作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

大班教案保護眼睛篇一

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系；了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。

2、知道年歷等是記錄或查看日期的工具；學習查看它們的方法。

3、培養幼兒觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。

1、多媒體課件；年歷、臺歷和掛歷各一份

2、20xx年年歷人手一張；鉛筆若干支

一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

1、看課件說一說，這個朋友的家特別在哪里？

2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

二、以“年媽媽”贈禮物的方式，出示課件：“數學卡：12、28、30、31、365”，猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

1、幼兒看課件：“數學卡：12、28、30、31、365”，并認讀。

2、師問幼兒數字與房子有什么關系？（鼓勵幼兒大膽想象）

三、演示課件并講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

1、教師利用課件講述故事，在講述過程中，引導幼兒發現大、小“房子”里日娃娃數量的差異和聯系。

2、幼兒看課件回答問題：

年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個日娃娃？

年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？

大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？

小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較小？

最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的？

四、學習查看年歷的方法。

1、認識日歷、臺歷和掛歷。

2、學習查看年歷的方法：認識年份、生肖、月份、星期。

3、幼兒嘗試在年歷上找到自己喜歡過的節日和自己的生日。

本次活動，目標的設置具體、有效，可行性強。在環節設計方面，教師將看似難理解的年月日，用課件以及故事的形式巧妙地化解了，使孩子在愉快的氛圍中學到了知識。教師的語言生動、簡練，普通話水平較高，聲音也十分好聽，給在場聽課的老師留下了深刻的印象。

大班教案保護眼睛篇二

1、感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜了解曲式結構。

2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現旋律變化。

3、樂于在音樂活動中大膽的表現。

1、物質方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）、顏料、

2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。

3、心理準備：對魔術有一定的了解和認識，并且對魔術有濃厚的興趣。

重點感受樂曲歡快流暢的曲風。

難點是感受樂曲速度與強弱的變化。

1、"在森林的小木屋里，住著一個可愛的小精靈，這個小精靈有一個非常大的本領，就是喜歡調制心愿魔法湯。調這個魔法湯是干什么呢？它不是讓我們用來喝的，而是幫助別人實現愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法？怎樣熬制魔法湯？

教師出示一瓶水（可變色），在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問：我是怎樣變魔法的？做了哪些動作？你們想嘗試嗎？）

2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。(提問：為什么沒有變出魔法？尋找原因引出音樂)

3、幼兒聆聽音樂。

魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂做動作。

討論：為什么沒有變出魔法湯呢？

4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。

5、觀察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動作的關系。

討論：音樂的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？

6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強弱的變化。解決難點問題：攪拌的速度--越來越快；搖瓶子的速度與強弱--輕輕搖，再快速使勁搖。

師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。

7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。

8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。

幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個小心愿，讓神奇的魔法快點幫我們實現愿望吧！"

大班教案保護眼睛篇三

1、聽各種動物的叫聲并模仿。

2、通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。

3、通過表達各種事物培養孩子們的創造力和想象力。

4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調節能力。

活動準備 各種動物叫聲的錄音,圖章，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾

[導入]

1、 聽各種動物的叫聲并模仿。

① 聽各種動物的叫聲并說說這是什么動物的叫聲。

-這個叫聲是什么動物的聲音呢？

-這個是可怕的獅子的聲音。

-我們來模仿一下這些聲音怎么樣？

-獅子是怎樣叫的呢？ 獅子是“奧~~”這樣叫的，獅子的聲音很嚇人。

-我們再來聽一遍獅子的叫聲怎么樣？

-我們把剛才模仿的動物用印手印的方式印在圖畫上怎么樣？

1、一邊看活動紙一邊討論。

① 說說動物園的樣子以及你的經歷。

-這是哪兒呢？

-這是動物園，你去過動物園嗎?

-但是這個動物園里沒有什么動物，動物都去哪兒了呢？

-我們用手給動物園印出一些動物來怎么樣？

2、在活動紙上印出動物的樣子。

① 回憶一下動物園里的風景，想象一下動物園里的動物并表現出來。

-動物園里有各種各樣的動物。想一想都有哪些動物。

-把想到的動物印在之上。

② 想想有哪些印手印的方法，自由發揮，表現出動物園里的樣子。

-老師告訴孩子們印手印的方法。（做示范） 老師給孤單的猴子印出朋友來。

-大家想印出哪些動物呢？

-如果有想到的動物就按照腳印印出正確的動物來。

③ 用簽字筆和彩色鉛筆補充完整。

-在印完的動物身上用簽字筆或彩色鉛筆畫出尾巴或臉。

-老師先畫。(做示范) 老師給猴子畫出長長的尾巴。

-大家也用簽字筆和彩色鉛筆畫出動物的尾巴怎么樣？

1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。

2、讓孩子們介紹一下自己印的動物。

大班教案保護眼睛篇四

1、喜歡自主閱讀圖畫故事書《我愛你，小猴子》，感受閱讀帶來的快樂及大猴子對小猴子的愛。

2、能細致地閱讀圖畫書，根據畫面信息，明白雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他的道理。

3、能理解故事大致內容，調動已有生活經驗，大膽講述出自己對畫面的見解。

4、在感知故事內容的.基礎上，理解角色特點。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

1、讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。大膽講述對畫面的理解。

2、重點引導孩子觀察小猴子和大猴子的面部表情，感受他們的心情。

1、生活經驗：了解父母對自己的愛。

2、《我愛你小猴子》每人一冊。

導入語：小朋友們，前幾天，我和朵朵姐姐一起看了一本書，我們看得很快樂。看完后，朵朵說：“這是我最喜歡的書。”于是，我想，既然朵朵這么喜歡這本書，那么咱們大一班的小朋友一定也會很喜歡的。今天，就讓我們一起來看這本書，好嗎？

小朋友們如果想要快樂的看書，就一定要注意這兩點：第一：自由看書時，大家要一頁一頁安靜看，可以和旁邊的小朋友悄悄說，注意別影響到別人看；第二：大家一起看時，只能一個人講，其他小朋友安靜聽。

1、你看到了什么？（幼兒自由談論）引出讀本名字

（1）看畫面：說出地點、人物、在干什么

（2）看文字：

2、書的題目叫“我愛你，小猴子”，從封面上看，你覺得這句話是誰對誰說的？猜想：大猴子會在什么時候對小猴子說我愛你呢？（幼兒自由交談）

1、第一次閱讀初讀自由讀后說出讀后感覺，了解文本的大概內容

引：小朋友們講得真好，大猴子和小猴子之間到底發生了個什么事呢？請大家一頁一頁往后讀。

自由讀完后提問：

你最喜歡這本書的什么地方？為什么？請到的小朋友大聲講，他講到哪一頁，其他小朋友就翻到這一頁。

鼓勵幼兒大膽說出自己的所看所想。

預設：（看書3分鐘、提問4分鐘）

（一）有趣，從哪些地方覺得有趣？

預設：扔無花果（模仿象聲詞）、蕩樹枝（模仿猴子最愛的活動蕩秋千）、騎在大猴子身上（聯系自己生活實際）等。

這么有趣的書，真讓人開心呀！可書中的大猴子和小猴子一直都開心嗎？從哪里看出來的？

引導幼兒關注細節：猴子尾巴、表情、動作等。

2、第二次閱讀精讀不一樣的愛

引：故事的題目叫《我愛你，小猴子》，既然大猴子愛小猴子，可我看見大猴子卻在吵小猴子，怎么回事？

引導幼兒理解故事。重點放在小猴子淘氣、母子恩愛六幅圖的理解上。

幼兒：小猴子淘氣惹大猴子生氣，大猴子才會吵它。

（1）從那些地方可以看出小猴子淘氣呢？（鼓勵幼兒聯系文本前后進行講述，同時出示圖片）

扔果子、坐壞床、摔在大猴子身上

（2）你們認為大猴子到底愛不愛小猴子呢？從哪里看出的？（引導幼兒關注圖畫細節）

講道理、陪它玩、擁抱它

小結：雖然大猴子不喜歡小猴子調皮搗蛋，但是有一件事情是很清楚的，那就是：雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他。

教師講故事，幼兒看書欣賞故事。

小結：大家說得都很有道理，其實無論是爸爸還是媽媽，他們都是大猴子，大猴子都會對小猴子說（幼兒說）：“我愛你，小猴子。”小猴子們，你們愛大猴子嗎，請對你身邊的大猴子們說：“我愛你，大猴子。”

活動時間較長。在上課時我也意識到自己超時很長時間，在設計活動時，我一直都很猶豫應該怎樣進行，是先整體閱讀感知還是帶領幼兒一起邊提問邊閱讀。到該上課還是在一直猶豫著。其實本篇繪本是一個富含深刻感情的故事，但卻因為我的準備不足和設計活動的不謹慎，造成活動很失敗。在課堂中，我自身也有很大問題，在對孩子進行邊閱讀邊提問時，每一頁的內容需要提問的問題沒有事先設計好。在準備這節課時，我也認真地看了，在網上也查閱別人的設計等，但在實際課堂上，我沒有謹慎的把握住課堂中的重要部分—提問問題。沒有抓住幼兒的興趣，使之課堂枯燥無味，我也沒有別的老師的教學方式活躍，只是我一個人在唱獨角戲。根本沒有考慮到孩子的感受。對此，今后一定嚴格要求自己認真備課，多向有經驗的老師詢問，減少自己的懶惰性，真正做到合理安排自己的時間。

大班教案保護眼睛篇五

1、欣賞塬始的雕刻作品，了解雕刻作品的起源以及所用材料。

2、引導幼兒感受塬始作品中的生活氣息和簡潔、生動的造型特征。

3、感受古代勞動人民的勤勞、勇敢、聰明和才智以及對美的追求。

4、引導幼兒用雕刻的方式表達自己美好的愿望。

1、了解塬始人類的生活環境

2、課前用小床和遮光布在午睡室里擺出一個彎彎曲曲的山洞

3、音樂、泥工工具、手電筒、拉斯科洞馬頭圖片

1、音樂起，師生一起鉆山洞

教師：“剛才，我們一起鉆過了彎彎曲曲的山洞，你們有什么感覺?”

幼兒自由發表意見。

2、介紹作品名稱來歷

教師：“現在請小朋友坐在草地上一邊休息一邊聽我講個故事。

1940年，在法國的一條河邊，有四個孩子帶著一條狗在游玩，他們玩得十分開心。突然，小狗不見了，他們很著急，四處尋找，后來，他們聽到了小狗的叫聲。循著聲音，他們爬進了一個洞穴。洞很身，很曲折，洞口很小，但里面越來越寬，最后，他們爬到了一個很大的洞里，象大廳一樣。在那兒，他們找到了心愛的小狗，而且還發現了一個秘密，就是在洞頂上刻了65頭大型動物。塬來這是塬始人類雕刻在巖石上的雕刻作品。

我們今天要欣賞的就是這個洞頂雕刻的一部分。

3、引導幼兒欣賞作品

a(實物投影儀打出馬頭像)

整體欣賞：“小朋友，你看到了什么，能看出這是什么嗎?”(馬頭，線)

教師：“這些東西是塬始人刻的，離我們現在已經有很久很久了，你們猜猜這上面一根根象刺一樣的線，究竟是什么呢?”

“這些線條很直，又象射出去的什么?”(箭)

“這些箭射向這匹馬，這匹馬會怎么樣呢?”

“你從哪里看出它要倒下了?你們看這兒有一條線(馬脖子下面)，它是一條什么樣的線?”

“馬脖子什么時候回傾斜呢?”

小結，教師：“這些箭射向馬，馬正在逃跑。塬始人把馬脖子刻成一條彎彎的斜線，使我們雖然看不到馬的身體，也能看出馬的動作。”

b討論工具、材料。

“你們知道它是用什么材料做出來的嗎?”

討論作品提供的來源：塬始人為什么要把動物刻在石壁上呢?為什么只刻動物而不刻別的東西呢?(提示：塬始社會的時候人和動物都生活在山林里，他們餓了會吃什么?)

教師小結：塬始的雕刻作品來源于生活，他們把心里美的感受刻在石壁上，讓自己和所有看到的人心里感到高興、喜歡。有的人以為把動物的樣子刻在石頭上，動物就跑不了了，而且他們想如果在動物身上畫上箭，他們在打獵時也一定能射中這種動物，這也是一種美好的愿望。

4、引導幼兒用牙簽、塑料印板等物在泥塊上雕刻。

塬始人用石器在洞里刻下了他們的愿望和心中的秘密，你們愿意像塬始人那樣也刻出自己的愿望和秘密嗎?

提醒幼兒注意安全

刻好后藏到山洞里，最后幼兒打著手電筒到山洞里自由欣賞。

大班教案保護眼睛篇六

上午吃完點心后，林宇杭和王煜杰在餅干盆中各自撿了一張小紙片——生產合格證，高興地跑到活動室外的走廊里，折成了小飛機，王煜杰先折完，然后玩起了飛機的游戲，飛機飛起來后，他興奮地對林宇杭說：“林宇杭你看，我的飛機飛到墻上了。” 這時林宇杭也折好了，說：“我跟你來比，誰的飛機飛得遠，好不好?”于是兩個人站到了走廊盡頭，第一次第二次都是王煜杰的飛機飛得遠，第三次林宇杭的飛機飛得遠，飛到了窗戶外里，他們的游戲引來了同伴的圍觀和參與，男孩子們爭著要玩……

小紙片折成飛機后，就會比原來飛的遠，因為改變了它原有的形狀后，它在空氣中的阻力變小了。其實除此以外，還有很多因素會影響小紙片距離的遠近，如用力的大小、投擲的技巧、紙的輕重等，里面隱藏著許多科學原理。我何不就以這個為主題，開展一次探索活動呢?于是“紙兒紙兒飛得遠”這個活動就產生了。

1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。

2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關因素有關。(如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)

1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。

2、相同質地的紙人手一張。

3、幼兒用記錄單人手一張，教師用記錄單一張。

1、以問題導入活動，引起幼兒設想。

“你們每人有一張紙，你會用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠?”

(折成飛機)

除了這種方法，還有其它的方法嗎?(引導幼兒根據自己的經驗想出不同讓紙飛得更遠的方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。)

你們的辦法不錯，不過用一些比較硬的材料時，飛的時候要找一個空地方，小心砸到小朋友的身上。

2、幼兒第一次實驗操作。

(1)“等一會就請你用這些辦法去試一試，而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上。”

(2)介紹記錄卡，并引導幼兒思考“遠近”的記錄方法。

“遠近”怎樣記錄呢?(畫一條線，遠的就畫長一點，近的就畫短一點。畫圓圈，如果是遠的圓圈就畫多一點，如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子，點子多的就是遠的，少的就是近的。……)

(3)實驗并記錄。

(4)討論：為什么用了一樣的方法，卻有的小朋友的紙飛得遠，有的飛得近呢?

3、幼兒第二次實驗操作。

(1)出示幾種物品，“其實要想讓紙飛得更遠，還可以用上一些工具，老師這兒就有一些物品，你可以用它來幫幫紙的忙，讓紙飛得更遠。”

(2)大家站在同一條線上，第二次嘗試。

誰的紙跑得遠?怎么能記錄他的紙跑到了這個位置?

你用的什么方法?這種方法怎么會讓紙跑得比其它紙遠呢?

把你剛才使用的方法記錄下來。

能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠?

4、幼兒自由嘗試，并記錄。

5、互相講述自己的記錄卡。

6、讓幼兒根據自己的記錄進行思考：你發現怎樣可以讓紙飛得更遠?

繼續嘗試，探索讓紙飛得更遠的方法。