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期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇一

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。基本上覆蓋了本學(xué)段所教授的課程，主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力，同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。

數(shù)學(xué)試卷分為填空，判斷，選擇，計(jì)算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

（2）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。

（3）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離開(kāi)生活。

（1）大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握較好。

（2）學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

3 、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識(shí)體系，熟悉教材的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇二

在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人，優(yōu)秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，基礎(chǔ)性題目的失分率比較高，一些平時(shí)成績(jī)都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的問(wèn)題就是學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

在這次的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡(jiǎn)便方法、列式計(jì)算、解決問(wèn)題難度有點(diǎn)大，平時(shí)我在簡(jiǎn)便計(jì)算上講得太少；應(yīng)用題，要通過(guò)仔細(xì)思考才能解答出來(lái)，他們對(duì)解決問(wèn)題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題，大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系，因此，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。

測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題，當(dāng)我講解后，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯(cuò)誤仍然不減，我覺(jué)得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應(yīng)該多加提醒，尤其應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解，缺乏仔細(xì)分析，掌握得也很粗淺。

通過(guò)這次測(cè)試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師自己也要多進(jìn)行總結(jié)，我班學(xué)生主要是上課精力不集中，主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)語(yǔ)言不夠精彩，不能吸引學(xué)生，特別是對(duì)一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在今后的教學(xué)當(dāng)中：

一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

三是及時(shí)查缺補(bǔ)漏，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇三

這次期中沒(méi)有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)好好學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性，對(duì)自己懶惰感到了羞愧。主要因?yàn)闆](méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話，沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心?？纪暝嚭?，我想了很久，我這次沒(méi)考好不僅給自己帶來(lái)了麻煩，還拖了班級(jí)的后腿。而且給對(duì)自己抱很大希望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，使學(xué)校有一個(gè)良好形象，而我辜負(fù)了學(xué)校。

這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)原因如下：

1平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

2準(zhǔn)備不充分。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意，無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

3沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

綜上，我決心：平時(shí)鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰(zhàn)役。

通過(guò)這次將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省老師請(qǐng)期待我期末的表現(xiàn)

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇四

本次期中考試的基本情況：一年級(jí)（1）班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14% 。

試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：

1.看圖寫(xiě)數(shù)

2.加減計(jì)算

3.比較大小

試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問(wèn)題有：

1.我會(huì)填中文字較多，學(xué)生識(shí)字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著會(huì)填，反著不會(huì)填。

2.我會(huì)比、我會(huì)解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時(shí)不會(huì)讀題目，不知道要做什么，只會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)。

3.我會(huì)看圖列算式中學(xué)生不知道什么時(shí)候列加法算式，什么時(shí)候列減法算式。解決問(wèn)題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。

1.本次考試是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算以及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的檢測(cè)，基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

2.以后的教學(xué)中做題時(shí)多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識(shí)字量。

3.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時(shí)間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見(jiàn)到新的題也能變通。

4.加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。

5.每個(gè)單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。

7.多與家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同教育下健康成長(zhǎng)。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇五

這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理，分量合適，題型新穎;既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又注重對(duì)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的測(cè)查。

我所執(zhí)教的初一(3)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：23;及格人數(shù)：33;班級(jí)平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。

初一(5)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：22;及格人數(shù)：33;班級(jí)平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。

填空題第1、2兩題有關(guān)冪的`運(yùn)算以及第4、5兩題有關(guān)幾何計(jì)算題得分率最高，而第12題有關(guān)幾何拼圖計(jì)算面積題得分率最低;

選擇題第14題有關(guān)冪的運(yùn)算以及第13題有關(guān)平移判斷標(biāo)志題得分率最高，而第21題有關(guān)二元一次方程組的靈活轉(zhuǎn)化題以及第18題有關(guān)將多項(xiàng)式看作一個(gè)整體的冪的運(yùn)算題得分率較低;

計(jì)算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;

分解因式題以及解方程組得分率較高;

解答題第26題有關(guān)幾何說(shuō)理題得分率不太高，第27題幾何計(jì)算題得分率較高，第28題有關(guān)定義某種運(yùn)算來(lái)解答的題得分率較低，第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。

可見(jiàn)：

1、學(xué)生定勢(shì)思維問(wèn)題還存在，計(jì)算能力有待加強(qiáng);

2、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。

1.第12，26題，體現(xiàn)了幾何圖形觀察分析能力，有部分同學(xué)圖形觀察能力不強(qiáng)，從而不會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行分析剪拼來(lái)計(jì)算且說(shuō)理能力不夠嚴(yán)密。

2.第21，18題，暴露了教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒(méi)有對(duì)相應(yīng)經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應(yīng)注重題型變式的研究。

3.第29題這是試卷最后一題，得分率只有24.4%這個(gè)題的解答過(guò)程主要有兩種情況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對(duì)這種現(xiàn)狀解決這類(lèi)題必須在試卷評(píng)講時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到從而建立一種行之有效的解題模式。

五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施

1.依“綱”靠“本”，注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題，包括最后的綜合題，都注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中，教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對(duì)“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇六

本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運(yùn)用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個(gè)樣本來(lái)看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)基本思想理解不透的問(wèn)題。

另一方面從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生對(duì)第一章的集合知識(shí)掌握不夠。集合知識(shí)點(diǎn)上的失分很多，這反應(yīng)知識(shí)間隔時(shí)間一長(zhǎng)，遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。

再則，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對(duì)函數(shù)單調(diào)性?xún)绾瘮?shù)的考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過(guò)關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對(duì)。我們?cè)诮窈蟮暮瘮?shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。

最后，新教材提出的函數(shù)體驗(yàn)和建模運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力還較弱。以最后一題的對(duì)數(shù)函數(shù)分析運(yùn)用一例即可體現(xiàn)出來(lái)，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點(diǎn)，1：概念不透；2：運(yùn)算不熟；3：運(yùn)用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)地加強(qiáng)訓(xùn)練。

但從年級(jí)來(lái)看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級(jí)中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應(yīng)抓好基本概念與基本計(jì)算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)，多運(yùn)用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇七

結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實(shí)際情況，從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是：試題的出題特點(diǎn)；二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析，學(xué)生出錯(cuò)的原因分析。

本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，注重課本知識(shí)和檢測(cè)題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況，題目有3道是來(lái)自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動(dòng)的題目。但是從學(xué)生的做題情況看，出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較嚴(yán)重，我分析了一下。

（1）概念不清或模糊

這類(lèi)問(wèn)題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等。這類(lèi)問(wèn)題往往一點(diǎn)就破，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了，實(shí)際上是概念模糊；有的則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問(wèn)題，經(jīng)過(guò)出卷人的略微改裝，學(xué)生就不會(huì)做了，說(shuō)明學(xué)生的應(yīng)變能力很差，只會(huì)做直白的題目。

(2)記憶模糊

這類(lèi)問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí)，面對(duì)題目便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學(xué)生不會(huì)，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握的比較差。

(3)顧此失彼

考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過(guò)程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關(guān)知識(shí)，兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生，不會(huì)使用。

（4）考場(chǎng)時(shí)間分配不合理：

平時(shí)沒(méi)有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待，沒(méi)有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒(méi)有時(shí)間下手。二班的以為學(xué)生，前面的所有題目，一點(diǎn)沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是由于時(shí)間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯(cuò)誤，導(dǎo)致最后的題目計(jì)算錯(cuò)誤，所以失掉了很可惜的幾分。

考試是一個(gè)比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時(shí)教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇八

期中考試結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

考試情況分析：這次試卷整體來(lái)看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，形式靈活，從整個(gè)級(jí)段的考試情況看：

（1）班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。

（2）解決問(wèn)題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。尤其是主觀題，學(xué)生們不會(huì)審題，找不到答題的方法。

（3）歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠好。

下一步的對(duì)策與措施，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況，我必須要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣；獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣；對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇九

五年級(jí)共有34名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數(shù)17人，及格率為50%；最高分77分，最低分8，優(yōu)秀率為0。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?；A(chǔ)計(jì)算（辨別對(duì)錯(cuò)、口算、筆算、基本應(yīng)用題型）把握較好，這次雖說(shuō)獲得高分的同學(xué)少了，但計(jì)算能達(dá)到及格的同學(xué)多了。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、應(yīng)用題。

3、沒(méi)有形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

第一題（填空題）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。

第二題（判斷題）：共5道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題是對(duì)小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠注意。3小題難度較大，不能正確區(qū)分。

第三題（選擇題）：共5道選擇題，每題1分，錯(cuò)的較多的是4、5小題。原因是4小題是對(duì)字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區(qū)分。

第四題（計(jì)算題）：共3道小題，包括直接寫(xiě)得數(shù)、豎式計(jì)算、四則運(yùn)算，中上生錯(cuò)誤較少。在計(jì)算這大塊中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計(jì)算積或商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置，1.27×0.48錯(cuò)算成6.096。

第五題（操作題）：共1小題，共4分。主要是讓學(xué)生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯(cuò)誤率10%。

第六題（看圖列方程）：共2小題，共6分。第1題，為簡(jiǎn)易方程，學(xué)生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個(gè)未知量且又是比多少求總和的關(guān)系，已超出考試范圍，全班只有1名學(xué)生做對(duì)。

第七題（解決問(wèn)題）：包括列式不計(jì)算和列式計(jì)算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維。作為這種題型列式不計(jì)算，只能要求學(xué)生列綜合式，對(duì)于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求相對(duì)過(guò)高，丟分率為90%。第二塊有5道題，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答，特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生只有2人。從整體來(lái)講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達(dá)90％，原因題意弄不清楚。

存在問(wèn)題：

教師的教：

1、很難做到面向全體學(xué)生去教學(xué)，相對(duì)注重中上生。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略不到位，方法不夠科學(xué)。

學(xué)生的學(xué)：

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，缺少主動(dòng)性。

2、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)缺少有效監(jiān)督。

改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練，計(jì)算多了，數(shù)學(xué)思維也就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

2、課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好各層次的課后的輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

上周學(xué)校舉行了期中考試，從考試成績(jī)來(lái)看，很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。

拿到考卷之后，我認(rèn)真分析了試卷，從學(xué)生出錯(cuò)的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題。

首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。

其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。

第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫(xiě)好小黑板，做好準(zhǔn)備工作，但對(duì)教材的研究還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

在后半學(xué)期里，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。

第二，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題時(shí)出錯(cuò)。

第三，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，搞好知識(shí)落實(shí)。