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最新四年級上冊語文教學計劃免費(大全8篇)

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最新四年級上冊語文教學計劃免費(大全8篇)
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時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

四年級上冊語文教學計劃免費篇一

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

(一)、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

(二)、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

(一):識字、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學,教師在此基礎上適當檢查,少數字作指導。

要求寫的字,要把寫字任務妥善安排在教學過程中,課內有比較從容的時間,不要把寫字作業留到課外。

(二):閱讀課

1. 要練習朗讀和默讀,注意檢查效果,不流于形式。

2. 根據課外不同特點,采用多種形式引導學生理解文章內容,體會文章表達的思想感情,應注意學生的自主閱讀。

3. 還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。

4. 重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。

5. 要向課外擴展延伸。

(三):口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

(四):習作

1. 寫實習作要強調如實表達,寫想象習作,鼓勵學生大膽想象。

2. 注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。

3. 重視習作以后的交流和展示。

4. 注意引導學生修改自己的習作。

(五):綜合性學習

1. 通過布置,使學生明確任務。

2. 在學生自行開展活動中,要時時關心,了解開展情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難。

3. 采用多種形式,充分展示交流。

(六)、教學進度表

周次 教學內容

1 1 觀潮

2 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云

3 語文園地一 5 古詩兩首

4 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發現

5 語文園地二 9 巨人的花園

6 幸福是什么

7 去年的樹 12 小木偶的故事

8 語文園地三 13 白鵝

9 文園地四 17 長城

11 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五

12 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

13 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六

14為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔

15 尺有所短 寸有所長 語文園地七

16 呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍

17 飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 期末復習

19 期末復習

20 期末考試

四年級上冊語文教學計劃免費篇二

上表分析:語文園地的教學不是單純的舊知識堆積回顧,而是一種幫助學生溫故而知新,幫助學生積累經驗、方法的教學。在園地教學活動設計時,我們應該讓每一個訓練項目都有所擴展,在訓練中教給孩子方法。我們教師都明白,每堂語文課都應該進行聽、說、讀、寫能力的訓練,當然語文園地的教學更不能例外。

口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力,增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。

1、激發學生交際的興趣。學生沒有興趣、不知道說什么。教師要善于聯系學生的生活經驗、情感體驗創設交際的情境,并及時做出適當的評價,讓學生有話想說。

2、培養學生良好的口語交際習慣。良好的口語交際習慣是通過日積月累形成的,所以在教學中教師一定要加強對學生進行良好的口語交際習慣的培養。如:認真傾聽、態度大方、口齒清楚、聲音洪亮等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話。另外,在進行口語交際時,我們一定要注意講清交際的要求,明確交際的任務、內容,并隨時提醒。

3、培養學生思維的條理性。語言是思維的外殼,思維是語言的內核。所以培養學生思維的邏輯性,讓學生說話條理清楚、邏輯嚴密,是培養交際能力的重要任務。

積累的目的在于運用,尤其是名言警句的積累更要注重它的運用,如果只有積累沒有運用,那是一種毫無意義的積累??墒悄壳暗慕虒W存在的問題是:只注重學生的死記硬背,忽視了學生的靈活運用。1、引導學生領會名句的基本意思、比喻意思、引申意思。2、督促學生進行理解性記憶。3、引導學生進行運用。比如聯系實際說句子、寫句子等。

教學猶為重要。我的發現里的內容讓我們知道不同年段應該掌握哪些寫作方法,修辭手法,這在大范圍上就抓住一冊書的重點。所以我們要引導學生認真學習這一知識,及復習單元文章中所運用這一知識點的重要文段,但這只達到復習的作用,與編著者的意圖相差甚遠,那就是靈活運用。經過幾年的教學發現每單元涉及的寫作方法,修辭手法與本單元的寫作關系密不可分,順理成章地要求學生在習作中要有二個以上句子運用到。

“趣味語文”的內容有一定深度,教學時容易輕描淡寫。可仔細研究,大都是中華文學的精華,是中華民族的積淀,如:四年級下冊的第八單元的對聯。但這一內容拓展就有一定難度,關鍵是學生對這些內容太陌生,主要是接觸少,那我們不防給學生找出大量的對聯,讓了解其特點,最后再來個牛刀小試讓生體驗成功的樂趣,對古文化產生興趣。

“成語故事”更是突出民族特點。小學生課本出現的成語故事都是淺顯易懂的故事,大都沒有講的必要,我們就讓學生發揮主動性。

1、分小組演成語故事。表演學生都很喜歡,在平時上課我都注重培養學生演課本劇,但大多是在課文講解之后,學生很大程度是被牽著走。園地的成語故事我們就放開手,因很多在動畫片上都有,我們要做的就是給學生分

好小組或讓學生自由組合在課前排練一下,上課時在班上演。當然其中的道理也就不點自通。

2、課前收集。要求學生在課前組合后再從書上或網上找同類的成語故事,這樣既加深理解又拓展視野,班上只有三、五個同學找對了就達到教師不講的目的。

“展示臺”在低段每個單元都有,中段就每冊只有兩個單元有,我們就要抓

住機會培養學生的自信心,讓其體會成功的喜悅。有的`是展示手抄報,有的是找相關的內容,還有的是展示自己的創作。其實每個單元都可以順利完成這些作業,在教室的一角給學生留一小塊,讓他們之間有競爭,培養濃厚的學習興趣。

“寬帶網”能更好拓寬學生知識面。信息時代的今天,四年級同學對網絡的使用都有一定掌握,我們利用這一途徑讓學生了解知識的同時,可以暫時轉移部分迷戀網絡的學生的注意力,一舉兩得,何樂而不為呢?

園地教學總結:優化結構,讓學生動起來。

為確保學生在活動過程的每一環節都處于“動”中,教師、必須根據學生的認知規律,設計科學、合理、有序的活動程序,優化課堂結構。在課堂上調動學生的多種感官積極地進行學習,讓學生體驗到學習的樂趣。

讓我們在語文園地這個樂園里,師與生一起發現,一起交流,一起感受語文的樂趣,一起走進生活中去學習“語文園地”,一起走進生活中進行語言的積累、感悟和運用,激發學生的學習興趣,學習欲望,讓課堂走進語文的天地,讓課堂走進孩子的心里!從而讓“語文園地”成為學生真正的“樂園”“學園”。

四年級上冊語文教學計劃免費篇三

確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵,學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合,把素質教育放在首位,聯系學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,并且落實到實際的教學工作上。

同時,在教學中真正做到減輕學生的課業負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養學生的聽、說、讀、寫能力,體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能,學會學習,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。

(一)、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

(二)、各單元訓練主題和要點

(三)、本冊教材的教學目標

1。認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2。會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6。養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7。在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8。留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

全班共40人,其中女生17人,男生23人。全班學生聰明活潑,興趣廣泛,積極進取,善良可愛,尊敬師長,團結同學,樂于助人,班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人,是年級倒數10名的共2人,需要幫助提高學習興趣,彌補學習基礎,提高學習成績。部分學生學習活動比較被動,膽小,做事磨蹭,懶散,說得漂亮,做得有限,是言語的巨人,行動的矮子,需要進一步激發學習動機,提高學習活動的主動性和積極性,提高學習效益,辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展,配合學校教育。大部分學生思維活躍,但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實,特別是寫的基礎,需要設法加強。

1、以學定教。摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,備好學生,結合學生閱讀的心理,聯系學生已有的知識點,設計教學環節,確立教學重點、難點和目標,找準每堂課的“切入點”,引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

2、以學生為本,明確學生是學習語文和自主發展的主體,尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,關注他們的個體差異和不同的學習需求,相信每一個學生的學習和發展的潛能,愛護學生的好奇心和求知欲,充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍,使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,真正體現出“學習的主人”的尊嚴,使學生能夠很投入地去學。

3、創設情景,激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設,使學生愛學。

4、重視學法的指導,有計劃地在三個層面上進行:一個是一般意義上的學習方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時,可引導學生分組研討,調動學生的參入積極性,使學生在探究中互相啟發,互動地學,也使得學生對語文產生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權力還給學生,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,積累運用語言。

7、合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業,多設計一些開放性的,需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息,等到思考性的、積累性的作業。

8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘,從學生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手,有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律,提高對漢字的審美觀。另外,還要通過多種評價手段,提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發現的問題,產生的疑惑,教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,可啟發學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢再拋給其他學生,一起討論,幫助解決;對于那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發誘導,例如比較法、聯系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等,使學生從不同的角度深入思考、討論、交流,最終獲得滿意答案。課外,要拓寬語文教育的渠道,引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文,用語文。

10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物,教學中還要給學生創造一些寫作的素材,寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導,重視評后師生的心語,使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,找出努力的方向。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。

優生:咼雪晴、余潔如、陳晨、文詩穎、曾華月、孫文亮、羅煒基、商恬蓉、丁安、曾郅穎、王錦然等,他們學習積極主動、有一定的學習方法,聽說讀寫看各方面基礎比較扎實,課外閱讀面廣,習作能力較強。

后進生:xxxxxx等,他們學習基礎差,反應較其他孩子要慢,閱讀與習作能力較差,家長從不過問或是不知從何下手,但他們都愛集體,樂于為集體服務。

(一)優等生:

1、拓展課外閱讀量,拓寬知識面,促進其能力持續發展。

2、鼓勵參與班級管理,自發組成各種興趣小組,指導其他同學學習。

3、鼓勵多作讀書筆記,多寫小練筆,多在論壇上發表自己的習作,培養習作興趣,提高習作能力。

(二)學困生

1、教給合適的學習方法,提醒其專心學習,多為他們創設發言的機會,鼓勵不怕困難,盡力而學。

2、作業有錯面批面改,直至理解為止。

3、展開“一幫一”以優帶差活動,有進步及時表揚,切實提高學習自信心和學習興趣。

4、參與班級管理,發揚其優點,讓其有成功的喜悅,以提高學習積極性。

5、與家長多交流,爭取家長的配合與支持,共同督促孩子的學習。

四年級上冊語文教學計劃免費篇四

我班學生已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧,有了初步的自主學習能力。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態,因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。提高學生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學方法,從學生的實際情況開始,進一步培養學生主動學習的能力,使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上,繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級,雖然識字和寫字教學不是重點,但是,識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字,力求自查工具書自學生字,學會結合上下文自選字義;要嚴格進行寫字訓練,要求寫得規范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊,可以把每個板塊看做具有人文意義的專題,進行語文學習的載體。其中,除“漢字家園”外,共有28教學計劃篇課文,8次表達訓練,2次綜合學習活動,以期實現四年級上學期的教學目標。

認識255個生字,會寫258個字;培養閱讀能力和良好閱讀習慣;加強對閱讀方法的具體指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達,培養寫作興趣,提高表達能力;繼續培養學生認識事物,運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練;加強綜合實踐,在生活中學習語文、用語文,實踐應用,掌握規律,形成能力。

(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外,充分利用學校和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字,重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊,依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

四年級上冊語文教學計劃免費篇五

本班共有21名學生,其中有7名同學學習認真,各方面表現突出。有6名同學聰明伶俐,學習比較努力,學習成績優良。有4、5名同學能按時完成作業,但學習方法不夠靈活,學習成績良好。有兩名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性學習成績差。

認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,結合本校本班特點,把本學期的工作落到實處。

小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創造力,培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。本學期四年級教學總目標和要求:

(1).識字與寫字。

1.對學習孩子有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、辭典,有初步的獨立識字能力。

(2)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。

3.能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

(3)關于習作

留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的信心。

(4)關于口語交際。

1.能用普通話交談。

2.能復述別人的說話。

3.能闡述自己的感受和想法。

四、方法和措施

1.在理解課文的過程中,讓學生借助字典、辭典或其他工具書獨立識字。

2.與課外閱讀及習作結合起來。

3.重視寫字的指導。

4.采取朗讀與默讀結合的方法聯系閱讀。

四年級上冊語文教學計劃免費篇六

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

學生通過閱讀教科書中的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

四年級上冊語文教學計劃免費篇七

本班學生共33人,男生15人,女生18人。大部分學生思維比較活躍,比較愛學習,學習習慣較好。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音,,能認讀學過的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教師指導下,從字典中選擇恰當的意思。會讀寫課文中出現的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個別學生未能很好地掌握。

1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。

(1)準確認讀250個生字。

(2)能按筆順正確書寫,默寫生字308個。能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

(5)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。

(6)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(7)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(8)繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

(9)繼續培養勤查字典,主動識字的習慣。

(10)繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(11)繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

(12)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、口語交際。

(1) 能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能講述課文所寫的故事。

(2) 能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3) 能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4) 能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

(5) 討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

教學重點:能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

3、閱讀

(1) 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

(2) 繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

(3) 能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4) 能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5) 學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。

4、寫作

(1)留心周圍的事物,樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。

教學重點:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點。學會寫書信。

5、綜合性學習。訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力。

1、漢語拼音:學習普通話。

2、識字寫字:正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。

3、學習習慣:書寫習慣,讀書習慣。

4、口語交際:能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

5、閱讀:能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、習作:能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

四年級上冊語文教學計劃免費篇八

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

(一)識字、寫字教學

在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養獨立識字能力。會寫的字老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規律認記生字。同時培養學生的書寫興趣和愛好。

(二)閱讀教學

1.精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感。

本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。

(2)精讀詞句,積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續研讀詞句意思,結合聯想和想象,加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,

(3)精讀內容、領悟思想感情。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面。一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象,還要對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗,體情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容,體會思想感情。最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領悟的部分。

在理解內容、體會思想感情的教學中,要強調學生的自主學習意識,讓學生自主完成學習的過程,并得出結論。教師可做重點指導和點撥,不可用現成的結論代替學生的思考。

2.略讀課文的教學

略讀課文的教學,一是內容上,理解內容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照連接語中的提示,獨立閱讀、思考、交流,初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導學生討論、交流。

3.選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文,內容基本與單元對應,供學生自學完成。這類課文屬選擇性學習,教學上不宜統一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況,決定是否選用。選用時,可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀,也可以作為期末綜合復習材料,集中安排閱讀,讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查,通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生,要予以鼓勵,激發學生更多、更廣泛地課外閱讀。

(三)“語文園地”教學

本冊口語交際教學,既要重彼此之間的交流與溝通,培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范,循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。

1.激發學生的表達欲望。

2.交際中,注重語言的規范和指導。

3.面向全體,訓練到位。

4.把口語訓練延伸到日常活動中去。

5.引導評價,提高語言能力。

(四)習作教學

1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間

2.寫實、想象等多種作文類型

3.重視習作后的交流和評改

習作教學要注意以下幾點:

1.啟發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣

2.感情真實、內容具體,養成良好的習作習慣

3.讓學生經常練筆,養成勤動筆的習慣。

4.習作交流和評價,重在鼓勵。

通過六學期的語文學習活動,同學們已經有了一定的語文基礎知識,語文學習方法,大部分同學養成了良好的學習習慣。

閱讀:大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確,讀通順,讀流利,但能讀出自己的理解的同學不多,因此,加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外,閱讀理解能力,許多同學有待加強。

識字:本冊教材識字量很大,同學們經過大量的識字,已經掌握了許多識字方法,獨立識字能力強,詞匯豐富,但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。

寫字:學生的書寫習慣好,書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。

寫作:寫日記每周寫一篇,但有個性的日記少,一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的,缺乏童區趣。主要是不會運用標點符號,有些句子不夠通順。

口語交際:平時語文教材中的口語交際難上,其末通過測試,發現同學間的水平差異大,自信心強,語言面貌好,但交際的儀態有待加強。

1、課堂中重視識字能力的培養,開展豐富多彩的識字活動,鼓勵學生在生活中識字。

2、重視書寫習慣的培養,利用“我的舞臺”樹立書寫的榜樣,激發書寫興趣,寫鋼筆字分層次進行。

3、充分利用班級訂閱的《小學生語文報》,《語文同步閱讀》,開展課外閱讀活動,擴大閱讀量。另外,開展有趣的閱讀競賽活動,提高閱讀興趣。

4、利用語文課堂培養學生的朗讀能力和表達能力。

5、結合班級實際,開展一些學生喜歡的語文實踐活動,讓學生喜歡語文學習。

6、充分利用語文課、讀報課、黑板報等途徑,給學生展示學習成果的機會,激發學生學習語文的興趣。

7、結合教材開展語文綜合實踐活動,提高學生的語文素養。

8、 注重學生寫作興趣和習慣的培養,多進行小練筆活動,寫出真情實感。

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