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最新二年級揠苗助長教學設計(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 07:06:28
最新二年級揠苗助長教學設計(八篇)
時間:2023-04-04 07:06:28     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

二年級揠苗助長教學設計篇一

1.同學們,今天,我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?

2.通過預習,誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?

1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后,它會讓你思以前所未思,得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理。

2、學生各抒己見。

3、檢查讀書效果。

(1)出示生字詞,抽讀。字理學生字。

(2)聯系上下文理解詞語:巴望、筋疲力盡、白費、一大截、納悶、興致勃勃

(3)分組分段讀課文。

4、默讀課文,了解課文脈絡。

1.默讀第一自然段。

思考:

(1)你讀懂了什么?你找到了哪些關鍵詞語去理解的?

(2)“巴望”是什么意思?

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

①他巴望自己田里的禾苗長得快些……

②他希望自己田里的禾苗長得快些……

請同學們比較一下兩句話,是用“巴望”好,還是用“希望”好呢?

(3)他看到的結果怎樣?

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

那個人為什么會認為“一點兒也沒長高呢?”

(4)請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思?

(5)指導朗讀。討論:讀這段應讀出什么樣的感情語氣?

(6)體會感情,自己朗讀。

2.默讀二、三段。

(1)你讀懂了什么?從哪些語句讀懂的?“終于”是什么意思?說明了什么?

(2)這個人是怎樣拔禾苗的?”指名回答。

“筋疲力盡”是什么意思?他為什么會筋疲力盡?請大家結合圖思考一下?

(3)他認為自己的辦法怎么樣呢?從哪里看出來的?指名讀句子。

(4)“白費”是什么意思?“沒白費”說明了什么?

(5)他說:“禾苗都長高了一大截”,意在說明什么?

(6)指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣,說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

3.指名讀第四自然段,問:結果怎樣?指名回答。

四、點明寓意,升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會死嗎?假如你是兒子,你對父親說……假如你是農夫,你會這樣長嘆……

2、小結:你看農夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什么?

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發展規律,不要做傻事。

五、總結、擴展

在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》,不按規律辦事的例子呢?(指名說一說,加深對寓意的理解。)

二年級揠苗助長教學設計篇二

本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現的是一個做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟的人;

1、會認5個生字,會寫“筋、疲”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

有感情地朗讀課文,理解寓意。

生字詞語卡片、課件

1課時

第一課時

教學目標:

1、會認5個生字,會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長》的寓意。

教學過程:

一、導入新課:

今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》,齊讀課題。

二、初讀感知,學習生字。

1.學生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準確。

2、相信小朋友們已經把課文讀會了,要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。

焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

生認讀,多種形式讀。

3、寫寫“筋、疲”。

3、請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準確。

三.學習課文第1自然段。

1、讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?

2、那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。

出示“古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田里去看。”

(1)“巴望”是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。

(2)誰來讀一讀?

(3)農夫天天到田里去看,他的心情會怎樣?(焦急)

(4)農夫這么心急,會對禾苗說些什么呢?

3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?

出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。”

(1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

禾苗實際是長高了,“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個人想象的那么快。

(2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。”

“可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高。”

(3)你發現了什么?你覺得哪句更加確切?

4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)

從哪里可以看出他很焦急?

出示“他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說:‘我得想個辦法幫它們長。’”

(1)誰愿意來讀一讀?

(2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

(3)誰愿意來邊讀邊演一演?

(4)齊讀,看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

5.齊讀第一自然段。

6.農夫看到禾苗長得這么慢,他心里非常(焦急)。板書:焦急

四.學習課文第2.3自然段。

過渡:讀2.3自然段,說說他是怎么做的?

出示2.3自然段

1、指名說他是怎么做的?板書:拔苗

2、你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)

3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興,自己去試一試。

4、陳老師想來讀一讀,師范讀。誰愿意來挑戰陳老師?

五.學習課文第4自然段,點明寓言。

1.他這么高興,這么得意,可是結果呢?板書:(枯死)

出示最后一段。

2、他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農夫,想想農夫知道后會是什么反應,又會怎么想呢?

3、他的鄰居朋友知道了這件事后,會怎么跟他說呢?

4、師小結:是啊,小朋友們,禾苗長大,要經過生根發芽,長出小苗后,農民伯伯還要經常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。(板書:急于求成,反成壞事。)

六.續編故事。

1、農夫聽了他們的話,以后會怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續編故事。

出示:第二年,農夫又開始種禾苗了

八.拓展延伸。

1、小朋友編故事的能力都很棒,像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”。

下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》,網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。

二年級揠苗助長教學設計篇三

作者:鄧麗瓊????轉貼自:湖北沙市實驗小學????點擊數:377

《揠苗助長》教學設計三

教學要求:

1、 學會本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。

2、 引導學生理解課文內容,教育學生做事不要急于求成,要按事物規律辦。

3、 朗讀和背誦課文。

教學重點:

通過讀懂詞句,理解寓意。

教學過程:

一、 揭示課題:

今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前,我們也學過幾篇,誰能說出它們的名字?

1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》,看它想告訴我們一個什么道理?

2、 板書課題,齊讀。

3、 釋題:理解助、長、揠。

4、 聽故事。

二、 初步感知課文:

1、 自由朗讀課文,要求:

(1) 把字音讀準,不要多字少字;

(2) 邊讀邊標出課文的自然段。

2、 檢查初讀情況,認讀生字。

3、 請四個同學分別朗讀,其它同學思考三個問題,在書上劃下有關詞句。

(1) 那個人為什么幫助禾苗長高?

(2) 他是怎樣幫助禾苗長高的?

(3) 幫助長高的結果怎樣?

三、 學習課文:

1、 學習第一自然段:

(1) 指名回答第一個問題。

(2) 理解:巴望。

(3) 思考:為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高?

(4) 還有哪個詞能看出他非常著急?

(5) 指導朗讀,體會那個人著急、渴望的心情。

2、 學習第二自然段:

(1) 指名回答第二個問題。

(2) 理解:筋疲力盡。

(3) 指導朗讀,體會他高興的心情。

3、 學習第三自然段:

(1) 指名回答第三個問題。

(2) 禾苗為什么沒和長高,反而都枯死了?

(3) 教師演示。

四、 總結全文,揭示寓意。

1、 指名學生表演,再現課文。

2、 揭示寓意:《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規律辦,否則就要把事情弄糟。

3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。

4、 看板書,指導背誦。

板書:

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

湖北沙市實驗小學

鄧麗瓊

(xx年荊州市小學語文優質課一等獎教案)

二年級揠苗助長教學設計篇四

1、正確、流利朗讀課文,默讀課文。

2、會認5個生字,會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意:做事不可急于求成。

一、故事導入,激發興趣

1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎?它告訴我們一個什么道理?

2、像這樣借故事來說明道理的一種文章,我們就稱它為:寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

3、今天,我又給大家帶來一則寓言:《揠苗助長》。板書課題,齊讀。

二、層層深入,引導初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字可以借助漢語拼音,可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞,糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功:即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流:讀了課文,你知道了什么?

6、理解課題中每個字的意思并板書。

三、細讀課文,理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說:揠苗助長會產生什么后果?

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。

2、這人為什么要拔禾苗?理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟,用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎?可這人覺得呢?他此時心情怎樣?

⑶理解焦急,說說近義詞。

⑷齊讀這個人自言自語說的話。

3、他這么說,有沒有這么做?想了個什么辦法?你從哪個詞發現他想了很長時間?有感情地讀一讀。

4、你發現他是怎么拔的?拔了多長時間?累嗎?你從哪個詞知道?理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這么累,他認為值嗎?你從哪知道?

出示:力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。

⑴自由讀,說說你讀懂了什么。

⑵理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認為值嗎?為什么?

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻,你想對這個人說些什么?

8、讀了這則寓言,你明白了什么?

四、拓展思維,深度挖掘

1、小結寓意。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例?同桌交流,再指名說。

3、播放課件:斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關資料

⑵結合今天學過的揠苗助長,你有什么體會想說一說。

4、小結:我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成,明白自己的生長要靠自己的力量,猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己,愛惜自己,善待自己的生命。成長成為全面發展的人。

五、指導生字書寫

1、自主合作學習生字。既培養了學生的自學能力,又潛移默化地培養了學生的合作意識。

2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演,讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思,并引導學生進入情境,讓他們猶如身臨其境,再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

3、新課標指出:學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態度。為此,在完成好本課基本任務的前提下,我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。并播放眼下最現實的問題讓學生思考,即:斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴,知道自己的生長要靠自己的力量,猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己,愛惜自己,善待生命。讓學生真正成為社會的一員。

二年級揠苗助長教學設計篇五

1、學會本課5個生字,正確書寫“焦”字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀、互動、想象等策略,發展學生的語言感悟力、表現力和創造力。結合語言環境理解詞句,知曉寓意。

4、通過補充閱讀寓言的原文,拓展學生的閱讀空間,激發學生閱讀興趣。

一、回顧,引入新課

1、同學們,上節課咱們學習了《守株待兔》,講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎?

2、這節課咱們學習的還是種田人的故事——揠(ya)苗助長(齊讀課題)

你知道“揠苗助長”是什么意思?

揠(ya)苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢?請同學們打開課文讀一讀,讀的時候,碰到難讀的句子不妨停下來反復讀幾遍,讀通順了再往下讀。

二、初讀,感知大意

1、自由讀課文,教師巡指。

2、剛才有有沒有難讀的句子,現在你是否已經讀好了,請把他讀給同學聽。(指名朗讀,結合正音)

3、你讀了課文后,覺得這是個怎樣的種田人?(預設一:愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… )

點撥:這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎?(預設二:勤勞的人、會動腦筋的人……)

三、探究,感悟課文

1、研讀“勤勞的人”

(1)句子一:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地往高里拔,從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。

a讀了這句話,有什么體會呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。

b反復引讀,

(2)句子二:他回到家里,一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。”

討論:怎么讀?指導個性化朗讀

(3)“一分耕耘,一分收獲。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水,結果怎樣呢?齊讀最后一節。

討論:為什么禾苗會枯死呢?(板書:拔苗 枯死 違背規律 好心辦壞事)

過渡:這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人,為什么會犯這樣的低級錯誤呢?請讀第一段。

2、研讀“急性子的人”

(1)古時候有個種田人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。

你讀著“巴望”這個詞,你好象看到了農夫什么樣兒?你可能還聽到了他對禾苗說著什么?(提示:用上一些嘆詞說)

(2)比較:一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。

一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高。

(3)小結:是呀,面對好象沒有長高的禾苗,這個種田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不 w 可待、心急如焚)書本上用了個詞叫——焦急

(4)看老師寫“十分焦急”的“焦”,結合你對課文的理解,大膽想象,看下面的四點像什么?

(5)從這一段,咱們了解到了種田人內心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來?

五、明理,揭示寓意

1、現在,你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎?(板書:急于求成)

是呀,急于求成,違背規律,盡管很勤勞,辛辛苦苦換來了的卻是——(齊讀最后一段),

2、當種田人聽了兒子的報告來到田邊時,看到枯死的禾苗,他會說什么呢?

出示:那個種田人 地說:

3、看著種田人難過、傷心、后悔,你有什么話要對他說?

4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎?

五、誦讀,延伸課外

《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的,離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字,可有意思了。聽老師吟誦古文:

宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。

1、今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文?自己對照我們今天學的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

3、這個離現在已經有兩千多年了,老師小時候讀過,你們現在讀了,當你們有了兒子和女兒時,他們可能還會去讀,為什么會永遠流傳呢?

4、是呀,寓言充滿了智慧,能帶給我們無窮的啟發。從遠古時代起,許多國家,許多民族中就有了寓言,像我國的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等(展示書籍),有興趣的,課后可以多找一些來讀。

二年級揠苗助長教學設計篇六

1、學習課文,教育學生做事要遵循規律,不要急于求成。

2、在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意,并口頭聯系實際學習、生活談感想。

在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意,并口頭聯系實際學習、生活談感想。

生字卡片、

一課時

一、揭示課題,弄清題意。

1、今天,我們來學習第一則寓言《揠苗助長》。

板書課題:揠苗助長

齊讀課題。

2、這則寓言的作者是孟子,他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。

3、“揠苗助長”是什么意思?“揠”是拔的意思。

(“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。)

二、講讀課文,理解內容。

1、自讀課文,思考:(1)這個故事中講的是怎樣一個人?(2)他做了什么事?結果怎樣?

指名回答。

(這個故事講的是古時候一個種田人,用拔苗助長的方法幫助禾苗長高,結果禾苗都枯死了。)

2、教學第一自然段。

⑴指名讀

思考:種田人為什么要拔苗助長?

⑵從哪些詞語看出種田人很焦急?用橫線劃出來。

指名回答。

板書:巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思?(盼望)

為什么不用“盼望”而用“巴望”?(為了說明他當時心情十分焦急。)

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長,也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。

板書:起因。

⑸這個自然段主要講什么?(種田人焦急地想幫禾苗長高。)

⑹讀的時候要體會種田人什么樣的心情?(焦急)

指名讀,齊讀。

3、 教學第二、三自然段

(1)種田人一心想幫禾苗長高,他想出辦法了嗎?讓我們一起看第二、三自然段。

指名讀第二、三自然段

(2)他有沒有想出辦法?(有)

哪個詞語說明他好不容易想出辦法?(終于)板書:終于

他想出了什么辦法?(拔苗助長)

他有沒有考慮一下這個辦法好不好?(沒有)

從哪個詞語看出他沒考慮?(急忙)板書:急忙。

為什么他只想出拔苗助長的辦法,而沒有想出別的辦法?

四人小組討論。

(因為他只想讓禾苗長高。)

他拔禾苗干了多少時間?(“從中午一直忙到太陽落山”)

“筋疲力盡”說明了什么?板書:筋疲力盡

(“筋疲力盡”說明他下了很大功夫,費了很大的勁。)

(3)他干得“筋疲力盡”后,回到家里自我感覺如何?(很得意,自認為力氣沒白費。)

從哪些詞語可以看出?(“總算”)板書:總算

指名讀種田人說的話。

(4)齊讀第二、三自然段。

4、教學第四自然段。

(1)第二天,他的兒子到田里一看,發現什么?

(禾苗都枯死了。)板書:禾苗都枯死了

(2)禾苗為什么都枯死了?

(拔苗助長會傷了禾苗的根,使禾苗枯死。)

(3)齊讀四自然段

5、四人小組討論:種田人錯在哪里?

小結:禾苗是不能拔高的,違背了它的生長規律。

板書 :急于求成

違背規律

6、朗讀課文

三、聯系實際談寓意。

1、學習了這篇寓言,你懂得了一個什么樣的道理?

讓學生各抒己見,從各個方面來圍繞課文內容談。

2、請你舉一舉生活、學習中的例子來說明你懂得的道理。

同桌討論,指名回答。

若舉不出,則出示下列例子。

(1)有一次,老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文,結果花了很多的時間也沒有背下來。

(2)有一天上午放學,我餓著肚子回家,發現媽媽還沒回來,就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大,結果把飯燒焦。

四、總結:今天,我們學習了寓言《揠苗助長》,同學們從中懂得了不少的道理,希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。

五、作業:

1、背誦課文。

2、完成練習冊練習一。

板書設計: ya 揠苗助長 起 因: 巴望 好像 焦急 經 過: 終于 急忙 違背規律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結 果: 枯死

二年級揠苗助長教學設計篇七

1、 學會本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。

2、 引導學生理解課文內容,教育學生做事不要急于求成,要按事物規律辦。

3、 朗讀和背誦課文。

通過讀懂詞句,理解寓意。

今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前,我們也學過幾篇,誰能說出它們的名字?

1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》,看它想告訴我們一個什么道理?

2、 板書課題,齊讀。

3、 釋題:理解助、長、揠。

4、 聽故事。

1、 自由朗讀課文,要求:

(1) 把字音讀準,不要多字少字;

(2) 邊讀邊標出課文的自然段。

2、 檢查初讀情況,認讀生字。

3、 請四個同學分別朗讀,其它同學思考三個問題,在書上劃下有關詞句。

(1) 那個人為什么幫助禾苗長高?

(2) 他是怎樣幫助禾苗長高的?

(3) 幫助長高的結果怎樣?

1、 學習第一自然段:

(1) 指名回答第一個問題。

(2) 理解:巴望。

(3) 思考:為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高?

(4) 還有哪個詞能看出他非常著急?

(5) 指導朗讀,體會那個人著急、渴望的心情。

2、 學習第二自然段:

(1) 指名回答第二個問題。

(2) 理解:筋疲力盡。

(3) 指導朗讀,體會他高興的心情。

3、 學習第三自然段:

(1) 指名回答第三個問題。

(2) 禾苗為什么沒和長高,反而都枯死了?

(3) 教師演示。

1、 指名學生表演,再現課文。

2、 揭示寓意:《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規律辦,否則就要把事情弄糟。

3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。

4、 看板書,指導背誦。

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

二年級揠苗助長教學設計篇八

《揠苗助長》是一篇講讀課文,這篇課文是用生動有趣的故事,揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發展規律,如果不遵循規律,破壞規律,急于求成,反而會把事情弄糟。

人教版小學語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。

1、會認本課生字,新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。培養學生識字、寫字、朗讀、理解能力等。

2、通過創設情境,激發學生自主學習,培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生自學能力。

3、通過學習讀悟寓意,教育學生做事要遵循事物發展規律,不要急于求成。

讀懂詞句,理解寓意。

一、情境導入:

同學們知道什么叫寓言嗎?這是寓言的具體解釋,你能讀讀嗎?(學生讀屏幕上文字)。你讀過、聽過寓言嗎?(學生說出自己知道的寓言的名字)大家看這幾幅圖:濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾,這些都是寓言,有趣嗎?27課就為大家講述了兩則寓言(板書課題:27、寓言兩則)這節課我們先來學習第一則寓言——揠苗助長。(板書,大家先閉眼睛聽一聽。

二、初讀感知

讀讀認認

1、提出自讀要求:圈畫出生字新詞,用不同方法學會,與同桌指認交流。

2、課件出示生字,指名學生讀。

3、交流識字方法,擴詞。

讀讀寫寫

1、課件出示:焦,費,望,算。

學生認讀,組詞。

2、指導“費、算”筆順,學生書空。

3、引導學生觀察生字,匯報書寫應注意之處。

4、學生會仿寫、練寫。

再次讀課文。

1、自讀,讀準字音,讀通句子。

2、指名讀,學生檢查評價是否正確,流利。

3、自讀、思考:這則寓言講述了怎樣一個故事?

三、細讀感悟

1、第一自然段:

a、課件出示第一自然段,學生讀文。

b、抓住重點詞句匯報讀懂的內容,隨機板書相關內容。

c、演一演。

d、體會句子的含義。

e、感情朗讀。

2、第三自然段:

a、出示插圖,引導觀察,圖中的人正在做什么?

b、課件出示二、三自然段。學生自讀,體會。

c、抓住重點詞句匯報讀懂的內容。隨機板書相關內容。

d、演一演。

3、第四自然段:

a、課件出示第四自然段,學生自讀。

b、匯報故事的最后結果。

c、感情朗讀。

d、組織討論:為什么結果禾苗全都枯死了?隨機板書相關內容。

e、啟發談話:你想對那個人說點什么?

f、啟發總結:你從中懂得了什么道理?

四、拓展學習

1、生活中你遇到過類似的事情嗎?

2、用“揠苗助長”說句子。

3、講故事給家長聽。

4、收集寓言故事。

五、課堂總結

寓言故事是有趣的,但蘊含的道理是深刻的,發人深思的,它時時告誡我們:做事要遵循規律,不要急于求成。我相信大家以后不會犯這樣的錯誤。

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