作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

形體切挖美術教案 小學美術基本形體切挖教案篇一

理解和感受三維空間,用紙設計制作建筑模型并進行適當的添加和切挖

教學重點:理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

教學難點:各個形體的切挖變化及整體的把握

教學準備:蘿卜,橘子,蘋果,肥皂,橡皮泥等軟性材料,小刀

教學過程:

一,回憶以往學習制作現代雕塑等作業,遇到過的制作難題及討論解決方法 創意制作:

(1)折制幾個主要的幾何形體

(2)粘貼前制作需要切挖的部分

(3)粘貼固定幾何形體

(4)添加裝飾部分,進行調整.

二,學生根據要求進行創作,教師巡回指導.

三,作品展示.

四,教師總結.

形體切挖美術教案 小學美術基本形體切挖教案篇二

【教學目標】

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養學生空間想象力和造型能力。

【教學重點】理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

【教學難點】各個形體的切挖變化及整體的把握。

【教學具準備】：

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

教學過程

1、導入階段（4分鐘）。

（1）復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。

師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（幫助學生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

2、發展階段（8分鐘）。

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想象。

3、本課練習。

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業，師巡視輔導（23分鐘）

5、作品展示（5分鐘）

作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

形體切挖美術教案 小學美術基本形體切挖教案篇三

一、教學目標

知識與能力：學習在基本形體上進行切挖。

過程與方法：學習各個形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

情感態度與價值觀：培養學生空間想象力和造型能力。

二、教學重難點

教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

教學難點：各個形體的切挖變化及整體的把握。

三、教學策略

本課是人教版小學美術六年級上冊第六課《形體切挖》，屬于設計·應用學習領域。是引導學生學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養學生空間想象力和造型能力。針對第三學段的設計·應用這一學習領域，運用對比和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。運用全新的媒材激發學生的學習興趣。區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據成品來把圖畫出來，不僅培養了學生的空間造型能力，也培養了學生的寫生能力。

幾何形的知識學生們從小學二年級的數學課就開始學習了，可以通過復習幾何形導入，區別形與形體的不同，加深學生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，也培養學生分類學習、分類查找資料的能力。引導學生在以往的教學過程中發現美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。讓學生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學生的學習積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了。可以運用一種倒置的學習形式，讓學生的感知先行，用的學習熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養了學生的空間造型能力，也培養了學生的寫生能力。更多精品教學設計，盡在拇指教育。

在拓展階段，還可以讓學生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果、蔬菜上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

感悟體驗

一、復習基本形與基本體：

1.首先，請大家回憶一下我們以前所學習過的一些基本形。（學生回答，教師板書）

結論：我們學習過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。

2.接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些？

回憶以往的知識，引導學生們在已有的經驗基礎上，激發學生的興趣，導入新課。

觀察發現

二、欣賞提升，開闊視野：

1.那如何將形變成體呢？（啟發學生回答。）圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。（教師展示可拆卸立方體自作課件。）

2.過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。（多媒體展示）

3.欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖？

形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規則形體。

開闊學生視野，在學習活動中，引導學生充分地體會增加形的厚度，就可以將形變成體了。

了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。

探究形成

三、范作賞析：

1.展示多媒體圖片，請生回答。

2.觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。

請多個學生回答。

4.展示“凱旋門”。

①這座建筑物你們認識嗎？(請生回答，教師總結介紹凱旋門。)

②引導學生分析凱旋門和立方體的區別。

通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個立方體和一個半圓柱。為下面的創作打好基礎。

嘗試表現更多精品教學設計，盡在拇指教育。

學生操作：

1.理解“切”和“挖”。

①什么是“切”，什么又是“挖”呢？（請生思考回答。）

②（教師展示積木），介紹“切”、“挖”

切：是一個物體上截取一部分。

挖：是從一個物體中間掏出一個部分。

2.體驗切挖：

①教師演示草圖切挖。（多媒體展示凳子）

引導學生分析這個凳子是由哪個基本形體切挖出來的嗎？

②教師演示草圖切挖。除了這種草圖的形式來體驗切挖，還有哪些形式呢？

學生自由回答。

小結：可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進行切挖。

3.欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。

通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養學生分類學習、分類查找資料的能力。

通過區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規則形體。

運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。

拓展知識

五、課后拓展：

1.欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發學生的審美情趣。

2.引導學生把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上。

拓寬學生視野，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。