無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

二年級揠苗助長教學設計篇一

1．同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

2．通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。

2、學生各抒己見。

3、檢查讀書效果。

（1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。

（2）聯系上下文理解詞語：巴望、筋疲力盡、白費、一大截、納悶、興致勃勃

（3）分組分段讀課文。

4、默讀課文，了解課文脈絡。

1．默讀第一自然段。

思考：

（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關鍵詞語去理解的？

（2）“巴望”是什么意思？

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長得快些……

②他希望自己田里的禾苗長得快些……

請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

（3）他看到的結果怎樣？

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

那個人為什么會認為“一點兒也沒長高呢？”

（4）請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？

（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語氣？

（6）體會感情，自己朗讀。

2．默讀二、三段。

（1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？

（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力盡”是什么意思？他為什么會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？

（3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

（4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？

（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？

（6）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

3．指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。

四、點明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農夫，你會這樣長嘆……

2、小結：你看農夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什么？

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。

五、總結、擴展

在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

二年級揠苗助長教學設計篇二

本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成?！掇朊缰L》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；

1、會認5個生字，會寫“筋、?！眱蓚€生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

有感情地朗讀課文，理解寓意。

生字詞語卡片、課件

1課時

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

教學過程：

一、導入新課：

今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

2、相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。

焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

生認讀，多種形式讀。

3、寫寫“筋、?！?。

3、請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

三．學習課文第1自然段。

1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？

2、那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。

出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。

（2）誰來讀一讀？

（3）農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）

（4）農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”

（3）你發現了什么？你覺得哪句更加確切？

4．這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長?！?/p>

（1）誰愿意來讀一讀？

（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

（3）誰愿意來邊讀邊演一演？

（4）齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

5．齊讀第一自然段。

6．農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

四．學習課文第2.3自然段。

過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？

出示2.3自然段

1、指名說他是怎么做的？板書：拔苗

2、你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

4、陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰陳老師？

五．學習課文第4自然段，點明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）

出示最后一段。

2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？

3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？

4、師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續編故事。

1、農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。

出示：第二年，農夫又開始種禾苗了

八．拓展延伸。

1、小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。

下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。

二年級揠苗助長教學設計篇三

作者：鄧麗瓊????轉貼自：湖北沙市實驗小學????點擊數：377

《揠苗助長》教學設計三

教學要求：

1、 學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

2、 引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急于求成，要按事物規律辦。

3、 朗讀和背誦課文。

教學重點：

通過讀懂詞句，理解寓意。

教學過程：

一、 揭示課題：

今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字？

1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？

2、 板書課題，齊讀。

3、 釋題：理解助、長、揠。

4、 聽故事。

二、 初步感知課文：

1、 自由朗讀課文，要求：

（1） 把字音讀準，不要多字少字；

（2） 邊讀邊標出課文的自然段。

2、 檢查初讀情況，認讀生字。

3、 請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。

（1） 那個人為什么幫助禾苗長高？

（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？

（3） 幫助長高的結果怎樣？

三、 學習課文：

1、 學習第一自然段：

（1） 指名回答第一個問題。

（2） 理解：巴望。

（3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

（4） 還有哪個詞能看出他非常著急？

（5） 指導朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。

2、 學習第二自然段：

（1） 指名回答第二個問題。

（2） 理解：筋疲力盡。

（3） 指導朗讀，體會他高興的心情。

3、 學習第三自然段：

（1） 指名回答第三個問題。

（2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

（3） 教師演示。

四、 總結全文，揭示寓意。

1、 指名學生表演，再現課文。

2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。

3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。

4、 看板書，指導背誦。

板書：

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

湖北沙市實驗小學

鄧麗瓊

（xx年荊州市小學語文優質課一等獎教案）

二年級揠苗助長教學設計篇四

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會認5個生字，會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

一、故事導入，激發興趣

1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？

2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家帶來一則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。

二、層層深入，引導初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、理解課題中每個字的意思并板書。

三、細讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：揠苗助長會產生什么后果？

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。

2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急，說說近義詞。

⑷齊讀這個人自言自語說的話。

3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發現他想了很長時間？有感情地讀一讀。

4、你發現他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

⑴自由讀，說說你讀懂了什么。

⑵理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認為值嗎？為什么？

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻，你想對這個人說些什么？

8、讀了這則寓言，你明白了什么？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結寓意。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關資料

⑵結合今天學過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。

4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發展的人。

五、指導生字書寫

1、自主合作學習生字。既培養了學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。

2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

3、新課標指出：學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。為此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。并播放眼下最現實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。

二年級揠苗助長教學設計篇五

1、學會本課5個生字，正確書寫“焦”字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀、互動、想象等策略，發展學生的語言感悟力、表現力和創造力。結合語言環境理解詞句，知曉寓意。

4、通過補充閱讀寓言的原文，拓展學生的閱讀空間，激發學生閱讀興趣。

一、回顧，引入新課

1、同學們，上節課咱們學習了《守株待兔》，講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎？

2、這節課咱們學習的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長（齊讀課題）

你知道“揠苗助長”是什么意思？

揠（ya）苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢？請同學們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反復讀幾遍，讀通順了再往下讀。

二、初讀，感知大意

1、自由讀課文，教師巡指。

2、剛才有有沒有難讀的句子，現在你是否已經讀好了，請把他讀給同學聽。（指名朗讀，結合正音）

3、你讀了課文后，覺得這是個怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）

點撥：這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會動腦筋的人……）

三、探究，感悟課文

1、研讀“勤勞的人”

（1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

a讀了這句話，有什么體會呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。

b反復引讀，

（2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！?/p>

討論：怎么讀？指導個性化朗讀

（3）“一分耕耘，一分收獲?！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最后一節。

討論：為什么禾苗會枯死呢？（板書：拔苗 枯死 違背規律 好心辦壞事）

過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人，為什么會犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。

2、研讀“急性子的人”

（1）古時候有個種田人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。

你讀著“巴望”這個詞，你好象看到了農夫什么樣兒？你可能還聽到了他對禾苗說著什么？（提示：用上一些嘆詞說）

（2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。

（3）小結：是呀，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不 w 可待、心急如焚）書本上用了個詞叫——焦急

（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點像什么？

（5）從這一段，咱們了解到了種田人內心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來？

五、明理，揭示寓意

1、現在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎？（板書：急于求成）

是呀，急于求成，違背規律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最后一段），

2、當種田人聽了兒子的報告來到田邊時，看到枯死的禾苗，他會說什么呢？

出示：那個種田人 地說：

3、看著種田人難過、傷心、后悔，你有什么話要對他說？

4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？

五、誦讀，延伸課外

《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文：

宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。

1、今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

3、這個離現在已經有兩千多年了，老師小時候讀過，你們現在讀了，當你們有了兒子和女兒時，他們可能還會去讀，為什么會永遠流傳呢？

4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啟發。從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課后可以多找一些來讀。

二年級揠苗助長教學設計篇六

1、學習課文，教育學生做事要遵循規律，不要急于求成。

2、在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯系實際學習、生活談感想。

在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯系實際學習、生活談感想。

生字卡片、

一課時

一、揭示課題，弄清題意。

1、今天，我們來學習第一則寓言《揠苗助長》。

板書課題：揠苗助長

齊讀課題。

2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。

3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。）

二、講讀課文，理解內容。

1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結果怎樣？

指名回答。

（這個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結果禾苗都枯死了。）

2、教學第一自然段。

⑴指名讀

思考：種田人為什么要拔苗助長？

⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。

指名回答。

板書：巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當時心情十分焦急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。

板書：起因。

⑸這個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）

⑹讀的時候要體會種田人什么樣的心情？（焦急）

指名讀，齊讀。

3、 教學第二、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。

指名讀第二、三自然段

（2）他有沒有想出辦法？（有）

哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于

他想出了什么辦法？（拔苗助長）

他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）

從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。

為什么他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？

四人小組討論。

（因為他只想讓禾苗長高。）

他拔禾苗干了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）

“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很得意，自認為力氣沒白費。）

從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算

指名讀種田人說的話。

（4）齊讀第二、三自然段。

4、教學第四自然段。

（1）第二天，他的兒子到田里一看，發現什么？

（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組討論：種田人錯在哪里？

小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規律。

板書 ：急于求成

違背規律

6、朗讀課文

三、聯系實際談寓意。

1、學習了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？

讓學生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內容談。

2、請你舉一舉生活、學習中的例子來說明你懂得的道理。

同桌討論，指名回答。

若舉不出，則出示下列例子。

（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結果花了很多的時間也沒有背下來。

（2）有一天上午放學，我餓著肚子回家，發現媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結果把飯燒焦。

四、總結：今天，我們學習了寓言《揠苗助長》，同學們從中懂得了不少的道理，希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。

五、作業：

1、背誦課文。

2、完成練習冊練習一。

板書設計： ya 揠苗助長 起 因： 巴望 好像 焦急 經 過： 終于 急忙 違背規律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結 果： 枯死

二年級揠苗助長教學設計篇七

1、 學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

2、 引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急于求成，要按事物規律辦。

3、 朗讀和背誦課文。

通過讀懂詞句，理解寓意。

今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字？

1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？

2、 板書課題，齊讀。

3、 釋題：理解助、長、揠。

4、 聽故事。

1、 自由朗讀課文，要求：

（1） 把字音讀準，不要多字少字；

（2） 邊讀邊標出課文的自然段。

2、 檢查初讀情況，認讀生字。

3、 請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。

（1） 那個人為什么幫助禾苗長高？

（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？

（3） 幫助長高的結果怎樣？

1、 學習第一自然段：

（1） 指名回答第一個問題。

（2） 理解：巴望。

（3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

（4） 還有哪個詞能看出他非常著急？

（5） 指導朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。

2、 學習第二自然段：

（1） 指名回答第二個問題。

（2） 理解：筋疲力盡。

（3） 指導朗讀，體會他高興的心情。

3、 學習第三自然段：

（1） 指名回答第三個問題。

（2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

（3） 教師演示。

1、 指名學生表演，再現課文。

2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。

3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。

4、 看板書，指導背誦。

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

二年級揠苗助長教學設計篇八

《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發展規律，如果不遵循規律，破壞規律，急于求成，反而會把事情弄糟。

人教版小學語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。

1、會認本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學生識字、寫字、朗讀、理解能力等。

2、通過創設情境，激發學生自主學習，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生自學能力。

3、通過學習讀悟寓意，教育學生做事要遵循事物發展規律，不要急于求成。

讀懂詞句，理解寓意。

一、情境導入：

同學們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學生說出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節課我們先來學習第一則寓言——揠苗助長。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。

二、初讀感知

讀讀認認

1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學會，與同桌指認交流。

2、課件出示生字，指名學生讀。

3、交流識字方法，擴詞。

讀讀寫寫

1、課件出示：焦，費，望，算。

學生認讀，組詞。

2、指導“費、算”筆順，學生書空。

3、引導學生觀察生字，匯報書寫應注意之處。

4、學生會仿寫、練寫。

再次讀課文。

1、自讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，學生檢查評價是否正確，流利。

3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個故事？

三、細讀感悟

1、第一自然段：

a、課件出示第一自然段，學生讀文。

b、抓住重點詞句匯報讀懂的內容，隨機板書相關內容。

c、演一演。

d、體會句子的含義。

e、感情朗讀。

2、第三自然段：

a、出示插圖，引導觀察，圖中的人正在做什么？

b、課件出示二、三自然段。學生自讀，體會。

c、抓住重點詞句匯報讀懂的內容。隨機板書相關內容。

d、演一演。

3、第四自然段：

a、課件出示第四自然段，學生自讀。

b、匯報故事的最后結果。

c、感情朗讀。

d、組織討論：為什么結果禾苗全都枯死了？隨機板書相關內容。

e、啟發談話：你想對那個人說點什么？

f、啟發總結：你從中懂得了什么道理？

四、拓展學習

1、生活中你遇到過類似的事情嗎？

2、用“揠苗助長”說句子。

3、講故事給家長聽。

4、收集寓言故事。

五、課堂總結

寓言故事是有趣的，但蘊含的道理是深刻的，發人深思的，它時時告誡我們：做事要遵循規律，不要急于求成。我相信大家以后不會犯這樣的錯誤。