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《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教案反思(模板3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:09:50
《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教案反思(模板3篇)
時(shí)間:2023-04-04 06:09:50     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教案反思篇一

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第30頁的例題,完成第31頁的“想想做做”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過含有同一級(jí)運(yùn)算(如只有加、減法或只有乘、除法)的兩步式題,也學(xué)過一些含有兩級(jí)運(yùn)算(如乘加、乘減但都是乘在前面的)兩步式題基礎(chǔ)上,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)進(jìn)行遷移,知道在含有乘法和加、減法的算式里要先算乘法,再算加、減法。

例題呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的購物場(chǎng)景,共有兩個(gè)問題,第一個(gè)問題,在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義,并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算,理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問題,則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

練習(xí)先安排一些基本的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:再通過一些有針對(duì)性的改錯(cuò)題和比較題幫助學(xué)生整合已學(xué)過的混合運(yùn)算的各種情況,提高運(yùn)算技能;最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教后反思:

教完這節(jié)課后,我覺得學(xué)生知識(shí)點(diǎn)已掌握,感覺還可以。可是當(dāng)我改到一位學(xué)生的作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤:

25+18×6???????????????50—20×3

=43×6?????????????????????????????????????=30×3

=258?????????????????????????????????????????=90

這些錯(cuò)的地方不就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)嗎?上課時(shí),不是總結(jié)得很清楚了?我努力回憶我的教學(xué)過程,我的確在兩方面有了疏忽了。

第一、練習(xí)題的單一。比較一下今天學(xué)生所接觸的練習(xí)題,大部分題都是從左到右的計(jì)算方法,如:32÷4×8

18×6+25????

20÷4+5等,只有少量的類似38+4×15的題,難怪學(xué)生會(huì)做錯(cuò)了。看來雖然我在備課時(shí)知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么,但在實(shí)際操作時(shí),我沒有把握好重點(diǎn),類似25+18×6

50—20×3這些題練習(xí)太少了,學(xué)生在遇到這些題時(shí),還是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),不能熟練運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)。可是當(dāng)我回頭又把想想做做中的題看一遍時(shí),在第4題,“比一比,算一算”中,這類題可以鞏固學(xué)習(xí)的要點(diǎn),但在實(shí)際上課時(shí),我沒有時(shí)間讓學(xué)生去做這道題,那我的時(shí)間又用到什么地方呢?我想是在這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié),為了結(jié)合書上的情景圖,聯(lián)系生活實(shí)際,我把書上的例題,變成了生活情景,說老師去買東西,我的學(xué)生也非常可愛,當(dāng)我說到“我買了4本筆記本,每本5元,”話還沒落,

就聽見“老師你買得太貴了,一本筆記本最多2元…”“不對(duì),最多3元”…學(xué)生們就開始爭(zhēng)論起來了,等到這個(gè)爭(zhēng)論停止時(shí),我真正提出這節(jié)課討論的地方時(shí),又成了他們不太關(guān)心的話題了。在這些地方為了將學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移,我耽誤了一些時(shí)間,這些可都是我在備課時(shí)沒有預(yù)料到的。

第二,太高估學(xué)生了。在講完例題,練習(xí)時(shí)我出了“3×5+50?

20—3×5”這兩題,大部分學(xué)生都會(huì)做,并有學(xué)生說出了“先乘除,后加減”。我肯定了他的說法,還重復(fù)了一遍。在總結(jié)算法時(shí),我也說出了先乘除,后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算:

60÷2×3

=60÷6

=10

這真的是先“乘”“除”。看來,我的數(shù)學(xué)語言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。

針對(duì)以上情況,我覺得在下節(jié)課首先要明確算法,算式中有乘法和加減法,應(yīng)先算乘法;第二,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示,進(jìn)行糾錯(cuò);第三,算法強(qiáng)化練習(xí)。

透過學(xué)生作業(yè),仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因,就可以看到自己課堂中的不足之處了,

看來今后再改學(xué)生作業(yè)時(shí),不要一味的圖批改速度了,還要仔細(xì)分析一下,從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點(diǎn)。

《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教案反思篇二

教學(xué)內(nèi)容:

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第70~71頁例1和“試一試”“練一練”,練習(xí)十一第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系,理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識(shí),感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按順序計(jì)算比較容易的計(jì)算式題。

教學(xué)過程:

1.出示情境圖

從圖中你知道了哪些信息?

2. 引入課題

從剛才的兩道題可以知道:沒有括號(hào)的算式里,如果只有乘、除法或者只有加、減法,就按從左往右的順序運(yùn)算;如果有加或減,又有乘或除,就要先算乘、除,再算加、減。今天我們根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定,來繼續(xù)學(xué)習(xí)不含括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書課題)

(二)、出示例題

1.談話:同學(xué)們喜歡跳繩和打乒乓球嗎?為了豐富同學(xué)們的課余生活,李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買跳繩和乒乓球拍呢!我們一起去看看吧!

出示情境圖,提問:從圖中你知道了什么?這道題要求的問題是什么?

再問:想一想,要求李老師一共要付多少元,要先算什么?請(qǐng)按自己的想法列式解答,并與同學(xué)交流。

指名板演,并組織講評(píng)。

提問:如果列綜合算式解答這道題,綜合算式可以怎么列?

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:12×3+15×4。

2.揭示課題:這是一道不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。(板書課題:不含括號(hào)的三步計(jì)算式題)這樣的算式應(yīng)按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算呢?

(三)、展開

啟發(fā):你會(huì)算這樣的混合運(yùn)算式題嗎?請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想,這道算式可以按怎樣的順序計(jì)算?再試著算一算。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指名板演。(包括分步算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的兩種情況)

是買跳繩要付的錢,“15×4”算出的是買乒乓球拍要付的錢,都要先算出來,然后把買跳繩要付的錢和買乒乓球拍要付的錢加起來,得到李老師一共要付的錢。)

比較:他們的計(jì)算過程有什么不同的地方?

追問:誰的計(jì)算過程更簡(jiǎn)略一些?

指出:這兩名同學(xué)在計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序都是正確的,不過同時(shí)計(jì)算兩個(gè)乘積能使計(jì)算過程簡(jiǎn)略一些。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)出示“試一試”。

談話:這里還有一道混合運(yùn)算的算式,你能試一試嗎?先算出結(jié)果,再和同桌說說,你是按怎樣的順序計(jì)算的。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并根據(jù)需要指名板演。

反饋:我們請(qǐng)這兩名同學(xué)分別說說各是按怎樣的順序計(jì)算的。

追問:你覺得按這樣的順序計(jì)算正確嗎?能聯(lián)系實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系來說說為什么可以這樣算嗎?(“12×3”算出的是買跳繩要(2)反饋:我們看同學(xué)在黑板上的計(jì)算過程,與你的計(jì)算過程相同嗎?能說說這道題的運(yùn)算順序嗎?

提問:你覺得計(jì)算時(shí)還要注意些什么?

3.引導(dǎo)歸納。

談話:今天我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算,都是不含括號(hào)的算式。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在沒有括號(hào)的算式里,如果既有乘、除法,又有加、減法,要按怎樣的順序計(jì)算?先在小組里互相說一說。

學(xué)生交流后,再指名說一說。

(四)、練習(xí)

1.做“練一練”

先指名說說每道題的運(yùn)算順序,再要求獨(dú)立完成計(jì)算,并組織交流。

2.做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出錯(cuò)誤,并改正,再組織全班交流,重點(diǎn)說說每道題分別錯(cuò)在哪里。

3.做練習(xí)十一第3題。

學(xué)生讀題,理解題意。

提問:“人均居住面積”是什么意思?知道問題要求什么了嗎?

讓學(xué)生列綜合算式解答。

指名回答算式,(板書算式)并說說算式中每一步表示的意思。

四、總結(jié)

提問:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在沒有括號(hào)的算式里,要先算乘除再算加減,為了使計(jì)算簡(jiǎn)便,前面和后面的乘或除可以同時(shí)計(jì)算,同時(shí)脫式。你有哪些收獲?

《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;

2、能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣;

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

教學(xué)方法 嘗試練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備 ppt、小黑板等。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入新課,板書課題。

1、師:同學(xué)們,知道我們今天要學(xué)習(xí)什么新的內(nèi)容嗎?你對(duì)混合運(yùn)算已有了哪些認(rèn)識(shí)?

2、說一說下面各題應(yīng)先算什么。

(1)180-120÷6 (2)15×9÷6(3)168÷(15+6)

二、自主探究

1、師:去過商店嗎?下面我們一起去一家文具店看看。

出示:(圖片)

鋼筆:12元 三角尺:2元 文具盒:20元

2、師:能看懂嗎?能試著編一道應(yīng)用題嗎?

生思考,指名回答。

3、現(xiàn)在老師要買5支鋼筆和10把三角尺,一共要付多少元?怎樣解答?請(qǐng)列出綜合算式。

學(xué)生口答,師板書。師:會(huì)計(jì)算嗎?試一試。

有針對(duì)性地指名板演,其余在自己本子上完成。

集體評(píng)議。師:你是怎樣想的?這樣算行嗎?

4、師:你能再接著提問嗎?該怎樣算?

同桌交流,指名說說。師:對(duì)于剛才學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算,你有什么收獲?

5、出示:試一試

150+120÷6×5

學(xué)生獨(dú)立完成,做完后集體評(píng)議。師:你是怎樣算的?為什么?

6、總結(jié):剛才的這幾道題目都沒有括號(hào)(補(bǔ)充完整課題),想一想,在沒有括號(hào)的算式里,應(yīng)怎樣計(jì)算?

三、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

(1)小組交流:這些題分別應(yīng)先算什么,再算什么?

(2)獨(dú)立完成計(jì)算,指名4人板演。

(3)集體訂正,反饋、改正。

2、完成“想想做做”第2題

先找一找錯(cuò)在哪里,再改正。做完后,同桌交流,集體評(píng)議。

3、完成“想想做做”第3題(出示)

師:觀察,每組算式有聯(lián)系嗎?估計(jì)一下它們的答案可能會(huì)怎么樣?同桌每人選擇一組算一算,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

做完后,交流:你的估計(jì)正確嗎?能說說為什么嗎?

4、完成“想想做做”第4題和第5題

學(xué)生先列式解答,再交流自己的思考過程和解題方法,集體訂正。

四、總結(jié)質(zhì)疑

1、師:本課學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?你還想學(xué)習(xí)什么?

2、布置作業(yè):“想想做做”第6題和補(bǔ)充的混合運(yùn)算題。

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