作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學漢語拼音教案篇一
1、學會“足”“走”“左”、“右”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話19。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。
學會“足”“走”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
1、指名用卡片認讀音節：zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“開火車”認讀熟字：大、土、口。
1、學習“足”。
（1）圖上兩個小朋友在干什么？（兩個小朋友在踢足球）。
（2）出示音節zú（集體讀，注意讀準平舌音）。
（3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。
（4）分析、識記字形。
足：先寫一個“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。
2、學習“走”。
（1）圖上的小朋友在干什么？（這個小朋友在往前走）。
誰來走一走給大家看？（走時應挺胸、肩平、不搖來晃去。）
（2）出示音節zǒu（集體讀，注意讀準平舌音）。
（3）分析、識記字形。
出示生字“走”，說說怎樣記住？從上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。
（4）練習書空。數一數“走”一共幾筆？
1、看拼音擺識字卡片，讓音節與漢字對上號。
2、形近字區別。
走——足
3、看拼音把漢字補寫完整。
zǒuzú
土 口
四、指導書寫。
第二課時
教學目標：
1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。
1、指名認讀生字卡片：走、足。
2、聽寫生字：走、足。
三、看圖說話，學習字詞。
1、看圖說話，理解詞義。
圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
（1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。
可用下列句式練習說話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）。××同學的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識記字形。
說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。
用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口。”
4、指導書寫。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節與漢字對上號。
2、音近字區別。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左足——竹
3、形近字區別。
左——右
4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？
你知道還有哪些意思相反的字？
（上——下、長——短、來——去、快——慢）
小學漢語拼音教案篇二
師：讓我們做個“找朋友”的游戲，好嗎?
生：(興致勃勃)好!
師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當韻母un、 n?
師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎?
生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的!
(扮演聲母的學生站成一個圈，扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)
師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生：不能!因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。
師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生：可以。
師：就這樣可以拉手了嗎?
生：不行!n的墨鏡忘了摘了!
師：誰能讀出這個音節?
(學生讀qun。)
師：誰來把兩位好朋友組成的音節寫在括號里?
(全班齊讀)
3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?
4．小結：n只和j、q、x交朋友，組成音節時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。
【點評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。
1．教師出示車輪圖片，同時出示音節詞：chē lún。
(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。
(2)指導學生把音節詞連起來讀一讀，注意連讀。
2．請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報；指生領讀，全班跟讀。
3．請學生用這些音節詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。
學生摘下蘋果并讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學隨筆
低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。
本次游戲設計的目的，是通過“找朋友”來復習j、q、x與n相拼的規則，規范地書寫音節、讀準音節。孩子們在玩中學，學中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復習了舊知識，獲得了新知識。
1、出示圖3，說說他們地干什么？
2、板書m，認讀字母，說說你發現了什么？
3、出示圖4，你看到了什么？學習字母f。
4、你說它像什么？
5、指導書寫。
6、游戲：摘蘋果。
《b、p、m、f》第二課時，我分配的教學任務是學會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫;學會拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節。
在這教學過程中，我較重視學生說話能力的培養地，及從生活實際中導出所學知識，使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時，我采用由圖引出，讓學生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養了學生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯系，加深學生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學中，我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什么？有學生從圖中找出來的，有學生從生活中找的，也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶，而且發散了學生的思維，活躍了課堂氣氛，學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學生非常喜歡的活動方式，在游戲中學生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調韻母組成的音節。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的'小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當我們摘完蘋果的時候，已經差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察，發現一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放松下來，我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發學生的學習興趣，更好把握住學生的學習情況，并及時反饋。
在教學中我還是個新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識到的地方，還要多多學習、借鑒。
小學漢語拼音教案篇三
【教材分析】
本課由四部分內容組成。
第一部分是a、u、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學習a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變為第一聲才是“a和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
【教學要求】
1、學會a、u、iu三個復韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。
2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。
3、練習與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學要求
學會a、u、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
〖教學過程
一、復習與本課有關的舊知識
1、用聲母尺復習與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤復習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。(板書10)
2、看圖提出a、u、iu三個復韻母:
〖第一幅圖
提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。
提問為什么說a也是復韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)
提問老師讀a時,口形有什么變化?講解復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)
〖第二幅圖
提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u
讀后提問復韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什么?
小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。
〖第三幅圖
提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、復習a、u、iu三個復韻母:
⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么? (學生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學讀后,交給老師)
課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4、練習a、u、iu的四聲:
提問復韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學習標調位置。提問:
⑴誰還記得標調的口訣是什么?(有a標a上,無a找、e、i、u并列標在后)
⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢? (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的調號怎樣標?為什么?
6、區別iu與ui的讀法和寫法:
板書ui、iu
提問第一個復韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個復韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點?有什么相同點?調號為什么都標在后面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認讀帶調韻母:
⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎?
⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節,必須與聲母相拼。
第二課時
〖教學要求
練習拼音,會用所拼音節組詞,能正確書寫。
〖教學過程
1、卡片認讀a、u、iu三個復韻母。
2、指名說出a、u、iu為什么是復韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,并按老師說的音節擺上調號。
1、練習拼音:
⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
⑵板書射線拼音表:
①講解前面的聲母是發音的準備,也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復韻母,這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問誰會拼讀第二組射線拼音表?
④齊拼第三組:
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
⑶聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞:
①板書ǎ,指名讀后,再板書并連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰會拼這個音節?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰會拼音并組成詞?
2、復習三拼音:
⑴板書i1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語,如回家、加法、嘉獎等。
⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習拼讀。
⑶提問剛才我們拼的四個音節是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時要注意什么?
3、讀課文領讀后齊讀。
4、指導書寫:
⑴提問寫a u iu三個復韻母時要注意什么?說一說它們各占什么格位?
⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導距離要適當)
⑶抄寫字頭。
今天我們又學會了什么?
本課所學復韻母各寫一行。
四聲盤。
在漢語拼音方案中iu、uei兩個復韻母和聲母拼音時,要省略中間的、e,變成iu和ui,調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規則。教學時,不要告訴學生。
