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二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇一
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較方法,并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我拋開(kāi)文本,以游戲的方式引入。通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫(xiě)者意圖的理解,根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,并制定以下活動(dòng)目標(biāo):
1.掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2.感受大數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力,提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,大膽探索通過(guò)游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí),我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí),真正成為活動(dòng)的主體。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎,這節(jié)課我們就拋下書(shū)本一起去做游戲,希望同學(xué)們?cè)谟螒蛑杏兴斋@。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的活動(dòng),營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,老師動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(二)開(kāi)始游戲,探索新知
師講明游戲要求,由于要比較兩組中誰(shuí)組的數(shù)是最大的,學(xué)生有組最大的數(shù)大數(shù)放前 ,小數(shù)放后的基礎(chǔ),所以知道比較小的數(shù)放在個(gè)位,十位,中間的數(shù)放在百位,大的數(shù)放在千位,體會(huì)到大數(shù)放在千位,也就明確了數(shù)位相同的數(shù)比較大小應(yīng)看千位,千位大的這個(gè)數(shù)就大,根據(jù)學(xué)生隨機(jī)抽取的數(shù)字,進(jìn)而探究學(xué)習(xí)三位數(shù)與四位數(shù)比較大小,以及千位百位數(shù)字相同時(shí),該如何比較,此環(huán)節(jié)以游戲的形似而展開(kāi),發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。
接著我又設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果,解密碼的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中尋求問(wèn)題解決的方法,從而讓學(xué)生鞏固比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號(hào)表示,既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)了分析、解決問(wèn)題的能力,又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階,真正成為活動(dòng)的主體。
(三) 猜數(shù)游戲,應(yīng)用知識(shí)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,本節(jié)課還設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動(dòng),即:兩人一組,一人想數(shù),一人猜數(shù),猜數(shù)的人提問(wèn),想數(shù)的人只能答“對(duì)”“不對(duì)”,一直猜直到對(duì)為止,猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后,教師小結(jié),并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子,如教科書(shū)上的四幅圖,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,與生活密切相關(guān),同時(shí)豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,發(fā)展數(shù)感,提高小組間的合作能力。
(四) 總結(jié)回顧
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在這節(jié)課中的收獲?對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《比一比》的教學(xué)反思:
本節(jié)課的知識(shí)不算難,孩子在生活當(dāng)中接觸的比較多,一般來(lái)說(shuō)是會(huì)比的,這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識(shí)從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面,特別是在數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面.
成功之處: 本節(jié)課自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較豐富,課堂上頭腦比以往清醒了,能去考慮如何處理一些突發(fā)情況,從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑:
1、這樣的比賽隨機(jī)性非常大,這節(jié)課三輪比賽乙隊(duì)都輸了,所以整節(jié)課乙隊(duì)的情緒特別低落,雖然我在語(yǔ)言上進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo),也以紀(jì)律加分為由讓兩隊(duì)最終打平局,但乙隊(duì)的學(xué)生還是悶悶不樂(lè)。遇到這樣的情況乙隊(duì)的情感如何保護(hù)?
2、每個(gè)班中總有那么幾個(gè)思維跟不上節(jié)奏的,游戲中大家都非常開(kāi)心,但這過(guò)程是快節(jié)奏的,那幾個(gè)慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個(gè)謎,也有可能根本就沒(méi)有參與過(guò)思維。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇二
《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課要求幼兒對(duì)1.2.3這幾個(gè)數(shù)能手口如一的點(diǎn)數(shù),一般來(lái)說(shuō),3-4的幼兒對(duì)數(shù)的概念有一定的認(rèn)識(shí),讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。可以為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
1.認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過(guò)游戲操作是幼兒初步感知:1.2.3.
2.能力目標(biāo):是幼兒大膽、勇敢的回答問(wèn)題。
3.情感目標(biāo):感受與愛(ài)互助帶來(lái)的樂(lè)趣。
手口如一的點(diǎn)數(shù)1.2.3
為了更好的進(jìn)行教學(xué),我為本次數(shù)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)本了:
1.卡通數(shù)字1.2.3
2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片
3.魔術(shù)口袋極小水果.
4.小數(shù)子卡片1.2.3
這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對(duì)小班幼兒,他們的年齡小,愛(ài)動(dòng),愛(ài)玩兒,好奇心強(qiáng),注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心;我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位,在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中,通過(guò)幼兒數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),做一做多種形式,讓幼兒積極動(dòng)眼,動(dòng)腦,動(dòng)手,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能,技巧的形成,智力能力的發(fā)展,因此我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)環(huán)節(jié):
1.唱歌曲引起興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中說(shuō)出1.2.3分別像什么,引發(fā)幼兒的好奇心,這樣,幼兒對(duì)之就有了興趣。
2.觀察:這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么,然后說(shuō)出是幾
3.運(yùn)用游戲,進(jìn)入主題,在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動(dòng)的游戲《我出幾你念幾》,《我來(lái)說(shuō)你來(lái)比》,《看實(shí)物出手指》,自己動(dòng)動(dòng)手,根據(jù)實(shí)物說(shuō)出1.2.3的數(shù)量。
這節(jié)課,我通過(guò)3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,獲取新知,在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼,動(dòng)手,動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)有所獲。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第一冊(cè)第四單元《識(shí)字(二)比一比》。初讀文本,被這絢麗多彩的畫(huà)面、編排獨(dú)特的詞組、瑯瑯上口的韻文歌深深吸引了。細(xì)看背景圖, 展現(xiàn)了一個(gè)溫馨、安逸的農(nóng)家小院的生活場(chǎng)景。身為農(nóng)村的孩子,黃牛、花貓、鴨子就在我們身邊;蘋(píng)果、紅棗、桃子隨手可得;這恰是孩子的生活圈,這恰是孩子 的樂(lè)園。故事講述的是一個(gè)秋天,小院里憨厚老實(shí)的老黃牛與舒適入睡的小花貓,讀懂了和諧;悠閑嬉鬧的鴨子與可愛(ài)至極的小鳥(niǎo),讀懂了喜悅;桌上的杏子和桃 子,樹(shù)上的蘋(píng)果和棗子,像一個(gè)個(gè)俏皮可愛(ài)的孩子,正說(shuō)著這家院子發(fā)生的故事……好一副充滿濃郁的鄉(xiāng)村特景!
一個(gè)個(gè)活潑、調(diào)皮的詞語(yǔ),像一位位農(nóng)家小客人把孩子們帶進(jìn)了文本中。一句句瑯瑯上口的韻文,誦讀間會(huì)傳達(dá)出一種暖暖的情感:豐收的喜悅、和諧的喜悅……。一組組靈性的富有生命的動(dòng)物和誘人可愛(ài)的水果作為簡(jiǎn)單的比較,仿佛是跳躍、俏皮的孩子在農(nóng)家小院玩耍著,依稀可以聽(tīng)到他們清脆悅耳的笑聲,東蹦西竄的身影……。
韻 文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀。其次,孩子在學(xué)前接觸到的兒歌比較多,對(duì)于這樣的朗讀文本有獨(dú)特的體會(huì),有朗讀的樂(lè)趣。一個(gè)大、一個(gè) 小,一邊多、一邊少是一種簡(jiǎn)單的比較,一種充滿童趣的比較。這不正是孩子所期盼閱讀到的兒童作品嗎?所以我迫不及待地想讓孩子同樣享受到我所體會(huì)到的快 樂(lè),相信這也是孩子的心聲。
我這樣解讀著文本,也就預(yù)設(shè)了這樣一些教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)圖片語(yǔ)境和生活語(yǔ)境,學(xué)生能熟練地認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,感受漢字的形體美。2、理解兩組詞的編排規(guī)律以及量詞、反義詞的正確使用,并在朗讀中發(fā)現(xiàn)韻文歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、感受秋天豐收的喜悅以及情系鄉(xiāng)村。
為教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,借助與學(xué)生的生活積累和必要的資料補(bǔ)充、積淀,組合一些有效的課程資源。
教學(xué)的第一版塊是情系鄉(xiāng)情、創(chuàng)編繪本
農(nóng) 家孩子對(duì)鄉(xiāng)村自然情深意濃,是一股真心的情感流露。因此我特設(shè)計(jì)了話題:鄉(xiāng)村的那什么讓你印象最深?當(dāng)孩子的遐想定格在那溫馨的生活場(chǎng)景中時(shí),我適時(shí)出現(xiàn) 那美麗的故事:一個(gè)小男孩和他的家人很愛(ài)勞動(dòng),在自己家的小院里養(yǎng)了許多小動(dòng)物,還種了許多果樹(shù)。他細(xì)心地照顧著它們,終于它們長(zhǎng)大成熟了。小動(dòng)物長(zhǎng)大 了,果樹(shù)也長(zhǎng)高了。秋天,果樹(shù)結(jié)出了許多又香又甜的果子。趕快找找它們?cè)谀哪??(隨機(jī)出示圖片和詞語(yǔ))孩子自然、愉悅地走入繪本,與兩組詞語(yǔ)親密接觸,大 大提升了孩子對(duì)學(xué)習(xí)文本的積極性,學(xué)得快樂(lè),何樂(lè)而不為呢?
教學(xué)的第二版塊是走入詞語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
孩子在以背景圖為載體,創(chuàng)編繪本講述故事中初步認(rèn)識(shí)了8個(gè) 詞語(yǔ)。在交錯(cuò)的圖片中,詞語(yǔ)的編排規(guī)律自然被他們所能發(fā)現(xiàn):一類是動(dòng)物、一類是水果。趁機(jī)把它分成兩組音節(jié)詞,大聲地叫出它們的名字。當(dāng)孩子讀“桃子”一 詞時(shí),隨機(jī)點(diǎn)出這個(gè)帶拼音的音節(jié)詞——“桃子”,讓學(xué)生進(jìn)行拼讀,讀準(zhǔn)輕聲。同時(shí)出示圖片,充分利用孩子的感官體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這個(gè)詞:看,桃子(白 里透紅);聞,桃子(香氣撲鼻);嘗,桃子(香甜可口);摸,桃子(果皮毛糙)。從色香味等方面積累了“桃子”一詞,其次從它的偏旁入手理解它是一種長(zhǎng)在 樹(shù)上的植物果實(shí)。每個(gè)詞語(yǔ)都有它的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和精髓,只要細(xì)心觀察和正確引導(dǎo),其余的音節(jié)詞也自然學(xué)得到位。學(xué)詞結(jié)束,我組織齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀等形式 的讀詞練習(xí),適時(shí)指導(dǎo)讀詞時(shí)蘊(yùn)涵的那份感覺(jué)。為充分拓展文本,也是為了提升孩子的語(yǔ)言能力和擴(kuò)大生活積累,設(shè)計(jì)了你還知道鄉(xiāng)村的哪些動(dòng)物和水果朋友嗎?說(shuō) 說(shuō)和它們有趣的故事吧!
教學(xué)的第三版塊是品讀韻文歌、感受韻律美
韻文歌的獨(dú)特在與它淺顯易懂、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口,像歌謠、詩(shī)、詞、曲等文體一樣,講究用詞對(duì)稱,有韻腳?!耙粋€(gè)……一個(gè)……”“一邊……一邊……”兩個(gè)句式的對(duì)稱,“小、貓、少、鳥(niǎo)”等韻腳的出現(xiàn),“大小、多少”兩組反義詞的出現(xiàn),充分體現(xiàn)了韻文歌的文體特征。以一種補(bǔ)白式的朗讀,如:我讀一個(gè)()一個(gè)(),然后讓孩子說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?從而理解兩組反義詞的意思,初步感知韻文歌用詞的對(duì)稱。我利用生活語(yǔ)境來(lái)設(shè)計(jì)一些拓展聯(lián)系,如:一個(gè)大,一個(gè)小,一個(gè)(),一顆()。之后設(shè)計(jì)一些有梯度的句式訓(xùn)練,孩子的語(yǔ)文能力也能有所提高。最后,孩子通過(guò)不同形式的朗讀體會(huì)韻文歌的韻律美。
教學(xué)的第四版塊是寫(xiě)字教學(xué)
教學(xué)生字最重要的不在于是讓孩子學(xué)會(huì)這個(gè)漢字,而更重要的是學(xué)會(huì)寫(xiě)字的方法和感受漢字獨(dú)特的魅力。我最大限度的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“牛、羊、小、少”四個(gè)漢字的 字形特點(diǎn)。如:牛羊與它們的樣子結(jié)合識(shí)記;小少用比較法識(shí)記;少用兒歌等方法識(shí)記。在寫(xiě)字的過(guò)程中,留意孩子寫(xiě)字位置的擺放是否正確,寫(xiě)字姿勢(shì)是否端正! 自始自終,寫(xiě)字教學(xué)都應(yīng)該是第一學(xué)段的重點(diǎn)。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇四
我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長(zhǎng)短和高矮”,是數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4、第5頁(yè)上的內(nèi)容。
1.教材從生活實(shí)際出發(fā),首先通過(guò)客廳里的生活畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短和高矮;接著通過(guò)找一找、比一比,體會(huì)比較的方法,進(jìn)一步感受長(zhǎng)短和高矮都是比較的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)是知道長(zhǎng)短、高矮的含義,初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法,會(huì)用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會(huì)比較的方法,感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果,而且比較的結(jié)果都是相對(duì)的。
2.本課時(shí)是入學(xué)后的第二課時(shí),小朋友對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉,還不習(xí)慣,容易“坐不住”。因此,我努力營(yíng)造一種愉快的情境,使學(xué)生樂(lè)此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。如,通過(guò)小熊邀請(qǐng)大家參觀客廳來(lái)導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密;用小故事來(lái)串聯(lián)“想想做做”的題目;通過(guò)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”“秩序獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3.由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的長(zhǎng)短、高矮,同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長(zhǎng)短、高矮的感性認(rèn)識(shí),可以說(shuō)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮有了一定的初步認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后,就直接讓學(xué)生找東西來(lái)比一比,然后再用到了書(shū)上的小圖來(lái)鞏固比較的方法,并指導(dǎo)學(xué)生用√或o來(lái)表示。另外,我的教學(xué)在關(guān)注知識(shí)性學(xué)習(xí)的同時(shí),更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(dòng)(如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等),讓學(xué)生探究、體驗(yàn)比較的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.在教學(xué)中,我還通過(guò)找身邊的物體進(jìn)行長(zhǎng)短、高矮的比較,排排隊(duì)等活動(dòng),讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn);而“幫小熊解決疑問(wèn)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆,另一方面是使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛?。課后布置的調(diào)查實(shí)踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂;學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于教師;學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書(shū)本,可以是整個(gè)世界。了解本校的最高建筑,了解我國(guó)和世界上最高的山峰和最長(zhǎng)的河流,既拓寬學(xué)生的視野,又培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)和放眼世界的美好情感。
1.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,使學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
2.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義,初步建立比較的意識(shí),初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。
課件,小熊頭飾, “秩序獎(jiǎng)”“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”“合作獎(jiǎng)”的小獎(jiǎng)狀,吹塑紙條,2張幻燈片。生準(zhǔn)備小剪刀,膠水,可以搭的實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1.小朋友,今天老師為大家?guī)?lái)了一位好朋友,它是誰(shuí)呢?(師戴好小熊的頭飾)
你們好,我是小熊,今天我邀請(qǐng)大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳,你們想去嗎?
二、指導(dǎo)觀察,引導(dǎo)比較
1.(課件出示 )小朋友,小莉家的客廳到了。你們看,漂亮嗎?都有些什么東西呢?(同桌互說(shuō))
(讓生看圖充分地說(shuō))(指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察)
2。其實(shí),小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢,你們想不想把這些秘密找出來(lái)?要想找到這些秘密并不難,只要小朋友睜大眼睛仔細(xì)看,開(kāi)動(dòng)腦筋用心想,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看,小莉家的客廳里有許多東西,他們有的長(zhǎng)短不同,有的高矮不同,你能把他們找出來(lái)嗎?哪個(gè)小組能找滿5對(duì)就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。
小組討論,然后分組匯報(bào)。根據(jù)回答頒獎(jiǎng)。
3.剛才,我們是小組同學(xué)一塊兒來(lái)找了一些東西來(lái)比一比的(板書(shū)課題:比一比)通過(guò)“比”,我們知道了一些東西的長(zhǎng)短、高矮,白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會(huì)比一比了。(指導(dǎo)翻書(shū))(課件出示小圖,比較小圖,指導(dǎo)畫(huà)√,畫(huà)o)
4.打開(kāi)你的文具盒,再找一找,比一比。(面對(duì)大家,舉著東西說(shuō)一說(shuō))(表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”)
5.體會(huì)比的相對(duì)性
(1)師出示一枝鉛筆:這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短?
生討論,還需要再拿一枝鉛筆來(lái)比一比,沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。
(2)師拿出不同的鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果;長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的,并不是一成不變的。
(3)這三枝鉛筆中哪一枝最長(zhǎng),哪一枝最短。使學(xué)生明確最長(zhǎng)的只有一枝,最短的也只有一枝。
三、實(shí)踐感悟,鞏固方法
1.“想想做做”(以故事串聯(lián))
小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了,有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。(課件出示)
(1)“想想做做”第1題(說(shuō)一說(shuō)是怎么想的)
從家到學(xué)校有兩條路,走哪條路近一些呢?(為什么呢?)(課件出示)
(2)“想想做做”第2題
剛出家門(mén),家門(mén)前的兩棵樹(shù)就引起了他們的注意。(課件出示)
(3)“想想做做”第3題(讓生討論可以怎么看,怎么比)
小熊還帶了兩位好朋友來(lái)了。(課件出示)
(4)“想想做做”第4題(怎么比的,強(qiáng)調(diào)“最”的唯一性)
生比出來(lái)以后,師追問(wèn):為什么小熊的下面既不打√也不打o。
下面,讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手吧!
2.剪一剪
用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長(zhǎng)的紙條,然后比一比長(zhǎng)短,最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎(jiǎng)” (比一比:誰(shuí)剪得最長(zhǎng),誰(shuí)剪的最短)(組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)時(shí),注意貼法的多樣性)
4.搭一搭
拿出自己帶來(lái)的東西,小組合作,看哪一組搭得高。
(生活動(dòng):拿出學(xué)具,和自己的小伙伴一起搭出高矮不同,形狀各異的模型。)
比一比:哪一組搭得最高。
四、全課小結(jié),拓展延伸
1.剛才,我們從參觀小莉家的客廳開(kāi)始找一找,后來(lái)又自己動(dòng)手剪一剪、搭一搭,比較了一些東西的(長(zhǎng)短和高矮)。在生活中,我們除了比高矮、長(zhǎng)短以外,還能比什么?(長(zhǎng)短、大小、輕重、快慢……)看來(lái),在生活中我們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些事物進(jìn)行比較,比一比它們的長(zhǎng)短、大小、輕重、快慢等。今天,老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比一比物體的長(zhǎng)短和高矮”,以后,我們還要學(xué)會(huì)比其它的。
2,學(xué)習(xí)了今天的比一比,你最想做的一件事是什么呢?(生各抒己見(jiàn))
有的事,我們只能課后再做,我們選現(xiàn)在就能做的事來(lái)試一試自己學(xué)的怎么樣吧!
(1)兩人比身高
a(請(qǐng)兩位差不多身高的同學(xué)來(lái)比一比身高)你們能一下子看出誰(shuí)比誰(shuí)高嗎?(不能)那你們猜測(cè)一下,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)得高些呢?你能想出什么方法來(lái)知道他們誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?(比一比)怎樣比呢?大家討論一下。(兩個(gè)人站在一起;人站在墻壁旁,頭頂在墻壁上的位置做個(gè)記號(hào),看誰(shuí)的記號(hào)高誰(shuí)就高等等)
b說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)得高,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)得矮。
c小結(jié):看來(lái)比身高的方法很多,但比較時(shí)要注意,一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)面上,二是人要挺直,三是用做記號(hào)的辦法時(shí),人還要貼著墻壁。
(2)小組排隊(duì)活動(dòng)
a四人一組。同桌兩個(gè)比,另兩人看一看,說(shuō)一說(shuō),然后交換。
b每個(gè)小組要按從矮到高的順序排隊(duì)。
c請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),哪個(gè)小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎(jiǎng)”。
d小組長(zhǎng)匯報(bào)交流本組排隊(duì)的方法。
e小結(jié):小朋友剛才合作得都很好,明天我們?cè)俚叫±蚣胰サ臅r(shí)候就這樣排著整齊的隊(duì)伍去吧!
3.明天,小莉還要請(qǐng)我們到她家去吃飯呢,到時(shí)我們還可以去她家的廚房看看,小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物,不過(guò)它碰到了一個(gè)疑問(wèn),看看你們能幫它解決嗎?(出示幻燈片)
小熊要給他們每人準(zhǔn)備一條皮帶,誰(shuí)的皮帶最長(zhǎng)?誰(shuí)的皮帶最短?(你是怎么想的?)
4.今天天氣真好,小熊還想出去放風(fēng)箏,看,(出示幻燈片)已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個(gè)小朋友的風(fēng)箏線是一樣長(zhǎng)的,猜一猜哪個(gè)小朋友的風(fēng)箏放得最高?哪個(gè)小朋友的風(fēng)箏放得最低?
看來(lái),只要同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。
五、課后作業(yè)
1.課后與小伙伴一起,找一找校園里最高的建筑。
2.課后與父母一起,找一些自己家里的東西來(lái)比一比他們的長(zhǎng)短或者高矮。
3.自己想辦法去了解我國(guó)最高的山峰,最長(zhǎng)的河流;世界上最高的山峰,最長(zhǎng)的河流。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師
大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)。本課時(shí),是在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,我將本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識(shí)目標(biāo):了解平均數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)的平均數(shù)的必要性,并會(huì)求平均數(shù);能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究新知的精神,并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為:了解平均數(shù)的意義,以及平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)定為:運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),大膽重組教材,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引入探究式的教法,以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)手操作、分析、討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。
本著“從生活中來(lái)到生活中去”的教學(xué)理念,一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)利用課件給出人數(shù)相同時(shí)男女生隊(duì)的比賽結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,了解情況。接著,我提出“誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引出課題,同時(shí)要求學(xué)生做小裁判,同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正,得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時(shí)候我們直接比較投籃的總個(gè)數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊(duì)的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比,哪隊(duì)能被評(píng)為優(yōu)勝隊(duì)呢?通過(guò)討論,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件,深刻體會(huì)到兩組人數(shù)不一樣,不能比兩個(gè)小組的投籃總個(gè)數(shù)或以投籃個(gè)數(shù)最多在哪一組來(lái)評(píng)選優(yōu)勝隊(duì)都是不合理的,用每隊(duì)平均每人投籃的個(gè)數(shù)比,比較合理,體會(huì)到求平均數(shù)的必要性,從而引入新知探究。
課件演示:“移多補(bǔ)少”的方法,但是數(shù)目小的可以用移多補(bǔ)少,數(shù)目大了,移多補(bǔ)少就很麻煩了,還有沒(méi)有更好的辦法呢?讓學(xué)生同桌討論,集體反饋交流,課件演示,引導(dǎo)比較。以男生隊(duì)為例,分析列式各部分名稱,“4+7+5+4+5”表示什么?“5”表示什么?“5”呢?總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)小組操作、討論,使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補(bǔ)少”,從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時(shí),又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突,“這平均數(shù)除了通過(guò)移動(dòng)得到,還有沒(méi)有更好的辦法呢?”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢(shì),從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分),為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究,從討論、反饋中,得出如何來(lái)求平均數(shù)。在這一過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作交流,更重要的是學(xué)會(huì)自主探索。在這基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著,為了鞏固所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí):
1、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計(jì)成績(jī)
2、了解生活中的平均數(shù)
設(shè)計(jì)這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計(jì)與平均的思想,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課你都知道了什么?你有哪些收獲?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣?等等,這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以數(shù)學(xué)故事《危險(xiǎn)嗎?》活躍課堂氣氛,深化學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”概念的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì),以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時(shí)間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù),比如說(shuō):“游泳池的平均水深是132厘米,并不是說(shuō)游泳池的每一處都是132厘米,同時(shí)滲透不私自到水邊游泳的思想教育,為本課的教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)!
縱觀這堂課的設(shè)計(jì),我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài),主動(dòng)的參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,自主探究、合作交流,使得三位教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元“生活中的大數(shù)”的第五課時(shí)《比一比》,教材第36—37頁(yè)。
教材分析:這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較方法,并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小,因此,教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山,并給出了相應(yīng)的海拔高度,通過(guò)這種方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù),讓學(xué)生比較大小,并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的方法。在這里,我對(duì)教材稍作處理,根據(jù)該班教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本節(jié)課的知識(shí),所以,為了激發(fā)興趣,我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境。接著,教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
1。掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2。感受大數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。
3。在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力,提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
通過(guò)“比一比”活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。體會(huì)比較在估計(jì)中的作用。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備:0——9數(shù)字卡片。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí),我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí),真正成為活動(dòng)的主體。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在分析教材,合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下,具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,引入課題;
探索新知,發(fā)現(xiàn)方法;
應(yīng)用知識(shí),鞏固提高;
總結(jié)回顧,評(píng)價(jià)反思。
針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的童話情境“小兔種蘿卜”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的春游,營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
本環(huán)節(jié)在“小兔收蘿卜”的情境中,以層層遞進(jìn)的方式,由淺入深的探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法,先通過(guò)分類、找出最大最小的數(shù),發(fā)現(xiàn)位數(shù)不相同的大數(shù)怎樣比較大小,再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)四位數(shù)的大小、三個(gè)四位數(shù)的大小,最后把這5個(gè)數(shù)按順序排列出來(lái)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究空間,學(xué)生通過(guò)討論交流,最后得出比較方法,體驗(yàn)探究成功的喜悅,從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、拓展練習(xí)和游戲活動(dòng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)展數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高同學(xué)間的合作能力。
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn);說(shuō)一說(shuō)自己在這節(jié)課中的收獲;
說(shuō)一說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或看見(jiàn)過(guò)比大數(shù)的問(wèn)題。
通過(guò)以上三個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),與此同時(shí),我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外,以“尋找生活中的大數(shù)并比一比它們的大小。”作為家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)的要求一直都是簡(jiǎn)潔、明了,重點(diǎn)突出。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注重了這些。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇七
分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境,通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)比較“厚薄”,同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(zhǎng)短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過(guò)“在情境圖中找一找,比一比”,讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象,選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“比”,給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。
1、 知識(shí)與技能
(1)、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
(2)、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
2、 過(guò)程與方法
(1)通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,能初步匯報(bào)和交流自己的想法。,
(2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
重點(diǎn):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
難點(diǎn):讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能
1、說(shuō)學(xué)情
根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等,已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。
2、設(shè)計(jì)理念
本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)?;谶@樣的理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲,讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。
3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、氣球、彈力球
師說(shuō)上句,生對(duì)下句。
我說(shuō)大,我對(duì)?。晃艺f(shuō)高,我對(duì)矮;我說(shuō)低,我對(duì)高;我說(shuō)長(zhǎng),我對(duì)短;我說(shuō)薄,我對(duì)厚;我說(shuō)輕,我對(duì)重;我說(shuō)寬,我對(duì)窄;我說(shuō)遠(yuǎn),我對(duì)近……
熱鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生感知、理解,為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
一、情境導(dǎo)入。
1、教師請(qǐng)班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。
2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子,分別得出結(jié)論。
3、引出課題。這些結(jié)論都是通過(guò)“比一比”得到的(板書(shū):比一比),今天我就來(lái)研究“比一比”,看通過(guò)“比一比”的活動(dòng),還能知道些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí),使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動(dòng)中去,和學(xué)生打成一片,教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究“比一比”問(wèn)題的積極性。】
二、引導(dǎo)探究。
1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)
師:仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上都有什么?
學(xué)生們通過(guò)觀察說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架,擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
(課件播放)小明說(shuō):媽媽的衣服真多呀!
師:你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?
(多媒體突出放大存衣柜,便于學(xué)生觀察。)
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件,所以媽媽的衣服比小明的多。
(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚,所以媽媽的衣服多。
(多媒體演示比厚薄的過(guò)程)……
小結(jié):同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多,通過(guò)“比一比”,我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題呢。
3、比長(zhǎng)短。
師:秋天到了,天氣涼了,媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里,(多媒體突出放大掛衣柜),比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組交流討論并在全班匯報(bào)。
學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)許多不同的結(jié)論,如:媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng),比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長(zhǎng),小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小結(jié):比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也會(huì)不同。
3、你還能比什么?
仔細(xì)觀察情境圖,小組確定研究?jī)?nèi)容,選擇一樣主題圖中的一件物品,合作進(jìn)行比較研究。
小組匯報(bào),其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結(jié):(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
【設(shè)計(jì)意圖:自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖,說(shuō)一說(shuō)看到了什么,由“媽媽的衣服真多呀,你也這樣認(rèn)為嗎”這個(gè)問(wèn)題,激起學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄,再半放給小組交流比較衣服長(zhǎng)短,最后通過(guò)“還可以把什么東西比一比”,讓小組自選研究題目,進(jìn)行比較,這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,互相補(bǔ)充、互相啟發(fā),使他們對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)?!?/p>
三、“闖關(guān)”鞏固。
第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁(yè)第1題)
師問(wèn):哪邊的書(shū)最多,哪本書(shū)最厚?
學(xué)生獨(dú)立思考完成。
第二關(guān)比輕重(第24頁(yè)第2題)。
用多媒體模擬天平稱量水果的過(guò)程,
學(xué)生獨(dú)立思考后判斷輕重。
說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗(yàn)直觀感受天平杠桿重的一端下沉,輕的一端上翹的原理。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體演示,變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),引起學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受,從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理?!?/p>
第三關(guān)比手的長(zhǎng)短(第24頁(yè)第4題)。
演示活動(dòng):教師演媽媽,大同學(xué)扮演“我”,小同學(xué)扮演“弟弟”,比手。誰(shuí)的手最長(zhǎng)?
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng),緊緊抓住了學(xué)生們的注意力,符合兒童欣賞、認(rèn)知特點(diǎn),可以更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題?!?/p>
第四關(guān):實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng):誰(shuí)哪合適?
1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。
師:請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重?哪個(gè)球輕?
2、學(xué)生們掂一掂、試一試后,說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】:先讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)球重,哪個(gè)球輕?熟悉這兩種球的孩子會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快判斷出彈力球比氣球重,對(duì)與沒(méi)有這種生活經(jīng)驗(yàn)的孩子教師要組織他們親身試一試,體會(huì)大得物體不一定重,小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開(kāi)放題,一定要留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法?!?/p>
第五關(guān):實(shí)踐拓展活動(dòng)
找一找,生活中、教室里還有什么可以比的東西,小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇八
1、教材簡(jiǎn)析
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課,課文主要有三部分,第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖,第二部分是詞語(yǔ),第三部分是一則韻文。主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較,為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
根據(jù)教材的特點(diǎn),及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):在本課中,要求學(xué)生學(xué)會(huì)12個(gè)生字,8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”,正確流利地朗讀韻文。
(2)能力目標(biāo):要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),提高識(shí)字能力和朗讀韻文的能力,掌握識(shí)字的方法。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文,感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景,從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
我打算用兩課時(shí)完成本課教學(xué),現(xiàn)在我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí),這課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字和學(xué)詞。
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),我采用以下的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,容易分散,而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言;形式多樣的識(shí)字游戲;活潑有趣的朗讀方式,從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的,提高識(shí)字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境,通過(guò)引導(dǎo)性語(yǔ)言描述情境,通過(guò)文本和課件互為直觀感知,通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字,學(xué)詞和讀文,達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的,提高識(shí)字能力。
3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí),就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字,詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié),我活用賞識(shí)語(yǔ)言;當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí);用欣賞、贊許的目光賞識(shí);用友善的動(dòng)作賞識(shí);用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序分為以下四步:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!彼栽陂_(kāi)課時(shí),我首先激勵(lì)背誦與季節(jié)相關(guān)的《四季》,接著我用上聲情并茂的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的
美麗,聽(tīng)到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)物叫聲,有了這一情境效應(yīng),學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激學(xué),積累字詞。
在這環(huán)節(jié)里,我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。在“打敵人”游戲中,通過(guò)課件逐一顯示顏色不一,進(jìn)入畫(huà)面角度不一的詞語(yǔ),要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語(yǔ)讀出。“我回我家”游戲則通過(guò)課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院,讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確分類,我把游戲和課件兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)文本游戲,互為識(shí)字。
教育要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué),孩子把詞語(yǔ)掌握牢固了,這時(shí)我再把藏在韻文中其余的生字抽出來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí),已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個(gè)生字時(shí)學(xué)生讀出字音,老師讀文,學(xué)生在文中圈出生字后,課件再呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文,把課文的文本和課件兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語(yǔ)言環(huán)境。而“開(kāi)火車(chē)”“我在這”“結(jié)蘋(píng)果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺(tái)。
(四)朗讀兒歌,積累感悟。
本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣,體會(huì)語(yǔ)言的韻味。讀的形式很多,有學(xué)生自由讀,個(gè)人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀,拍手讀。課堂上書(shū)聲一片,特別是學(xué)生自拍手讀,互拍手讀,學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái),師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中,真正走進(jìn)了美
麗而溫馨的農(nóng)家小院,把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)課時(shí)內(nèi)容安排,本節(jié)課只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,8個(gè)詞語(yǔ),正確流利地朗讀韻文,因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習(xí),以讀貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生讀的時(shí)間多,讀的練習(xí)形式多,讀得扎實(shí),讀有成效。
正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時(shí),我著重進(jìn)行以下的學(xué)法指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作探究中學(xué)。
合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識(shí)中的能力部分,它更強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問(wèn)題。在教學(xué)本課中,我請(qǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出生字,詞語(yǔ);在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音,互相探究記字方法,讓學(xué)生思維力,想象力,理解力得到充分的展示,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本,有目的、有效果、形式多種多樣的讀字,讀詞,讀文,在反復(fù)的誦讀中,體會(huì)韻文的語(yǔ)言美。
我們常說(shuō)寓教于樂(lè)。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣,操作性強(qiáng),用得恰到好處,學(xué)生在樂(lè)中積累了語(yǔ)言文字,也解決了教學(xué)的重難點(diǎn),收到很好的教學(xué)效果。
本課采用圖文結(jié)合式的板書(shū)。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)的,板書(shū)是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖,圖上的字,詞是用貼字卡的形式出現(xiàn),通過(guò)可愛(ài)的圖象刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng),增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng)。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇九
導(dǎo)讀:這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對(duì)小班幼兒,他們的年齡小,愛(ài)動(dòng),愛(ài)玩兒,好奇心強(qiáng),注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心;我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。
《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課要求幼兒對(duì)1.2.3這幾個(gè)數(shù)能手口如一的點(diǎn)數(shù),一般來(lái)說(shuō),3-4的幼兒對(duì)數(shù)的概念有一定的認(rèn)識(shí),讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)??梢詾橛變涸诮窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
1.認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過(guò)游戲操作是幼兒初步感知:1.2.3.
2.能力目標(biāo):是幼兒大膽、勇敢的回答問(wèn)題。
3.情感目標(biāo):感受與愛(ài)互助帶來(lái)的樂(lè)趣。
:手口如一的點(diǎn)數(shù)1.2.3
:為了更好的進(jìn)行教學(xué),我為本次數(shù)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)本了:
1.卡通數(shù)字1.2.3
2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片
3.魔術(shù)口袋極小水果.
4.小數(shù)子卡片1.2.3
這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對(duì)小班幼兒,他們的年齡小,愛(ài)動(dòng),愛(ài)玩兒,好奇心強(qiáng),注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心;我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位,在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中,通過(guò)幼兒數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),做一做多種形式,讓幼兒積極動(dòng)眼,動(dòng)腦,動(dòng)手,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能,技巧的形成,智力能力的發(fā)展,因此我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)環(huán)節(jié):
1.唱歌曲引起興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中說(shuō)出1.2.3分別像什么,引發(fā)幼兒的好奇心,這樣,幼兒對(duì)之就有了興趣。
2.觀察:這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么,然后說(shuō)出是幾
3.運(yùn)用游戲,進(jìn)入主題,在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動(dòng)的游戲《我出幾你念幾》,《我來(lái)說(shuō)你來(lái)比》,《看實(shí)物出手指》,自己動(dòng)動(dòng)手,根據(jù)實(shí)物說(shuō)出1.2.3的數(shù)量。
這節(jié)課,我通過(guò)3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,獲取新知,在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼,動(dòng)手,動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)有所獲。
本次的教學(xué)活動(dòng),目標(biāo)完成。通過(guò)游戲活動(dòng),幼兒對(duì)數(shù)字1,2,3有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并能夠手口一致的表示實(shí)物的數(shù)量。在教學(xué)活動(dòng)中,我采用讓幼兒能動(dòng)手,動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方法,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)有所獲。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我叫***,來(lái)自*******小學(xué)。
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程三方面進(jìn)行闡述。
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比較”,最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著,教材又通過(guò)“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法。最后,教材安排了一些具有操作性、開(kāi)放性的活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升知識(shí)。
基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí),根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過(guò)程。
3、通過(guò)游戲、活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,發(fā)展數(shù)感。
教具準(zhǔn)備有:教學(xué)課件、數(shù)字卡片等。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,交流比較方法,同時(shí)采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)生活中大數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,與同伴合作交流,不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該部分知識(shí)的教學(xué)建議,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(二)實(shí)踐活動(dòng),探索新知。
(三)猜數(shù)游戲,應(yīng)用新知。
(四)課堂評(píng)價(jià),總結(jié)延伸。
下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)做一下具體的闡述:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境:“同學(xué)們,‘五一’期間各大商場(chǎng)搞促銷(xiāo)打折活動(dòng),讓我們一起去逛一逛電器商場(chǎng)吧?!?/p>
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(二)實(shí)踐活動(dòng),探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“購(gòu)買(mǎi)電器”、“中大獎(jiǎng)”等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生對(duì)新知的自主探索。
活動(dòng)1“購(gòu)買(mǎi)電器”:
課件出示一些商品及價(jià)格。
1、同學(xué)們,你們看到了什么?老師想挑選每種商品中最便宜的電器買(mǎi)回家,你們能幫助我嗎?此問(wèn)題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)生根據(jù)商品的價(jià)格進(jìn)行比較,并將結(jié)果寫(xiě)在紙上。
3、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料,交流比較大小的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。以上活動(dòng)旨在讓學(xué)生探究出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展,并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考,在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),正確地加以肯定,請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由,對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法,要及時(shí)教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過(guò)小組合作、討論交流,最后得出比較較大數(shù)的方法,體驗(yàn)探究成功的喜悅,從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
活動(dòng)2“中大獎(jiǎng)”:
在商場(chǎng)里有許多競(jìng)猜活動(dòng),誰(shuí)能把以下六種商品價(jià)格在最短的時(shí)間內(nèi)按從低到高的順序排列,誰(shuí)將獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。同學(xué)們趕快參與吧。(課件出示:mp3 387元、燃?xì)庠?809元、熱水器 1725元、數(shù)碼相機(jī) 4300元、浴霸 345元、臺(tái)燈 99元)
此次活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,并讓學(xué)生獨(dú)立思考,觀察比較,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
(三)猜數(shù)游戲,應(yīng)用新知。
兩人一組,一人想數(shù),一人猜。想數(shù)的人只能說(shuō)“是”或“不是”,猜數(shù)的人提問(wèn),直到把數(shù)猜中,猜的次數(shù)盡可能少。
通過(guò)游戲,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神,這樣的活動(dòng)形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),然后匯報(bào)交流,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
(四)課堂評(píng)價(jià),總結(jié)延伸。
這節(jié)課你有哪些收獲?你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣?生活中還有哪些大數(shù)呢?舉例說(shuō)明,并比較。
通過(guò)總結(jié)與交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇十一
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的第一篇識(shí)字課。課文主要有三部分,第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖,美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo),還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。第二部分是詞語(yǔ),第一行是情境圖里的動(dòng)物,第二行是圖中的水果。第三部分是一則韻文。誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,這是一種簡(jiǎn)單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽(tīng)到孩子清脆的童音。本文主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較,為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。韻文押韻上口,節(jié)奏感強(qiáng),很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”,充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn),提示了學(xué)法,要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字和學(xué)詞。
一年級(jí)學(xué)生有時(shí)很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。對(duì)于形象思維活躍的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的,所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識(shí)字學(xué)詞,從情景圖中生發(fā)開(kāi)去,力求識(shí)用結(jié)合。
1、通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情境和游戲活動(dòng),學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀12個(gè)生字,并在認(rèn)字中,認(rèn)識(shí)新偏旁"提土旁";
2、通過(guò)"牛與羊"的比較,"小與少"的對(duì)比,學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)四個(gè)字,并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"豎鉤"。
3、通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,自由說(shuō)出讀后的感受,在閱讀和實(shí)踐中積累量詞。
為達(dá)成這三個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo),我安排了三個(gè)教學(xué)版塊:一創(chuàng)設(shè)情境,識(shí)字學(xué)詞;二比較觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字;三反復(fù)讀文,拓展延伸。
一創(chuàng)設(shè)情境,識(shí)字學(xué)詞;
可以借助課題鼓勵(lì)學(xué)生從整體到局部地看圖說(shuō)話,隨著孩子們的表述,逐個(gè)在圖上出示文中的8個(gè)詞語(yǔ)。出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。在學(xué)生能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,出示單個(gè)的生字認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)自己有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
(整個(gè)設(shè)計(jì)都是考慮到孩子們先口語(yǔ)后書(shū)面的認(rèn)知規(guī)律。有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字,既能達(dá)到識(shí)字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。)
二比較觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字。
四個(gè)字可以分成兩組,關(guān)注牛和羊的共同點(diǎn),注意小和少的不同點(diǎn)。讓學(xué)生在比一比中,學(xué)會(huì)觀察與說(shuō)字。
第三個(gè)版塊--學(xué)習(xí)韻文,拓展延伸。
本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣,體會(huì)語(yǔ)言的韻味。讀的形式很多,有學(xué)生自由讀,個(gè)人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀,拍手讀。課堂上書(shū)聲一片,特別是學(xué)生自拍手讀,互拍手讀,學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái),師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中,真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院,把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在朗讀韻文時(shí),我設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展點(diǎn),用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)其他物體。
如果有時(shí)間的話,還可以鼓勵(lì)孩子們自編韻文。在識(shí)字的同時(shí)不忘發(fā)展語(yǔ)言能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。我想這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)才是最受用的吧。
比一比
大--小多--少
(田字格中四個(gè)范寫(xiě)的字)
我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)這套教材,統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)是分多次進(jìn)行教學(xué)的,在一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中均有涉及。本課時(shí)是在學(xué)生二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是:通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
新教材中的這一教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教材相比,明顯在理解平均數(shù)的意義上加重了份量,因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí),努力通過(guò)具體問(wèn)題情境的呈現(xiàn),吸引學(xué)生積極參與到解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中,讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中逐步感受到求平均數(shù)的實(shí)際意義和價(jià)值,并啟發(fā)學(xué)生探索求平均數(shù)的基本方法。
教學(xué)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中,逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。簡(jiǎn)言之,也就是說(shuō)在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的建構(gòu),充分讓學(xué)生在具體問(wèn)題情境中生成知識(shí)。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上我把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,首先讓學(xué)生在比賽拍球活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的強(qiáng)烈需求,體驗(yàn)平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程。在經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程之中,自然而然地理解平均數(shù)的本質(zhì)意義,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法,然后再去用之解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受平均數(shù)在生活中的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
(1)理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用,掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。
(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說(shuō)理能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用
學(xué)情分析:用平均數(shù)表示一組資料的情況,有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn),在日常生活中經(jīng)常用到,如平均速度、平均身高、平均成績(jī)等。對(duì)于這些名詞術(shù)語(yǔ),學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到,并不陌生,但其真正含義、在統(tǒng)計(jì)中的作用以及計(jì)算方法,學(xué)生卻并不明白。由于學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí),所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
理解平均數(shù)的意義,掌握平均數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。
在確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)時(shí),我依據(jù)了本節(jié)課教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。從教材的編排特點(diǎn)看,學(xué)生只有準(zhǔn)確的理解了平均數(shù)的意義,掌握了平均數(shù)的計(jì)算方法,才能在具體的生活情境中將二者相結(jié)合,運(yùn)用平均數(shù)知識(shí)、靈活地解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
平均數(shù)的概念本身比較難理解;運(yùn)用新知識(shí)的靈活解決實(shí)際問(wèn)題,歷來(lái)是新授課教學(xué)中的難點(diǎn)。這兩個(gè)問(wèn)題同時(shí)存在,就形成了本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我大膽重組教材,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)師生交互式的討論,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)新知的欲望。以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)手操作、分析、討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。
本節(jié)課,我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
組織學(xué)生進(jìn)行拍球比賽前的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括:分組取隊(duì)名、確定計(jì)數(shù)員、討論比賽方法。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生喜歡的拍球游戲入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生自己想出比賽的辦法,把自主權(quán)留給了學(xué)生。
第二環(huán)節(jié):實(shí)踐操作,探究新知
在本環(huán)節(jié),我安排了四個(gè)不同的層次,幫助學(xué)生建立平均數(shù)的概念、掌握平均數(shù)的計(jì)算方法。
1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要
根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)組織學(xué)生進(jìn)行比賽。
第一次比賽:每組選一人參賽。在學(xué)生認(rèn)為不能代表本組水平時(shí),進(jìn)行第二次比賽。
第二次比賽:每組選四人進(jìn)行比賽。比賽完成后讓學(xué)生自己判斷誰(shuí)獲勝,說(shuō)出的獲勝理由,指出:在每隊(duì)參賽人數(shù)相等時(shí),可以比較總數(shù)來(lái)決定勝負(fù)。
在勝利方歡呼時(shí),教師宣布加入輸球隊(duì),繼續(xù)進(jìn)行比賽,使成績(jī)發(fā)生變化失敗方獲勝,激起原獲勝隊(duì)的不滿。在矛盾中引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)人數(shù)不相等時(shí),怎樣比較才公平?讓學(xué)生通過(guò)小組討論,找出公平的比較方法求平均數(shù)。
在一次又一次的矛盾激化中,使學(xué)生處于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決新問(wèn)題的認(rèn)知狀態(tài),在參賽人數(shù)不同、比較總數(shù)不公平的狀態(tài)下引入平均數(shù),是在認(rèn)知發(fā)生危機(jī)的迫切需要的情況下認(rèn)識(shí)平均數(shù)這個(gè)新朋友的,加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解,學(xué)生體會(huì)到計(jì)算平均數(shù)的意義和學(xué)習(xí)的必要性。
2、探索求平均數(shù)的方法
先讓學(xué)生獨(dú)立思考:怎樣求出每隊(duì)的平均數(shù)?
接著讓學(xué)生自己想方法,求剛才比賽時(shí)男女生隊(duì)拍球的平均數(shù)。學(xué)生在交流時(shí)可能出現(xiàn)的方法有:a、移多補(bǔ)少的方法;b、把較大數(shù)多的部分移給小數(shù),使各數(shù)平均;c、用計(jì)算的方法。對(duì)每一種方法,教師給予適時(shí)指導(dǎo),并及時(shí)溝通三種方法之間的聯(lián)系,使學(xué)生清晰地理解平均數(shù)的意義,突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、理解平均數(shù)的意義
平均數(shù)已經(jīng)求出來(lái)后,教師提問(wèn):男隊(duì)拍球的平均數(shù)是8個(gè),是不是每個(gè)隊(duì)員都拍了8個(gè)?拍了8個(gè)嗎?那怎么變成了8個(gè)?
女隊(duì)的平均數(shù)是7,我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探討:7代表了什么?你怎么理解這個(gè)7?
在交流探討中讓學(xué)生知道:平均數(shù)它不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù),而是代表一組數(shù)的平均值。
4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系
先讓學(xué)生舉出生活中了解到的平均數(shù)的例子,感知平均數(shù)應(yīng)用的廣泛性。
接著,我出示兩條有關(guān)平均數(shù)的信息:
(1)陜西省歷史博物館日平均接待游客2900人。
(2)20xx年西安市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18963元,農(nóng)村居民人均純收入6275元。
讓學(xué)生談自己對(duì)這3個(gè)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,在現(xiàn)實(shí)生活的背景中加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
第三環(huán)節(jié):聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,目的還是為了應(yīng)用于生活。依據(jù)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí):
1、教科書(shū)p81,第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,做完后用自己喜歡的方法驗(yàn)證。讓學(xué)生在熟悉平均數(shù)計(jì)算方法的同時(shí),直觀感知:平均數(shù)比最大值小,比最小值大。
2、月平均用水量
先介紹近期我國(guó)西南地區(qū)缺水的現(xiàn)狀及月人均用水量讓學(xué)生了解信息;再對(duì)比展示某居民用戶20xx年每個(gè)季度的用水情況,并讓學(xué)生選擇正確的求每個(gè)月用水量的算式,同時(shí)指出另外兩個(gè)算式表示的意思。最后讓學(xué)生比較這兩個(gè)數(shù)據(jù),談自己的感受。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平均數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)行節(jié)水教育。
3、小明會(huì)遇到危險(xiǎn)嗎?
計(jì)算機(jī)畫(huà)面上出現(xiàn)課本第72頁(yè)數(shù)學(xué)故事中的畫(huà)面,讓學(xué)生進(jìn)行思考后進(jìn)行判斷,并闡明理由。
通過(guò)這樣一個(gè)生活情境,讓學(xué)生深切地體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中,數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用要靈活,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),不僅要考慮數(shù)學(xué)因素,還要考慮其它的相關(guān)因素。
4、gdp大比拼(機(jī)動(dòng)題)讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)的作用。
5、打靶游戲(機(jī)動(dòng)題)讓學(xué)生體會(huì)加入新的數(shù)據(jù)后隊(duì)員平均數(shù)的影響。 這兩道題我將根據(jù)課堂時(shí)間靈活處理。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)平均數(shù)有什么認(rèn)識(shí)?你有哪些收獲?在交流中梳理本節(jié)課的知識(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和方法,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)建構(gòu)的主體,使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力。
作業(yè)布置:課本p71第1題。用于鞏固平均數(shù)的計(jì)算方法。
本節(jié)課使用的主要媒體是多媒體課件和磁性圓形貼片。通過(guò)多媒體的使用給學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)信息,在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的解決問(wèn)題,從而提高教學(xué)效率;磁性圓形貼片的運(yùn)用主要是便于學(xué)生通過(guò)移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)。
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),及時(shí)回饋學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度,為進(jìn)行后續(xù)教學(xué)提供有效信息。
課堂中評(píng)價(jià)以口頭評(píng)價(jià)為主,師對(duì)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)、引導(dǎo)為主,要善于用貼切自然的激勵(lì)法。同時(shí)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)延遲,從而給學(xué)生一個(gè)自由思考的空間,讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁想象,暢所欲言,相互啟發(fā),從而獲得了更多、更美好的創(chuàng)新靈感,使個(gè)性思維得到充分的發(fā)展。但必要時(shí)應(yīng)適時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展特長(zhǎng),形成一股積極探究的氛圍。
黑板的中間我將寫(xiě)上課題《分一分》,課題下面的較為明顯的分成三份:左邊和中間展示兩組比賽的統(tǒng)計(jì)圖和計(jì)算平均數(shù)的算式,右邊列舉出平均數(shù)的三種計(jì)算方法,強(qiáng)化平均數(shù)計(jì)算方法的指導(dǎo)。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇十三
《比一比》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課,課文主要有三部分,第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖,美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑;有鴨子、小鳥(niǎo)的嬉鬧;還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文,誦讀間會(huì)體會(huì)到一種暖暖的情感。第二部分是八個(gè)詞語(yǔ),第一行詞語(yǔ)是動(dòng)物名稱,第二行詞語(yǔ)是果實(shí)名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),朗朗上口,非常適合兒童朗讀。
“一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少”是一種簡(jiǎn)單的比較,韻文運(yùn)用了許多量詞。在韻文的字里行間,我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽(tīng)到孩子清脆的童音。本課主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較,為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。所以本課的重點(diǎn)是理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“黃、貓、杏”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。難點(diǎn)是理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。而學(xué)生門(mén)已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法如加一加,減一減、換一換等方法,但一年級(jí)孩子注意力持續(xù)時(shí)間短,容易分散,而興趣是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言;形式多樣的識(shí)字游戲;活潑有趣的朗讀方式,從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的,提高識(shí)字能力。
1、借助拼音能正確讀出并記住12個(gè)生字,8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”和一個(gè)新筆畫(huà)“ ”,能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
2、利用圖片,理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、通過(guò)多種方式正確流利地朗讀韻文,感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景,從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
(一)激情導(dǎo)入 在情境中識(shí)字。
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”我用上聲情并茂的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗,聽(tīng)到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)物叫聲,有了這一情境效應(yīng),學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說(shuō)出自己看到的東西,根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的用課件圖片一一閃爍,圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。通過(guò)文本和課件互為直觀感知,然后離開(kāi)圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀,最后去掉拼音讓學(xué)生讀,在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字,學(xué)詞和讀文,達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的,提高識(shí)字能力。
(二)自主學(xué)習(xí),游戲鞏固。
我們常說(shuō)寓教于樂(lè)讓學(xué)生在游戲中學(xué)。 在這環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出生字,詞語(yǔ);在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音,互相探究記字方法,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個(gè)字,由于本課后鼻韻母的生字較多,如“黃、杏、蘋(píng)、紅”等,尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個(gè)字是前鼻韻母,如“邊、群”,哪個(gè)字是翹舌音,如“少”。哪幾個(gè)字和我們以前學(xué)過(guò)的字很像,讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上,“課”上課要發(fā)言,所以是上課的課,圖片出示珍珠、黃豆、紐扣,讓學(xué)生用“顆”說(shuō)說(shuō),看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點(diǎn)圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”?!疤摇弊娱L(zhǎng)在樹(shù)上,所以是“木”,“跳”是用腳跳的,所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。
在“摘蘋(píng)果”游戲中,通過(guò)課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語(yǔ)讀出。“我回我家”游戲則通過(guò)課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院,讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué),孩子把詞語(yǔ)掌握牢固了,這時(shí)我再請(qǐng)學(xué)生自主讀韻文,把藏在韻文中的生字找出來(lái)自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了以后讀懂了什么,結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)課題。在學(xué)習(xí)“群”時(shí),利用圖片上物體的比較,先出示一只鴨子,說(shuō)說(shuō)這樣可以用“群”嗎?再圖片出示許多鴨子,理解一群鴨子,請(qǐng)學(xué)生想想還可以說(shuō)一群什么?理解“堆”時(shí),圖片出示一堆土,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?教學(xué)新偏旁“土”,然后課件出示一個(gè)杏子,問(wèn)這是一個(gè)什么?再出示一堆杏子,讓學(xué)生想想怎么說(shuō),再想想生活中還可以說(shuō)一堆什么,說(shuō)完后請(qǐng)學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美麗的農(nóng)家小院里還有什么,你也來(lái)模仿書(shū)上一樣說(shuō)說(shuō),孩子可能會(huì)說(shuō)“一串紅辣椒”“一個(gè)小男孩”“兩棵樹(shù)”等,培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以拓展到課外,讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書(shū)上來(lái)說(shuō)說(shuō)日常生活中看到的東西。本課要書(shū)寫(xiě)的4個(gè)漢字,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒(méi)有共同的地方,再看看每一筆在田字格中的位子,然后板書(shū)范寫(xiě),認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“ ”,學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的基本規(guī)律,4個(gè)字的一豎都寫(xiě)在豎中線上,而豎中線左右兩部分基本對(duì)稱。書(shū)寫(xiě)時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意“?!币回Q不出頭,而“羊”一豎出頭,寫(xiě)“小、少”時(shí)先中間后兩邊。
(三)朗讀韻文,積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣,體會(huì)語(yǔ)言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句,前兩句比動(dòng)物,后兩句比水果;第一句和第三句比大小,第二句和第四句比大小。讀的形式很多,可以是課件播放音樂(lè),學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫(huà)面,也可以學(xué)生自由讀,個(gè)人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀,拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái),在反復(fù)的誦讀中,師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中,真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時(shí),學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二年級(jí)下冊(cè)比一比說(shuō)課稿篇十四
(先板書(shū)課題)
各評(píng)委老師,上午好。今天我說(shuō)課的題目是《情境中識(shí)字,應(yīng)用中發(fā)展》。說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第一冊(cè)識(shí)字二里邊的第一課《比一比》。它由一幅情景圖、8個(gè)詞語(yǔ)和一篇韻文組成。
打開(kāi)課本,首先印入眼簾的就是這幅農(nóng)家小院的情景圖。你看,這農(nóng)家小院是多么美麗、多么溫馨、多么有趣!一邊兒,花貓呼呼地酣睡,黃牛悠閑地吃草,成熟的果子對(duì)著你笑。另一邊兒,頭戴草帽的農(nóng)家娃,"嘰——"的一聲飛上房頂?shù)男▲B(niǎo),一群"嘎嘎"歡叫的鴨子。別說(shuō)孩子們,連我也喜歡上了這幅圖。課件中,插入黃牛、鴨子等動(dòng)物的聲音。相信孩子們會(huì)更喜歡的。圖下有8個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。按照動(dòng)物、水果分兩組呈現(xiàn)。這些事物都能在情景圖中找到。隨后是篇瑯瑯上口的韻文,內(nèi)容淺顯易懂,節(jié)奏感極強(qiáng),學(xué)生肯定都愛(ài)讀,所以可以借助多種形式的讀韻文來(lái)鞏固生字詞。而韻文中的“比一比”更是增添了農(nóng)家生活的情趣。一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,這是一種簡(jiǎn)單的比較,更是一種充滿童趣的比較,任你讀過(guò)多少遍總還想再讀。讀著讀著,你的腦海里就跳躍出一個(gè)孩子的身影,他在院子里蹦啊跳啊拍手啊吟唱啊。至此,情景圖也就變活了。
字詞是反映客觀事物的抽象符號(hào),一年級(jí)學(xué)生有時(shí)很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。比如說(shuō)“貓”大家都能想象,可是“花貓”是怎樣的,學(xué)生就不一定都能想象。對(duì)于形象思維活躍的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的,所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識(shí)字學(xué)詞,從情景圖中生發(fā)開(kāi)去,力求識(shí)用結(jié)合。
低段孩子普遍對(duì)字音敏感,而對(duì)字義比較漠視,所以經(jīng)常出現(xiàn)"同音別字"的錯(cuò)誤。課文中有"一顆棗"的"顆",我們要注意引導(dǎo)學(xué)生比較"一棵樹(shù)"的"棵",探究辨別兩個(gè)"ke"的不同用法。同時(shí)我們這里的孩子對(duì)于"杏子"不是特別熟悉,而插圖中的杏子個(gè)兒太小,所以要補(bǔ)充"杏子"的有關(guān)圖片。
基于以上考慮,我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)目標(biāo):
1、通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情境和游戲活動(dòng),學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀12個(gè)生字,并在認(rèn)字中,認(rèn)識(shí)新偏旁"提土旁";
2、通過(guò)"牛與羊"的比較,"小與少"的對(duì)比,學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)四個(gè)字,并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"豎鉤"。
3、通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,自由說(shuō)出讀后的感受,在閱讀和實(shí)踐中積累量詞。
為達(dá)成這三個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo),我安排了三個(gè)教學(xué)版塊:一創(chuàng)設(shè)情境,識(shí)字學(xué)詞;二比較觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字;三反復(fù)讀文,拓展延伸。
興趣是最好的老師,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,更多地是借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。所以,我打算用帶來(lái)新朋友的方式導(dǎo)入課文。老師以農(nóng)家孩子牛牛的口吻與學(xué)生對(duì)話,并邀請(qǐng)大家去做客,接著就帶孩子們來(lái)到牛牛家的小院子。課件出示情景圖。
(都說(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的。所以我引出"牛牛"這個(gè)農(nóng)家孩子的形象,來(lái)迎合低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),以期一開(kāi)始就能激起學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的欲望。你想,學(xué)的字詞都是朋友家的東西,是不是學(xué)得更起勁了?那么為什么將這個(gè)孩子取名為牛牛呢?主要是考慮到后面的寫(xiě)字:在寫(xiě)牛字時(shí)可以這樣引導(dǎo)評(píng)價(jià):我叫牛牛,你能把我的名字正確、漂亮地寫(xiě)下來(lái)嗎?哦,你把我的名字寫(xiě)的太漂亮了,謝謝你。)
在來(lái)到牛牛家的小院子后,可以借助課題鼓勵(lì)學(xué)生從整體到局部地看圖說(shuō)話:小朋友們,我們首先就來(lái)比一比誰(shuí)的眼睛最會(huì)觀察。你覺(jué)得牛牛家的小院怎么樣?你從哪看出來(lái)的?隨著孩子們的表述,逐個(gè)在圖上出示文中的8個(gè)詞語(yǔ)。其中生字用上醒目的顏色。先不帶拼音,如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn),再出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。在學(xué)生能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,出示單個(gè)的生字認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)自己還在哪看到過(guò)這些字。有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
(整個(gè)設(shè)計(jì)都是考慮到孩子們先口語(yǔ)后書(shū)面的認(rèn)知規(guī)律。有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字,既能達(dá)到識(shí)字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。)
低段孩子學(xué)得快,忘得也快。所以生字的復(fù)現(xiàn)與鞏固相當(dāng)重要。在鞏固生字這一環(huán)節(jié),我主要是設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲活動(dòng)。
第一是遞進(jìn)式開(kāi)小火車(chē)復(fù)習(xí),可以開(kāi)單軌,也可以開(kāi)雙軌。首先是生字寶寶專列,然后是詞語(yǔ)朋友專列,接著是短語(yǔ)伙伴專列。比如:黃——黃?!活^黃牛。(開(kāi)火車(chē)的游戲雖然已經(jīng)是個(gè)老游戲,可是只要稍加裝飾,孩子們?nèi)匀幌矚g玩。)
第二個(gè)游戲是合作走迷宮。就是說(shuō),需要小組里每個(gè)人各認(rèn)一個(gè)字,全部正確大家才能一起安全脫險(xiǎn)。(這樣做的目的主要是讓孩子從小有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。)
第三個(gè)是拼字游戲。主要是針對(duì)幾個(gè)合體字:貓、邊、群、顆、堆。(通過(guò)這一游戲,強(qiáng)化孩子們利用熟字加偏旁的識(shí)字方法。同時(shí)還可以在拼字中認(rèn)識(shí)提土旁。)
第四就是將生字帶到韻文里,通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、指名讀、分組對(duì)讀、拍手讀等多種形式的朗讀來(lái)鞏固識(shí)字。
寫(xiě)字指導(dǎo)。四個(gè)字可以分成兩組,關(guān)注牛和羊的共同點(diǎn),注意小和少的不同點(diǎn)。讓學(xué)生在比一比中,學(xué)會(huì)觀察與說(shuō)字;在看一看中,學(xué)會(huì)"先中間后兩邊"的筆順規(guī)則。寫(xiě)完了后,通過(guò)實(shí)物投影展示評(píng)價(jià)孩子的書(shū)寫(xiě),給寫(xiě)的棒的字畫(huà)上星星。
接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)第三個(gè)版塊——學(xué)習(xí)韻文,拓展延伸。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課里的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的;有些量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如"顆"多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,最好通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中正確地使用量詞。
所以在朗讀韻文時(shí),我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)拓展點(diǎn):
1、許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是"一群鴨子"。還有什么東西可以說(shuō)"一群"的?
2、這么多個(gè)杏子堆在一塊,就可以說(shuō)"一堆杏子",還有哪些東西也是一堆堆的?
3、一顆棗,我們還可以說(shuō)一顆什么?(如果有學(xué)生能說(shuō)出一些正確的搭配,就引導(dǎo)孩子們自己探究?jī)蓚€(gè)ke的不同用法。如果學(xué)生覺(jué)得有難度,就出示一些圖片:一顆糖,一顆珍珠,一顆紐扣,一顆葡萄等。隨著出示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么?用上量詞"顆"。然后引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)這些東西有什么共同的地方?最后課件出示一棵樹(shù)的圖片,想想為什么不是"顆")
4、提供更多的事物圖片,玩一玩"我指你說(shuō)"的游戲:這是什么?這是一把扇子。
5、鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)游戲帶到課外,課間和小伙伴到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施,回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲,說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里、街上能看見(jiàn)的東西。
6、在分組對(duì)讀中,發(fā)現(xiàn)韻文的特點(diǎn):1、3小節(jié)是在比大??;2、4小節(jié)是在比多少。(隨機(jī)板書(shū);大——小;多——少)
如果有時(shí)間的話,還可以鼓勵(lì)孩子們自編韻文。在識(shí)字的同時(shí)不忘發(fā)展語(yǔ)言能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。我想這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)才是最受用的吧。
整篇課文的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的:
比一比
大——小多——少
(田字格中四個(gè)范寫(xiě)的字)
我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。