人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

母雞教學反思簡短50字篇一

基于這種理念，在課程一開始，我開門見山的用農(nóng)場中發(fā)生的大喜事，引發(fā)他們的求知欲望。為了充分激發(fā)學生的學習興趣，我在課前準備的時候特意買了一個玩具母雞。讓學生更直觀的看到母雞下蛋的情形，給他們一種愉快輕松的感覺，及促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣。

為了讓學生學唱歌曲更有動力。我設計了讓孩子們演唱這首歌曲當作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反應能力以及注意力。在解決音樂教學課堂難點時，讓學生自己先找出樂句，然后發(fā)揮合作能力，讓他們一句一句解決，打破了原有的教條式教學模式，使得孩子們在課堂上都有了表現(xiàn)的機會，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又活躍了課堂氣氛。

對歌曲的演唱情緒處理時，我運用了小聲與開心作為矛盾，先請學生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應該小一些，然后又用雞媽媽下蛋后開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養(yǎng)他們良好的演唱習慣。這樣生動、形象，讓學生樂于接受而且易于掌握。

最后我創(chuàng)設了一個神秘客人的到來的情景，讓學生產(chǎn)生好奇，在好奇中讓學生認識新的朋友——響板，讓他們用不同方法為歌曲伴奏以及為母鴨媽媽創(chuàng)編歌詞。充分激發(fā)了他們的好奇心和興趣，為本節(jié)課又掀起了一次高潮。學生們的積極性被充分調(diào)動起來，還敲出了不同的節(jié)奏，還有一個同學，還說激動地具體說出了伴奏的不同之處，這個環(huán)節(jié)鍛煉到他們的合作能力，想象力，創(chuàng)造力，現(xiàn)在不但達到了我的教學目的，學生的表現(xiàn)還出乎了我的意料。

本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如在演唱時沒有更好的利用比賽法，之前分的男生、女生組沒有更好的利用上，這樣孩子們的熱情沒有更充分的調(diào)動。還有我的語言還需要更精煉一些。還有增加這么多好玩的課堂內(nèi)容，也許對學生思想上產(chǎn)生了分歧，“這是音樂課還是玩的課？”但是我個人認為這些恰恰是吸引學生的要點。

總之，通過此類教學及各種音樂實踐活動，為孩子打下音樂欣賞的扎實基礎，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。常期這樣上課的話，就可以激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，訓練學生學會享受音樂，讓學生知道在音樂上有很多很多的樂趣。

母雞教學反思簡短50字篇二

老舍先生通過仔細觀察，抓住母雞在不同情況下的特點，以情感變化為線索行文，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。因此，教學時主要圍繞以下兩方面展開。

本堂課重點引導學生品讀課文，仔細觀察動物的特征。只有深入細致觀察，才能把動物的特點了解得一清二楚，才能進行準確具體的描寫。

例子1：我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

例子2：有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

例子3：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。

老舍先生觀察母雞十分細致，為了表現(xiàn)“我”一向討厭母雞，緊緊抓住了母雞叫聲的特點，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，“沒完沒了”的叫聲讓人心煩；“如怨如訴”的叫聲，讓人心中結(jié)起了個小疙瘩；母雞下蛋后“發(fā)了狂”的叫聲讓人受不了，三個例子處處表現(xiàn)出作者厭煩的情緒。

把母雞在不同情況下的叫聲進行對照，使母雞的形象更鮮明，使作者的感情更強烈。

例子1：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

例子2：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

“改變了心思”表現(xiàn)了作者開始有了感情上的轉(zhuǎn)變。從“總是挺著脖兒”可以看出母雞對雞雛的保護是時時刻刻的，它不希望雞雛受到一丁點兒的傷害?！肮竟镜鼐妗薄胺怕曁浣小眲t讓我們體會到母雞的勇敢、辛苦和負責，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的對比。作者通過描寫母雞的偉大，表達了對母愛的贊頌之情。

母雞教學反思簡短50字篇三

《母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。

《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語言風格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。四年級的學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時內(nèi)學完。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。因此，我根據(jù)學生的實際情況和略讀課文的教學要求，我將教學的重難點落實為指導學生學習略讀課文的閱讀方法，引導學生體會作者的情感變化，感受英雄母親的形象，而將課文安排為兩個課時來完成。

根據(jù)略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢？2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題，找讀相關語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。

我把本課的教學重點定位為：1、引導學生自讀自悟，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大；（第一課時）2、并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。（第二課時）

教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學任務。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：

1、由于我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓學生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。

2、整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而略讀課文教學最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式?？墒窃趯W生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地參與引導了，使得課堂中教師的主導明顯化。

3、本文的語言十分生活化，使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂。都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，而調(diào)動學生的積極性，營造教學情境等是靠教師的語言的。但是在教學時由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有點拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時的課堂教學中，我應該注意訓練學生要善于發(fā)言，要注重對學生語文能力的訓練，充分調(diào)動學生的積極性。

母雞教學反思簡短50字篇四

目標：

1、 熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，感受音樂游戲的快樂。

2、 學習唱名識譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進、級進。

重點：熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

難點：唱名識譜

活動準備：

道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊

樂器：砂蛋、圓舞板

活動過程：

“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲，我們一起來唱唱它們的名字?！崩蠋熢诤诎瀹嬋M行認唱。

一、唱名旋律

1模唱唱名旋律模唱do、re、mi、fa、sol唱名旋律

2識譜唱歌、旋律聽排5 3 5 3 ｜1 2 3 45｜5 3 5 3 ｜5 4 3 21

教學反思：識譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當一部分孩子還得加強學習。

二、故事引導：可怕的臺風總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強強表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來聽聽，寶寶與強強哥哥是怎樣為母雞加油的呢？

第一次欣賞樂曲

教學反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學做母雞的動作。

三、歌曲活動

1、師：寶寶和強強哥哥不停的為母雞加油，農(nóng)場里的雞聽到了，也飛快的趕過來，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀？

公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”

母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”

小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”

教學反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗，他們能表演出各種雞的動作，個別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動作，很有創(chuàng)意，大家還互相模仿、互相學習。

2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們一起來看看，母雞孵出蛋了沒有？伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎？

第二遍聽音樂

老師：母雞手偶下蛋

幼兒：手指數(shù)數(shù)、

教學反思：母雞下蛋這個環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新鮮，每下一個蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼，音樂結(jié)束幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。

3、師：母雞一共孵出了幾個蛋呀？現(xiàn)在請小朋友們伸出小手一起來拍一拍，要是孵出一個蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個蛋……幼兒空練

拍出數(shù)字。

好，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的蛋，

第三遍聽音樂

教學反思：因為有上一個環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽音樂看老師的表演準確的拍出蛋的個數(shù)。

4、端出砂蛋，師：在我們動聽的歌聲中，農(nóng)場的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來玩一個傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時候可要小心哦。

聽音樂傳蛋

看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學學母雞是怎么下蛋的？（空練一遍）

第四遍聽音樂：唱歌學母雞走路，敲奏數(shù)目

教學反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個游戲，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌，感受音樂游戲帶來的快樂。

四、識譜及排譜

“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧?！?/p>

黑板出示五個唱名，磁鐵貼出旋律

1、旋律進行方向

老師排譜：drmfs、sfmrd、smsm

幼兒分辨：進行方向/上行、下行、級進、跳進

教學反思：幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高，通過排譜練習，幼兒對歌曲旋律更加熟悉了。

2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。

幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律

教學反思：在老師的帶領下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。

3、識譜排譜

師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學習母雞孵蛋的時候，需要在五線譜上走一走。瞧！它來了。（認識五線譜，利用磁鐵進行排列）

排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習drmfs排譜

視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。

師：它的媽媽也來了（出示五線譜墊）

幼兒在五線譜上練習d r m f s

教學反思：五線譜對幼兒來講比較陌生，可能是老師平時不太注意引導幼兒學習的結(jié)果。所以，這個環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強幼兒學習。

4、聽音樂，拍圓舞板出教室。

母雞教學反思簡短50字篇五

《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在進行第二次執(zhí)教時，我按照作者的寫作順序來學習，這樣有助于梳理文章的感情脈絡，也容易讓學生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學習本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導學生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導學生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關于描寫母愛的文章，再讓學生說說你們的母親愛你的事例，學生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無私的愛，但學生并不能深刻地認識父母對自己的愛，這是當代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導學生理解課文內(nèi)容時，應多進行思想方面的引導，教育。

我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。

在課文的結(jié)尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。

這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機動靈活；教學方法新穎、獨特。學生，預習有效，提問質(zhì)量高。不足之處：學生在對生字詞進行說話訓練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正。板書語言最好應用學生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學生最后兩個問題：a、為什么說“母雞”是英雄？學生對“英雄”不理解；b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關系沒有更加深入地升華。如能抽一點時間激勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習作的指導就更加到位。

總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。

母雞教學反思簡短50字篇六

《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。

教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只xxxxxxxxxx的母雞，令人xxxxxxxxxx!以此進行這一部分的總結(jié)，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。

母雞教學反思簡短50字篇七

這篇課文是我在太銀小學的第一堂公開課；面對新的學生，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨立閱讀課上好呢？面對種種疑惑開始設計教學方案。從五個方面入手：

1、從作者導入；

2、自讀自悟；

3、從導讀入文；

4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同；

5、總結(jié)談話。

課前，布置學生預習，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學生的思維進行教學；以人為本，靈活地引導，從學生質(zhì)疑中，深入課文，體現(xiàn)以學生為主體。

值得欣慰的是：學生的提問質(zhì)量較高。生問：

1、母雞為什么偉大？

2、母雞為什么發(fā)狂？

3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。

本堂課緊抓住第三個問題展開探討，逐步引導，層層深入，相機地根據(jù)學生回答，進行有的放矢地板書。最后完成教學目的，突出重點，突破難點，達到比預設更好的效果。學生在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識。

這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機動靈活；教學方法新穎、獨特。學生，預習有效，提問質(zhì)量高。不足之處：

學生在對生字詞進行說話訓練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正。板書語言最好應用學生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學生最后兩個問題：

a、為什么說“母雞”是英雄？學生對“英雄”不理解；

b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關系沒有更加深入地升華。如能抽一點時間激勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習作的指導就更加到位。

總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。

母雞教學反思簡短50字篇八

《小母雞種稻子》以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。我在設計這一課時，注意了以下幾方面：

興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發(fā)學生學習興趣。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結(jié)合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。

本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。

母雞教學反思簡短50字篇九

本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲煩人、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。在這節(jié)課中，我以作者的情感變化為線索，讓學生感受到作者對母雞態(tài)度的前后變化。

教學中有得也有失，具體反思如下：

1、教學效果（思效）。

這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過感悟作者的語言風格，加強語言實踐。四年級的學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，但他們在體會作者情感和寫作方法時仍需要教師加以適當點撥、引導。我注重引導學生在讀中感悟，讓他們采用自主、合作、探究的學習方式進行主動學習。我采用先扶再放的教學策略，教孩子們切入課文抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后提出問題：作者為什么不再討厭母雞？學生從文中找相關句子，提煉關鍵詞，找到了原因：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛”。

2、教學收獲（思得）。

教學中，我抓住一個主要問題，讓學生品讀思考，再體會這篇課文在寫法上一兩個有特色、值得學習的地方，讓學生學習體會。抓住的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。我還力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。

3、不足之處（思失）。

由于預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該采用多種形式的朗讀，重視朗讀的方法。整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?？墒窃趯W生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地引導了學生，使得課堂中教師的主導明顯化。

4、改進措施（思改）。

當然，我在教學中還有很多需要改進的地方，尤其是自己覺得這也好，那也好，舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，很多環(huán)節(jié)最后來不及完成。此外，自己上課的節(jié)奏比較慢，學生的反饋也有很多重復的地方。在平時的課堂教學中，要注意尊重學生發(fā)表的不同意見。

母雞教學反思簡短50字篇十

9月25日，有幸在濟瀆路學校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課，受益匪淺，感慨良多！

聽張老師的課，讓我產(chǎn)生錯覺，仿佛自己也是張老師班上的一名學生。因為老師講的內(nèi)容實在是太豐富了，不僅如此，節(jié)奏也很緊湊。我坐在教室里，絲毫不敢分心。一節(jié)課下來，我第一次有了這樣的感覺：原來略讀課還能這樣上！

同課異構(gòu)的史老師和我一樣，是一名新入職教師。老實說，課前我真替她捏了一把汗。但是開始上課后，我的擔憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了。史老師在短短20分鐘時間里，迅速構(gòu)思，快速設計，整個教學設計合理，不得不為她點個贊！

我在講授這一課時，以課文的自讀提示為重點，以作者對母雞的情感變化為主線，讓學生自主學習。通過小組交流討論感受作者對母雞的敬畏，同時體會學習作者的寫作手法。最后，我總結(jié)點評課文中這句“一個母親必定就是一位英雄?！睂⑶楦猩仙聊笎蹖用妗?/p>

因為這是一篇略讀課，所以我想讓學生自主學習。但是由于學生程度差強人意，我經(jīng)驗不足，不善引導，感覺這節(jié)課學生聽得很吃力，我也上得很費力。課下，我找了幾個學生溝通，發(fā)現(xiàn)他們有的并不是不會，但是就是不想?yún)⑴c到課堂，不愿意舉手。課堂氣氛對于課堂學習很重要。通過這節(jié)課，我覺得在以后在教學中，我不僅要注重知識的傳授，也要注意活躍課堂氣氛，讓學生在良好在課堂氛圍下快樂地學習，讓學習語文成為一種享受！