每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

誰說沒有規(guī)則仿寫篇一

《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學生遵守規(guī)則的自覺性。

《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學生來說司空見慣的四個場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強烈的對比。《釣魚的規(guī)則》刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個反面的小例子，可以使本單元的主體進一步深化。

本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學生的生活，便于調動學生已有的生活經驗和情感體驗。加之4小節(jié)結構相同，語言和內容通俗易懂，更給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。

詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準確，句句到位。第一句都已設問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。

以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。

知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。

情感態(tài)度價值觀目標：是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“關鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。

本文的教學我選擇了“激qing導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激qing導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

本文教學分兩課時完成。

第一課時教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式，引導學生資助合作學習；第二教時教學內容主要是指導學生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學習任務。在學生預習的基礎上，分以下環(huán)節(jié)進行教學。

（一）揭題

教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學生談談看法。這一設計主要是為了感染學生情緒，為本文教學確定情感指向。也可以給學生發(fā)一組事故照片，直接引起學生內心的震撼。進而揭示課題。或者出示規(guī)則語，讓學生談談自己的看法。

（二）借助課題，初讀課文

“規(guī)則是什么？”用這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文預設的情景。可以通過指名讀或默讀的方式，讓學生邊讀邊思考，并在書上做好標注。

（三）精讀感悟

本課中的四個小節(jié)結構相同，可以采用扶放結合的方式，整體感之后，重點講第1小節(jié)，再讓學生小組討論學習2、3、4。

學習第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個詞，讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學生充分討論主人公的言行。再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被同化。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。

總結學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習2、3、4小節(jié)。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容；通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。

（四）調動情感，續(xù)寫詩歌

經過前幾環(huán)節(jié)的設定，學生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立，可以再以幾組圖片調動學生的生活經驗，進行續(xù)寫，寫完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，促使學生形成良好的行為習慣。

第二課時，先讓學生結合前幾節(jié)課的學習情況，對《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進行評價，再結合本課的學習，圍繞“做遵守規(guī)則的小學生”這一主題，對自己、同學遵守社會規(guī)則、學校規(guī)則的情況盡心淦讀評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正，促使學生形成良好的行為習慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》，讓學生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強烈的紀律感和他那遵守規(guī)則的意識。

本課需要寫的生字共6個，提醒學生注意“喂、熊”的寫法，其他生字可以讓學生自己觀察規(guī)律，自己書寫。

誰說沒有規(guī)則仿寫篇二

教學目標：

1、認識生字，學會其中的4個，正確讀寫詞語。

2、理解課文內容 ，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

3、讓學生設身處地的為別人著想，明白遵守規(guī)則的重要性。

4、讓學生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中。

教學重難點：

1.學習生字詞 ，有感情地朗讀課文。

2. 讓學生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中。

教學過程：

一、新課導入

規(guī)則說大也大，說小也小。其實，它就在我們的身邊，并且無處不在。讓我們來看看詩中是怎樣說的。

二、讀詩歌，理解意思。

（一）進入角色，以讀悟情

1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：規(guī)則在哪里？

默讀課文，看看生活中這些規(guī)則有什么用處？

3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？

理解“回頭一笑”“不以為然”“不好意思”“瞪起眼睛”。

從主人公的言行中，你了解到什么。

小組討論，交流。

5、集體理解“別人也這樣”“這樣方便快捷”“沒人看見我”“用不著你管我”這四種典型心理狀態(tài)是否正確。說說為什么？

（二）借助文本，換位抒情

如果你也遇到這樣的情況怎么辦？，你有什么想對文中的主人公說？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演文中角色朗讀，話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感受到什么說說。

（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情

讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

也嘗試著用課文中出現(xiàn)的反問句、詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

三、課后作業(yè)

仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。

誰說沒有規(guī)則仿寫篇三

教材分析：本課是北師大版第八冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學生的生活，四個小節(jié)結構相同，語言和內容通俗易懂，給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。

學生情況分析：學生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學生本身就存在這些不良行為，所以在教學中學生的生活體驗很容易調動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經有了明辨是非的能力，知道應該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應該遵守規(guī)則的重要性。

教學目標：

知識和技能： 1、引導學生理解課文內容，學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；2、根據學生已有的生活經驗進行仿寫練習，續(xù)寫詩歌。

過程與方法： 1、借助課題，概括課文主要內容；2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。

情感態(tài)度價值觀：1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣；2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

教學重難點：1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓練學生語感及其他語文能力。2、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學生的感情，達到入情入境的境界。

設計意圖：? 語文課程標準要求：“應重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學我選擇了“激qing導練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。從而突破本文教學中的重點和難點。

教具準備： 1、多媒體課件。 2、學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、同學們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲劇？

2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。（出示多媒體課件）

（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；

（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……

師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）

二、借助課題　初讀課文

師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。

三、再讀詩歌，學習生字。

1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

2、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

垃圾、明明白白、滿不在乎、

（1）請小老師到前面領讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義）

（2） 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？

師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。

（3）你能不能試著說出幾個這樣的詞語？

（4）讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構詞方式。（aabb）

（5）師：請同學們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學生寫在積累本上）

（6）全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……）

四、書寫生字。

（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學生回答。）

（2）寫這幾類生字應注意哪些問題呢？

（3）老師根據學生回答的情況，重點指導“喂”的寫法。

（4）學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。

（5）集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。

五、精讀詩歌，領悟詩意。

（一）、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個個來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？

1、指名讀第一小節(jié)。

2、提問：

（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（設問）

①設問的句子有什么特點？（自問自答）

②我們以前還學習過哪幾種形式的問句？有什么特點？

③判斷下列句子的句式？

大屏幕出示：

我們是小學生怎么能不遵守《小學生守則》呢？（?? ）

你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（??? ）

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（?? ）

（2）讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機板書）?????

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

4、指導誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。

（二）、用學習第一小節(jié)的方法小組合作學習二、三、四小節(jié)。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

大屏出示閱讀提示：

a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

六、拓展學習，發(fā)散思維。

1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。

2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

3、根據觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

大屏出示：誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著：

“??????????? ”

問他為什么? ？

。

4、全班交流作品，評選佳作。

七、總結延伸，培養(yǎng)興趣。

1、同學們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）

2、布置活動，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

板書設計：

誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？

（設問）

（答句）明明白白寫著：“?????????? ”?? （規(guī)則）

（動作）????????????? （違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）??????? （違反規(guī)則的心理）

誰說沒有規(guī)則仿寫篇四

教學目標

1.學會本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩歌，仿寫詩歌。

2.理解詩歌內容，認識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

教學重點

通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學難點

仿照課文，續(xù)寫詩歌。

課前準備

多媒體課件。

一、導入：

前面我們已經學習了《釣魚的啟示》這篇課文，明白了無論遇到再大的*，也應該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個什么？再讀課題，這句什么意思？帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么？讓我們一起走進課文？請大家先看學習目標。

出示目標

二、檢測。

1、請同學們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準字音。

2、檢查生詞：

喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座

滿不在乎 瞪起眼睛

（強調喂、橫、序、擱、搶 的寫法，聽寫生字）

3、指名讀文。

（四名同學，每人一節(jié)，其他學生注意聽，他們有什么優(yōu)點值得學習，有什么建議需要給他們提出來。）

三、交流釋疑

課文大家讀的準確、流利了，相信課文的內容大家一定會理解的更好。

自學提示

1、自己默讀詩歌，用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則？用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的，為什么那樣做？想想這樣做會有什么后果？

2、組內交流，準備在班級展示。

小組在班級交流，教師板書。

3、帶著自己的理解再把課文讀一遍， 想一想規(guī)則寫得“明明白白”，為什么有人不遵守？

（在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺，缺乏公德意識。）

4、想想你從文中都明白了什么？

5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說一說。

6、補充資料，

（1）、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。

（2）、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動物死亡。

（3）、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水，致使部分魚類無法生存… …

看完這些資料，你最想說什么，（遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。）

四、快樂習作，

結合生活，仿寫詩歌：

誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著：

-----------------------------。

問他為什么？

----------------------------。

全班交流，評議作品。

五、積累規(guī)則名言：

1、不以規(guī)矩，不成方園。 —— （孟子）

2、只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同 于動物。

——（*）列夫.托爾斯泰

同學們，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的好學生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。

六、老師寄語。

沒有規(guī)矩不成方圓，

制定規(guī)則是為大家，

遵守規(guī)則才是美德。

我們人人遵守規(guī)則，

共同建設美好家園。

七、閱讀

《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么？

八、作業(yè)：

必做：積累課文中重點詞語和語句，寫摘錄筆記上。

選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

板書

不準喂動物食品

請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則，

不準亂扔垃圾 共建美好生活

請按順序排隊

誰說沒有規(guī)則仿寫篇五

一、 教學內容

北師大版四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)則》

二、教學目標

1、 通過引導學生品讀課文，理解課文內容，學習掌握本課生字詞。

2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。

3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

4、 仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。

三、 學情分析

四年級的學生自主意識已經非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。

為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

四、 教學策略

在教學中，作到重點引導學生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。

五、 教學資源

1、 乒乓球比賽規(guī)則。

2、 籃球比賽規(guī)則。

3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

六、 教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

本課內容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內容。

環(huán)節(jié)二：自學感知，品讀升華

要使學生理解課文中的心理健康對應點，并內化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當?shù)狞c撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內心引起波動，達到高層次領會。

在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟 “沒有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準則，使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。

環(huán)節(jié)三：課后擴展

在充分掌握學習內容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。

七、 預期效果

用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

八、 自我點評

本課教學，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。

誰說沒有規(guī)則仿寫篇六

教學目標：

1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

教學重點：

通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學難點：

仿照課文，續(xù)寫詩歌。

課前準備：

多媒體電教

教學過程：

一課時

一、提問導入，引出課題。

同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

二、初讀詩歌，學習生字。

1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。

三、再讀詩歌，領悟詩意。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

（1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？

（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

四、拓展學習，發(fā)散思維。

1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

2、根據觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

4、作品展示。

五、總結延伸，培養(yǎng)興趣。

1、學生談學小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

誰說沒有規(guī)則

沒有規(guī)矩不成方圓

遵守規(guī)則從小做起

誰說沒有規(guī)則仿寫篇七

教學目標：

1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

教學重難點：

1、抓住重點詞句，品味語言。

2、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

3、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生，而達到入情入境的境界。

教學過程：

一、導入新課：

1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號？讀一讀是個什么句式？表示什么意思？

2、說說你知道哪些規(guī)則？

師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學習這首詩歌。

二、初讀詩歌，解決疑問：

1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？

（隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座）

2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測學生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。

三、精讀詩歌，領悟詩意。

1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守？

2、同桌兩人結成學習小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？

3、匯報交流：

①隨便投喂動物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會到？說說你了解到的關于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經驗，讀讀這個小節(jié)。

②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？

③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？????? 生自由交流。

四、仿寫詩歌，檢測學習結果：

1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、根據觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。（作品展示）

五、總結全文：

同學們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。

課后反思：

本課內容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內心來進行教學，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎上來仿寫續(xù)編。

這節(jié)課為學習高效課堂以來的一節(jié)自我過關課，可以看出教師的教學觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導十分精煉，也富有啟迪。

存在的問題：

1、沒有很好的設計教學環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。

2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結。

3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。

4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。

誰說沒有規(guī)則仿寫篇八

文本分析：《誰說沒有規(guī)則》是北師大版語文第七冊第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩歌，是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。文中全文一共有四個小節(jié)，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見慣的事情，即隨便投喂動物食品、過馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊時插隊，反映出現(xiàn)實社會中不少人缺少公德，規(guī)則意識淡薄，破壞規(guī)則的行為相當普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個小節(jié)結構相同，語言內容通俗易懂，有利于讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發(fā)，明白遵守規(guī)則的重要性，樹立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識。

學情分析：四年級學生的自我意識已經越來越強，他們平時在校內外各項活動中關注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂，看到別人出洋相時的幸災樂禍，課堂上不舉手隨意說話時的習以為常，手中的廢紙屑扔掉時的一臉坦然… …以上現(xiàn)象隨處可見，隨時可有。學生們總是在有意無意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在做出這種表現(xiàn)時很少去關注別人的感受和自己這樣做造成的影響。

為了改變學生們存在的這種心態(tài)，我想利用《規(guī)則》這一單元的教學內容對學生進行思想教育，使學生明白個人平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到別人。通過學習，使學生學會按規(guī)則為人做事，學會關注他人、關注社會，學會正確面對生活中的真與假，善與惡，美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀，進而樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

設計理念：語文課程標準要求：“應重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”。在本課教學中，我選擇了“悟讀導行”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導與學生主體的和諧統(tǒng)一，采用“讀、議、導”的方式，引導學生從有感情地讀到有感悟地讀，學會合作學習，真正把語文課上成扎實的語言文字素質訓練課。

教學目標：

知識和技能：引導學生理解課文內容，學習掌握生字新詞并能正確書寫。

過程與方法：能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌。抓住重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。進行仿寫練習，續(xù)寫詩歌。

情感態(tài)度價值觀：懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，樹立人人遵守規(guī)則、建設和諧社會的良好意識。

教學重難點：抓住重點詞句，品味語言，強化學生語感訓練；喚起學生的情感體驗，激發(fā)做遵守規(guī)則小學生的情感。

教學準備：多媒體課件，布置學生課前去搜集一些有關規(guī)則的名人名言或規(guī)則內容。

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，談話導入：

師：同學們，在上課前老師想問大家?guī)讉€問題：如果我們玩一個捉迷藏的游戲，捉的人不閉上眼睛，大家會同意嗎？（不同意）

如果有人沒錢花，隨便到你口袋里自己拿，你愿意嗎？（不愿意）如果我們去買東西時不給錢，別人會賣給你嗎？（不會）如果上課時有些人隨便走來走去，大家覺得好不好？（不好）

為什么這幾個問題的答案都是否定的？那是因為它違反了規(guī)則。其實，在我們的生活中，許多方面都有規(guī)則，大家都知道有哪些規(guī)則嗎？

引導學生交流課前搜集到的規(guī)則：可以是游戲規(guī)則，可以是社會規(guī)則，可以是行為規(guī)范……

規(guī)則是多種多樣的，規(guī)則使我們的生活社會更有條理。今天我們來學習《誰說沒有規(guī)則》（板書課題），生齊讀課題。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。】

二、初讀詩歌，檢查預習。

1、聽錄音讀

2、學生試讀，引導評價

3、全班齊讀

【設計意圖：檢查學生課前預習情況，并針對結果及時做出環(huán)節(jié)調整】

三、品讀詩歌，理解內容。

出示問題：詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？你有什么想法，你讀懂了什么？”讓學生思考，在書上批注體會。

【設計意圖：不動筆墨不讀書，讓學生在書上做批注，養(yǎng)成一種良好的讀書習慣。】

四、精讀詩歌，內化升華。

全班交流。可以不按課文順序。

（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）

【設計意圖：讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、交流，進一步認識遵守規(guī)則的重要性。】

五、研讀詩歌，拓展延伸。

出示討論主題：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

根據觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

全班交流作品，評選佳作。

【設計意圖：一節(jié)扎實的語文課，應切實體現(xiàn)聽說讀寫的語言文字訓練，通過討論交流進行說的訓練，通過仿寫進行寫的訓練，進而促進學生學會傾聽，學會交際，學會鑒賞。】

六、總結談話，明理導行

結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

在學生發(fā)言的基礎上，老師強調四點：一是不能看別人不遵守規(guī)則，自己也跟著去做。二是不能圖個人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督，及時指正不遵守規(guī)則的行為。

師：規(guī)則與我們密不可分，遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會一定會更加和諧，更加美好。

【設計意圖：本課內容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質。因此，我希望通過總結談話，引導學生在課外的正確行為。】

七、布置作業(yè)，課后延伸。

1、背誦詩歌；

2、摘錄有關規(guī)則的名言警句；

【設計意圖：在充分掌握學習內容的前提下，通過相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。】

八、板書設計：

誰說沒有規(guī)則

不隨便投喂動物食品???? 遵

過馬路不翻越界欄?????? 守

不亂扔果皮垃圾???????? 規(guī)

不排隊時插隊?????????? 則

誰說沒有規(guī)則仿寫篇九

教學目標

1、 通過引導學生品讀課文，理解課文內容，學習掌握本課生字詞。

2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。

3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

4、 仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。

學情分析

四年級的學生自主意識已經非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。

為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

教學策略

在教學中，作到重點引導學生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。

教學資源

1、 乒乓球比賽規(guī)則。

2、 籃球比賽規(guī)則。

3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

本課內容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內容。

環(huán)節(jié)二：自學感知，品讀升華

要使學生理解課文中的心理健康對應點，并內化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當?shù)狞c撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內心引起波動，達到高層次領會。

在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？” 讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟 “沒有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準則，使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。

環(huán)節(jié)三：課后擴展

在充分掌握學習內容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。

預期效果

用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。

自我點評

本課教學，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。

誰說沒有規(guī)則仿寫篇十

一、教學建議

1、教學內容分析：

《誰說沒有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩歌，一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的四種富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，引導學生悟出生活處處有規(guī)則，違背規(guī)則的人是不道德的。小詩沒有華麗的詞藻，卻寓理于詩，意味深長，發(fā)人深思。教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，這是本課的重點。

2、遠程教育資源的種類、內容、形式：

（1）網絡資源的應用、共享。網絡資源具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學生不寒而栗，初步建構起違背規(guī)則會產生可怕后果的意識，激發(fā)學生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。

（2）多媒體資源的巧妙應用。本節(jié)課通過形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維，拓展空間概念，加深對事物的理解，能有效地引領學生突破知識障礙。

3、重難點突破建議：

計算機多媒體融文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象、生動的教學情境之中，采取 “扶—放—扶”的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，留給學生一個盡情拓展的空間，同時在交流中潤澤和點化生命，達到無聲潤物——從小做一個守規(guī)則、有道德的人，突出教學重點。而對難點的突破則是借助大量的多媒體資源，以問題為平臺，引領學生多元解讀、換位思考，變課堂閱讀為師生共同享有的鮮活的“道德體驗” 和“品格對話”，讓學生在探討、交流、對話中，樹立要遵守規(guī)則的良好意識，形成從小遵守規(guī)則的良好習慣，同時受到潛移默化的道德教育，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀（規(guī)則觀）。

二、教學案例（模式二：衛(wèi)星接收室案例）

1、教學背景分析

《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩歌，分4個小節(jié)列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四個不遵守社會規(guī)則的小事。詩歌在簡潔、平實、通俗易懂的的事件敘述中，批評了無視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準確，句句到位。第一句以設問的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、 “滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。文章源于生活，但同時又反映生活。這些事例發(fā)生在我們的日常生活中，學生早已司空見慣，便于調動學生已有的生活經驗和情感體驗。加之4個小節(jié)結構相同，語言和內容通俗易懂，更給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。小事雖小，卻反映了當今社會的大風氣。在課堂教學中僅僅依靠教師的泛泛講解和學生的閱讀理解是很難達到教學目標。因此在教學中例舉大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災難、大痛苦，讓學生耳聞目睹，從情感體驗出發(fā)，建構規(guī)則概念，樹立遵守規(guī)則意識，并踐行于日常生活之中，同時積極宣傳遵守規(guī)則的重要性，利用“小手拉大手”，共建和諧社會。

2、整合思路：

在[直觀感受奠定情感]環(huán)節(jié)，通過一幅幅不遵守規(guī)則而發(fā)生的悲慘畫面，讓學生不寒而栗，初步建構起違背規(guī)則會產生可怕后果的意識，激發(fā)學生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望；在[再讀詩歌 掃清障礙]環(huán)節(jié)，采用妙趣橫生的益智游戲，讓學生“跳一跳摘果子”，體驗學習的樂趣，品嘗成功的滋味；在[研讀文本體悟道德]通過大量的圖片和資料，讓學生在觀察、交流、感悟等一系列活動中，超越文本，變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗”，變成師生難忘的 “品格對話”，提升學生的精神境界，讓學生從小樹立“遵守規(guī)則光榮、違背規(guī)則可恥”的思想；在[聯(lián)系生活創(chuàng)編詩歌]環(huán)節(jié)中，把語文課生活化，豐富人文情感，與作者產生情感共鳴，拉近學生與文本的距離，讓課堂充滿鮮活與靈動，讓課堂透射出生命的活力。

3、教學設計：

【教學目標】

[知識與能力]：

1、引導學生理解課文內容；

2、學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

3、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。

4、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

[過程與方法]

1、借助課題，概括課文主要內容；

2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。

[情感態(tài)度價值觀]

樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

【教學重點】通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性，喚起學生的情感體驗，激發(fā)從小做遵守規(guī)則的合格小公民的感情，而達到入情入境的境界。

【教學難點】仿照課文，續(xù)寫詩歌。

【教學準備】多媒體課件　師生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。

[設備分析]

多媒體網絡資源融文字、圖片、圖像、聲音于一體，能模擬仿真，將抽象的課文形象化，使靜態(tài)的課文動態(tài)化，把平面的課文內容立體化，讓學生感官接受刺激，發(fā)展思維，拓展空間概念，加深對事物的理解，有效地引領學生突出重點，突破難點。

[學生狀況分析]

學生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學生本身就存在這些不良行為，所以在教學中學生的生活體驗很容易調動。對于這些9、10歲的孩子來說，他們思想上已經有了初步明辨是非的能力，知道應該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應該遵守規(guī)則的重要性。

結合學生年齡小，但形象思維發(fā)達，想象力豐富等優(yōu)勢，再借助網絡、多媒體資源生動形象、色彩鮮艷的圖片帶讓學生身臨其境、感同身受，加上教師的啟發(fā)、引導、點撥，及師與生、生與生、師生與文本的互動、交流、探討、體悟、感受，使學習變難為易、興趣盎然。

【教學過程、設計思路及媒體應用分析】

教師活動過程

學生活動過程

設計思路及媒體應用

分析

一、直觀感受，奠定情感

同學們，今天老師給大家?guī)?/p>

來一組圖片，這些圖片且都配有文字，請同學們認真觀看，談后談談自己的感受。

【單擊“封面”——雙擊“直觀感受 奠定情感”——單擊（間斷4次）——單擊“返回”——主頁】

1、出示圖片。

2、同學們，看了很不一般的圖片，大家肯定有很多話想說，請大家暢所欲言。

3、同學們，我們再來看看引發(fā)這些事故的原因。

4、造成這些事故的原因看起來多種多樣，其實可以歸結為一種，就是——不遵守規(guī)則。

二、初讀感知? 建構規(guī)則

1、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災難。其實，在我們的日常生活中，不遵守規(guī)則的大有人在，請同學們據己所知例舉一二。

2、著名作家? 我們日常生活中所看到的一些不良現(xiàn)象，編成了一首通俗易懂的詩歌——《誰說沒有規(guī)則》。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考 “規(guī)則是什么”。

3、通過朗讀課文，相信同學們對“規(guī)則”已有了初步認識，請大家交流交流。

4、師：小結交流情況。同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，規(guī)則在我們的生活中無處不在，大到剛才的圖片中暗含“法律法規(guī)”、“社會秩序”，小到校規(guī)校紀，只有大家遵守了規(guī)則，我們的生活才會更美好，我們的社會更和諧。

5、?請大家自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

6、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

垃圾、明明白白、滿不在乎

【雙擊“初讀感知? 建構規(guī)則”——單擊“返回”——主頁】

（1）請小老師到前面領讀。教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義。

（2） 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？

（3）師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。大家能不能試著說出幾個這樣的詞語？

（4）讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構詞方式。（aabb）

（5）請同學們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。

（6）誰愿意把自己積累的詞語與大家分享一下？

三、研讀文本，明禮導行

（一）細讀首節(jié)，感悟“道德”

讓我們看一看這首詩具體通過哪幾件事來寫生活中的不文明現(xiàn)象？

1、指名讀第一小節(jié)。

2、提問：

（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？

①設問的句子有什么特點？

②我們以前還學習過哪幾種形式的問句？有什么特點？

③判斷下列句子的句式？

【雙擊“研讀文本? 明禮導行”——單擊】

大屏幕出示：

1、我們是小學生怎么能不遵守《小學生守則》呢？（?? ）

2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（??? ）

3、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（?? ）

（2）讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些是違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機板書）??????

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？他們明知規(guī)則，卻漠視規(guī)則，有意違背規(guī)則，這說明了什么？

4、指導誦讀。注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。

（二）由扶到放，樹立道德

1、 四人小組選擇喜歡的小節(jié)（二、三、四）讀一讀，讀后討論：

【單擊】

大屏出示閱讀提示：

a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

2、請小組發(fā)言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）

3、老師指導學生有感情朗讀詩歌。

（三）開啟思維，升華道德

1、請開啟思維，結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？（發(fā)放一些不受規(guī)則造成不良后果的材料，引起學生共鳴）【單擊——單擊“返回”——主頁】???????

（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；

（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……

（4）5歲女孩小小(化名)在包頭市昆區(qū)八一公園游玩時，私自進入圍欄給籠中猴子喂食，臉部被猴子多處抓傷。

（5）在一個小湖里，幾只黑天鵝自由自在地游來游去，綠色的湖面上卻漂著一些零碎垃圾，甚至還有食品袋，旁邊有個別游客往池子扔食。熊山上，黑熊躺在石頭上懶洋洋地曬太陽，旁邊的大幅宣傳畫上寫著觀賞注意事項：不要靠近，不要大聲吵鬧。有孩子卻在旁蹦蹦跳跳，并打擊欄桿，希望這些猛獸能精神抖擻地活動一下。在竹林內，記者更是看到觸目驚心的一幕，幾乎每根竹子的下半截都被刻滿了字：某某某到此一游。

2、在平常的生活中，假如你目睹了種種不道德的行為或現(xiàn)象，作為少先隊員的我們應該怎么辦？

3、生活規(guī)則千萬條，請大家結合生活實際說一說，生活中還有哪些規(guī)則？我們該如何遵守規(guī)則？教師相機引導學生做一個守規(guī)則、有道德的人。

四、聯(lián)系生活，創(chuàng)編詩歌

1、守規(guī)則，就是建構和諧社會。我相信通過前面的學習，大家一定會遵守規(guī)則，做個合格的小公民的。

2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、社區(qū)里、大街上有哪些不守規(guī)則的行為或現(xiàn)象？

3、（出示不守規(guī)則的幾組圖片）結合圖片，根據平時生活中觀察到的不良現(xiàn)象，試著創(chuàng)編一小節(jié)詩歌。

大屏出示：誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著：

“??????????? ”

問他為什么？

“???? ?????”。 ??????????

【雙擊“聯(lián)系生活 創(chuàng)編詩歌”——單擊6次——單擊“返回”——主頁】

4、請大家踴躍交流自己創(chuàng)編的作品。

五、總結延伸，踐行升華

1、同學們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？

2、布置活動，課后延伸。

【雙擊“總結延伸? 踐行升華”——返回——主頁】

為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。

3、“不以規(guī)矩，不成方圓”規(guī)則與我們息息相關，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并養(yǎng)成良好的習慣，我相信我們的社會會更美好，國家會更和諧。

【單擊——封底】

1、學生認真觀看圖片。

2、學生談感受。

3、學生看圖片下面的文字找原因。

4、學生齊說——不遵守規(guī)則。

1、學生例舉生活中耳聞目睹的不良現(xiàn)象。

2、學生打開書讀課文，并思考問題。

3、全班交流：規(guī)則是什么？

4、學生傾聽，并批注。

5、學生以自己喜歡的方式讀課文。

6、學生觀看大屏幕。

（1）小老師領讀詞語。

（2）學生思考。

（3）學生連綿詞舉例。

（4）學生觀察，并說“明明白白”一詞的構詞方式。

（5）學生在積累本上寫aabb式詞語。

（6）全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……）

（一）細讀首節(jié)，感悟“道德”

1、生讀第一小節(jié)。

2、學生思考、討論、交流。

（1）結果呈現(xiàn)性預設：設問。

①結果呈現(xiàn)性預設：自問自答。

②結果呈現(xiàn)性預設：反問（問中有答）、疑問（有問無答）

③觀看大屏幕，并判斷。

結果呈現(xiàn)性預設：

1、反問

2、疑問

3、設問

（2）學生再讀第一小節(jié)，找答案。

3、學生思考、討論

、交流。

問題引導性預設：這些人素質低下，不道德。素質高或者說有道德的人不會無視規(guī)則的存在。

4、學生在老師指導下有感情誦讀課文。

1、小組選讀自己喜歡的小節(jié)，然后討論思考題。

2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。

3、學生在老師指導下有感情地朗讀詩歌。

1、學生根據自己日常所察，交流不遵守規(guī)則引發(fā)的后果。

2、問題引導性預設：制止、提出建議或批評、宣傳人人要遵守規(guī)則。

3、學生交流生活中的規(guī)則以及遵守規(guī)則的具體做法。

1、學生傾聽。

2、學生交流自己發(fā)現(xiàn)的不守規(guī)則的行為獲現(xiàn)象。

3、學生依據提示試著創(chuàng)編詩歌。

4、全班交流作品，評選佳作。

1、學生暢談收獲。

2、學生觀看課件。

有位教育家說：“孩子在未成年以前，接受的是形象而不是理念。”借助這一幅幅慘不忍睹的悲慘的網絡資源畫面，形象直觀感染學生的情緒，為本文教學奠定情感指向。

用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文設置的情景。

分析句式，是為了挖掘文本資源，漠視或者說無視規(guī)則存在的人的低下的素質，為引導學生做一個守規(guī)則、有道德的人做鋪墊。

抓住重點詞語，深入理解不守規(guī)則者的心理活動，使每一位學生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。

教學的主要內容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學生的自主性，讓學生有機會表達出自己的情感，這也鍛煉了學生理解、分析課文的能力。

引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性和自覺性。

以問題為平臺，巧妙將“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕保儽粍訛橹鲃樱艚o學生一個盡情拓展的空間，同時在交流中潤澤和點化生命，達到無聲潤物——從小做一個守規(guī)則、有道德的人。

“語文課程資源豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此應該重視語文的熏陶感染作用。”在此環(huán)節(jié)通過引導學生在細讀文本的過程中發(fā)現(xiàn)文本所蘊含的人文思想，通過觀察、感悟、交流等活動，提升了學生的精神境界，變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗”，變成師生難忘的“品格對話”。

把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學生的語文素養(yǎng)，教會學生做人做事的道理，這是語文教學的最終目的。

利用網絡資源讓學生開啟思維的窗口，引導學生學生在與文本、教師、同學的會話交流中，分享彼此的思考、知識、經驗，交流各自情感、體驗、觀念，豐富人文情感，與作者產生情感共鳴，拉近學生與文本的距離，課堂充滿了鮮活與靈動，透射出生命的活力。

通過靜靜的“吸收”，達成綿綿的“傾吐”，實現(xiàn)融融的建構。

板書設計：

誰說沒有規(guī)則

（問句）?????? ?誰說沒有規(guī)則??

（答句）??????? 明明白白寫著：?????????????????????? 漠視、無視規(guī)則

“?????????? ???????”?? ?????（規(guī)則）????????????????????????

（動作）??????????? ???問他為什么？

（違反規(guī)則的現(xiàn)象）????????? ???

（神態(tài)、語言）?“????? ????”??? （違反規(guī)則的心理）???? 不道德

誰說沒有規(guī)則仿寫篇十一

教學目標

知識和技能

一、引導學生理解課文內容；

二、能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。

三、能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

過程與方法

畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。

情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。

教學重難點

一、抓住重點詞句，品味語言。

二、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

教學思路：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：一是激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

教具準備

多媒體課件。學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。

一、課前導入

師：同學們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件1——3）

1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時此刻你最想說什么？（學生談各自的感想。）師小結：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊！這是什么？這是無視規(guī)則的人犯下的罪行啊！規(guī)則應該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規(guī)則”，義正嚴辭地說；“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題（板書）

二、初讀課文整體感知

1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預習了，對吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習再一遍吧！自己讀，開始。

2、檢查個別讀1——4小節(jié)

師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預習得很充分；讀得太好了，確實給了我驚喜。

三、再讀課文感悟學法

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒！

不過，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學們打開書再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注，做到不動筆墨不讀書。出示學習提示

交流第一小節(jié)（出示：第一小節(jié)）

師：誰先來試試？（生個別讀）

師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀？

師：其實事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么？他違反了什么？

板書：（不喂食動物）

師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）

師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。（出示1、2小節(jié)）

誰再讀第1、2小節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)什么？

師：結構相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起！

句式一樣，你有一雙慧眼！

師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學習，同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么？板書：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書：（滿不在乎）

師：第三、四小節(jié)的板書誰來完成？

師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守？（結合板書交流，讓學生暢所欲言）

師小結：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。

四、調動情感，續(xù)寫詩歌。

1、師：其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違*規(guī)則的現(xiàn)象）

師：你可以模仿課文中的句式說一說。

2、師：此時此刻，我相信讓同學們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違*規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。

3、全班交流自編的詩歌。

五、總結全文

師：同學們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發(fā)起倡議：（板書：遵守社會公德，建設美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說，指板書；讓我們對自己說我要，指板書；讓我們帶領我們身邊的人，指板書。（突出中心）

師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好！

師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。——（*）列夫托爾斯太

誰說沒有規(guī)則仿寫篇十二

教學目標：

1、自讀課文，認識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。明白要樹立公德意識，自覺遵守規(guī)則。

2、認字1個，寫字6個。

3、結合生活實際，依照課文續(xù)寫詩歌。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、理解詩歌內容，續(xù)寫一節(jié)。

3、教育學生樹立公德意識，自覺遵守規(guī)則。

教具準備：小黑板，掛圖。

教時：兩課時。

第一課時??? 初讀課文，字詞教學。教學過程（略）

第二課時

一、復習導入：

1、出示小黑板，讀字詞；

喂食? 界欄 橫穿? 擱放? 順序 搶座

提示學生注意：“喂，序”的寫法；

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《誰說沒有規(guī)則》這首詩。（板書課題）所謂“規(guī)則”就是我們平時所說的“規(guī)矩”，我們常說：無規(guī)矩不成方圓，要想使我們的學校、家庭、社會秩序井然，每個人就必須自覺遵守規(guī)則。在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則，你知道哪些？

二、新課教學：

1、學生自讀詩歌，再指名分節(jié)朗讀；

2、這首詩共有幾節(jié)，分別寫了幾種規(guī)則？

3、學習第一節(jié)

（1） 這節(jié)寫了一條什么規(guī)則？人們?yōu)槭裁粗朴嗊@樣的規(guī)則？

（2）? 可是“他”為什么不遵守呢？指名讀“回頭一笑……”

（3） 你覺得他的做法對嗎？你想對他說些什么？

4、讀一讀第二節(jié)，寫了什么規(guī)則？他遵守了嗎？指名讀“他滿不在乎……”

5、指名讀第三節(jié)

這節(jié)寫了“不準亂扔垃圾”，可是這位同學就是不遵守，他的理由是什么呢？

指名讀“他不好意思……”，假如你就在他身邊，你想他怎么說呢？

6、以同樣的方式理解第4節(jié)

7、小結：這四個孩子不遵守規(guī)則，他們都不是好孩子，我們都想成為一個守紀律的少先隊員，平時應該怎么去做呢？

8、練習仿寫：

（1） 你們發(fā)現(xiàn)了這四節(jié)詩在結構上有什么共同這處嗎？

（2） 出示黑板，學生復述四節(jié)詩的內容；

（3） 練習仿寫；

（4） 自讀仿寫內容。

三、總結：我們現(xiàn)在每天都在吟誦的《弟子規(guī)》里就有很多規(guī)范我們如何去學習，如何去做人的規(guī)則。? 集體誦讀《弟子規(guī)》。

四、作業(yè)：

1、留意觀察，我們的身邊還有哪些規(guī)則；

2、對照《小學生守則》，自我評價。

誰說沒有規(guī)則仿寫篇十三

教學目標：

1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

教學過程：

一、提問導入，引出課題。

同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

二、初讀詩歌，學習生字。

1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導學生說說記字方法。

三、再讀詩歌，領悟詩意。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論

(1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?

(2)主人公為什么不遵守規(guī)則?

(3)要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?

2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。)

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?

5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則?

四、拓展學習，發(fā)散思維。

1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

2、根據觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

4、作品展示。

五、總結延伸，培養(yǎng)興趣。

1、學生談學小詩后的感受。

2、布置活動，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學生”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。