當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結。那關于總結格式是怎樣的呢?而個人總結又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優秀總結范文,希望大家能夠喜歡!
小學教師工作的總結篇一
一、預習是學好語文關鍵的第一步
預習是求知過程的一個良好的開端,是自覺運用所學知識和本事,對一個新的認識對象預先進行了解,求疑和思考的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文,產生一種求知的愿望,在這種內動力的趨動下,主動地去研讀課
預習只需粗略的閱讀,了解知識的梗概,以做到心中有數地去聽講,或者說帶著問題去聽講。在課堂中,教師對新知識的傳授,是在學生準備程度和此刻知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制,在這種情景下,理解者若對新的認識對象心中沒數,往往就會緊張地“奔命”于教師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解,并且更不易進取思維,求疑思疑,觸類旁通。這樣,就一步不備,處處被動。久而久之,就會對學習語文失去興趣,甚至產生畏懼心理,嚴重影響成績的提高和本事的培養。
二、預習的方法
1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一,首先應把書本上有關資料從頭到尾,仔細閱讀一遍,容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識,決不能僅看一遍,而要多看幾遍,反復研讀,可在重點和難點部位做記號,以引起自我足夠的注意。
2、聯想法。聯想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯系。所以,在預習時總會引起一些聯想。聯想的過程,實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯想,就能使自我的想象力得以發展。想象力是人的本事之一,對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說:“想象是極其可貴的品質。”
3、設問法。從某種角度講,能對某物提出問題,說明對該事物是了解的,同樣,若對預習的資料能提出幾個為什么,則說明預習是成功的,不怕不會學,就怕沒問題。在預習時,除了將自我不懂的地方提出來外,還應逐步鍛煉自我變換思維的角度,要一題多問,故設難關,以求甚解的自學本事。可見預習時應異常避免的是那種表面無所不知,其實一無所知,頭腦中一片混沌。勤于思考,多多設問,無疑是解決問題的有效方式。
4、整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。經過預習,對新知識的掌握會做到心中有數,對已學會的知識自我會感到喜
三、預習的步驟
1、總覽單元。現行中學語文課本都是以單元做為基本單位的,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識和規律。所以,對整個單元瀏覽一遍,預先構成一個知識系統,明確單元要點,高屋建瓴,可少走彎路,便于比較和總結。
2、分析題目。題目是文章的眼睛,是“^觀察”美景的“窗口”,充分利用這個窗口,也就占據了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思,
3、熟悉作者。作者的生活經歷、文化素養和思想觀念往往影響他作品的風格。
4、了解背景。文章都是為時而作,有針對而寫,有感而發的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,有些資料與背景有直接的聯系。
5、思考練習。對課后的思考和練習,若能事先思考,就會做到心中有數,在教師講授時,就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業的質量,同時又節省了時間。
預習是一種科學的學習方法,它對培養我們勤于思考的習慣,提高分析問題、解決問題的本事及語文成績有很大的幫忙
教學有法,教無定法,針對學生基礎差的特點,從基礎入手到提高本事直至學以致用,,使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,學生獲得了一些現代社會所需要的語文實踐本事。
小學教師工作的總結篇二
本期我擔任五年級語文,品德與社會,美術體育教學工作。一年來,自己工作上兢兢業業,盡職盡責,圓滿地完成了學校分配的各項工作,現對自己的工作回顧如下:
一、政治思想
本期來,自己認真堅持政治理論學習,撰寫政治筆記60多頁,心得體會6篇。特別是五月份“感動平涼”師德教育啟動以來,自己思想認識有了明顯轉變,工作事業心責任感大大加強。做到了學習與教學的有機結合,認真反省工作得失,虛心接受他人的意見,及時整改,使自己的政治素養明顯提高。
二、教學工作
多年來,自己一貫奉行勤能補拙熟能生巧的教學原則,堅持把工作做細做實,加強教學過程全程跟蹤管理,真正確保教學工作中不出現大的紕漏,因材施教。具體做法是:在認真備課的同時加強教科書的批注,做到每一句,每一段嚴抓細扣,準確把握學生的接受能力,體現備課的實用性。上課做到精講精練,巧講巧練,以讀代講,
培養學生對知識的感悟能力和歸納總結能力,抓好重點閱讀片段訓練。并根據多年來的教學經驗抓考點、練重點、突破難點學生的閱讀能力明顯提高。
抓住根本,講求實效,重視語文基本功訓練,準確把握學生的學習的動態,采取靈活多樣的教學方法和管理方法,最大限度的調動全班學生學習的主動性,使學生全身心地投入到學習活動中來。切實減輕學生的課業負擔,注重個體差異,不搞題海戰術和機械重復。注重學生的學法指導,加強學生的基本能力的培養,使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生。勤布置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培養學生良好的學習習慣。通過一年來的教學實踐,自己已基本掌握教材的知識體系,為今后教學工作開展積累了大量的經驗,教學效果顯著。
三、班級管理
在完全確保學生安全的情況下,認真做好學生思想教育工作,加強班級管理,充分發揮班級自管小組的作用和德育積分的作用,獎優促差,榜樣示范,做到周小結月評比,強化班干部監督職能,規范學生言行,傾力打造班風正、學風濃、講文明、守紀律的先進班級。讓每一個學生都從內心樹立班興我榮、班衰我恥的思想,真正做到了環境教室干凈清潔,紀律安靜有序,為學生創設了一個文雅清靜、寬松和諧的學習環境。
四、存在問題
1.教學工作欠嚴欠細教研教改沒有新的起色。
2.班級管理中欠冷靜易犯急躁病。
在今后教育教學工作中,加強學習,不斷提高自身業務能力,改進管理方法,揚長避短,干好本職工作。
小學教師工作的總結篇三
本學期,我繼續擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結:
教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
教學的師生之間學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習他們的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
布置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
小學教師工作的總結篇四
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作,以“師德”規范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己,現將一學年的工作總結如下:
我積極參加各種學習培訓,認真參加政治學習,我深知要教育好學生,教師必須先身先之率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,《教師人格魅力的構建》等文章,努力使學生、家長能接受我、喜歡我。
今年又是新課程改革,為了適應新形式,我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤懇、責任性較強,樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習,參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名數學教師,讓學生掌握良好的學習方法,獲取更多的知識是最重要的任務。因此,我在課堂教學中,堅持做到認真鉆研大綱,仔細分析教材的編寫意圖,認真備課,注意設計好每堂課的教學方法,研究現代教育技術在課堂教學中的應用,注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時,努力探索在小學數學課堂教學中落實素質教育的方法及手段,探索在教育中培養學生能力發展的途徑。
在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會,虛心學習,不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學中為斷實踐,不斷總結,不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習,提高自己的課堂教學水平,努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中,我在做到教學“五認真”的同時,平常能以“團結、協作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。
我兢兢業業,盡職盡責。多年來,時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終,去關心每一位學生,去搞好班級的每一次活動。這個學期,我班取得了較好的成績,……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學年擔任6(5)班數學老師,根據學校德少工作計劃,認真開展各項活動,加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。
關心學生的學習和生活,特別關注后進生,予以他們更多的關懷,鼓起他們學習的勁頭,更好地融入在這個班級體中。注重行為規范教育,從實抓起,用正確的輿論導向,用榜樣的力量,促使學生從被動到主動,從他律到自覺,養成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道,使學生自覺地成為集體的主人,學習的主人。加強“安全教育”,使“安全”牢牢地刻在學生心中。
使班級蒸蒸日上,尤其注重與家長的聯系,運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法,把學生在校的表現及變化,如期向家長匯報,讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了,及時掌握孩子各方面的優點和不足,以便有針對性地協助教師開展教育活動。由于我的主動,有些家長也很愿意將孩子在家的表現反饋過來,希望教師的幫忙。這樣的雙向活動,使家長也參與對學生的管理,對學生的健康成長起到了良好的督促作用。
小學教師工作的總結篇五
眾所周知,高考是一個萬眾矚目的系統工程,每個環節都關乎全局的成與敗,而教師做為全程的參與者和引導者,可見其責任中重大。對于一名親歷高三的老教師而言,更應努力做到教學相長,使自己的知識儲備和業務水平能夠相得益彰,并駕齊驅。回眸一年來的高三教學,有以下幾點體會和反思。
高三的教學較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高,是在高一、高二基礎上對知識的拓展和延伸,面對時間緊、任務重、要求高的難題,如何在有限的時間內獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。換言之,教師要對自己一年的工作有所計劃,而決不能漫無目的'、得過且過。我們化學組高三復習課教學工作計劃是在開學初學科組成員經過仔細研讀教學大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎上研究討論制定出來的,而且還對具體章節的復習策略和習題篩選進行了仔細推敲,把工作細化到每個細節。這樣,在課堂教學中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。總之,在計劃中靈活變通,使我較為順利地完成了高三化學復習工作。
我所任教的高三(1)班和高二(1、2)班,學生學習的主動性和自覺性相對來說是比較差的。當進入高三以來,學生的情緒波動較大,厭學情緒大有人在,針對這一具體情況,故而在綜合學生實際學識能力的基礎上,適當降低了教學難度,習題也主要以基礎和中等難度為主,而且注重講練評結合,并適時選做相關內容的高考題,來增強學生的自信心,穩定學生的焦躁情緒。此外,題型教學在高三復習課中顯得尤為重要,可克服盲目的題海戰使學生收效甚微之弊。課堂上學生經過練習歸納出某一類題的解題方法,對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學的同時,學生的心理問題也不容忽視。狀態反常的學生一經發現,我主動與班主任交流溝通,以便選擇行之有效的方法對其加以引導,使其盡快調整好狀態,去迎接新的挑戰。總之,教育和教學都需要切合實際的因材施教,忌偏離實際的好高騖遠。
有了較為縝密的教學計劃和教學方法,下一個關鍵的步驟就是具體的實施工作了,也就是具體的課堂教學。教師要向每一節課要效率,每一節課要達到什么教學目標、知識點要落實到什么程度,教師都應做到心中有數。對于難度較大的知識點,通過課堂反饋得知學生仍不能很好地掌握,下節課需再加以鞏固練習,讓其落實到位,重視課堂教學的步步為營。不能為了趕進度,學生對知識一知半解就萬事大吉,這樣會使學生的知識體系中出現盲點,不利于其解題。作業、統練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學生思維上的誤區,教師應及時更正學生的這些誤區,對知識點進行反復剖析,使知識點逐步在學生頭腦中落實到位。
根據化學學科特點,每年的化學高考題中都會有一些與近年科技前沿相關的信息題出現。教師如果只重視書本知識,沒有在教學中滲透這些新信息意識,學生遇到此類題時就會出現嚴重的畏難情緒,為解題設置了一道無形的障礙。因此,教師應注意及時捕捉與化學相關的科技要聞,隨時給自己充電,只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學生,為學生的備考助一臂之力。例如:今年嬰兒奶粉中的三聚氰事件氨,都是很好的課堂素材,及時把其引入課堂可拓展學生的知識面和解信息題的能力。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”這是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者,更是學習的先行者,它是教師的職責之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學中感受最深的,當然工作中還有許多不足之處。比如:教學中缺少一本理論性較強的學生用書,給學生復習帶來了一些不便。我會繼續耕耘在這片我深愛的沃土上,努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園叮。