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最新語文教案(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 18:48:52
最新語文教案(六篇)
時間:2023-04-03 18:48:52     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

語文教案篇一

1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;正確分辯:迎上去追上去游過去;

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力;

3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

難點是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂多媒體課件

親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:

1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪

2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽

4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找齊讀課題:第1課小蝌蚪找媽媽

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事?

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

板書:長出后退長出前腿尾巴變短

1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段帯動作表演讀,突出小蝌蚪的特點,增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:

采用換角色自述的方式,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書:迎追游

(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣:小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?/p>

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。

這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。

課堂練習(xí):

小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。

1、青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會游泳,多在夜間活動。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關(guān)心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)

4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護青蛙。

5、填空后總結(jié):老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

語文教案篇二

1、認識課后的9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受海上月出的景色的壯觀,體會課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

4、積累課文優(yōu)美的語言。

有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。

體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。

1、(播放優(yōu)美的樂曲)同學(xué)們,每當(dāng)迷人的夏夜來臨,坐在竹椅上乘涼的你,遙望夜空,看見空中那輪朗朗的明月會引起你無限的遐想…

月升月落,月缺月圓,是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進快樂讀書屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。

2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進行了預(yù)習(xí),請解釋一下課題。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)要求認識的生字,還要把語句讀通順,讀流暢。

2、請大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫了怎樣的一種景色?

3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,皎月當(dāng)空那動人景觀。現(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進大海,走近明月,然后說一說觀后的感受。

1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。

2、匯報交流自己喜歡的地方,并說出理由。

1、學(xué)生匯報自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞,并把這些詩詞寫在積累本上。

2、出示生字卡片,指名讀,檢測對生字的掌握情況。

3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。

4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。

同學(xué)們,今天我們跟隨作者一起來到了海邊,走進了一個夢幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。

語文教案篇三

1學(xué)會本課的生字和由這些生字組成的新詞;會用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。

2理解課文內(nèi)容,知道馬戲團里的動物表演精彩有趣,都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

3提高學(xué)生細致觀察圖畫的能力。

4能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

1.教學(xué)重點:弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即:對課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)。

2.教學(xué)難點:對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粓鼍实鸟R戲表演,同學(xué)們想看嗎?看,幾位主演已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了(播放動物自我介紹和劇照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、自讀識字

生打開課本,自己讀一讀課文,了解課文大意,讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標(biāo)出自然段

借助拼音認識本課生字詞

三、合作交流

1、整體感知課文內(nèi)容,填空

2、出示本課生字詞,交流識字情況,重點指導(dǎo)兩個多音字“好、喝”

3、.過渡:這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、,想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

2指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩,那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚的語氣,尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、。仔細觀察圖畫,看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的,然后按順序用自己的話說說。(議答)

指名讀本段,邊聽邊思考本段共幾句話,聽完填空

2、理解每句話的意思。

第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服,像個小孩)。指讀“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去,這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服,裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖,具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。

第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖,說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀。看圖,說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情,讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語,讀出頑皮的語氣。指讀。

第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的,動作、表情很滑稽逗人,很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、逗人,所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內(nèi)是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。

3.練習(xí)有語氣地讀。

這段介紹猴子爬竿的表演,共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目,二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的,突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應(yīng),突出了觀眾興奮的心情。讀這段話,要注意語氣的變化:第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。

4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)

小結(jié):第二段寫猴子爬竿的精彩表演,突出了猴子的頑皮。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1、.指答學(xué)習(xí)過程的第一步,看圖,復(fù)述圖上內(nèi)容,自由讀課文,這段內(nèi)容共六句話,講山羊走鋼絲的表演。

2、理解每句話的意思

(1)什么節(jié)目,第一句,出示第一句話,“出色”是什么意思?你能為它換個詞嗎?(精彩,棒)

(2)怎樣表演,第二句,出示兩句話做對比,哪句寫的`更生動?為什么?(“細細”“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”)

第三、四、五句,出示山羊圖片,你們瞧,這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度,這個表演很費勁,困難大,也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上,獨一無二,所以叫“絕技”)

出示圖片山羊和拱橋,想想看,山羊的身子還像什么?

(3)觀眾反應(yīng),第六句,全場觀眾都為山羊喝彩,你們想對山羊說些什么呢?

3、練習(xí)有語氣地讀。

第一句讀出稱贊的語氣;第二句讀出“不慌不忙”的語氣;第三句用稱贊的語氣;四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。

4、從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。

(四)學(xué)習(xí)第三自然段

1.按學(xué)二、四段的方法,先一步步地自學(xué)課文,然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。

(1)圖上內(nèi)容,復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話,講黑熊踩木球的表演。

(2)、理解每句話的意思

什么節(jié)目:第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看,因此,“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣?(很喜歡黑熊的語氣)指讀。

怎樣表演:二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程,然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳,讓木球滾到板上→球剛過中心點,蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀:“緊張”。“緊張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出,這個節(jié)目難度大,黑熊對演出也很認真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認真的情景,并注意這些詞,讀出認真而緊張的語氣。指讀。

觀眾反應(yīng):第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時出聲大笑。)想一想,這里為什么不用“哈哈大笑”,而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句,想象觀眾由緊張到哄笑的情景。

小結(jié):這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張,下面練習(xí)有語氣地朗讀這一段。

(3).練習(xí)朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節(jié)目的語氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張;第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。

(4).指答第四步做什么,并回答。

(五)、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.指讀這一段,看有幾句話?(兩句)

2.理解句意。

第一句:講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書:小狗做算術(shù),猴子騎車,馬鉆火圈,有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。

第二句:指讀。這句講誰怎么樣,(講馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀:“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們怎樣有辦法。

(議答)想想:動物們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么精彩的馬戲?這些動物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法,贊揚了叔叔、阿姨訓(xùn)練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。

(六)小結(jié)。

《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演,指出動物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果,說明還是人有辦法。

仿照二至四段的描寫順序,任選其中一個節(jié)目,進行具體描寫。

本節(jié)課我利用看圖與讀文結(jié)合學(xué)習(xí)本篇課文,猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領(lǐng)大家按照先看圖,再理解句子的意思從而引出如何朗讀,最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走,而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生太小,課前沒有分好組,而使課堂顯的有些混亂,今后應(yīng)加以改正。最后讓生自己仿照前二,三,四自然段寫小狗做算術(shù),猴子騎車,馬鉆火圈,既鍛煉了學(xué)生寫作能力也加深了對文中寫法的領(lǐng)悟。

語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、感知詩中“星星”的形象,領(lǐng)會其象征意義。

2、揣摩語言,品味詩句的豐富內(nèi)涵。

3、激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。

教學(xué)重點:

1、通過詩歌意象的象征意義理解詩歌主題思想。

2、理清詩歌結(jié)構(gòu)特色,賞析詩中精妙的修辭。

教學(xué)難點:

1、用意象方法,通過個性化的閱讀感悟,理解作者表達的思想感情。

2、感受語言美,領(lǐng)悟修辭下蘊含的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)方法:

說——悟——練,三步一體的方法

教學(xué)過程:

一、 以“說”導(dǎo)入:以學(xué)生個性化的“說”引入新課。

1、課前讓學(xué)生針對《星星變奏曲》自主找一個話題,搜集相關(guān)資料并加以整合。

2、學(xué)生上講臺“說”:① 簡介朦朧詩(特點、產(chǎn)生背景)②什么是變奏曲?③談?wù)勑切堑奶煳闹R。 ④朗讀一首與星星有關(guān)的詩歌。

3、揭題:同學(xué)們,讀好的文字是一種享受,讀美的詩歌更是一種熏陶。詩歌與詩人之間有著最密切的關(guān)系,因為詩能傳情。詩人江河作為朦朧詩派代表詩人,在那特殊的年代——大革命時期。對現(xiàn)實進行了反思,傾訴著自己質(zhì)樸的愿望。現(xiàn)在,讓我們細細品味這首《星星變奏曲》。(板書課題)

設(shè)計意圖:課堂上的“說”不能漫無邊際,一定要有的放矢,如詩歌《星星變奏曲》,朦朧詩概念,變奏曲的認識對理解詩歌背景,理清詩歌構(gòu)思特點是有必要意義的,所以要讓學(xué)生課前弄明白;同時,星星知識的補充,有關(guān)星星的其它詩篇的的閱讀對課堂解決重點意象和主題是至關(guān)重要的。因此,聯(lián)系講課內(nèi)容之余,提高學(xué)生“說”的自主性和“說”的表達能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入自主閱讀的狀態(tài)。

二、 讀中悟?qū)W

(一)、整體感知:教師范讀——學(xué)生齊讀

理清結(jié)構(gòu):

第一節(jié)

(前4行):

(后12行):

第二節(jié)

(前4行):

(5至12行):

(后4行):

(二)、領(lǐng)悟角度:析主題,賞語言

【析主題】:老師設(shè)計兩個層遞式的問題,領(lǐng)悟詩中星星的象征意義。

1、體會詩句中的意象——老師對意象進行解釋闡述

(1)詩中出現(xiàn)的下列意象,哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的現(xiàn)實世界?

星星、詩、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香、凍僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飄動的旗子、瘦小的星、火

此題難度層面較小,主在讓學(xué)生先在判斷上對認識意象的特征。

(2)指出下列星星的指代意義:

每個字都是一顆星:

象星星落滿天空:

每一首都是一群顫抖的星星:

(學(xué)生聯(lián)見解,教師適當(dāng)點撥)

明確:“星星”這個意象在詩中出現(xiàn)次數(shù)最多,但每一次都不是單獨依存的,目的是讓學(xué)生結(jié)合上下文意思了解其具體所指,能更深刻地理解星星的象征意義及作用。

領(lǐng)悟

感悟 我讀 ,這句話象征

表達詩人 情感。

設(shè)計意圖:領(lǐng)悟部分的設(shè)計是讓學(xué)生明確解讀意象之象征意義的方法:“星星”指代詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西,象征光明。

感悟部分讓學(xué)生懂得通過詩歌意象作用來感知詩人情感,從而達到了解主題的地步。如:我讀誰不愿意,有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動,這句活象征著一個安寧平靜的世界,表達詩人對理想世界的向往和追求。

次環(huán)節(jié)主要以課堂合作的形式,通過“星星”這個意象特點來領(lǐng)悟象征意義,最后用意象方法,通過個性化的閱讀感悟,理解作者表達的思想感情。

【賞語言】:

1、找出詩歌結(jié)構(gòu)、形式的特點

這個問題比較簡單,主要然讓學(xué)生比較上下兩節(jié)詩的形式,絕大多數(shù)同學(xué)能找出來。

如果…… 如果……

誰不愿意…… 誰愿意……

溫情、浪漫 ———— 寒冷、殘酷

對比

2、結(jié)合構(gòu)思的特點,說說這首詩為什么題為“星星變奏曲”?

此題難度系數(shù)稍微增加,主要讓學(xué)生結(jié)合“音樂變奏曲”的特點來認識詩歌結(jié)構(gòu)相稱,意境變化的特點,回應(yīng)題目為什么叫《星星變奏曲》。

設(shè)計意圖:這一問題的設(shè)計,主要是讓學(xué)生能從詩中找出“如果……誰不愿意……”與“如果……誰愿意……”這兩個句式,欣賞詩歌詩節(jié)對稱,意境對比的手法。課后再學(xué)會仿寫。

修辭特點:

選出兩則例題,進行分析闡述,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟修辭的分析手法。

(1)“每一首都是一群顫抖的星星”運用了什么修辭手法?星星為什么會顫抖?

這句話用了比喻的修辭手法,描繪心靈的寒冷孤寂,表達詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定。

(2)“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

“鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗而平靜的夜間,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機,更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

接著,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟解答修辭的分析層次。

領(lǐng)悟 比喻、反復(fù)、類比、通感等修辭手法的運用,描繪了生動的意象,能營造優(yōu)美的意境,美化文章的語言,也傳遞了作者的情感。

設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計主要是在典型例題的示范下,讓學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷修辭,并對修辭作用能夠從象征意義——反映的情感作逐層分析。能夠讓學(xué)生的思維由課內(nèi)走出課外,從而學(xué)到語文的學(xué)問而不僅僅是《星星變奏曲》的知識。最后,在方法掌握的基礎(chǔ)上進行實戰(zhàn)演練。

三、課堂演練

(1)“柔軟得像一片湖”運用了什么修辭手法?有什么表達效果?

(2)體會加點字詞的表達作用

一年又一年/總寫苦難的詩

這一過程,老師選派2名學(xué)生上黑板做題,其余學(xué)生座位上完成。完成后,我讓下面的同學(xué)仔細審視黑板答案,并不急于判斷其對與錯,而是從答案中獲取啟發(fā),完善自己的答案,進而對黑板上的答案進行補充。

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在悟的基礎(chǔ)上有實戰(zhàn)的演練。動腦還要有適當(dāng)?shù)膭邮郑拍苷嬲龑⒅R落到實處,才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足,得到實時的反饋。演練過程中,如何理解如何運用都帶著學(xué)生個性化的感知,不應(yīng)以教師的思維習(xí)慣代替學(xué)生的實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以,在練習(xí)完成的時候,老師并不急于為學(xué)生定奪對與錯,而是讓學(xué)生去審視黑板上的答案,從中得出啟發(fā)與借鑒,進而完善自己的思維方式與做題方法。

四、小結(jié)(板書)

1、意象:“星星”象征光明。

2、語言:變奏曲式的構(gòu)思;精妙的修辭。

五、作業(yè):

六、【教學(xué)總結(jié)】

我準(zhǔn)備的是初中三年級語文星星變奏曲。以作者簡介,朦朧詩簡介作為導(dǎo)入,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)此詩前了解相關(guān)內(nèi)容,包括文章背景,情感基調(diào),朦朧詩的主要藝術(shù)風(fēng)格等,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在導(dǎo)入過程的5分鐘內(nèi),其實很難,學(xué)生們沒有做好充分的準(zhǔn)備,以至于老師一直在灌輸這些基本知識,學(xué)生們只是單純的接受,課堂氣氛不積極活躍。如果作為改正的話,可以讓同學(xué)們在上課前自己查閱相關(guān)作者資料,提前預(yù)習(xí)詩的內(nèi)容,讓他們積極參與到課堂。

接下來的上課內(nèi)容是從六個問題的討論進行的,一個是圈畫詩中的意境,四個問題是圍繞兩節(jié)詩的相關(guān)問題來討論,最后一個問題是思考回答兩節(jié)詩的關(guān)系。問題是從淺入深,層層遞進的,和詩的內(nèi)容聯(lián)系很緊密。本來很自信的,可是在上課的時候困難重重,同學(xué)們在找答案的時候會有很多疑惑和困難,最后講完了,很多同學(xué)也被繞進來了,表示沒有聽懂。分析原因有以下幾點:第一,沒有充分預(yù)習(xí),對詩的內(nèi)容把握不好;第二,沒有積極參與課堂,所以跟不上課堂節(jié)奏;第三,我在上課的過程中,速度稍快,講的內(nèi)容不僅湊。所以如果改進應(yīng)該在這里方面多下功夫。

上課內(nèi)容是詩,本來就有一定難度,上的過程中真的就是有點艱難。所以,教學(xué)技能、技巧還需要多加練習(xí)和學(xué)習(xí)。

語文教案篇五

復(fù)韻母ai ei ui

1.知識與技能:學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲,認清字母的讀音。

2.過程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。

學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲,讀準(zhǔn)韻母讀音。

正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

字母卡片

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí):我們先來探望一些舊朋友——單韻母

(逐一出示):ɑ i e u,復(fù)習(xí),認讀。

(卡片組合)ɑi ei ui它們結(jié)成朋友,會怎樣呢?

3.引出:單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個字母了,它們叫復(fù)韻母。

板書:復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)新知

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片

2.引導(dǎo):當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )

要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

范讀,齊讀。

3.出示課文的圖片,(板書ɑi)

引導(dǎo)觀察課文圖片,明白a和i是挨在一起的。

學(xué)生開火車式抽讀

4.出示兒歌:ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi

5.示范寫法, 學(xué)生書空

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

1.右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片

2.請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友:要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

范讀,齊讀

出示課文的圖片,(板書ei)

小朋友砍木頭,嘴里發(fā)出ei 的聲音。

4.編兒歌:e在前,i 在后,滑過來eieiei

5.示范寫法:學(xué)生書空

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.由“喂”的讀音引出ui

2.提問:怎樣讀ui?

要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

范讀,齊讀

3.學(xué)生編兒歌

u在前,i 在后,滑過來uiuiui

4.板書ui : 示范寫法,學(xué)生書空

三、鞏固練習(xí)

1.戴帽子游戲:課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。

ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上?

2.引出規(guī)律,出示標(biāo)調(diào)歌:有ɑ你可別放過,沒有ɑ就找o e, iu并列標(biāo)在后,聲調(diào)千萬別標(biāo)錯。

3.齊讀。

四、漢字森林(拓展練習(xí))

1.課件出示ai ei ui拼讀

2.領(lǐng)讀,齊讀,男女讀,開火車讀,抽讀

五、課堂總結(jié)

生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,我們平時要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

六、作業(yè)

讀會復(fù)韻母ai ei ui并聽寫。

復(fù)韻母

ai ei ui

語文教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)版實驗教材一年上冊

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點

畫教學(xué)設(shè)計課堂實錄

識字、寫字,練習(xí)朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點,利用他們感興趣的謎語引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)

2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學(xué)生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

2、出示本課生字,你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)

3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了,但要和這些漢字成為真正的朋友,還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論,看哪個組的方法最好?小組討論,交流。全班交流。

利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法,有利于學(xué)生擴大視野,相互促進,豐富識字經(jīng)驗,提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

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