作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
大班科學長短排序教案篇一
1、激發排序的興趣，大膽運用語言講述排序結果。
2、培養觀察、比較和操作能力。
3、能較熟練地按物體長短的差異進行正逆排序。
活動準備
1、課件-數學：比較概念
2、長短不一的小棒各4根;食用山楂條。
活動過程
一、導入
1、調動幼兒情緒。
教師：今天老師要請客啦，看!這是什么?(長條山楂卷)
這兩根山楂條一樣長嗎?(一樣長)
老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。
2、比比看，有什么變化?(一根長，一根短)
然后，老師再將長的一根切下一段，給幼兒品嘗。
(直至兩根全部吃完)
二、展開
1、幼兒自由探索給小棒排序。
請幼兒自己比一比小棒的長短，排一排小棒，主動探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。
2、教師利用課件與幼兒一起總結、歸納排法。
請幼兒觀看課件：3-2比較概念
(1)先比較4個物體，找出最長、最短的，最短的放在最前面，最長的放到后面。
(2)然后比較其它兩個物體的長短、按順序放在中間，并說出：我是按照最短的、短的、長的、最長的順序給物體排隊的。
請幼兒觀看課件：3-1比較概念
(3)讓幼兒在正排序的基礎上進行逆排序。
3、引導幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣?
(1)正排序是從短到長，一個比一個長。
(2)逆排序是從長到短，一個比一個短。
(3)鼓勵幼兒大膽用語言表述。
三、結束
1、請幼兒自由排序，教師進行個別輔導。
2、教師小結，結束。
大班科學長短排序教案篇二
教學目標：
1、比較長短差別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
教學準備：
幼兒每人3～4根吸管、排序板等。
教學過程：
（一）引導幼兒復習比較長短引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
（二）按長短排序1、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序：從長到短或從短到長。
3、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。
教學延伸：
1、畫面條：投放書面聯系、水彩筆，引導幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。
2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。
大班科學長短排序教案篇三
大班：數學《長短排序》
教學內容
數學《長短排序》
重點難點
1.運用語言講述排序結果。
2.能大膽表述自己的想法。
教學目標
1.激發排序的興趣，大膽運用語言講述排序結果。
2.能較熟練地按物體長短的差異進行正逆排序。
組織形式
集體
教學準備
兒童經驗基礎
知道長短
環境準備
長短不一的小棒各4根、食用山楂條。
過程與策略
一、導入主題。
1.老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。
二、展開
1.幼兒自由探索給小棒排序。
2.教師觀察幼兒掌握排序的情況。
3.與幼兒一起總結、歸納排法。
4.引導幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣?
三、結束。
1.請幼兒自由排序，教師進行個
別輔導。
2.教師小結，自然結束。
有 效 語 言 設 計
1.今天老師要請客啦，看!這是什么?(長條山楂卷)這兩根山楂條一樣長嗎?(一樣長)
2.請幼兒自己比一比小棒的長短，排一排小棒，主動探索排序方法。
3.總結：我是按照……的順序給物體排隊的。
環境輔助
主題切入
探索
排序
大班科學長短排序教案篇四
活動目標
1、激發排序的興趣，大膽運用語言講述排序結果。
2、培養觀察、比較和操作能力。
3、能較熟練地按物體長短的差異進行正逆排序。
活動準備
1、課件-數學：[3-2]比較概念；[3-1]比較概念。
2、長短不一的小棒各4根；食用山楂條。
活動過程
一、導入
1、調動幼兒情緒。
教師：今天老師要請客啦，看！這是什么？（長條山楂卷）
這兩根山楂條一樣長嗎？（一樣長）
老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。
2、比比看，有什么變化？（一根長，一根短）
然后，老師再將長的一根切下一段，給幼兒品嘗。
（直至兩根全部吃完）
二、展開
1、幼兒自由探索給小棒排序。
請幼兒自己比一比小棒的長短，排一排小棒，主動探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。
2、教師利用課件與幼兒一起總結、歸納排法。
請幼兒觀看課件：3-2比較概念
（1）先比較4個物體，找出最長、最短的，最短的放在最前面，最長的放到后面。
（2）然后比較其它兩個物體的長短、按順序放在中間，并說出：我是按照最短的、短的、長的、最長的順序給物體排隊的。
請幼兒觀看課件：3-1比較概念
（3）讓幼兒在正排序的基礎上進行逆排序。
3、引導幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣？
（1）正排序是從短到長，一個比一個長。
（2）逆排序是從長到短，一個比一個短。
（3）鼓勵幼兒大膽用語言表述。
三、結束
1、請幼兒自由排序，教師進行個別輔導。
2、教師小結，自然結束。
