作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《羅馬速寫》教案及反思篇一

1、聯系生活生活或結合上下文字等方法理解重點詞句的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的。

教學難點：

感受羅馬豐富的文化內涵。

教學準備：

課件、有關斗獸場的資料。

教學過程：

一、談話導入

1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來一直是歷代王朝的國都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過學習了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來。

2、齊讀課文第一自然段。

二、自主學習，合作探究。（學習課文2——5自然段）

師：今天我們接著學習第12課（生齊讀課題），請同學們把書輕輕翻到 57頁，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么？并把相關的句子畫出來。

1、 自由讀課文2——5自然段。

2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫的句子及簡單說說理由。

3、全班交流，根據學情逐步學習。

（一）遺址多。

1、學生找句子，說說理由。

2、你能從哪些詞中讀出遺址的多？重點找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是

板書：比比皆是。

3、（課件演示遺址）師范讀。指導朗讀并評議。

4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過于斗獸場了。就讓我們走進古老遺址中代表的斗獸場去看看吧。

a、默讀課文，斗獸場給你留下了什么印象？

出示句子：古羅馬的斗獸場，是遺址中的老祖宗。

結合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數建筑有200多年的歷史，而斗獸場卻有兩三千年的歷史，難怪作者說古羅馬的斗獸場，是遺址中的——生接：老祖宗。

指名讀，評議，齊讀（我真的感到了斗獸場的古老；斗獸場真是歷史悠久啊）

出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現在大部分已坍塌，只留下一個完整無缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。

理解“完整無缺”。

師：在兩三千年前，既沒有鋼筋水泥，也沒有吊車升降機，雖然現在大部分已坍塌了，但還留下了一個完整無缺的外殼。（出示課件）這座斗獸場占地逾2萬平方米，高57米，有近20層樓房那么高。看眼前的一切，你有什么樣的感受？

生：斗獸場真的好堅固啊！

生：那時的人真了不起啊！

師：你們剛才說的就是對這種建筑藝術的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎？（指名讀、齊讀）

（看課件）這種建筑采用了拱券式的建筑方式，僅大門就有80扇拱形門組成，可以讓五萬人在十分鐘內同時進入場內，并按門上的座位號找到自己的位置。（課件出示斗獸場內部圖片）座位安排呈62度角升起，座位按等級排列：第一層為貴族區，第二層為騎士區，第三層為平民區，第四層為社會最底層的人觀看，沒有座位。整個斗獸場坐滿可達9萬人。中間為競技場地。現在已坍塌。而這種設計在現在的一些建筑中仍在使用，而且堪稱先進。聽了老師剛才的介紹，你對這種建筑又有了什么樣的感受呢？

生：古羅馬的人真聰明啊！

生：那時就能建筑出這樣的堅實的斗獸場，真讓人不可思議了。

生：我想說，作者為什么說它看起來這么驚嘆了，確實了不起。

師：孩子們就用你的朗讀，讀出對斗獸場的驚嘆吧！

再次齊讀這一句。

師：難怪作者會說：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場看看，就好像到了北京沒游——生接后半句。

b、經過時間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無論怎樣，它們都煥發出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。

齊讀課文2、3兩段。

（二）雕塑多。

師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來的城市。

1、學生默讀，勾畫重點詞。

2、出示句子：無論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。

生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺得那里的雕塑可真多。

師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書上用了這樣一個關聯詞將它們連起來（課件突出這句話中的“無論…都是…）指名讀這句話。課件觀看雕塑。

看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。你們知道嗎？羅馬現在有378.2萬人，而羅馬的雕塑——超過了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。

讀句子：羅馬城的雕塑，超過了羅馬城的人口。

師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

（三）噴泉多。

師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點綴了羅馬這座城呢？

1、女生讀課文的第五自然段。

2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點綴。齊讀第一句。噴泉是如何點綴這座城市的呢？自由讀第5自然段，找出表現噴泉多的詞語。

3、指名交流：讓學生先說后讀。

出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場和街巷里。

生：我從“3000多處”體會到噴泉的多。

生：我從“，星羅棋布”這個詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。

這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢？我們一起去看看吧！（看課件）

用一個詞來形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態

師：這里的每個噴泉都有名字，都是根據一定的神話傳說來設計的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。

小結：正因為噴泉的多，千姿百態，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說恐怕沒有哪個城市與其媲美。媲美可以換個詞嗎？（比美）

我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點綴使羅馬城更美了。

齊讀最后一段。

三、總結提升

1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場尤為令人驚嘆；而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態，使得羅馬城別具一格。正因為有了遺址、雕塑、噴泉的裝點，才使得羅馬城煥發出更傲人的光芒。

齊讀課文第6自然段。

2、羅馬是一座歷經滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點：遺址中的斗獸場、雕塑、噴泉，為我們展現了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。

再讀課題。

3、作業：請同學們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽聽。

《羅馬速寫》教案及反思篇二

教學目標：

1. 學會10個生字，認識6個字。

2. 能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

3. 有感情地朗讀課文。了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。

教學重點：

了解羅馬城的特點和文章表達上的特點。

教學難點：

感受羅馬豐富的文化內涵。

教學用具：

課件

教學過程：

一、 導入，釋題（2′）

二、 認讀生字詞（3′）

1.指名學生認讀生字詞。

2.強調“仍”的筆順。

三、初讀課文，了解課文主要內容（5′）

1·課文寫了什么？

（板書：遺址、雕塑、噴泉）

2.遺址、雕塑、噴泉分別是哪個自然段寫的？

3.哪個自然段概括寫出了遺址、雕塑、噴泉的多？

4.誰來讀一讀第一自然？

四、學習第二、三自然段（15′）

1.默讀課文，邊讀邊畫出能體現出羅馬遺址多的詞語。

（板書：一磚一石、一街一巷、比比皆是）

2.你能讀讀嗎？

課件：古城的建筑……“老人”。

①從這句話中，你能體會到什么？從哪體會到的？

（古老 列數字）

②“老人”指誰？

（比喻）

師：在比比皆是的古老建筑中，有一位不能不提的老祖宗，它是誰呢？聽老師讀第三自然段。

課件：第三自然段。

（生答）

師：一般把年長、有地位的老人稱作老祖宗。在這么多的百歲以上的“老人”中，單單提到這位老祖宗，它究竟有什么特別的地方呢？再讀讀第三自然段。

③這自然段是圍繞哪句來寫的？

課件：斗獸場（師介紹斗獸場，讓學生感受古羅馬人的智慧）

五、品味第四、五自然段（10′）

1.師：這兩自然段也藏著相同的秘密。你能發現嗎？

2.課件播放。

（學生回答）

3.解釋“星羅棋布”的意思。

4.從“千姿百態”你體會到什么？

課件：（雕塑和噴泉）體會羅馬的燦爛文化。

5.齊讀第四、五自然段。

六、感受課文表達上的特點（5′）

課件：（第一、第六自然段）

總結：首尾呼應。

七、課后小練筆（5′）

1.提到武漢，你想到什么？

（課件播放）

2.作業：《武漢速寫》

板書設計：

12 羅馬速寫

總 （1） 很特別 多 首

/（2、3） 遺址 尾

分 （4） 雕 塑 呼

＼（5） 噴 泉 應

總 （6） 裝 點 內涵

《羅馬速寫》教案及反思篇三

教學目標：

1、學會12個字，認識9個字。

2、能用查字典，聯系生活或結合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。

重點難點：

了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境、激趣導入

1、（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書讀題。

4、你想想作者會寫些羅馬的什么呢？

5、請大家快速地看一遍課文，誰能最快發現？

6、文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

二、讀通課文、自學生字

1、認真地朗讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。

2、學生自由朗讀課文。

3、小組學習字，互讀互查。

4、師反饋檢查。

三、學習第一自然段

1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪？

2、比賽朗讀第一自然段。

第二課時

一、自主選擇，讀懂課文。

學習課文的二、三、四、五自然段；

1、請同學們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關的語句。

2、同桌相互交流

3、全班交流

（1）遺址（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結合插圖了解它的雄偉。

（2）雕塑多（四段）cai課件，感受雕塑的多與精美。并進行朗讀指導，讀出美感。

（3）噴泉多（五段）

a說對噴泉的感受，

b想象噴泉的姿態，有的……有的……有的……啟發感悟其千姿百態，別具一格。

4、指導有感情地朗讀。

5、比比看誰讀得好。

二、情景體驗，拓展延伸。

1、招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。

（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養學生運用語言的能力。

（2）當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。

2、作業超市，任選一題。

（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞

（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫

板書設計：

盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一 栩栩如生 形態各異