范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

當飛機遇險的時候閱讀篇一

師：學完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學們紛紛表示沒問題，只有一個小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）

師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵下，那位膽怯的女孩站起來了）

生（怯生生地）：我認為周總理把傘包讓給小揚眉這個辦法不好。

（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）

師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？

生（聲音大了一點）：有。我覺得周總理和小揚眉應該共用一個傘包。跳傘時，周總理可以把小揚眉抱在懷里，因為她才11歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個人都有生存的希望。（教室里自發地響起一陣掌聲）

師：真是個好辦法！你怎么想出來的？

生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護小揚眉，我不想總理遇到危險，所以想出了這個辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）

師（激動地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了！（教室里再次響起了熱烈的掌聲）

偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創造思維和創新能力才能得到很好的發展?！边@一教學片斷充分體現了葉老的這一思想。教學過程?中，教者十分尊重學生，充分發揮學生的主體作用，引導他們認真思考、大膽說出自己的意見。當學生想說又不敢說時，教師的鼓勵猶如春風春雨，增強了學生的自信心。不管一個降落傘是否可以同時載一個大人和一個小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非?？少F。所以，教者對這位同學的不同意見作了充分的肯定，同學們也用掌聲表達了自己的稱贊。正是總理對小揚眉的愛深深打動了這位女生，使她發出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機把同學們引入課文，使其更深入地領悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達成教學目標?。

可見，只要教師在教學過程?中真正做到尊重學生、鼓勵學生敢想敢說，創新思維的火花便能隨時迸發。◆

當飛機遇險的時候閱讀篇二

教學要求：

1、理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質。

2、練習按照提示給課文分段。

3、結合本課的生字詞，用“掠過”“歡騰”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學重點、難點：

理解飛機遇險的時候周恩來同志的動作、語言。

練習按照提示給課文分段。

教具準備： 軟件、多媒體

教學時間： 二課時

教學過程?：

第一課時

一、板書課題，布置預習。

這篇課文講的是敬愛的周恩來總理的故事。請同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想一想：飛機遇到了怎樣的危險；在遇到危險的時候，周恩來同志是怎么做的。

二、檢查預習。

三、深入理解課文內容。

1、這件事發生在什么時間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。

2、第二自然段有幾句話？這個自然段的意思是什么？這個自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機遇險的四句話，說說每句話的意思及之間的關系。

3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語你體會到了什么？（周恩來動作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個詞你體會到了什么？從“用命令的口吻”中體會到了什么？（態度堅決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）

4、飛機脫險的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？

四、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、給課文分段。

1、復習每個自然段的意思。

2、想想該怎么分，在書上做上記號。

3、討論分段。說說“飛往重慶”“飛機遇險”“讓傘包”“飛機脫險”分別是哪些自然段。

二、練習用“掠過”“歡騰”造句。

1、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。

2、口頭造句。

3、書面造句。

三、復習本課生字詞。

1、同桌互相讀讀詞語。

2、討論怎樣記住生字的字形，書寫時要注意什么。

3、抄寫詞語兩遍。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、課堂小結。

板書設計?：

9飛機遇險的時候

飛往重慶

飛機遇險

讓傘包 臨危不懼、舍已為人

飛機脫險

◆[2004-02-01]

當飛機遇險的時候閱讀篇三

一、教學目標?：

1、學會本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。

2、學會按“事情的起因、經過和結果的過程”給課文分段。

3、理解課文內容，體會周總理先人后已的精神。

二、教學安排：2課時?

第1課時

教學內容：

1、讀寫本課的生字新詞。

2、學會按“事情的起因、經過和結果的過程”給課文分段。

教學過程?：

1、訓練分段。（20分鐘）

○“遇險”是什么意思？說說本課中遇到的“險”。

——飛機遇險

○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？

——讓出傘包

○這件事最后的結果如何呢？

——飛機脫險

○結合剛才的問題，再讀分段。

2、字詞教學：（10分鐘）

○字音：

重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續

○字形：

疊僵衡嚴騰繼（斷）

3、課堂作業?：（10分鐘）

○抄寫詞語詞語：2遍

第2課時

教學內容：

1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。

2、理解課文內容，體會周總理先人后已的精神。

教學過程?：

1、回顧本課各段大意。（5分鐘）

○飛機遇險——讓出傘包——飛機脫險

2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）

○第1段：

※飛機在高空中遇到什么危險？找出來讀一讀。

※哪句話最能寫出當時的嚴重情況？

“飛機失去了平衡，機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了?！?/p>

“掠”？“一座座”說明什么？

○第2段：

※小揚眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？

口頭回答后，完成《課堂作業?》時填空。

※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚眉背上，還親切地鼓勵她”。

說說“馬上”在句中的作用。

※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？

“用命令的口吻”說明了什么？

○第3段：

※飛機脫險了，機艙里的人們心情怎樣？

以讀代講

3、作業?指導。（10分鐘）

指導《課堂作業?》部分作業??！?

當飛機遇險的時候閱讀篇四

課文記敘了抗日戰爭時期，周恩來從延安乘飛機到重慶途中，在飛機遇險的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機的小揚眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉-----紹興的少年，應該更多地了解他，收集他的故事，進行形式多樣的活動。

1、學會7個生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個詞語，聯系上下文理解詞語的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。

2、能按事情的起因、經過、結果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

5、了解總理更多的好品質。

重點：了解課文內容，能按事情發展順序給課文分段。

難點：感受周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

2教時

一、教時目標：

學會生字，讀通課文，理清文章脈絡，明白飛機遇險的過程。

二、教學過程?：

1、初讀課文，學習字詞。

（1）今天，我們學習《當飛機遇險的時候》這一篇課文。請同學們通讀課文，讀準生字。若碰到有問題的可相互請教。

（2）檢查自學情況：

音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區分？能分別用上兩種讀音說一句話嗎？）

形：槳（漿）械融

掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機械師艙門跨到融化繼續歡騰口吻

（3）提出難以理解的詞語或句子。

2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段?？陬^概括段意，對于第一段，要求學生抓住事情發生的時間等要素。

3、學習第一段：

（1）“遇險”是什么意思？文中哪些語言寫出了飛機遇險了？

（2）從這一部分語言中，你讀懂了什么？

抓?。菏虑槌龊跻饬?/p>

情況很危急（理解機翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）

（3）你能有感情地讀讀這一部分語言嗎？（多指名幾個）

（4）讀整個第2自然段，你認為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）

（5）請試著給第二自然段按事情發展順序分層。

4、布置作業?：

抄寫生字詞及作業?本對應題。

讀熟課文

一、教時目標：

1、感受周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

2、收集總理事跡，準備開總理事跡介紹會。

二、教學過程?：

1、導入??：面對這突如其來的危險，小揚眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了?？偫砺牭娇蘼暫笫侨绾翁幚淼哪兀空埻瑢W們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認真讀讀，待會兒將你的理解和大家共享。

（1）抓?。毫⒖陶酒饋?/p>

幾步跨到

馬上解開

親切地鼓勵

命令的口吻說

讓學生談談對總理這些行動的看法。（板書）

（2）依學生回答的先后順序逐句指導朗讀。

（3）總結：在這樣危急的關頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。

2、教學第三段

（1）最后，飛機終于脫險了。那是何等幸福的事！

指導朗讀

（2）結尾說“機艙里一片歡騰”，你想想那是因為什么？

3、齊讀全文

4、布置作業?：

（1）完成作業?本的作業?

（2）準備聽寫

（3）收集總理的故事，深入認識總理，準備開總理的介紹會。

當飛機遇險的時候閱讀篇五

本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機遇到危險的緊急關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。

第一段（第1小節）：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚眉。

第二段（第2小節）：寫飛機遇到寒流，情況十分嚴重。

第三段（第3小節）：寫周總理解下自己的傘包，給小揚眉背上。

第四段（第4小節）：寫同志們關心周總理，周總理關心大家的安全。

第五段（第5小節）：寫飛機脫險。

本文記敘了敬愛的周總理在飛機遇到危險的緊急關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡。表現了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關頭首先想到別人以及對革命后代深切關懷的偉大精神。

本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關心大家、飛機脫險”五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯系得很緊密，敘述了飛機遇險到脫險的全過程。

1.理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯系，學習用分層的方法理解自然段。

3.學會本課的生字、新詞，用“鼓勵”、“歡騰”造句。

4.有感情地朗讀課文。

在讀懂課文每段話的基礎上，注意句與句之間的聯系，學習用分層的方法理解自然段。

二課時

一、教學目標?

（一）學習生字、新詞。

（二）練習用“鼓勵”、“歡騰”造句。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）指導書寫筆畫多和容易寫錯的字。

（二）指導學生用“鼓勵”、“歡騰”造句。

三、教學過程?

（一）談話導入??。

這節課我們通過查字典自學本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內容。

（二）學生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學。

（三）檢查自學。

1.指名按自然段讀課文，并注意正音。

本課共16個生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準。

“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓練。

2.指名分析字形結構，重點指導：翼、衡、械、融這四個字。

“翼”字讓學生組詞：機翼。

（1）什么結構？（上中下結構）

（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時不帶“鉤”。

“衡”，讓學生組詞：平衡。

（1）什么結構？（左中右結構）

（2）中間部分怎樣寫：（中間是不是“魚”）

“械”

（1）讀準字音xi8，組詞：機械師。

（2）什么結構？（左右結構）

（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？

“融”

（1）讓學生讀準字音r$ng，組詞融化。

（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）

（3）什么結構？（左右結構）

（4）讓學生弄清左下方的，不要寫成或“羊”。

3.出示形近字組詞，作鞏固練習。

慶（ ） 累（ ） 獎（ ）

厭（ ） 螺（ ） 槳（ ）

設（ ） 旋（ ） 隊（ ）

股（ ） 旅（ ） 墜（ ）

4.指名讀詞語，進一步鞏固練習。

重慶 一般 機翼 冰甲 凍僵

下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵

融化 歡騰 螺旋槳 機械師

（四）指導造句。

1.理解詞義：

鼓勵：激發、勉勵的意思。

2.指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。

3.例句：數學競賽前，媽媽鼓勵我，一定要取得好成績。

4.學生練習造句。

5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。

6.指讀課文中原句，弄清句式。

7.例句：我們班被評為優秀班集體的喜訊傳來，同學們立刻歡騰起來。

8.學生練習造句。

（五）作業?。

1.寫生字、詞，熟讀課文。

2.在造句本上寫出造句。

一、教學目標?

（一）理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯系，學習作者連句成段的方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯系，進而加深對課文的理解。

三、教學過程?

（一）讀題導入??。

1.飛機遇險的時候發生了什么事？

2.讓學生根據課文內容將題目回答完整，練習說話。

（二）學習第2自然段。

1.指名讀第2自然段。

2.讓學生邊聽邊標出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機遇到了危險？

3.指名回答，這個自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機遇到了危險？

4.投影出示3～6句。

（1）讓學生讀3～6句。

（2）指出飛機遇到了什么危險？

（3）在學生分別回答的基礎上，讓學生按順序說飛機遇到了什么危險？在學生口述的過程中，教師邊聽邊標畫出有關的連接同語。

先……接著……然后……最后……

（4）讓學生用這一組連詞，再次說說飛機遇險的情況。

這時教師可采用指名說或學生自說的方式，擴大訓練的范圍。

（5）討論：當時飛機的情況怎樣？

“突然，飛機遇到一股強烈的寒流，機翼和螺旋槳上都結了冰，而且越結越厚。不大一會兒，機身也蒙上了厚厚冰甲。飛機像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴重?！?/p>

5.待學生按課文內容回答后，教師可引導學生有語氣地朗讀課文。

（1）在朗讀過程中，哪些地方應該加重？

（2）讓學生試讀，然后同學評議。

（3）再次指名試讀。

（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？

6.指讀第2自然段前兩句。

（1）這兩句寫的是什么？

（2）當時飛機飛得怎樣？（平穩飛行）

7.指讀第7句。

這句寫的是什么？（采取措施）

8.讓學生動筆練習給本段分三層。

（1）討論分層。

（2）分層的依據是什么？（事情發展順序）

9.這個自然段應該怎么讀？

教師以此引導學生有語氣地朗讀課文，讓學生根據情節的發展，讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會文章的內容。

10.讓學生分層試讀后試說層意。

（1）飛機開始時在云層中平穩飛行。

（2）飛機遇到寒流，機翼結冰失去平衡，情況嚴重。

（3）機長采取措施讓大家準備跳傘。

（三）學習第3自然段。

1.讓學生自讀第3自然段，想一想危急關頭又發生了什么意外情況？周恩來同志是怎么做、怎么說的？

2.待學生回答后，讓學生默讀課文，畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。

3.指名回答后，投影出示重點句，通過比較體會帶點詞語的意思。

（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。

周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。

（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？

后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現周恩來同志在生死關頭舍己為人的品格?！傲⒖陶尽闭f明他動作迅速，沒有絲毫猶豫?！皫撞娇纭闭f明他動作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。

（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）

（4）齊讀第2句話。

4.比較第二組句子。

（1）出示句子。

周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險作斗爭！”

周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅強，同困難和危險作斗爭！”

（2）哪一句寫得好？為什么？

第2句話是從神態和動作語言上反映了周恩來同志在危險關頭毫不猶豫地把生的希望送給別人?！榜R上解下”說明周恩來同志動作迅速，沒有絲毫猶豫?！坝H切地鼓勵”說明周恩來同志在危急關頭沉著冷靜。

（3）指名讀句子，體會情感。

（4）討論：這時候誰最危險？周恩來同志在危急關頭仍然親切地關心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無私無畏）

（四）學習第4自然段。

1.學生自讀課文，提出不懂的問題。

（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來同志，而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了？

對這個問題教師應引導學生從兩方面理解：

一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時單靠勸說是不會發生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態度是堅決的。這時周恩來同志用“命令的口吻”突出表現了他舍己為人的崇高精神。

（2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。

（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。

（4）教師讀旁白，同學們齊讀周恩來同志說的話。

（五）學習第5自然段。

1.學生自讀課文，體會高興的心情。

2.討論：“就在這時候”指什么時候？

（指飛機遇險的危急關頭，周恩來和同志們互讓傘包的時候。）

3.飛機脫險了，大家的心情怎樣？

（高興、激動、興奮）

4.指名讀，同學評議。

5.讓學生想象一下，機艙里一片歡騰是什么樣兒的？

6.齊讀最后一段。

當飛機遇險的時候閱讀篇六

1、學會本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。

2、學會按“事情的起因、經過和結果的過程”給課文分段。

3、理解課文內容，體會周總理先人后已的精神。

2課時

教學內容：

1、讀寫本課的生字新詞。

2、學會按“事情的起因、經過和結果的過程”給課文分段。

教學過程?：

1、訓練分段。（20分鐘）

○“遇險”是什么意思？說說本課中遇到的“險”。

——飛機遇險

○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？

——讓出傘包

○這件事最后的結果如何呢？

——飛機脫險

○結合剛才的問題，再讀分段。

2、字詞教學：（10分鐘）

○字音：

重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續

○字形：

疊僵衡嚴騰繼（斷）

3、課堂作業?：（10分鐘）

○抄寫詞語詞語：2遍

教學內容：

1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。

2、理解課文內容，體會周總理先人后已的精神。

教學過程?：

1、回顧本課各段大意。（5分鐘）

○飛機遇險——讓出傘包——飛機脫險

2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）

○第1段：

※飛機在高空中遇到什么危險？找出來讀一讀。

※哪句話最能寫出當時的嚴重情況？

“飛機失去了平衡，機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”

“掠”？“一座座”說明什么？

○第2段：

※小揚眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？

口頭回答后，完成《課堂作業?》時填空。

※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚眉背上，還親切地鼓勵她”。

說說“馬上”在句中的作用。

※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？

“用命令的口吻”說明了什么？

○第3段：

※飛機脫險了，機艙里的人們心情怎樣？

以讀代講

3、作業?指導。（10分鐘）

指導《課堂作業?》部分作業??！?

當飛機遇險的時候閱讀篇七

（學完全課文之后）

師：學完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學們紛紛表示沒問題，只有一個小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）

師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵下，那位膽怯的女孩站起來了）

生（怯生生地）：我認為周總理把傘包讓給小揚眉這個辦法不好。

（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）

師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？

生（聲音大了一點）：有。我覺得周總理和小揚眉應該共用一個傘包。跳傘時，周總理可以把小揚眉抱在懷里，因為她才11歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個人都有生存的希望。（教室里自發地響起一陣掌聲）

師：真是個好辦法！你怎么想出來的？

生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護小揚眉，我不想總理遇到危險，所以想出了這個辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）

師（激動地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了！（教室里再次響起了熱烈的掌聲）

【評析】

偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創造思維和創新能力才能得到很好的發展?！边@一教學片斷充分體現了葉老的這一思想。教學過程?中，教者十分尊重學生，充分發揮學生的主體作用，引導他們認真思考、大膽說出自己的意見。當學生想說又不敢說時，教師的鼓勵猶如春風春雨，增強了學生的自信心。不管一個降落傘是否可以同時載一個大人和一個小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非?？少F。所以，教者對這位同學的不同意見作了充分的肯定，同學們也用掌聲表達了自己的稱贊。正是總理對小揚眉的愛深深打動了這位女生，使她發出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機把同學們引入課文，使其更深入地領悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達成教學目標?。

可見，只要教師在教學過程?中真正做到尊重學生、鼓勵學生敢想敢說，創新思維的火花便能隨時迸發?！??

當飛機遇險的時候閱讀篇八

周恩來在危急關頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。對于第二自然段寫飛機遇險的部分，只是當作“泛讀”的部分來處理。

該教師的教法

把該課的重點定位于第二自然段，亦即寫飛機遇險的部分，教師在執教時先讓學生自由讀課文，劃出描寫險情的詞句，然后在讀后交流中理解“遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫險情的詞。接著讓學生在此基礎上再讀書，揣摩、感悟出“失去平衡——十分緊急”，并以此上推得出“遇上寒流，蒙上冰甲——三分緊急”，“不斷下墜——七分緊急”。然后抓住這“十分緊急”，無形中給學生指了一條朗讀的捷徑，老師是通過以下兩句“假如你不是飛機上的人，你有什么感受，怎么讀？”“假如你是飛機上的工作人員，你有什么感覺，怎么讀？”進行指導的。學生頓時就能把這一精彩語段淋漓盡致地表現出來，并在此基礎上當堂背誦內化為自己的語言。對于三、四自然段則讓學生自己去讀，讀后談談體會，學生對于周恩來的高尚品德自然而然地悟了出來，并受到感染，得到熏陶。

評析與反思

這兩種教法在教學重點上的不同定位，實質上反映了教師教學觀念的不同。

一、文本的價值取向

語文教材中的課文亦即閱讀教學的文本堪稱典范，其文質兼美，富有豐厚的文化內涵，在題材、體裁、風格上也是豐富多樣的，且難易適度，適合學生學習。但課文林林總總，各有千秋，在閱讀的教學目標上應當在年段目標的框架中有個準確的定位與取舍，挖掘文本的蘊含，確定文本的訓練價值取向。傳統的教法側重于對學生進行思想教育，固然有他的合理性一面，但該教師在飛機遇險這一段停留下來做足、做好文章，其目的是使學生對飛機的險有了各自的獨特體

當飛機遇險的時候閱讀篇九

一、教材說明

這是一篇精讀課文，記敘了周恩來同志在飛機遇險時，把自己的傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質及對革命后代的深切關懷。

課文按照事情發展的順序，敘述周恩來同志讓傘包的經過，運用了一系列動詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質。

選編這篇課文的主要意圖，是引導學生通過讀課文，理解課文主要內容，讀懂重點詞句，學習并積累生動的詞語；結合畫面想象當時的情景，感受周恩來同志對少年兒童的關愛。

引導學生理解并體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神是教學的重點。

二、學習目標

1.學會本課14個生字。能正確讀寫“延安、重慶、層層疊疊、一股寒流、螺旋槳、掠過、鼓勵、融化、歡騰”。積累運用生動的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

4.學習通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。

三、教學建議

1.課前，教師鼓勵學生采取多種方式(上網、查閱資料、訪問等)收集有關周總理的資料，與同學、老師交流，加深對周恩來同志的認識。

2.在教學中，教師引導學生認真讀文，抓住重點詞句，體會有關詞句的妙用。注意讓學生把周恩來同志的動作、語言和當時飛機遇險的危急情況聯系起來思考體會，使學生從周恩來同志的言行中受到感染和教育。

(1)在學習第二自然段時，可組織學生思考討論：寫飛機遇險、情況嚴重的四句話，在危險程度上有什么不同，你是怎么看出來的?

(2)當周恩來同志聽到哭聲后，他是怎么做的?結合課后“思考?練習”2，引導學生從“立刻”、“搖擺不定”、“幾步跨到”、“馬上解下”、“給小葉背上”這一系列詞語中，領悟出周恩來同志在生死攸關之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的可貴精神。引導學生想象當時的情景，體會小揚眉此時內心想法，感受周總理對晚輩的關愛。

(3)文中的結束句“機艙里一片歡騰”，教師要注重引導學生聯系上文，說說怎么理解“歡騰”這個詞，感受飛機上的人們為周恩來同志高貴品質所傾倒的情景，激發學生關愛他人的情感。在此基礎上，指導學生把自己認為生動的詞語摘抄下來，試著用其中的兩、三個詞說一兩句話，達到感悟、積累、運用的目的。

3.加強朗讀指導。引導學生朗讀課文時，將自己置身于文中描寫的場景去感受體會，以激發學生情感，加深對課文內容的理解。如，對于寫飛機遇到寒流之前正常飛行的兩句話，啟發學生體會乘飛機的人當時的愉快心情，注意讀好“又快又穩”、“層層疊疊”、“波濤洶涌”等詞，讀出愉快的感受。對于敘述飛機遇到寒流、情況越來越嚴重這幾句時，注意讀好“凍僵”、“沉甸甸”、“掠過”、“眼看”等詞，讀出情況危急，令人擔憂的心情。

4.本課生字較多，要尊重學生的主體性，讓學生運用適合自己的方法有效識記漢字，促使學生對學習漢字始終保持濃厚興趣。可采取小組學習方式，互教互學，養成主動識字的習慣。教師注意檢測下列字：

字音：“延、慶、揚、涌、旋、槳、融、騰”，區分前后鼻音。

字形：“顧”提醒學生注意左邊的寫法；“融”提醒學生注意左下部分的寫法；“旋”提醒學生注意右下部分的寫法。

5.本文通過描寫人物的語言動作等方面來反映周恩來同志舍己為人的品質，課后可讓學生運用這種方法，寫一個小片段，也可用上從文中摘抄的生動詞語。

6.引導學生將課前收集的有關周恩來同志的文字資料、圖片，與同學們交流。如果同學們收集的資料較多，也可以辦一期有關周恩來的事跡展覽?！??

當飛機遇險的時候閱讀篇十

1、學會本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。

2、學會按“事情的起因、經過和結果的過程”給課文分段。

3、理解課文內容，體會周總理先人后已的精神。

2課時

教學內容：

1、讀寫本課的生字新詞。

2、學會按“事情的起因、經過和結果的過程”給課文分段。

教學過程?：

1、訓練分段。（20分鐘）

○“遇險”是什么意思？說說本課中遇到的“險”。

——飛機遇險

○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？

——讓出傘包

○這件事最后的結果如何呢？

——飛機脫險

○結合剛才的問題，再讀分段。

2、字詞教學：（10分鐘）

○字音：

重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續

○字形：

疊僵衡嚴騰繼（斷）

3、課堂作業?：（10分鐘）

○抄寫詞語詞語：2遍

教學內容：

1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。

2、理解課文內容，體會周總理先人后已的精神。

教學過程?：

1、回顧本課各段大意。（5分鐘）

○飛機遇險——讓出傘包——飛機脫險

2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）

○第1段：

※飛機在高空中遇到什么危險？找出來讀一讀。

※哪句話最能寫出當時的嚴重情況？

“飛機失去了平衡，機翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”

“掠”？“一座座”說明什么？

○第2段：

※小揚眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？

口頭回答后，完成《課堂作業?》時填空。

※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚眉背上，還親切地鼓勵她”。

說說“馬上”在句中的作用。

※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？

“用命令的口吻”說明了什么？

○第3段：

※飛機脫險了，機艙里的人們心情怎樣？

以讀代講

3、作業?指導。（10分鐘）

指導《課堂作業?》部分作業?。

當飛機遇險的時候閱讀篇十一

1、理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質。

2、練習按照提示給課文分段。

3、結合本課的生字詞，用“掠過”“歡騰”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

理解飛機遇險的時候周恩來同志的動作、語言。

練習按照提示給課文分段。

軟件、多媒體

二課時

一、板書課題，布置預習。

這篇課文講的是敬愛的周恩來總理的故事。請同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想一想：飛機遇到了怎樣的危險；在遇到危險的時候，周恩來同志是怎么做的。

二、檢查預習。

三、深入理解課文內容。

1、這件事發生在什么時間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。

2、第二自然段有幾句話？這個自然段的意思是什么？這個自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機遇險的四句話，說說每句話的意思及之間的關系。

3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語你體會到了什么？（周恩來動作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個詞你體會到了什么？從“用命令的口吻”中體會到了什么？（態度堅決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）

4、飛機脫險的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？

四、有感情地朗讀課文。

一、給課文分段。

1、復習每個自然段的意思。

2、想想該怎么分，在書上做上記號。

3、討論分段。說說“飛往重慶”“飛機遇險”“讓傘包”“飛機脫險”分別是哪些自然段。

二、練習用“掠過”“歡騰”造句。

1、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。

2、口頭造句。

3、書面造句。

三、復習本課生字詞。

1、同桌互相讀讀詞語。

2、討論怎樣記住生字的字形，書寫時要注意什么。

3、抄寫詞語兩遍。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、課堂小結。

9飛機遇險的時候

飛往重慶

飛機遇險

讓傘包 臨危不懼、舍已為人

飛機脫險

當飛機遇險的時候閱讀篇十二

1、能按事情的起因、經過和結果給課文分段。

2、學會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。

3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。

4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險留給自己的崇高精神。

3課時

繼續訓練按事情發展的順序分段的能力。

課文第2段寫事情的經過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點段。

課文第4自然段劃分歸并是個難點。

錄音

（一）教學目標?

1、進一步明確本單元閱讀訓練重點，能按事情發展順序給課文分段。

2、讀通課文，了解課文主要內容，理解第1自然段的主要意思。

3、學會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。

（二）教學過程?

一、揭題，解題并質疑。（3分鐘）

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發生在飛機遇險的危急關頭）

3、圍繞課題質疑：發生了什么事？故事中有哪些人物？表現了人物什么品質？飛機遇到了什么危險？后來結果怎樣？

二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）

1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？

2、出示小黑板，討論填空：

（ ）時期，（ ）從（ ）乘飛機到（ ）去，當飛機（ ），（ ）把自己的（ ）讓給（ ）。

三、分段（7分鐘）

1、復習“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文，標出自然段并思考：

（1）介紹事情起因、經過、結果各是哪幾個自然段？起因、經過、結果又各是什么？

（2）嘗試給課文分段。

3、交流，說說事情的起因、經過、結果各是什么

起因 飛機遇到了一股強烈的寒流

經過 周恩來把傘包讓給小揚眉

結果 飛機沖出寒流的包圍

四、學習課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）

1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？

（時間：抗日戰爭時期 地點：從延安到重慶的飛機上 人物：周恩來、飛機上的工作人員、小揚眉）

2、說說第1自然段段意。

3、默讀第2自然段，完成下列要求：

（1）讀準字音，想想詞義。

（2）找出介紹飛機上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱。

（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調換？

4、討論交流：

（1）請學生到黑板上畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱，了解“機翼、螺旋槳、機身、艙門”等。

（2）第2自然段是按事情發展順序寫的，不能調換。

（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急？（3——6句）（結合理解詞義）

（4）朗讀指導。

（5）引讀第7句：在緊急情況下，機長采取了措施——

5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前后”不同的語氣。

6、指名說說第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來說一說。

五、作業?：（5分鐘）

1、抄寫字詞，并完成作業?本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點詞句。

（一）教學目標?

1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括號里填上恰當的詞語，能寫出帶點詞語的反義詞。

3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質高大、偉大。

（二）教學過程?

一、復習檢查，導入??新課。（3分鐘）

1、形近字組詞。

疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）

僵（ ）掠（ ）獎（ ）涌（ ）

2、說說課文主要講了什么？起因、經過、結果各是什么？

導入??：這節課，我們要學習課文第二段，看看當飛機遇險的時候，人們是怎么做的？

二、學習課文第二段。（20分鐘）

1、帶著課后問題自學第3自然段：小揚眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？

劃出有關的詞句，想想從中你明白了什么？

2、交流：

重點詞語：立刻站起來 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵

人物品質：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己

3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。

找出“困難”、“危險”的反義詞。

4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。

5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質？

（質疑：他為什么要用命令的口吻）

6、感情地朗讀第二段，體會人物品質。

三、仿寫練習。（12分鐘）

1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質是通過哪些地方表現出來的？

2、創設情境，進行說話訓練。

3、動筆寫一段話。

四、作業?（5分鐘）

1、完成作業?本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？

2、完成作業?本上第2、3、4題。

教后感：學生能抓住周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學生更好地理解課文內容。

（一）教學目標?

1、理解課文第5自然段，總結課文。

2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關頭舍己為人的崇高精神。

3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質。

（二）教學過程?

一、復習（8分鐘）

1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。

2、聽寫詞語。

二、學習第三段。（10分鐘）

1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？

2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？

遇險 脫險

飛機飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機繼續

又快又平穩 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩

不斷往下墜 漸漸升高 飛 行

三、總結課文（6分鐘）

1、有感情地齊讀課文。

2、學了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？

四、交流上一節課的仿寫練習。（10分鐘）

1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。

2、修改。

3、抄寫。

4、交流

五、完成其余作業?。（6分鐘）

周總理先人后己的品質，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學的重點，教學時，讓學生自己讀，劃找出周恩來動作、語言的詞句。同時這一段，也是一個習作的范例，所以我安排了“寫話練習”，讓學生能掌握這一種寫作方法。

讓傘包

周恩來 小揚眉

立刻站起來

幾步跨到

馬上解開

親切鼓勵

把生的希望讓給別人 把死的危險留給自己◆

當飛機遇險的時候閱讀篇十三

一、教學目標?：

1、能按事情的起因、經過和結果給課文分段。

2、學會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。

3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。

4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險留給自己的崇高精神。

二、教學時間：3課時

三、教學重點：

繼續訓練按事情發展的順序分段的能力。

課文第2段寫事情的經過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點段。

四、教學難點?：

課文第4自然段劃分歸并是個難點。

五、教學準備：錄音?

第一課時

（一）教學目標?

1、進一步明確本單元閱讀訓練重點，能按事情發展順序給課文分段。

2、讀通課文，了解課文主要內容，理解第1自然段的主要意思。

3、學會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。

（二）教學過程?

一、揭題，解題并質疑。（3分鐘）

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發生在飛機遇險的危急關頭）

3、圍繞課題質疑：發生了什么事？故事中有哪些人物？表現了人物什么品質？飛機遇到了什么危險？后來結果怎樣？

二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）

1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？

2、出示小黑板，討論填空：

（?）時期，（?）從（?）乘飛機到（?）去，當飛機（?），（?）把自己的（?）讓給（?）。

三、分段（7分鐘）

1、復習“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文，標出自然段并思考：

（1）介紹事情起因、經過、結果各是哪幾個自然段？起因、經過、結果又各是什么？

（2）嘗試給課文分段。

3、交流，說說事情的起因、經過、結果各是什么

起因?飛機遇到了一股強烈的寒流

經過?周恩來把傘包讓給小揚眉

結果?飛機沖出寒流的包圍

四、學習課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）

1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？

（時間：抗日戰爭時期?地點：從延安到重慶的飛機上?人物：周恩來、飛機上的工作人員、小揚眉）

2、說說第1自然段段意。

3、默讀第2自然段，完成下列要求：

（1）讀準字音，想想詞義。

（2）找出介紹飛機上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱。

（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調換？

4、討論交流：

（1）請學生到黑板上畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱，了解“機翼、螺旋槳、機身、艙門”等。

（2）第2自然段是按事情發展順序寫的，不能調換。

（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急？（3——6句）（結合理解詞義）

（4）朗讀指導。

（5）引讀第7句：在緊急情況下，機長采取了措施——

5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前后”不同的語氣。

6、指名說說第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來說一說。

五、作業?：（5分鐘）

1、抄寫字詞，并完成作業?本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點詞句。

第二課時

（一）教學目標?

1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括號里填上恰當的詞語，能寫出帶點詞語的反義詞。

3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質高大、偉大。

（二）教學過程?

一、復習檢查，導入??新課。（3分鐘）

1、形近字組詞。

疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）

僵（ ）掠（ ）獎（ ）涌（ ）

2、說說課文主要講了什么？起因、經過、結果各是什么？

導入??：這節課，我們要學習課文第二段，看看當飛機遇險的時候，人們是怎么做的？

二、學習課文第二段。（20分鐘）

1、帶著課后問題自學第3自然段：小揚眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？

劃出有關的詞句，想想從中你明白了什么？

2、交流：

重點詞語：立刻站起來?幾步跨到?馬上解下?親切鼓勵

人物品質：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己

3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。

找出“困難”、“危險”的反義詞。

4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。

5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質？

（質疑：他為什么要用命令的口吻）

6、感情地朗讀第二段，體會人物品質。

三、仿寫練習。（12分鐘）

1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質是通過哪些地方表現出來的？

2、創設情境，進行說話訓練。

3、動筆寫一段話。

四、作業?（5分鐘）

1、完成作業?本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？

2、完成作業?本上第2、3、4題。

教后感：學生能抓住周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學生更好地理解課文內容。

第三課時

（一）教學目標?

1、理解課文第5自然段，總結課文。

2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關頭舍己為人的崇高精神。

3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質。

（二）教學過程?

一、復習（8分鐘）

1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。

2、聽寫詞語。

二、學習第三段。（10分鐘）

1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？

2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？

遇險?脫險

飛機飛得?遇到寒流?沖出寒流?飛機繼續

又快又平穩?蒙上冰甲?冰甲融化?快速平穩

不斷往下墜?漸漸升高?飛?行

三、總結課文（6分鐘）

1、有感情地齊讀課文。

2、學了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？

四、交流上一節課的仿寫練習。（10分鐘）

1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。

2、修改。

3、抄寫。

4、交流

五、完成其余作業?。（6分鐘）

教后感：周總理先人后己的品質，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學的重點，教學時，讓學生自己讀，劃找出周恩來動作、語言的詞句。同時這一段，也是一個習作的范例，所以我安排了“寫話練習”，讓學生能掌握這一種寫作方法。

板書設計?： ?讓傘包

周恩來? 小揚眉

立刻站起來

幾步跨到

馬上解開

親切鼓勵

把生的希望讓給別人?把死的危險留給自己◆