實(shí)習(xí)時(shí)、在走上工作崗位后需要時(shí)刻給自己“充電”,將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深,并通過閱讀書籍等途徑來擴(kuò)大自己的知識面,讓自己更“有料”。
攻城為下,攻心為上,這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的,首先學(xué)生總是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默反抗。其次,攻城的過程中,教師也會有所損傷。
攻心就不同了,對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動機(jī),站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受,然后對癥下藥,采取措施。學(xué)生工作,只可智取,不能硬攻。攻心,首先要控制自己的心靈。還得了解學(xué)生的心理,要知道學(xué)生的真實(shí)想法。一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí),教師....
一定要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲......害的懲罰!譬如說教師的表揚(yáng)與批評,就是一個(gè)很好的心罰工具。有人說教師對........................
學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰,此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯(cuò)誤。心罰殺傷力極大,教師要慎用之。
思考:“站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受”,由于實(shí)習(xí)教師或新教師剛從校園中走出來,要做到這點(diǎn)或許并不難。但新教師在處理學(xué)生問題方面缺乏經(jīng)驗(yàn),還是得多實(shí)踐多學(xué)習(xí)。
進(jìn)行教育實(shí)習(xí)或真正走上教師崗位的時(shí)候,會出現(xiàn)許多意想不到的情況,這就是對我們隨機(jī)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。我們在校期間,“微格教學(xué)”之類的訓(xùn)練是假設(shè)在一種非常理想的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué),同學(xué)扮演的“學(xué)生”配合度極高,希望“學(xué)生”回答出什么答案他就會怎么回答。可是,實(shí)際的教育教學(xué)則復(fù)雜得多,“微格教學(xué)”根本就無法讓我們學(xué)會如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學(xué)
實(shí)踐中去鍛煉自己,學(xué)著“具體問題具體分析”,針對不同的情況采取適用的措施。
“心罰才是最厲害的懲罰!”萬瑋老師說得很好!“心罰”絕對比體罰的影響力要大!萬瑋老師有時(shí)候會采取故意冷落學(xué)生的方法來教育學(xué)生,讓學(xué)生自己意識到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生都希望能被重視,被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過對于我們這些“新手”,還是要慎用,使用不當(dāng)就會弄巧成拙。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。
在與學(xué)生的對視中要信心十足,不可以有目光的躲閃。
戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生,他們不是你的對手;遇到任何情況,都要做到不遑;必須不斷提高教育教學(xué)技能。
戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生,要尊重他們,平等地對待他們,凡事以理服人,批評也....
好、表揚(yáng)也好,務(wù)必讓學(xué)生心服口服;要研究他們,做深入的調(diào)查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況,不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn);要關(guān)心學(xué)生,要經(jīng)常參加學(xué)生的活動。
教師要精心布置戰(zhàn)術(shù),要善于等待時(shí)機(jī)。教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長處和短處。失誤或做錯(cuò)的地方,要勇于承認(rèn)。教師對于形勢要有清..............
楚的判斷,特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候,不妨退一步,避其鋒芒。
該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行,該有的懲罰一定要懲罰。
“大處著眼、小處著手”,大處指的是戰(zhàn)略,小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹,這是戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn);一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰,這是戰(zhàn)術(shù)的要求。
思考:教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺”,幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈,“舞者”越自信就越閃亮動人!
以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之后,學(xué)生總是會反駁道“某某也是這么做,那怎么我就得罰,他就不用罰?”公平地對待學(xué)生才能在學(xué)生中樹立并維持威信。
“凡站者,以正合,以奇勝”。(《孫子兵法》第五篇《勢篇》)
一定要以證明的態(tài)度面對學(xué)生,常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少。“以正合”是基本功。
“以正合”要求教師:
(1)要做好常規(guī)工作;
(2)教師要充分發(fā)揮自身的作用,充分發(fā)揚(yáng)民主,但是也需要一定的集中。賞罰分明,張弛有度。在碰到大是大非的問題時(shí),教師應(yīng)當(dāng)迅速表明自己的態(tài)度,而不能一味躲避、忍讓;
(3)教師要善于給學(xué)生做思想工作,講道理的辦法很多,最有效的辦法莫...
過于通過故事來說明一個(gè)道理了; ....
(4)要善于以情感人,要充分利用學(xué)生的情感變化,同時(shí)能夠不斷調(diào)整自己的情感,使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
“以奇勝”:
(1)如果經(jīng)常能使用一些“奇招”,往往能收到“奇效”。
(2)教師別出心裁,想出不一樣的方法,必定會學(xué)生耳目一新的感覺,把舊的道理用新的形式表達(dá)出來,會讓學(xué)生會這個(gè)道理有新的認(rèn)識。
(3)要求教師善于掌握學(xué)生的心理。若是我們在做學(xué)生工作時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備,做好了思想防線,教師用常規(guī)方法就很難攻破了。
(4)要善于隱藏自己的真實(shí)意圖。太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中.................有威信。 ...
運(yùn)動戰(zhàn),要根據(jù)形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退,在運(yùn)動中調(diào)動對手,在運(yùn)動中戰(zhàn)勝對手。
要使對手運(yùn)動起來,你先得運(yùn)動起來,你就不能躲在后面防守了,你也得露出來。一定要采取一種主動的進(jìn)攻態(tài)勢。
運(yùn)動戰(zhàn)是最需要計(jì)謀的。教師要有一些急智,要能夠及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略。
第一,要善于打心理戰(zhàn)。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個(gè)精通心理學(xué)的人。
第二,要善于以實(shí)擊虛。集中優(yōu)勢力量,形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。
班主任讀書心得體會100字篇十
十年樹木,百年樹人。教育工作是是一項(xiàng)永無止境的工作,尤其是班主任工作更加是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。那么,看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書后,并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際,我有以下幾點(diǎn)深刻的體會。
班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí),我遵循兩個(gè)原則,首選那些責(zé)任心強(qiáng),辦事公正,有較強(qiáng)的組織能力和活動能力,易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生,揚(yáng)長避短,最大程度地展示他們的能力。
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育,對良好班風(fēng)的形成,及至學(xué)生的健康成長,都起著重要作用。那么根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,每學(xué)期我都會開展不同類型的主題班會,如誠信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實(shí)踐證明,它是行之有效的,不僅弘揚(yáng)了集體主義精神,提高了學(xué)生素質(zhì),也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
一個(gè)班級,就是一個(gè)大家庭,所以對待學(xué)生,要像對待自己的孩子一樣,我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入,并充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓他們看到自己的長處,進(jìn)而自我肯定;對待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就,時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”,不單學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略,對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動他們的積極因素。
對于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等現(xiàn)象的學(xué)生,除了及時(shí)表揚(yáng)、耐心教育引導(dǎo)外,我還通過發(fā)校訊通、打電話等方式,及時(shí)與家長溝通,取得家庭的力量支持。雖然繁瑣,但是效果是明顯的,不僅解決了學(xué)生的問題,而且也拉近了與家長的距離,增進(jìn)了學(xué)生與家長的感情。
以上幾點(diǎn)是我的一些不成熟的看法,如有不當(dāng),請大家批評指正。我相信,只要我們認(rèn)真工作,真誠地對待孩子,為孩子的健康成長而付出,那么我們的學(xué)生一定會更優(yōu)秀。
班主任讀書心得體會100字篇十一
《新世紀(jì)班主任必讀》就是一本很好的實(shí)踐與理論相結(jié)合的指導(dǎo)書,它可以稱作是“班主任自己的教育學(xué)”。打開這本書,你就會發(fā)現(xiàn),與那些板起面孔來說教的書籍不同,這是一本既輕松明快,又讓人忍不住掩卷沉思的教育讀物。
《新世紀(jì)班主任必讀》實(shí)際上是一本教育隨筆集萃,作者都是曾經(jīng)做過班主任和正在做班主任的一線教師。全書以真實(shí)生動的教育敘事來接近班主任專業(yè)化的本質(zhì)。這讓筆者不由得想起前蘇聯(lián)的教育學(xué),可以說,如今在教師中流傳最廣的、深受大家喜愛的那些教育家,像蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、阿莫納什維利,他們的著作,無一不是以生動通俗的教育敘事,在向人們展示教育最美好境界的同時(shí),悄然地實(shí)現(xiàn)著教育理念的引領(lǐng)與傳遞。
首先,本書的隨筆體寫作方式,通俗易懂,從感性認(rèn)識逐漸上升到理性的認(rèn)識,且富有一定的哲理性。它著眼于教育教學(xué)活動中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,給予學(xué)理上的闡釋,并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn),從而收到以小見大、見微知著的效果。書中的每一位作者通過與學(xué)生互動中的平凡小事挖掘出深層次的教育意義,不斷反思自己的教育行為,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而逐步完善自己的班級管理。
其次,本書為班主任教師的工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。做一名合格的班主任并非易事,可能隨時(shí)面臨各種突發(fā)事件,經(jīng)濟(jì)社會多元文化的影響,無孔不入的媒介與網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用,都造成了青少年教育工
作的艱巨性。本書通過大量典型案例,為老師們提供了方法借鑒。如本書“成長篇”中,強(qiáng)調(diào)站在與孩子平等的立場上去解決問題,與孩子進(jìn)行平等對話,尊重學(xué)生的個(gè)性,珍愛學(xué)生的心靈,與學(xué)生共同成長與進(jìn)步;“反思篇”則對如何評價(jià)學(xué)生,怎樣愛學(xué)生等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的思考;“技巧篇”又對于如何做一個(gè)有智慧的班主任,建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體,提供了切實(shí)可行的寶貴經(jīng)驗(yàn)。閱讀此書,與作者心靈對話,我們既享受到育人的快樂,也獲取更多的育人良策。
再次,本書自始至終洋溢著濃濃的愛的教育和人間情懷,從文章中你能感受到每一位作者對于教育、人生與社會獨(dú)到而細(xì)膩的洞察與體認(rèn),這一點(diǎn)難能可貴。愛是教育永恒的主題,愛是相互的,教師愛學(xué)生,學(xué)生也會愛自己的老師,師生之間在愛與愛的交融、情與情的相契中,得到了愛的升華,教師也就從中得到了快樂,得到了精神上的滿足。
最后,與其他教育理論著作不同,本書多了一份真實(shí)、感悟和靈性,使讀者在輕松愉快的閱讀中,得到心靈的震撼與洗禮,領(lǐng)悟到教育的魅力和意義,書中的每一個(gè)小故事,令人感慨,令人回味,令人遐思。本書對新世紀(jì)的師生關(guān)系進(jìn)行了重新認(rèn)識和界定、在教育評價(jià)、為師之道等方面也不乏獨(dú)到精辟的見解。