在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
中班美術教學設計與反思篇一
1、學習通過自己所看到的實物圖片,創作出自己帶有想象的作品。
2、嘗試運用線條的繪畫手法表現自己的想法。
重點:嘗試用線條的繪畫手法繪畫。
難點:能熟練運用線條,認識更多線條。
材料:水彩筆、白紙、超輕黏土、桌布。
多媒體設備:電腦、交互白板、視頻、圖片。
一、激發幼兒參與活動的興趣。
1、引入活動
(1)“小朋友們,你們在家喝臘八粥了嗎?知道為什么要喝臘八粥嗎?”。
(2)教師講述臘八粥的緣由。
2、經驗分享
教師將在網絡上收集的圖片信息進行整理后,把圖片展示給幼兒并提 問。幼兒可以根據自己講述的內容,利用標記筆的功能標注出圖片中的重點。
二、引導幼兒將自己收集的信息用語言進行表達,體驗分享的快樂。
“現在請小朋友們說一說臘八粥里有什么?”
(1)“首先,我們來看看臘八粥的圖片,哇!好多豆子,那只有豆子嗎?有沒有其他的食材,小朋友們喝的臘八粥里有什么呢?。幼兒可以根據自己想象和記憶中的臘八粥樣子,在白板上用標記筆添加或裝飾。
(2) “臘八粥里只有 8 種食材嗎?哪位小朋友代表你們組說一說你認為臘八粥里有什么?”
三、引導幼兒仔細觀察各種樣式的臘八粥,豐富幼兒的想象。有層次的提問, 使幼兒的思維更加有條理,激發幼兒的想象力,提高幼兒的認知水平。
(1)播放視頻臘八粥的做法
“魏老師在網上找到了關于怎么做臘八粥的視頻,接下來請小朋友們看一看。要求:(仔細觀察,臘八粥里放了什么,看一看誰記得最清楚,誰記得最多。)播放視頻。(可以點擊視頻中的任何一點對視頻暫停,幫助幼兒觀察。同時,利用白板中圖片可以自由移動的功能,老師把視頻中出現的重點圖片放在桌面上,然后根據幼兒回答問題的情況,隨機進行拖拽,有利于幼兒對臘八粥的描述。)
四、1。解決活動重難點。
2。鍛煉幼兒的記憶能力和繪畫能力。繪畫演示:
(1)教師在白板上用黑色彩筆繪畫出碗的形狀,運用橢圓形描繪,并給碗加以裝飾(用裝飾線)。(2)教師引導幼兒自己畫出碗,要求每個碗的裝飾要不一樣。
師:小朋友觀察得真仔細,我們之前也學習過線條,比如直線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等等。今天我們就試著用水彩筆畫一畫吧。
要求:看誰畫的碗又漂亮又圓還和別人的不一樣。
(3)欣賞多幅臘八粥圖片,增加對臘八粥的感知。
師:“我們已經畫好碗了,那你們知道臘八粥里有什么嗎?”
師:“紅色的是什么?是紅豆!” “還有什么呢?紅棗、 栗子、桂圓、蓮子、花生、糯米、黃小米 !
五、嘗試自己畫出自己認為的臘八粥的樣子,大膽用色。
師:“發揮你們的想象力,可以用超輕黏土代替豆子裝飾在碗中呦。”(教師巡回指導)
六、活動結束:教師將幼兒的作品進行拍攝并放到電腦里,供幼兒欣賞點評。幼兒講述自己的作品,其他幼兒可以提出建議,利用白板中的標記筆的功能,對幼兒的作品進行點評。對作品如果需要有完善的地方,可以直接在白板上進行添加。讓幼兒體驗自己創作作品的快樂。
此次活動是幼兒喜歡的一項活動,使幼兒通過活動表達自我的情感和與他人的情感,也是表達自己內心世界最直接的一種方式,讓每個幼兒都以自己獨特的方式來表達,用自己的意愿來創造,解放兒童的創造力,教師通過提問,引導孩子想象,把他們見過的,通過想象創造出來,鼓勵孩子大膽去表現,讓幼兒與生活結合,并用自己特有的形式表現生活,感受到生活的美好,能夠更好地理解我們偉大祖國的傳統節日,對幼兒加深思想教育,增加愛國的思想。在老師經驗總結提升方面,我是一名新老師,經驗不足,在應對孩子回答問題時的反應能力還不夠,幼兒與老師的互動性不是很積極,如在觀看視頻后討論的環節,讓幼兒回答問題的人數較少,不能讓所有小朋友說出自己的想法。在后面的活動過程中,我做了準備,首先讓幼兒自由發揮, 在發揮的基礎上我再進一步地提升幼兒的觀點,同時向幼兒發出“挑戰性” 的問題——要求幼兒有層次、有順序地進行描述。接下來是請幼兒分組進行,然后派出小組長發言,然后要求別的小組可以提出意見或者添加。最后是激發幼兒參與活動的興趣,通過層層遞進的提問,通過最后的展示,鍛煉幼兒的語言表達能力。并提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感理解和想象,尊重每個幼兒的想法與創造,分享他們創造的快樂,幫助他們提高表現的技能和能力,還是比較有效的完成了目標。
中班美術教學設計與反思篇二
我園地處國家旅游度假區――馬山,這里有著豐富的創意美術資源。秋天里,孩子們挖掘和收集了許多農作物和自然材料。農作物形態各異、紋理清晰,它們天然的造型給了孩子們無盡的想像和創作空間。在《可愛的動物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關系,生成了《動物的一家》專題。前期,孩子們展開了動物家庭的調查活動,進行了親子動物創意形象的設計比賽,并開展了《動物全家福》的綜合活動。利用班級現有的自然材料,我們設計了本次活動。
1.能根據農作物的外形特征大膽想像,自主選擇自然材料進行動物造型設計。
2.在想像創作過程中嘗試固定的方法,相互配合,共同完成《動物一家子》的作品組合。
1.經驗準備
①師幼共同收集形態各異的較大個的農作物若干組(山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等),自然輔助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等);幼兒認識和接觸過造型輔助材料。
②幼兒事先開展過動物全家福活動。舉辦過班級親子動物創意造型設計比賽。
2.環境準備
①操作臺:每張臺上擺放大托盤,內放稻草段襯底的同一組的農作物。
②材料架:上面分類擺放自然輔助材料。
③工具架:擺放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。
①帶幼兒走進大廳,圍桌觀察:這些是什么?看看它們有大有小。親親密密靠在一起,多像一家人啊。我們班級里做的動物都是一個一個的.多孤單呀,今天我們來用這些農作物做成動物的一家子,好不好?
②動物聯想:看看這些山芋、芋頭、南瓜,它們像什么動物呢?為什么?
③拿起一盒南瓜:猜猜看,它們中間誰會是爸爸,誰是媽媽,為什么?那我們可以怎么來打扮它們,讓它們更像呢?
教學建議:有了班級前期的經驗鋪墊,可以從農作物的外形上進行動物的遐想,為合理造型打下基礎。
①老師這邊有很多的自然材料,看看打扮動物的一家需要用什么材料呢?取出幾筐讓幼兒認識:它是什么樣的,可以做動物的什么?引導幼兒說出其特征,如辣椒紅紅的、彎彎的,像嘴巴;橡果圓圓的,殼毛毛的,像眼睛等。
②我們怎么把它固定在南瓜、山芋上呢?結合幼兒的提議,介紹準備的材料和一些組合方法。
教學建議:鞏固認識自然材料的特征,為合理造型打下感知基礎;裝飾設想時給孩子充分交流的時間,尊重孩子的想法,并提供一些提升性建議。
①找兩三個好朋友圍到喜歡的農作物桌旁,一起做一組“動物的一家子”,先看看哪個可以做爸爸,哪個可以做媽媽和寶寶,再商量哪個小朋友做“動物一家子”里的哪個角色。想想需要用什么材料打扮,然后去材料架上取材料。
②想想、試試怎樣讓自然材料固定在農作物上不掉下來。
教學建議:交代要求時語速稍慢一些,讓幼兒聽得清楚。
幼兒選擇自然輔助材料對農作物進行造型分工,發揮創意,嘗試固定。
教學建議:了解同組幼兒的分工情況,提醒幼兒先觀察想像后再取材料;觀察幼兒探索固定的過程,鼓勵幼兒多嘗試,盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象,如怎樣做更像媽媽,這是老鼠的胡子嗎,等等。
①提醒幼兒把“動物一家子”平穩地擺放在托盤中,擺出“動物一家子的造型,幼兒圍外圈坐下。
②帶幼兒圍著操作臺走一圈,讓我們來猜猜這是什么動物的一家子是老鼠先生的一家嗎,哪些小朋友做的,快來給我們介紹一下。
③教師提示特別好的創意和方法,如,你們的想法真特別,用狗尾巳草做了小狗的尾巴;你們是用橡皮泥固定的,真有辦法;我看到佳佳和偉偉相互幫助,一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角,等等。
④活動結束:這下,我們班級里能動物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動物一家子”蒂回班級吧。
教學建議:走一圈,讓幼兒能夠看清每一件作品:講評可采用多樣的方式,介紹、猜測、學動作等,提升孩子創意、技能、合作等方面的經驗。
中班美術教學設計與反思篇三
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現長頸鹿的外部特征。
2、在想象創造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂。
1、ppt課件、記號筆、蠟筆、繪畫紙。
一、情景導入
在草地上,住著一只大蛋,離大蛋很遠的地方,住著一只小蛋,它們離得很遠很遠。大蛋非常想念小蛋,就接了一根電話線打電話給小蛋:“小蛋,你好!”小蛋也非常想念大蛋,也接一根電話線打電話給大蛋,“大蛋,你好!”大蛋和小蛋用電話線連接起來以后,小朋友們看一看它像什么動物呢?為什么?(脖子細長)你覺得那個是長頸鹿的頭?哪個是長頸鹿的身體呢?
二、討論演示
1、請小朋友們想一想,長頸鹿的頭上有什么?(眼、嘴、耳朵、犄角等)
2、長頸鹿的身體下面是什么?幾條腿?是什么樣的?(四條腿,也是細長的)
3、小朋友們真棒!那我們來看一看,長頸鹿的身體后面有什么?(細細的尾巴)
4、長頸鹿身上還有什么?(花紋)花紋是什么樣的`?什么顏色?
總結:一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來,再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋等,就變成了一只可愛的長頸鹿了。
三、教師示范長頸鹿的繪畫方法。
1、下面請小朋友們伸出食指和我一起來畫一畫長頸鹿,好嗎?
2、草地上住著一只大蛋是長頸鹿的身體,從左往右畫,離大蛋很遠的地方住著一只小蛋是長頸鹿的頭,也是從左往右畫。注意咯,長頸鹿身體的位置不能畫得太低,因為身體下面要畫長頸鹿的長腿的。同樣的,長頸鹿的頭的位置也不能畫的太高,因為頭上要畫什么啊?用兩根電話線把大蛋和小蛋連起來就變成長頸鹿的頭、脖子和身體啦。接下來在頭上畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴、三角形的耳朵還有長方形的犄角。畫完了長頸鹿頭的部分,我們來畫長頸鹿的腿,有幾條腿?什么形狀的?長在哪個部位的呢?看看還有什么沒畫?細細的尾巴,長頸鹿畫好了嗎?還差什么?長頸鹿的花紋是什么樣子的?這下終于完工啦!真漂亮,你們會不會畫了?
四、播放課件,引導幼兒想象
1、長頸鹿一個人很孤單,于是想去森林里散散步,走著走著,看到了很多小花,就對小花輕輕地說:“小花,你早!”小花聽了高興極了,快樂地開放了,開得更加美麗了。長頸鹿繼續往前走,又看見了一棵蘋果樹,就對蘋果樹輕輕地說:“蘋果樹,你好!”蘋果樹馬上長出了紅紅的蘋果。小朋友,你覺得長頸鹿是一只怎樣的動物呢?(有禮貌)
2、小朋友們,你們想不想用大蛋和小蛋的方法來畫長頸鹿呢?請你回憶一下長頸鹿在森林里看到了什么,請你們把長頸鹿看到的一起畫出來。好嗎?記住哦,畫好以后要給自己的作品涂上漂亮的顏色哦!
五、幼兒邊創作,教師邊提示
1、大蛋和小蛋離得很遠,蛋寶寶們的大小是多大,位置在哪里才最合適呢?請小朋友們畫的時候要仔細想想哦!
2、涂顏色時,要給長頸鹿以及它看到的景物涂上漂亮的顏色,顏色涂的均勻。
六、教師講評,結束活動
1、全體幼兒向家長朋友介紹作品內容,體驗成功的喜悅。
2、教師表揚畫的好的小朋友的畫。
中班美術教學設計與反思篇四
:
中班幼兒在各方面都有一定發展,但他們手上的靈活性及耐心還需要加,為了激發他們的動手能力,選擇廢舊材料,培養幼兒的觀察、動手能力。
中班美術——可愛的小雞
1、讓幼兒初步學習蛋殼制作玩具的方法;
2、教育幼兒在操作過程中懂得保護自己;
3、培養幼兒勤動手動腦的習慣,體驗成功的喜悅。
:學制作玩具的方法。
:學習雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。
:空蛋殼、采色紙若干張、固體膠、剪刀、記號筆。
:
(一)師幼互動咕咕雞。
角色扮演,(唱)導入,讓幼兒初步認識雞的基本特征。
(二)教幼兒制作小雞的玩具。
1、需要準備的材料;
2、讓幼兒表演小雞跳舞,并觀察特征;
3、教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫。
(三)幼兒動手制作,教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽創作;
2、作畫時的安全教育。
(四)評價作品。
(五)活動延伸。用雞蛋做出不同的小動物。
中班的幼兒已具備一定的動手操作能力、簡單的線條和圖形表現物體基本部分和主要特征的能力。通過活動,小朋友們對手工制作的興趣很濃,通過活動培養了幼兒的觀察力、創造力、想像力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉,培養良好的能力。
成功之處:給幼兒提供的材料操作性強。幼兒興趣較高,尤其在延伸活動時一個蛋殼能做出很多有創意的作品,可見幼兒的想象力特豐富。不足之處:
1、個別幼兒的動手能力較差,有待于進一步培養。
2、應該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征,沒有給有提供很好的創作空間,對幼兒的語言引導不到位。
3、操作材料準有些單一,不夠多樣化備。整改措施:正對本節課出現的問題,在今后的教學中,為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍,材料多樣化,更好的的培養他們的想象力和創造力。
中班美術教學設計與反思篇五
1、能大膽嘗試調配墨色的濃淡層次,了解水與墨的相互關系。
2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。
1、兩幅幼兒水墨畫作品;大師的水墨畫作品一幅;
2、水墨畫常規用具(毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等);
3、一次性水杯若干。
一、比較,引出主題
1、出示兩幅幼兒作品,對比:“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同?”
2、教師小結。
二、探究水墨
1、交代要求:老師為每個小朋友準備了很多杯水,請你讓水和墨一起做做游戲,看看有什么變化?
2、幼兒嘗試、探究。
3、交流,小結。
三、欣賞水墨
出示大師的畫,討論:畫上畫了什么?墨的顏色有變化嗎?你是怎么看出來的?
四、表現水墨
1、交代要求:請你運用我們剛才調好的不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。
2、幼兒作畫。
3、展示作品,同伴間互相交流。
中班美術教學設計與反思篇六
1、大膽嘗試繪畫蝴蝶,并用對稱的方法進行裝飾。
2、通過對故事的欣賞,感受春天的美麗景色,體驗與好朋友相親相愛在一起的情感。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動重點:感受朋友間相親相愛的友好情感。
活動難點:能嘗試運用對稱的方法進行裝飾蝴蝶。
紙剪的各色花朵,范例,幼兒繪畫工具,固體膠等。
一、導入情景幼兒仔細觀察蝴蝶的外貌特征,并能說說蝴蝶長的是怎么樣的。
1、出示紅蝴蝶:“小朋友們,你們好,你們能猜出我叫什么名字嗎?”“為什么叫我紅蝴蝶?”
2、問:你們覺得我漂亮嗎?漂亮在哪里?
3、請你們猜猜我有幾個翅膀?
4、出示黃蝴蝶,問:這是誰呀?它有幾個翅膀?它的翅膀上有什么花紋?
5、看看又有誰來了?它身上的花紋是什么顏色的?是怎樣的花紋?師幼一起來找對稱的花紋。
二、體驗情景
幼兒在體驗情景中感受同伴間的友好情感。
1、三只蝴蝶飛呀飛,飛到了一個美麗的花園,這時天下起了大雨,三只蝴蝶趕緊去找避雨的地方,它們找到了一朵大紅花,它對紅蝴蝶說:“紅蝴蝶,你先來躲躲吧。”紅蝴蝶搖搖頭:“我們三個是好朋友,相親相愛在一起,等它們找到躲的地方,我再來躲。”
2、大黃花請黃蝴蝶來躲雨。黃蝴蝶會怎么說?(幼兒說:我們三個是好朋友,相親相愛在一起,等白蝴蝶找到躲雨的地方我再來躲。)
3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨,黃蝴蝶在大黃花的家里躲雨,紅蝴蝶在大紅花的家里躲雨。
4、雨停了,太陽公公出來了,三個好朋友又在一起了。
三、融入情景
幼兒融入情景,扮演蝴蝶,自由繪畫打扮蝴蝶。
1、三個好朋友又要飛到其它美麗的花園里,你們想不想請他們飛到你們的花園里呢?
2、引導幼兒先涂底色,再涂花紋。
3、引導幼兒畫好蝴蝶去找美麗的花園,粘貼花朵。
四、延伸情景
啟發幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么,它們會說些什么?
引導幼兒嘗試表演。
中班美術教學設計與反思篇七
小人國(中班)
威信一幼(陳莉)
1、 學習在指紋圖案上添加簡略的線條,表現人物動態。
2、 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
1、 每桌一盒印泥,一塊半濕的抹布。
2、 畫紙、黑色水彩筆人手一份。
3、 講述童話《小人國》,并在室內張貼指紋畫供幼兒欣賞。
① 你們還記得《小人國》的故事嗎?今天小人國的朋友到我們班來做客了!這么多有趣的小人,你們知道是怎么畫出來的嗎?
② 請幼兒仔細觀察,大膽判斷。
① 出示印泥,請幼兒嘗試印出自己的指紋。
② 啟發幼兒思考:怎樣才能印出清晰的指紋?
③ 示范指紋畫的步驟:右手大拇指肚蘸足印泥,穩穩地落在紙上,稍稍向下壓,不要移動,否則印出來的指紋會模糊不清。
④ 以“小人國的聯歡會上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由,給指紋添畫頭發、五官、四肢等。
① 現在輪到你們大顯身手了!畫出你們喜歡的指紋小人,開個熱熱鬧鬧的小人國聯歡會,好嗎?
② 老師巡回指導,鼓勵幼兒大膽想像,畫出不同形象和動態的指紋小人,使畫面生動而富有情趣。
1、 在美工角里,投放印泥、畫紙、彩色水筆等,鼓勵幼兒發揮想象,創作出更多的指紋形象。除了人物外,還可以畫鳥類、海洋動物等。
2、 逐步引導幼兒從單個指紋添畫發展到重疊或多個指紋添畫,變化出各種生動有趣的圖案。
中班美術教學設計與反思篇八
老師以講故事的方式導入
老師:“小朋友們,今天呀,老師要講一個蝸牛與黃鸝鳥的故事,你們可要聽好了。從前呀,有一顆很大很大的葡萄樹(呈現葡萄樹圖片),這顆葡萄樹結的葡萄又大又甜(呈現葡萄圖片),小朋友,你們看,現在春天來啦,許多樹木都發芽了,這顆很大很大的葡萄樹也發出了小嫩芽。有一天呀,一只蝸牛(呈現蝸牛圖片)背著她的小房子慢慢地往葡萄樹上爬呀爬呀,這時候,突然聽到一陣笑聲,蝸牛抬頭一看,原來葡萄樹上有兩只黃鸝鳥在嘲笑她呢(呈現黃鸝鳥圖片),黃鸝鳥笑嘻嘻的說:“蝸牛老兄啊,葡萄樹才剛發芽,你怎么就開始往上爬呀?”“哈哈哈??”蝸牛接著說:“黃鸝老兄呀,你別笑話我了,等我爬上去的時候,葡萄呀,就成熟了。”黃鸝鳥一聽,笑的就更起勁了。
教師:“小朋友,故事講完了,那老師要問你們一個問題,黃鸝鳥為什么要笑話蝸牛呢?”(孩子們自由回答)
教師:“小朋友們,為了不讓黃鸝鳥嘲笑蝸牛,我們該怎么辦呢?(讓小朋友們自由猜想,討論,自由回答)
教師:“小朋友們的方法都很好,不過呀,老師呀,有一個很好的辦法,我們可以用一支神奇的筆造一串葡萄送給蝸牛呀。“
為了能夠讓幼兒順利的畫出葡萄,教師可先在語言上給予一些指導。
師:”小朋友,你們都見吃葡萄嗎?
幼兒:“吃過”。
教師:“那葡萄是什么樣子的呀,它有什麼特點呀?”
幼兒:“圓的”。“紅顏色的”。“透明的”。”青的”??
教師:葡萄的外形呢?
幼兒:上面寬一點,下面窄一點
教師:“很好,小朋友們說的真棒,老師這邊呀,收集了好多種類的葡萄圖片,小朋友們一起欣賞吧。“好了,葡萄欣賞玩了,那小朋友們抓緊時間畫出自己心目中的葡萄吧,記住,一定要畫出一串呦,這樣蝸牛才能吃的更多,畫好后,順便圖上自己喜歡的顏色。”(將事先準備好的半成品發給每個兒童)。注:在小朋友畫畫的過程中,背景音樂(蝸牛與黃鸝鳥)起。
教師來回巡視,觀看小朋友們畫的葡萄,并給不太會畫的小朋友一些指導。
(背景音樂(蝸牛與黃鸝鳥)起)教師:“好啦,小朋友的作品都完成了,那大家互相欣賞一下,看誰畫的更漂亮”。(大概二分鐘后)“小朋友們,咱們都把畫放在桌子上擺好,圍著桌子欣賞,看哪位小朋友畫的最好。(讓小朋友大膽發言,說出他喜歡的作品的原因,老師也和小朋友們一起討論,說出老師自己喜歡的作品)”(大概二分鐘過后)“蝸牛來啦,快點把葡萄送給她吧(蝸牛由另外一個老師扮演)
結束活動及延伸
教師:“小朋友送給蝸牛的葡萄她很喜歡,她要請我們跳舞,大家一起和蝸牛跳舞吧(蝸牛與黃鸝鳥音樂起)”。(幼兒在歡樂的音樂中盡情舒展自己的身體)。
教師:舞跳完啦,小朋友回家也給爸爸媽媽做出一串美麗的葡萄吧。
中班美術教學設計與反思篇九
培養幼兒對刮畫的興趣。 鼓勵幼兒大膽作畫, 培養其創造能力。
1、每位幼兒一張刮畫用的蠟紙。(用較硬的紙上涂上一層各種顏色的蠟筆, 再用深色如棕色、黑色、或深蘭色等涂上覆覆蓋住底色。
2、 各種刮畫工具, 如竹簽、刀片、小勺、螺絲刀、叉子及各種形狀的齒狀積木、舊梳子等。
3、老師刮畫范畫一張, 已涂好的蠟紙一張, 刮畫工具一套。
1、老師出示刮畫工具, 引起幼兒的興趣。
師:這些叉子、竹筷和小刀 他們有什么用處呢?除了你們說的用處之外, 他們可以用來干什么?
2、嘗試活動。
請幼兒用各種工具在已涂好的畫紙上試刮一下。 看看能畫出一些什么圖案。
3、老師總結各種工具可以刮出不同的美麗的線條和圖案。
4、老師示范刮畫長頸鹿。
用竹簽刮出一個圓, 圓下有兩條線, 又是一個橢圓, 下面是四條柱子, 刮出眼睛和嘴巴、耳朵, 身上有色塊,
用小刀塊,脖子上的皮毛用梳子刮,長頸鹿見到小朋友十分高興, 就唱起了歌, 用叉子刮出波浪狀的五線譜。
5、出示范畫 請幼兒看一看、講一講, 老師用什么工具, 刮出了什么?
6、幼兒刮畫:請小朋友用各種工具來刮一張畫吧。
7、總結:重點表揚大膽作畫的幼兒。
這么多美麗的刮畫作品, 我們來把它布置成一個刮畫作品展, 請別的班級的小朋友也來參觀吧。
中班美術教學設計與反思篇十
1.利用圖案畫裝飾花瓶,鞏固對稱、均等、中心花、邊花、角花等概念。
2.發展樂于設計樂于創作,熱愛繪畫的學習品質。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
5.培養幼兒的欣賞能力。
廢舊掛歷紙剪成的花瓶紙型。根據幼兒要求提供繪畫工具。
1.工人叔叔燒出—批白色花瓶,但現在外貿出口需要把它們變成花卉的,請小朋友來裝飾一下,要求設計要精美,圖案要細致,有中心花、邊花和角花。
2.幼兒可以說說自己準備用什么工具,畫什么圖案,達到小組內互相啟發的目的。
3.自己動手,繪制花瓶。
活動前教師找一只用圖案畫形式裝飾的工藝花瓶,請幼兒欣賞。
中班美術教學設計與反思篇十一
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創作,體驗“變魚”過程帶來的快樂。
2、養成良好的作畫常規。
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶
一、開始部分
1、律動進場
指導語:今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來,準備好了嗎?出發吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場,坐成半圓形)
2、來到范畫前,引導幼兒猜測
師:海底到了,咦,海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆
這是一只魔術筆,它一定知道魚躲在哪里?
魔術筆粘上顏料涂在紙上,魚就出來了。
二、基本部分
1、請個別幼兒嘗試作魚
師:真神奇,我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)
2、小結,作畫練習的過程。
3、全體幼兒操作
師:好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術啊?
4、提出操作要求
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草,魚要畫得多些,畫的重些。
(2)畫好魚和水草后,再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多,不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的干凈,手臟了要及時擦干凈。
5、幼兒分散操作,教師巡回指導。
三、結束部分
1、評析
師:請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚,老師指出有特色的魚和幼兒一起分享,這魚漂亮嗎?為什么?
2、開潛水艇離開教室
師:小朋友變出了這么多的魚,我們把自己的作品帶到教室里,讓其他小朋友一起看看吧!
這是一堂比較成功的美術活動,本次教學活動讓我最感欣慰的應該是:這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動,真正體現幼兒為主體的教學活動,整堂課環節思路清晰流暢,形式新穎,真正體現幼兒為主體這一教學宗旨。
中班美術教學設計與反思篇十二
1、通過欣賞,讓幼兒感受不同形態樹的美。
2、學習以圓形、三角形、半圓形等表現出樹的不同形態。
3、培養幼兒的觀察力、表達能力。
重點:從欣賞入手觀察、比較樹的不同形態。
難點:學習以圓形、三角形、半圓形等表現出樹的不同形態。
1、小朋友認識過樹并畫過樹。
2、各種形態的樹、各種形態的樹干、各種形狀的樹冠以及課件。
3、卡紙制作的各種形狀的樹干、樹冠。
4、背景圖:山坡
1、以“猴子搬家”情景導入,激發幼兒的興趣。
師:“猴子住的樹林被破壞了,想尋找一片美麗的樹林,這是上次大家為小猴子畫的樹,我們請小猴來看看吧。”
“咦?樹都長的一樣嗎?”
2、欣賞、感受樹木形態的不同。
(1)欣賞圖片,感受樹不同形態的美。(引導幼兒感受樹的完整形態)
師:“我們來看看這些樹。”(幼兒欣賞圖片)
①這些樹一樣嗎?它們有什么不同?(幼兒說一說樹的形態)
②教師小結:不同種類的樹有不同的特點,它們的樹干和樹冠是不同形態的。
(2)欣賞樹干,觀察比較,感受樹干不同的形態。
①這些樹干有什么不同?像什么?
②引導幼兒感受樹干的粗、細、直、彎、高、矮。(根據幼兒的回答,播放課件。)
③教師小結:不同種類樹的樹干是不同的,有的很粗壯、有的比較細小、有的是筆直的、有的彎彎曲曲的、有的很高、還有的很矮,樹干有不同的花紋:有的是一道道條紋,有的長了一個個瘤,有的是一節一節的。從樹干上長出了許多分叉的樹枝。
(3)欣賞樹冠,觀察比較,感受樹冠不同的形狀。
①大樹除了樹干,還有樹冠,來看看樹冠都有哪些形狀的?”
②引導幼兒用三角形、橢圓形、半圓形、云朵狀、條狀來說說樹冠的形狀。(根據幼兒的回答,播放課件。)
③教師小結:樹的樹冠形狀有的是不一樣的,有的是三角形、有的是橢圓形、有的是半圓形、有的像一朵朵云、有的是條狀的,而且它們的顏色也不一樣,有的是綠色的,有的是紅色的,有的是黃色的。
3、講解、演示繪畫步驟。
師:“先畫上樹干,再畫上樹冠,就變成一棵美麗的樹了。”
(1)如果請你來畫樹,你想畫什么樣的樹?有什么樣的樹干,什么形狀的樹冠?
(2)教師邊根據幼兒的描述,邊粘貼樹干和樹冠。
(3)老師注意畫面的布局。
4、幼兒繪畫“美麗的樹”,教師適時的指導。
師:“現在請小朋友把你最喜歡的各種形狀的樹畫下來,畫好后種到山坡上,變成一片美麗的小樹林,請小猴子住進來,好嗎?”
繪畫時要注意:
(1)你們可以用圓形、三角形、半圓形等畫出樹的不同形態。
(2)樹還有美麗的顏色,你們可以給樹穿上漂亮的衣裳。
(3)要注意不要畫得太擠,也不要只有一棵孤孤單單的樹,給樹擺放個舒服的位置。
(4)小朋友還可以給它添上美麗的背景。
5、展示作品,共同欣賞“美麗的小樹林”,交流分享美的感受。
(1)這一片樹林漂亮嗎?
(2)猴子最喜歡在哪一棵樹上做游戲?
中班美術教學設計與反思篇十三
生活中的美無時不有無處不在,怎樣讓孩子去感受美,發現美、表現美、創造美,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養,是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式,將生活中美好的東西集中展示和表現出來,讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗,是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試,為我們研究藝術教育,培養孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。
春天來了,萬物復蘇,樹上長出了嫩葉,地上開滿了鮮花。在優美的《梁祝》樂曲中,美麗的“花兒”(角色)和“蝴蝶”(角色)在翩翩起舞,嬉戲玩耍。)
活動一開始,就深深吸引了每一個孩子,幾乎所有的孩子都凝神屏氣,睜大好奇的雙眼,感受著眼前的一切,而這,只是幼兒園的一種慣見的教學方式—情景表演,卻發揮出了奇特的魅力,是因為教師給它賦予了新的含義,那就是—美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美,用眼睛可以看到的美;二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心:孩子聽得懂名曲嗎?但我們不能否認,孩子沒有理由拒絕美的東西,優美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(馬克思)。感受美是美育的基礎,感受是表現的前提,幼兒只有在此前提下,才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力,教師必須引導幼兒去親身感受,必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈,使他們對美的形式和表象由感受到欣賞,從而激發表現美、創作美的興趣。王老師正是抓住了此特征,精心設計了這一環節,為后面的創作活動作了成功的鋪墊。
這是所提的“環境”,是指心理環境,請看下面的幾段對話:
師:你認為蝴蝶漂亮嗎?
幼:漂亮
師:哪兒漂亮?
幼:我認為翅膀是最漂亮的
我認為是蝴蝶身上的花紋......
師:你想把自己打扮成誰?
幼:我想扮成花兒
師:那你準備怎樣做?
幼:......
師:聽了這段音樂,你覺得怎么樣?你想干什么?
幼:我想跳舞
我想散步......
在活動的過程中,教師始終是“蹲下來”和孩子對話,以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子,耐心地傾聽,并努力理解他們的想法與感受,支持鼓勵他們大膽地表達內心的意愿。《綱要》中要求“教師的態度應有助于形成安全、溫馨的心理環境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環境中最基本的“建筑”,給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環境中,孩子才可以展開想象,放飛思維。《花兒與蝴蝶》中,師生融洽,氣氛和諧,教師精心營造的“美”的氛圍,讓幼兒充分體會到了快樂學習,學習的快樂。
中班美術教學設計與反思篇十四
1、培養幼兒對手掌畫的興趣,初步學習用線條表現人物的動態。
2、通過文學欣賞、音樂及美術的溶合教學,激發幼兒的創作欲。
3、在聽聽、說說、學學、畫畫中激發幼兒的正義感。
4、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
1、電腦及課件
2、印泥、筆、抹布人手一份
3、背景畫
一、演示課件,幫助幼兒理解故事。
提問:1、你們愿意幫助他們嗎?為什么?
2、你想怎樣幫助他們?
二、演示作畫過程,激發幼兒創作。
1、引導幼兒觀看電腦作畫。
2、教師示范
(1)技能要求。
(2)衛生要求。
3、個別幼兒示范。
三、集體創作,體驗創作的成就感和正義感。
教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽創作。
四、欣賞作品,進一步激發幼兒的成就感。